1. Vaiko jausmų išreiškimo ir
atpažinimo svarba darželyje
”
Auklėtoja Gintarė Liupkevičiūtė
Vyr. auklėtoja Ingrida Balickienė
2013
2. Dažnai tarp ikimokyklinio amžiaus vaikų kyla konfliktai,
kurie kartais perauga į patyčias ir agresiją. Dažnai tai
vyksta todėl, kad vaikai neįsijaučia į kito padėtį, emocinę
būseną, nuotaiką. Norint ugdyti gebėjimą atpažinti kito
emocinę būseną, svarbu, kad vaikai nuo mažens gebėtų
suvokti ir įvardinti savo ir kitų jausmus, nuotaikas ir gerbti
vienas kitą.
3. Mūsų lopšelyje –
darželyje vykdomas
tęstinis projektas
“SUPRASK MANE”.
Pradėjome 2006
metais ir vykdome
kasmet.
4. PROJEKTAS “SUPRASK MANE”
Tikslas: siekti, kad
vaikai gebėtų
suvokti, atpažinti ir
įvardinti savo ir kitų
nuotaiką.
5. LAUKIAMAS REZULTATAS
Vaikai gebės įvardinti savo dienos nuotaiką,
gebės suvokti kito nuotaiką, sumažės konfliktinių
situacijų tarp vaikų.
6. PROJEKTO EIGA
Prasidėjus projektui,
auklėtojos, auklytės ir
vaikai kasdien, ryte atėję
į grupę, išsirinkdavo savo
nuotaiką atitinkantį
paveikslėlį, perrištą
juostele. Pasikabindavo
ant kaklo ir nešiodavo,
kad kiti vaikai matytų ir
mėgintų atpažinti jų
nuotaiką.
7. Projekto metu su vaikais pokalbio metodu
aiškindavomės:
Ką, kokia nuotaika mums parodo?
Ką galime spręsti matydami vienokią ar
kitokią nuotaiką vaiko veide?
Kiek pasirinkęs paveikslėlį vaikas
verbaliniu ar neverbaliniu būdais parodo
savo nuotaiką.
Pvz. Kaip būti, kokiu būti, kai tu liūdnas/piktas/linksmas?
8. Grupės auklėtojų pokalbiai – diskusijos,
aptarimai, reflektavimas apie vaikų
pasirenkamas nuotaikas, kiekvieną
projekto savaitę.
9. Kai kuriais projekto etapais vaikai kasdien
žymėdavo savo nuotaikas “NUOTAIKŲ
KALENDORIUOSE”.
10. NUOTAIKAS ATITINKANTYS
PAVEIKSLĖLIAI
Liūdnas Linksmas
Labai liūdnas Labai linksmas
Piktas Išsigandęs
11. REZULTATAI
Kiekvienos grupės auklėtojos pateikdavo
atsakingam už projektą pedagogui:
diagramas apie tai, kaip vaikai rinkosi tam
tikras nuotaikas;
refleksiją, apie teigiamą ar neigiamą patirtį
projekto eigos grupėje.
Atsakingas už projektą pedagogas, Mokytojų
tarybai pristatydavo susistemintą grupių auklėtojų
pateiktą medžiagą. Vykdavo projekto aptarimas ir
vertinimas.
12. Refleksijos pavyzdys
X grupės Y auklėtojos refleksija.
Projektas „Suprask mane“ buvo informatyvus ir naudingas. Vaikai drąsiai
rinkdavosi nuotaikų kortelę, kuri atitiko jų savijautą . Vaikai pradėjo suvokti,
ką kiekviena nuotaika reiškia, išmoko gerbti vienas kitą, išsakė, kaip
kiekvienas jaučiasi, gebėjo sustabdyti netinkamą kito vaiko veiksmą.
Bendradarbiaudamos mes, abi grupės auklėtojos, aptardavomės vaikų
pasirinktas nuotaikas, spręsdavome iškilusias problemas, aiškindavomės,
kodėl vaikai dažniausiai rinkosi tam tikrą nuotaiką. Išsiaiškinus priežastis,
ne tik, mes auklėtojos, geriau pažinome vaikus, bet vaikai geriau pažino
vieni kitus. Supratome, kaip jie elgiasi esant tam tikrai nuotaikai.
Pateikti rezultatai diagramose padėjo pamatyti, kokias nuotaikas
vaikai dažniausiai rinkosi. Tai pagalbinė priemonė rengiant kitą, ateinantį
projekto etapą ir individualizuojant veiklas vaikams.
Projekto privalumai:
vaikai suvokia nuotaikų įvairovę;
atpažįsta kitų vaikų nuotaikas;
mažėja konfliktinių situacijų;
auklėtojos ir vaikai geriau pažįsta vieni kitus.
13. Diagramos pavyzdys
3% 5% 1%
Labai linksmi
Linksmi
Liūdni
Labai liūdni
34%
57% Pikti
Išsigandę
X grupės projekto „Suprask mane“
nuotaikų kalendoriaus rezultatai
14. IŠVADOS
Vaikai dažniau įvardindavo nuotaikas ir
išgyvenimus bei adekvačiau reaguodavo į
kitų nuotaikas (pvz. kai nepatinka kito
elgesys vaikai sako: “STOP, man
nepatinka, kai tu taip darai”.).
Vaikų įgyta patirtis sumažino konfliktus.
