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Game	
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El	
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  encaminado	
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  (Paris,	
  Lipson	
  et	
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  1983).	
  
                                                                                 	
  
                                                                               	
  
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  el	
  
                                	
  funcionamiento	
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  1982).	
  
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  Presenta	
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  1996).	
  
                                                                         	
  
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       within	
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        pre-­‐college	
  educa<on.	
  	
  
Game-­‐Based	
  Learning	
  in	
  Prac/ce	
  
Nivel 5    Exposición universal

Nivel 6    La creación del museo

Nivel 7      Las excavaciones

Nivel 8        La guerra civil

Nivel 9      El jardín botánico

    Personatges	
  en	
  joc	
  
Nivel 10    Divulgación científica


  www.personatgesenjoc.cat	
  
Nivel 11     La carrera espacial

Nivel 12         los Beatles

Nivel 13
                    Final

Nivel 14
Videojuegos como recurso cognitivo para el aprendizaje.Caso de estudio: La colección "Personatges en joc"
IAP
Actores             FASE 1                       FASE 2                        FASE 3
                                                    Acciones en el aula
Desarrolladores




                                                                                                         Acción participativa
Alumnos                                                Observación

Profesores
                                                   Grupos de discusión


                                                        Entrevistas




                      Organización del tiempo                                        Evaluación de
Institución             Negociación con la         Monitoreo permanente            logros e impacto
                         institución de las       de procesos y resultados         según objetivo e
                        acciones a realizar       para toma de decisiones              estrategia




                                                                                                         Investigación
                       Acercamiento o contacto          Diagnóstico
                              Delimitar          Organización interpretación      Productos, talleres,
Investigador                                         de los resultados
                          objeto de estudio                                      ponencias e informes
                                                 Categorización y refinami-




                  Fase de mutuo conocimiento      Fase de interacción          Fase de alejamiento
Fase 1                         Fase 2                          Fase 3




    Creación del                    Creación del                   Creación del
     videojuego                      videojuego                     videojuego
   Monturiol el Joc              Joan de Peratallada              Miquel Crusafont

     Prueba piloto                  Prueba Piloto
C.E.I.P. Alexandre Galí        C.E.I.P. Alexandre Galí             Prueba piloto
                                                                C.E.I.P. Octavio Paz
    Prueba piloto                   Plrueba piloto
  C.E.I.P. Fort Pienc             C.E.I.P. Joan Miró

   ETSEIB Forum                  Grupo de discusión                 Prueba piloto
      2010                        C.R.P. Les Corts              C.E.I.P. Escola Nostra
                                                                          Llar
   Prueba piloto                 Festa de la ciència
C.E.I.P. Pau Romeva                     2011
                                                                 Festa de la ciència
  Festa de la ciència                                                  2012
        2010                     ETSEIB Forum 2011




     Plan	
  de	
  trabajo	
  de	
  inves<gación	
  asociado	
  a	
  la	
  IAP	
  
Fase 1                        Fase 2                      Fase 3




   Identificación de            Categorización y             Relativización y
 temas, conceptos y            refinamiento de las         comprensión de los
    preposiciones.                  categorías.           textos en su contexto.




Plan	
  de	
  trabajo	
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  inves<gación	
  asociado	
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Narcís	
  Monturiol	
  
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Tutorial
          Recolección

                          Tutorial
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                                      Tutorial
          Recolección   Exploración   Carreras

Nivel 1                                           Tutorial
          Recolección   Exploración   Carreras   Preguntas


Nivel2
          Recolección   Exploración   Carreras   Preguntas


Nivel 3
                        Exploración   Carreras   Preguntas



                        Exploración   Carreras   Preguntas

Nivel 4
                                      Carreras   Preguntas


                                                 Preguntas


Nivel 5
                                                 Preguntas


                                                             Habilidad



                                                             Habilidad


Nivel 6
Videojuegos como recurso cognitivo para el aprendizaje.Caso de estudio: La colección "Personatges en joc"
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Miquel	
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Mundo real


               Presentación

Nivel 1
            Estación de Francia

Nivel 2
             Trabajo de campo

Nivel 3         Laboratorio

Nivel 4                        Mundo imaginario

Nivel 5    Exposición universal

Nivel 6    La creación del museo

Nivel 7      Las excavaciones

Nivel 8        La guerra civil

Nivel 9      El jardín botánico

Nivel 10    Divulgación científica

Nivel 11     La carrera espacial

Nivel 12         los Beatles

Nivel 13
                    Final

Nivel 14
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  2011	
  6th	
  
Iberian	
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  978-­‐1-­‐4577-­‐1487-­‐0	
  
	
  
CONTRERAS	
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  14,Vol.9	
  No	
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  2011.	
  pp	
  249-­‐261	
  
ISSN	
  1697-­‐8293	
  
	
  
CONTRERAS	
  E.,	
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  Irene.	
  	
  
Learning	
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  Mc	
  Luhan	
  Studies.	
  November	
  
2011.	
  ISBN	
  978-­‐84-­‐938802-­‐5-­‐5	
  
	
  
CONTRERAS	
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  (2011).	
  ISSN	
  2177-­‐6288	
  
	
  
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  • 1. Videojuegos  como  recurso  cogni/vo     para  el  aprendizaje.   Caso  de  estudio:   La  colección  Personatges  en  joc   Ruth  S.  Contreras  Espinosa  
  • 2.   Digital  Literacy     …less  about  tools  and   more  about  thinking.  
  • 3. Game  based  learning       El  videojuego  como  tal  es  un  objeto  de  estudio  legi<mado  por     ins<tuciones  académicas  y  representa  un  fenómeno     incorporado  a  la  red  de  discursos  sociales  sobre  las  cosas  que   merece  la  pena  ser  estudiadas.       Por  encima  del  uso  de  la  tecnología  que  se  da  en  ellos  o  del   volumen  de  la  industria  que  los  produce,  existen  razones   fundamentales  para  estudiarlos.  
  • 4. Game  based  learning       El  profesor  puede  desplegar  con  el  juego  diferentes  estrategias  orientadas    a   propiciar  el  conocimiento  declara<vo  orientado  al  saber  qué,  el  conocimiento   1   metodológico  encaminado  al  saber  cómo  (Flavell  1985),  y  el  conocimiento   condicional  encauzado  al  saber  cuándo  y  para  qué  u<lizar  una  determinada   estrategia  (Paris,  Lipson  et  al.  1983).       2   El  acto  de  jugar  en  los  niños  supone  una  forma  placentera  de  acercarse    a  los  objetos  y  sus  ideas,  lo  que  implica  tratar  de  comprender  el    funcionamiento  de  las  cosas  (Piaget,  Lorenz  et  al.  1982).  
  • 5. Game  based  learning      Presenta  una  ac<vidad  de  aprendizaje    entendida  como  un  cambio   3    duradero  en  los  mecanismos  de  conducta,  resultado  de  la  experiencia     de  los  acontecimientos  ambientales  (Domjan,  Burhard  1996).     Su  uso  es  coherente  con  una  teoría  de  la  educación  basada  en    competencias.    Pueden  lograr  un  desarrollo  construc<vo  de  habilidades,   4   conocimientos  y  ac<tudes,  considerando  las  múl<ples  dimensiones  que     forman  parte  del  proceso  de  significación  que  se  establece  en  el  hecho     de  jugar    y  como  un  material  docente  en  el  aula.    
  • 6. Game  based  learning     The  New  Media  Consor<um     Horizon  Report:  2011  K-­‐12  Edi4on     Emerging  technologies  for  their  poten<al   impact  on  and  use  in  teaching,   learning,  and  crea<ve  expression   within  the  environment  of   pre-­‐college  educa<on.    
  • 8. Nivel 5 Exposición universal Nivel 6 La creación del museo Nivel 7 Las excavaciones Nivel 8 La guerra civil Nivel 9 El jardín botánico Personatges  en  joc   Nivel 10 Divulgación científica www.personatgesenjoc.cat   Nivel 11 La carrera espacial Nivel 12 los Beatles Nivel 13 Final Nivel 14
  • 10. IAP Actores FASE 1 FASE 2 FASE 3 Acciones en el aula Desarrolladores Acción participativa Alumnos Observación Profesores Grupos de discusión Entrevistas Organización del tiempo Evaluación de Institución Negociación con la Monitoreo permanente logros e impacto institución de las de procesos y resultados según objetivo e acciones a realizar para toma de decisiones estrategia Investigación Acercamiento o contacto Diagnóstico Delimitar Organización interpretación Productos, talleres, Investigador de los resultados objeto de estudio ponencias e informes Categorización y refinami- Fase de mutuo conocimiento Fase de interacción Fase de alejamiento
  • 11. Fase 1 Fase 2 Fase 3 Creación del Creación del Creación del videojuego videojuego videojuego Monturiol el Joc Joan de Peratallada Miquel Crusafont Prueba piloto Prueba Piloto C.E.I.P. Alexandre Galí C.E.I.P. Alexandre Galí Prueba piloto C.E.I.P. Octavio Paz Prueba piloto Plrueba piloto C.E.I.P. Fort Pienc C.E.I.P. Joan Miró ETSEIB Forum Grupo de discusión Prueba piloto 2010 C.R.P. Les Corts C.E.I.P. Escola Nostra Llar Prueba piloto Festa de la ciència C.E.I.P. Pau Romeva 2011 Festa de la ciència Festa de la ciència 2012 2010 ETSEIB Forum 2011 Plan  de  trabajo  de  inves<gación  asociado  a  la  IAP  
  • 12. Fase 1 Fase 2 Fase 3 Identificación de Categorización y Relativización y temas, conceptos y refinamiento de las comprensión de los preposiciones. categorías. textos en su contexto. Plan  de  trabajo  de  inves<gación  asociado  a  la  IAP  
  • 13. Narcís  Monturiol   inventor  del  submarino  de  hélice  
  • 15. Tutorial Recolección Tutorial Recolección Exploración Tutorial Recolección Exploración Carreras Nivel 1 Tutorial Recolección Exploración Carreras Preguntas Nivel2 Recolección Exploración Carreras Preguntas Nivel 3 Exploración Carreras Preguntas Exploración Carreras Preguntas Nivel 4 Carreras Preguntas Preguntas Nivel 5 Preguntas Habilidad Habilidad Nivel 6
  • 25. Joan  de  Peratallada   alquimista  de  la  edad  media  
  • 31. Miquel  Crusafont   paleontólogo  
  • 34. Mundo real Presentación Nivel 1 Estación de Francia Nivel 2 Trabajo de campo Nivel 3 Laboratorio Nivel 4 Mundo imaginario Nivel 5 Exposición universal Nivel 6 La creación del museo Nivel 7 Las excavaciones Nivel 8 La guerra civil Nivel 9 El jardín botánico Nivel 10 Divulgación científica Nivel 11 La carrera espacial Nivel 12 los Beatles Nivel 13 Final Nivel 14
  • 42. For  Further  Reading     EGUIA  GÓMEZ,  José  Luis  |  CONTRERAS  E.,  Ruth  S.  |  SOLANO,  LLuis.   Video  games  as  a  cogni/ve  resource.  Case  study:  video  game  "Joan  de   Peratallada".  Informa<on  Systems  and  Technologies  (CISTI),  2011  6th   Iberian  Conference  on  Publica<on  .  IEEE.  On  page(s):  1  –  6.   ISBN:  978-­‐1-­‐4577-­‐1487-­‐0     CONTRERAS  E.,  Ruth  S.  |  EGUIA  GÓMEZ,  José  Luis  |  SOLANO  ALBAJES,   Lluís   Videojuegos  como  un  entorno  de  aprendizaje:  El  caso  de  "Monturiol  el   joc“.  ICONO  14,Vol.9  No  2.  2011.  pp  249-­‐261   ISSN  1697-­‐8293     CONTRERAS  E.,  Ruth  S.  |  GARCIA,  Irene.     Learning  in  digital  media;  the  legacy  of  McLuhan  and  his  impact  on   formal  educa/on.  Interna<onal  Journal  of  Mc  Luhan  Studies.  November   2011.  ISBN  978-­‐84-­‐938802-­‐5-­‐5     CONTRERAS  E.,  Ruth  S.  |  FARIAS  C.,  Patricia.|  GARCIA,  Irene.     Um  olhar  sobre  a  educação  móvel  e  suas  relações  e  percepções  com  os   alunos  de  Cataluñia  –Espanha.  Revista  e-­‐scrita:  Revista  do  Curso  de  Letras   da  UNIABEU,  Vol.  2,  No  6  (2011).  ISSN  2177-­‐6288    
  • 43. lasrevinu nóicisopxE 5 leviN oesum led nóicaerc aL 6 leviN senoicavacxe saL 7 leviN livic arreug aL 8 leviN 9 leviN Gracias  ;)   ocinátob nídraj lE acifítneic nóicagluviD 01 leviN www.personatgesenjoc.cat   laicapse arerrac aL 11 leviN  seltaeB sol 21 leviN Twi]er:   @ruthso_ia   laniF 31 leviN   41 leviN Facebook:   Ruth  Contreras