1. SANDRA DÍAZ PÉREZ
1ºB EDUCACIÓN INFANTIL
FACULTAD DE EDUCACIÓN
UNIVERSIDAD CASTILLA-LA MANCHA
PROCESO EDUCATIVO EN LA ETAPA INFANTIL
DANIEL RODRIGUEZ ARENAS

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INDICE
La Unión Europea 3
Los Estados miembros 3
La Comisión 4
Los Estados miembros con el apoyo de la Comisión 4
Conclusión 4
Webgrafía 4

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La Unión Europea reconoce la gran importancia que tiene la etapa de Educación Infantil. Por
ello habrá que trabajarla y elaborar ciertas reformas que consigan mejorar su calidad.
Esta etapa favorece el desarrollo de los niños y niñas, puesto que adquieren el lenguaje, marca
su desarrollo personal (aprendizaje, vida laboral, etc.), además de que si existe una buena
formación del profesorado, se detectan dificultades de aprendizaje precozmente, lo que
permite diagnosticar y elaborar refuerzos y apoyos para estos niños.
Además, esta calidad resultaría beneficiosa para los Estados reduzcan costes de talento,
bienestar, sanidad y justicia; para los niños (sin problemas, procedentes de espacios
socioeconómicos desfavorecidos, o necesidades educativas especiales), reduciendo la
diferencia de los resultados que obtengan los diferentes niños, y favoreciendo el desarrollo
cognitivo, lingüístico, social y emocional, frenando la desmotivación y malos resultados.
La Unión Europea se plantea varios objetivos, y medidas para los estados miembros, la
comisión, y su cooperación.
Pretende:
Facilitar a todos los niños el acceso a una Educación Infantil de calidad.
Crear unos modelos de financiación eficaces, que logren un equilibrio entre la
inversión pública y la privada.
Fomentar y conseguir que los diferentes sectores colaboren con la familia, educación
infantil y atención a la infancia para responder a las necesidades de los niños
(cognitivas, sociales, emocionales y físicas).
Aumentar la calidad de los educadores y maestros (competencias, cualificación,
condiciones de trabajo, prestigio,…)
Crear políticas para formar y mantener personal muy cualificado, además de obtener
un equilibrio entre ambos sexos.
Promover planes de estudios que favorezcan la adquisición de las capacidades,
incluyendo el juego.
Conseguir que los educadores trabajen junto a las familias para fomentar la
importancia de la educación infantil a toda la sociedad.
Investigar en este ámbito para elaborar políticas y programas.
Para ello, los Estados miembros deberán, en primer lugar, analizar y evaluar la disponibilidad,
asequibilidad y calidad (entre otros factores) de los servicios de educación infantil y atención a
la infancia.
El siguiente paso será implantar medidas para potenciar la calidad de la educación infantil y
atención a la infancia.

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Por último, deberán invertir en estos sectores para que tengan un crecimiento eficaz.
Por su parte, la comisión tendrá que apoyar a los Estados a llevar a cabo buenas políticas y
prácticas coordinándose entre sí.
Al igual que los Estados, deberán investigar en éste área, logrando un acceso sencillo a los
resultados de sus investigaciones.
Por último, realizarán un seguimiento de los progresos hacia “ET 2020” para conseguir los
objetivos propuestos.
Los Estados miembros, con el apoyo de la comisión deberán coordinarse con los distintos
sectores para desarrollar instrumentos que apoyen el desarrollo de las políticas destinadas a la
Educación Infantil y atención a la infancia (educación, cultura, asuntos sociales, empleo,
sanidad, justicia, y todas las partes interesadas).
No deben olvidar, que tendrán que emplear de la forma más eficaz posible los instrumentos
pertenecientes a la Unión Europea, en el aprendizaje y en la investigación para conseguir los
objetivos marcados.
CONCLUSIÓN
Poco a poco, la sociedad se empieza a dar cuenta que la etapa de Educación Infantil y los
servicios de Atención a la Infancia son fundamentales para un buen desarrollo de los niños. Por
ello, entre todos tenemos que conseguir que las escuelas y centros destinados a este fin sean
de calidad y tengan unos profesionales con una gran formación detrás. No hay que olvidar la
importancia que tienen las investigaciones en Educación. Un fácil acceso a los resultados que
se obtengan determinará el avance de la enseñanza y con ello, la mejora de los resultados de
los niños. Por todo esto, todos y cada uno de los sectores deberán desarrollar, en
colaboración, instrumentos, políticas y programas encaminados al progreso de la Educación.
WEBGRAFÍA
http://eur-lex.europa.eu/LexUriServ/LexUriServ.do?uri=OJ:C:2011:175:0008:0010:ES:PDF