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L’expression du tempsẄ L’axe du temps x U1Situez les temps de lÕindicatif sur lÕaxe : le prŽsent, le passŽ composŽ, lÕim-p...
G 2Mémento : § A4, J2L’interrogationẄ L’interrogation directe x U1ComplŽtez le tableau et imaginez une rŽponse pour chacun...
Les pronoms relatifsẄ Qui, que, où, dont x U2Soulignez le nom que le pronom relatif reprŽsente dans chaque phrase etcomplŽ...
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Les emplois du subjonctifẄ Verbes et expressions suivis du subjonctif ou de l’infinitif x U2, U3, U7Apr•s les verbes et ex...
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G 8Mémento : § E7Les adjectifs et les pronoms indéfinisẄ Les adjectifs et les pronoms indéfinis x U4Les adjectifs indéfini...
La place des pronoms personnelscomplémentsẄ Un seul pronom complément COD ou COI (révision Forum 1)¥ En r•gle gŽnŽrale, le...
G 10Mémento : § JLe discours indirectẄ Le passage du discours direct au discours indirect x U6Le passage du discours direc...
La concordance des tempsLa concordance des temps, ce sont les changements de temps des verbesquand on passe du discours di...
G 12 Les constructions impersonnellesẄ Le sujet des constructions impersonnelles x U7Dans les constructions impersonnelles...
L’expression du butLe but, cÕest lÕobjectif quÕon veut atteindre.Les propositions subordonnées de but x U7Elles sont toujo...
G 14Mémento : § H2L’expression de la causeComplŽtez les listes de mots ou expressions introduisant la cause. Trouvezdes ex...
L’expression de la conséquenceẄ La conséquence est exprimée par un verbe conjuguéà ÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉ xU 8Plu...
G 16L’expression de l’ordreet de l’interdictionRemarquespersonnelles :RŽpondez aux questions et donnez des exemples pour c...
Ẅ Les moyens d’exprimer l’opposition x U8ComplŽtez le tableau avec les expressions dÕopposition que vous connais-sez dŽjˆ,...
G 18Mémento : § H1 à 5Les mots qui structurent le discoursRemarquespersonnelles :Ẅ Les mots (adverbes) qui indiquent la ch...
Les familles de motsLe préfixe re- V 1Remarquespersonnelles :Ẅ Le principe des familles de mots¥ Les verbes, les noms, les...
V 2 Les préfixes négatifs in-, dé- et mé-Remarquespersonnelles :Ẅ Le préfixe in- (ir- devant ÉÉ, il- devant ÉÉ, im- devant...
Les adverbes en -mentLes suffixes -ible et -able V 3Remarquespersonnelles :Ẅ Les adverbes en -ment x U2Pour former un adve...
V 4Les noms de professions etde fonctions exercées par des femmesRemarquespersonnelles :Ẅ La formation du féminin des noms...
La nominalisation :les suffixes -age, -(t/x/…)ion et -ment V 5Remarquespersonnelles :Les suffixes -age, -ment et -ion [-si...
V 6La nominalisation : les suffixes-eur/-euse, -té, -eur et -esseRemarquespersonnelles :Ẅ Le suffixe -eur/-euse x U5Le suf...
La nominalisation :les suffixes -isme et -iste V 7Remarquespersonnelles :Ẅ Le suffixe -isme x U6Sur quels mots les noms su...
On peut former de nouveaux noms ou de nouveaux adjectifs en associantnoms, verbes, adjectifs, adverbes et prŽpositions.Ẅ L...
La formation des verbes :les suffixes -er et -ir V 9Remarquespersonnelles :Ẅ Le suffixe -er x U9¥ Le suffixe -er permet de...
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  1. 1. Mode d’emploi du Carnet de route1 Les fiches de grammaire¥ ComplŽtez les fiches de grammaire quand on le demande dans la partie Conna”tre et recon-na”tre. Ne les complŽtez jamais avant.¥ Utilisez la colonne Remarques personnelles pour noter tout ce qui vous aide ˆ mieux tra-vailler : de nouveaux exemples, la traduction dÕun mot ou dÕune r•gle en langue maternelle, lesverbes qui se conjuguent sur le m•me mod•le, un commentaire.¥ Pour rŽviser votre grammaire, relisez rŽguli•rement vos fiches. Comparez avec les explica-tions du MŽmento et de la partie Conna”tre et reconna”tre.¥ Utilisez les conseils Pour mieux apprendre ! proposŽs dans les fiches. Vous pouvez aussicomplŽter vos fiches de grammaire par des fiches personnelles. NÕhŽsitez pas ˆ faire vospropres fiches de grammaire pour certains points, m•me si ce nÕest pas prŽvu dans Conna”treet reconna”tre.2 Les fiches de vocabulaire¥ Les fiches de vocabulaire de Forum 2 vous donnent les principales r•gles de formation desmots. Elles vous aident ˆ comprendre des mots que vous ne connaissez pas, mais dont vouspouvez deviner le sens parce que vous connaissez un mot de la m•me famille. Il ne sÕagit pasdÕinventer de nouveaux mots !¥ ComplŽtez les fiches de vocabulaire quand on le demande dans la partie SÕexprimer. Ne lescomplŽtez jamais avant.¥ Relisez rŽguli•rement vos fiches, complŽtez-les. Faites des fiches personnelles pour lesmots que vous voulez retenir. Consultez rŽguli•rement le Lexique ou un dictionnaire.¥ Utilisez les conseils Pour mieux apprendre ! proposŽs dans les fiches, notez vos remarques per-sonnelles.3 Les fiches personnellesFaites vos propres fiches pour retenir ce que vous voulez vraiment apprendre. Par exemple :¥ quand il sÕagit du sens dÕun mot, vous pouvez noter des exemples, la traduction, des mots dela m•me famille ou des mots de sens contraire, les faux amis, des remarques personnellesÉ¥ quand il sÕagit de lÕemploi correct dÕun mot dans la phrase, notez :Ð pour les verbes :lÕinfinitif, les formes quipermettent de retrouvertoute la conjugaison(voir MŽmento ¤ L),les prŽpositions (ˆ, de, par)qui introduisent lescomplŽments, etc.Ð pour les noms :lÕarticle pour avoir le genre,les pluriels irrŽguliersÉÐ pour les adjectifs :le masculin et le fŽminin,le singulier et le pluriel,la prŽposition (ˆ, deÉ) quiintroduit le complŽment delÕadjectif, lÕadverbecorrespondantÉ© Hachette Livre 2001, 43, quai de Grenelle, 75905 Paris Cedex 15croireje crois je croirai j’ai cru que je croienous croyons que nous croyionsils croientIl croit que je suis malade. Je ne crois pas quÕil soit tr•sfort.(+ indicatif) (+ subjonctif)Je crois ce que je vois, je crois quelquÕun/quelque chose.Je crois ˆ la chance.Il se croit intelligent.Dans une lettre : Veuillez croire ˆ mes sentiments lesmeilleurs.Ç Il ne faut pas croire au p•re No‘l ! È = il ne faut pasr•ver !≠ ne pas croire, douteradjectif : croyable, incroyable ; incroyablement! Ne pas confondre avec croître = augmenter : je crois,nous croissons, il a crû.
  2. 2. L’expression du tempsẄ L’axe du temps x U1Situez les temps de lÕindicatif sur lÕaxe : le prŽsent, le passŽ composŽ, lÕim-parfait, le plus-que-parfait, le futur simple, le futur proche.ÉÉÉÉ ÉÉÉÉ ÉÉÉÉ le présent ÉÉÉÉ ÉÉÉÉx x 0 xpassŽ futurẅ Les indicateurs de temps x U1Une durée Un point fixe Une succession Une habitude(une pŽriode) (une date) (un encha”nement) (une rŽpŽtition)toute une année dimanche ensuite le soirÉÉÉÉÉÉÉ ÉÉÉÉÉÉ ÉÉÉÉÉÉÉ ÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉ ÉÉÉÉÉÉ ÉÉÉÉÉÉÉ ÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉ ÉÉÉÉÉÉ ÉÉÉÉÉÉÉ ÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉ ÉÉÉÉÉÉ ÉÉÉÉÉÉÉ ÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉ ÉÉÉÉÉÉ ÉÉÉÉÉÉÉ ÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉ ÉÉÉÉÉÉ ÉÉÉÉÉÉÉ ÉÉÉÉÉÉComplŽtez la liste des indicateurs de temps au fur et ˆ mesure que vousavancez dans Forum. Faites des fiches personnelles pour les expressionsles plus utiles.G 1Mémento : § GRemarquespersonnelles :PP OOUU RR MMIIEEUU XX AAPPPPRREENN DD RREE!!¥ Quand vous rencontrez un nouveau temps, ajoutez-le sur lÕaxe : lepassŽ simple (x U6), le futur antŽrieur (x U9).¥ RŽvisez rŽguli•rement la formation des temps et leur emploi.¥ Apprenez et rŽvisez rŽguli•rement la conjugaison des verbes irrŽguliers.PP OOUU RR MMIIEEUU XX AAPPPPRREENN DD RREE!!¥ Il y a des r•gles dÕemploi spŽciales pour lÕimparfait et le plus-que-parfait quand on formuleunehypoth•se (x U3, fiche G6) ou quÕon rapporte les paroles de quelquÕun (x U6, fiche G11).¥ Faites des rŽseaux pour vous entra”ner ˆ exprimer le temps : simultanŽitŽ (ce qui se passeenm•me temps), antŽrioritŽ (ce qui se passe avant), postŽrioritŽ (ce qui se passe apr•s).ComplŽtez-lesau fur et ˆ mesure que vous rencontrez de nouveaux moyens dÕexpression. Par exemple, legŽrondif (x U5), le futur antŽrieur et lÕinfinitif passŽ (x U9).Il neigeait Je d”ne et je regarde la tŽlŽquand je suis arrivŽ. en m•me temps.simultanéité (Je d”ne en regardant la tŽlŽ.)ÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉ ÉÉÉÉÉJe te parleraipendant le cours. ÉÉÉÉÉ ÉÉÉÉÉ
  3. 3. G 2Mémento : § A4, J2L’interrogationẄ L’interrogation directe x U1ComplŽtez le tableau et imaginez une rŽponse pour chacune des ques-tions.Intonation Est-ce que… InversionInterrogation Vous •tes belge ? ÉÉÉÉÉÉ ÉÉÉÉÉtotale : Vous nÕavez pas ÉÉÉÉÉÉ ÉÉÉÉÉrŽponse É./É. dÕenfants ? ÉÉÉÉÉÉ ÉÉÉÉÉou ÉÉÉInterrogation Vous faites quoi ? ÉÉÉÉÉÉ ÉÉÉÉÉpartielle : Vous •tes qui ? ÉÉÉÉÉÉ ÉÉÉÉÉla rŽponse donne Vous allez o• ? ÉÉÉÉÉÉ ÉÉÉÉÉun complŽment Vos amis viennent comment ? ÉÉÉÉÉdÕinformation Il arrive quand ? ÉÉÉÉÉÉ ÉÉÉÉÉNous travaillons avec qui ? ÉÉÉÉÉÉ ÉÉÉÉÉElle parle de quoi ? ÉÉÉÉÉÉ ÉÉÉÉÉTu pratiques quel sport ? ÉÉÉÉÉÉ ÉÉÉÉÉLequel tu prŽf•res ? ÉÉÉÉÉÉ ÉÉÉÉÉPourquoi tu ris ? ÉÉÉÉÉÉ ÉÉÉÉÉRemarque :Dans lÕinterrogation par inversion, on ajoute un -t ˆ la troisi•me personnedu singulier du verbe quand ÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉExemple : ÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉẅ L’interrogation indirecte x U6¥ Les r•gles gŽnŽrales du passage du discours direct au discours indirectsÕappliquent ˆ lÕinterrogation indirecte. (Voir les fiches G10 et G11.)¥ Aux trois formes de lÕinterrogation directe (par intonation, avec est-ce queou par inversion) correspond une seule forme de lÕinterrogation indirecte. Onsupprime est-ce que, le point dÕinterrogation et les guillemets, il nÕy a pasdÕinversion.Ç Le voyage est long ? È/Ç Est-ce que le voyage est long ? È/Ç Le voyageest-il long ? ȑ Il demande/il veut savoir ÉÉÉÉL’interrogation totale indirecte est introduite par ÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉIl demande/il veut savoirÇ Le train arrive quand ? È ‘ ÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÇ Avec qui vais-je voyager ? È ‘ ÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÇ O• est-ce quÕil sÕarr•te ? È ‘ ÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÇ Comment sont les paysages ? È ‘ ÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉL’interrogation partielle indirecte est introduite par le m•me ÉÉÉÉÉ..ÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉ que lÕinterrogation partielle directe.Exceptions :Ç QuÕest-ce que tu vas faire ? È/Ç Que vas-tu faire ? È/ÇTu vas faire quoi ?‘ Je te demande ce que tu vas faire.Ç QuÕest-ce qui sÕest passŽ ? È/Ç Que sÕest-il passŽ È/Ç Il sÕest passŽquoi ? ȑ JÕaimerais bien savoir ce qui sÕest passŽ.Remarquespersonnelles :PP OOUU RR MMIIEEUU XXAAPPPPRREENN DD RREE!!Pour vous entra”-ner, transformezlesquestions que vousrencontrez eninterrogationsindirectes etreformulez lesinterrogationsindirectes que vouslisez en questionsdirectes.
  4. 4. Les pronoms relatifsẄ Qui, que, où, dont x U2Soulignez le nom que le pronom relatif reprŽsente dans chaque phrase etcomplŽtez.¥ Qui : Nina, qui joue du violon, est belge.‘ Qui est ÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉ du verbe de la relative.¥ Que : Saint-Malo, que le groupe ne conna”t pas encore, est une jolie ville.‘ Que est ÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉ du verbe de la relati-ve.¥ Où : Saint-Malo est une ville où jÕaimerais vivre.LÕŽtŽ est la saison où les jours sont les plus longs.‘ O• est ÉÉÉÉÉÉ.ÉÉÉ ou ÉÉÉÉ..ÉÉÉÉÉÉ dans la relative.¥ Dont : Le groupe dont je vous parle joue cet ŽtŽ en Bretagne.‘ Dont remplace un complŽment introduit par ÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉ..ẅ Ce qui, ce que x U2Quand le pronom relatif ne remplace pas un nom prŽcis, on emploie lesformules ÉÉÉÉ et ÉÉÉÉ .¥ Qui est ÉÉÉÉ du verbe de la relative : JÕaime ce qui est beau.¥ Que est ÉÉÉÉ du verbe de la relative : Je dŽcouvre ce que je ne connaispas.Ẇ Lequel et les pronoms relatifs composés x U9Apr•s une prŽposition, on peut toujours employer le pronom relatif composŽÉÉÉÉÉ .Quand le pronom relatif reprŽsente une personne, on peut aussi employer.Lequel (toujours possible) Qui (pour une personne)Le Premier ministre auquel je pensais. Le Premier ministre à qui je pensais.Les pays auxquels je pense. emploi impossibleLÕentreprise pour laquelle je travaille. ÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉ...Les gens pour ÉÉÉÉ je mÕengage. ÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉ...LÕŽglise ˆ c™tŽ de ÉÉÉÉ jÕhabite. ÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉ...LÕami ˆ c™tŽ ÉÉÉÉ je suis assis. ÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉ...Remarques :¥ Pour les indications de lieu et de temps, on emploie habituellement o•.Le pays dans lequel jÕhabite. ‘ Le pays ÉÉÉ jÕhabite.Le balcon duquel je vois la mer. ‘ Le balcon ÉÉÉ je vois la mer.¥ Il faut toujours employer duquel/de laquelle/desquel(le)s ou de qui etjamais dont apr•s les expressions ÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉG 3Mémento : § E6Remarquespersonnelles :PP OOUU RR MMIIEEUU XX AAPPPPRREENN DD RREE!!RŽvisez les articles contractŽs : ˆ ou de + article dŽfinile/les :ˆ + le § au ˆ + la § à la ˆ + les § auxde + le § du de + la § de la de + les § des
  5. 5. G 4Mémento : § A1La mise en reliefẄ La mise en relief avec c’est… qui ou c’est… que x U2¥ Pour mettre le sujet dÕune phrase en relief, on peut utiliser la constructionÉÉÉÉÉÉÉÉ . Dans ce cas, le verbe sÕaccorde avec le nom ou leÉÉÉÉÉÉÉÉ mis en relief.C’est Pierre qui a la clef. C’est bien vous qui me critiquez.¥ Pour mettre un autre ŽlŽment de la phrase en relief, on peut utiliser laconstruction ÉÉÉÉÉÉ .Ð COD : Je lui ach•terai des fleurs. ‘C’est des fleurs que je lui ach•terai.Ð COI : Je raconte tout ˆ mon oncle. ‘C’est ˆ mon oncle que je racontetout.Ð expression de la cause : Je suis arrivŽ en retard parce que jÕai eu unepanne.‘ C’est parce que jÕai eu une panne que je suis arrivŽ en retard.Ð expression de la mani•re : JÕai rŽussi avec lÕaide de mes amis.‘ ÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÐ expression de lieu : JÕaime bien vivre et travailler ˆ Paris.‘ ÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÐ expression de temps : Je pars en vacances apr•s-demain.‘ ÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉRemarques :¥ Dans la mise en relief avec cÕestÉ qui/que, les pronoms toniques rempla-cent les pronoms sujets ou les pronoms objets.Je le verrai pendant lÕentracte. ‘ CÕest lui que je verrai pendant lÕentracte.¥ On retrouve la prŽposition ˆ quand le COI est mis en relief.Je te tŽlŽphone apr•s la sŽance. ‘CÕest ˆ toi que je tŽlŽphone apr•s lasŽance.¥ La mise en relief avec cÕestÉqui/que est tr•s frŽquente avec le superlatif :C’est Nina qui est la meilleure !ẅ Les autres moyens de mise en relief x U2¥ LÕemploi dÕun pronom tonique en dŽbut de phrase (rŽvision Forum 1 ¤ E1).Lui, il est arrivŽ le premier. (Il est arrivŽ le premier.)¥ LÕemploi du passif permet de mettre lÕaction ou son rŽsultat en relief (x U4,fiche G7).60 000 tonnes dÕaliments pour animaux sont produiteschaque jour en France. (On produit chaque jour enFrance 60 000 tonnes dÕaliments pour animaux.)¥ Relevez des exemples dÕautres moyens de mise enrelief dans lÕunitŽ 2.QuÕest-ce que tu peux •tre susceptible !Ennuyeux, cÕŽtait franchement ennuyeux !Quel talent !ÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉRemarquespersonnelles :PP OOUU RR MMIIEEUU XX AAPPPPRREENN DD RREE!!¥ La tŽlŽvision, la radio et les films fran-•ais vous donneront de bons exemplesde mise en relief. Observez en m•me-temps lÕintonation et les gestes des gensqui parlent.¥ Pour vous entra”ner, imaginez despetites sc•nes o• vous utiliserez diffŽ-rents moyens de mise en relief avec lÕin-tonation et les gestes qui conviennent.Vous pouvez travailler ˆ deux.
  6. 6. Les emplois du subjonctifẄ Verbes et expressions suivis du subjonctif ou de l’infinitif x U2, U3, U7Apr•s les verbes et expressions qui expriment un sentiment, une apprŽcia-tion ou la volontŽ, la nŽcessitŽ, le doute, la possibilitŽ ou la nŽgation, leverbe de la subordonnŽe se met soit ˆ lÕinfinitif soit au subjonctif.LÕemploi de lÕinfinitif est obligatoire quand les deux propositions ont le m•meÉÉÉÉa Verbes personnels exprimantun sentiment, une appréciation, un jugement subjectif x U2•tre content de + infinitif/que + subjonctif•tre heureux de + infinitif/que+ subjonctif.•tre furieux de + inf./que + subj. craindre de + inf./que + subj.•tre ŽtonnŽ/surpris de + inf./que + subj. se plaindre de + inf./que + subj.avoir peur de + inf./que + subj. regretter de + inf./que + subj.•tre dŽsolŽ de + inf./que + subj. avoir envie de + inf./que + subj.dŽtester + inf./que + subj. trouver + adjectif + de + inf./que + subj.ÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉ ÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉb Verbes personnels exprimantla volonté, la négation, le doute x U3vouloir + infinitif/que + subjonctif douter que + subjonctifinterdire de + infinitif/que + subjonctif ne pas croire + infinitif/que + subjonctifÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉ ÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉc Constructions impersonnelles exprimantun sentiment, une appréciation x U7il est regrettable de + inf./que + subj. il est Žtonnant de + inf./que + subj.il est heureux de + inf./que + subj. il est dommage de + inf./que + subj.ÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉ ÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉla volonté, la nécessité, le doute, la possibilité, la négationil faut + inf./que + subj. il nÕest pas sžr de + inf./que + subj.il est nŽcessaire de + inf./que + subj. il est possible de + inf./que + subj.ÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉ ÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉẅ Doute ou certitude, subjonctif ou indicatif x U3Un verbe principal qui exprime la certitude est gŽnŽralement suivi dÕun indi-catif (ou dÕun infinitif).! Un m•me verbe peut •tre suivi dÕun mode diffŽrent ˆ la forme affirmative etˆla forme nŽgative.Je doute quÕil ait assez de temps pour finir. douteJe ne doute pas quÕil a assez de temps pour finir. certitudeJe ne suis pas sûr quÕil ÉÉÉÉ assez de temps pour finir. douteJe suis sûr quÕil ÉÉÉÉ assez de temps pour finir. certitudeRemarque :Apr•s un verbe principal exprimant la certitude, lÕemploi de lÕindicatif est tou-jours possible dans la subordonnŽe. LÕemploi de lÕinfinitif reste facultatif,m•me si la subordonnŽe et la principale ont le m•me sujet.Je suis sžr que jÕarriverai en retard. Je suis sžr dÕarriver en retard.G 5Mémento : § F2d, H1, H4Remarquespersonnelles :PP OOUU RR MMIIEEUU XXAAPPPPRREENN DD RREE!!•ComplŽtez leslistes ci-contre aufur et ˆ mesure quevous rencontrezdes expressions dem•me type.•Les conjonctionssuivies du subjonc-tif sont traitŽesavec lÕexpressiondu but (fiche G13),de lÕordre et delÕinterdiction (ficheG16), de lÕopposi-tion(fiche G17).
  7. 7. G 6Mémento : § F2c, F2f, IL’expression de la conditionet de l’hypothèseẄ Les phrases hypothétiques x U3¥ Dans les phrases hypothŽtiques, on distingue deux parties :Ð une partie qui commence par si et qui exprime une ÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉ ;Ð une partie qui exprime le rŽsultat quÕon attend, la consŽquence.¥ Les hypoth•ses (ou conditions) peuvent •tre rŽalisables ou possibles : ellesse situent alors dans le ÉÉÉÉÉÉÉÉ ;¥ Les hypoth•ses peuvent •tre impossibles ou seulement imaginŽes : ellesse situent alors dans le ÉÉÉÉÉÉÉÉ ou ÉÉÉÉÉÉÉÉ .ẅ La condition introduite par si x U3ComplŽtez le tableau et donnez un exemple pour chaque type dÕhypoth•se.Temps et mode du verbe Temps et mode dude la proposition avec verbe de la principalesi (hypothèse, condition) (conséquence, résultat)LÕhypoth•se est faite Si Hac•ne travaille ˆ la BPI,il pourra terminer sa th•se.sur le futur. si + présent indicatif futur/présentLÕhypoth•se est faite Si Julie…………………Ésur le prŽsent. si + ÉÉÉÉÉÉÉ. ÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉLÕhypoth•se est faite Si HacèneÉÉÉÉÉÉÉ ÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉsur le passŽ. si + ÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉ. ÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉRemarques :¥ On emploie quand au lieu de si pour exprimer ÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉ :Quand (ˆ chaque fois que) quelque chose ne va pas, cÕest toujours moi le res-ponsable.¥ Si devant il ou ils devient sÕ : S’il ne rentre pas pour la reprŽsentationÉẆ Les autres moyens d’exprimer la condition¥ Avec le gŽrondif x U5En y réfléchissant bien, jÕaurai peut-•tre une idŽe pour demain.¥ On ajoute une idŽe de restriction quand on introduit la condition parˆ condition que + subjonctif ou ˆ condition de + infinitif. x U7DÕaccord, à condition que nous cherchions de nouveaux locaux !¥ Ë moins que, pourvu que, m•me si expriment ˆ la fois une hypoth•se etune restriction. x U8 (fiche G17)Remarquespersonnelles :PP OOUU RR MMIIEEUU XX AAPPPPRREENN DD RREE!!¥ NÕoubliez pas que si nÕest jamais suivi dÕun conditionnel dans la phrase hypothŽ-tique.¥ Amusez-vous ˆ imaginer tout ce qui serait arrivŽ si vous aviez faitÉ, ce que vousferiez, si vous aviezÉ et ce que vous pourrez peut-•tre faire si seulement vousÉ
  8. 8. Le passifẄ L’actif et le passif x U4Avec un verbe qui a un COD (verbe transitif), on peut exprimer lÕaction dedeux mani•res. Exemple : fŽliciter quelquÕun.a Le sujet fait lÕaction : Le directeur félicite le journaliste. CÕest l’actif.b Le sujet subit lÕaction : Le journaliste est félicité par le directeur. CÕest lepassif.ẅ La formation du passif x U4actif Certaines associations ont apprécié mon Žmission.ÉÉÉÉÉ verbe ÉÉÉÉÉÉ.ÉÉÉsujet verbe complément d’agentpassif Mon Žmission a été appréciée par certaines associations.Quand on transforme une phrase active en phrase passive, le ÉÉÉÉÉdevient un complŽment dÕagent introduit par la prŽposition par et le CODdevient ÉÉÉÉÉ .On forme le passif avec le verbe auxiliaire ÉÉÉÉÉ au temps corres-pondant de la forme active et le ÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉ du verbe.Le participe sÕaccorde avec le sujet.Un employŽ de la SNCF a retrouvŽ mon parapluie.‘ ÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉRemarque :De nombreux verbes ne peuvent pas se mettre au passif : les verbes quinÕont pas de COD : partir, mourir, etc. (Ils forment souvent les temps com-posŽs avec lÕauxiliaire •tre.) ; le verbe avoir et le verbe pouvoir.Ẇ Les emplois du passif x U4¥ Le passif permet de mettre le ÉÉÉÉÉÉÉÉ de la phrase active envaleur.On cherche des secrŽtaires trilingues.‘ ÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉ¥ On choisit souvent le passif quand on ne conna”t pas ÉÉÉÉÉÉÉÉÉde lÕaction (ou quÕon ne veut pas insister sur lui) ou quand on veut mettrelÕaction ou son ÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉ en valeur.Les tŽlŽvisions locales sont de plus en plus appréciées.ẇ Les constructions de remplacement du passif x U4¥ Quand lÕauteur dÕune action nÕest pas prŽcisŽ, on peut choisir entre unephrase active avec on comme sujet et une phrase passive sans complŽ-ment dÕagent.On vend les billets au guichet. ‘ ÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉ¥ On peut employer une forme pronominale avec un sens passif :Les fraises se vendent bien cette annŽe.Le sujet est souvent une chose ; il nÕy a pas de complŽment dÕagent.¥ Le passif peut parfois •tre remplacŽ par une phrase nominale :Les travaux ont ŽtŽ arr•tŽs pendant dix jours. ‘ Arr•t des travaux pendantdix jours.G 7Mémento : § A2Remarquespersonnelles :PP OOUU RR MMIIEEUU XXAAPPPPRREENN DD RREE!!Amusez-vous ˆreformuler les grostitres de la pressede trois mani•res :construction nomi-nale, constructionpassive, construc-tion active.
  9. 9. G 8Mémento : § E7Les adjectifs et les pronoms indéfinisẄ Les adjectifs et les pronoms indéfinis x U4Les adjectifs indéfinis Les pronoms(+ nom) indéfinisexpression de quelques probl•mes, ÉÉÉ difficultŽs ÉÉÉÉÉÉla quantité certains probl•mes, ÉÉÉ difficultŽs ÉÉÉÉÉÉplusieurs probl•mes, ÉÉÉ difficultŽs ÉÉÉÉÉÉexpression de le m•me probl•me, ÉÉÉ difficultŽ ÉÉÉÉÉÉla ressemblance les m•mes probl•mes, ÉÉÉ difficultŽs ÉÉÉÉÉÉexpression de un autre probl•me, ÉÉÉ difficultŽ ÉÉÉÉÉÉla différence les autres probl•mes, ÉÉÉ ÉÉÉÉÉÉinsistance sur chaque probl•me, ÉÉÉ difficultŽ chacun, .É.l’individualitéinsistance sur pas dÕadjectifs correspondants quelquÕun,le caractère quelquechoseindéterminé nÕimporte quel(s) homme(s) nÕimporte quiÉÉÉÉÉÉÉ femme(s)nÕimporte quel(s) probl•me(s) nÕimporte quoiÉÉÉÉÉÉÉ difficultŽ(s)Remarque :Les pronoms indŽfinis (quelquÕun, quelque chose, nÕimporte qui, nÕimportequoi) peuvent •tre prŽcisŽs par un adjectif au ÉÉÉÉÉÉÉ singulier prŽ-cŽdŽ dela prŽposition ÉÉÉ . Exemples : ÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉẅ Les pronoms indéfinis et la négation x U4Affirmation NégationÐ Tu as vu quelquÕun ? Ð Non, ÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÐ QuelquÕun est venu ? Ð Non, ÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÐ Tu as vu quelque chose ? Ð Non, ÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÐ Quelque chose sÕest passŽ ?Ð Non, ÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÐ Vous avez des nouvelles ? Ð Non, ÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉẆ L’indéfini tout x U 4¥ Tout/toute/tous/toutes + dŽterminant + nom : Tout, adjectif indŽfini, sÕac-corde.ÉÉÉÉÉ les journalistes travaillent plus de 35 heures par semaine.Ils doivent parfois travailler pendant ÉÉÉÉÉ leurs vacances.On peut Žcouter la radio ÉÉÉÉÉ la journŽe.¥ Tout/tous/toutes non suivi par un nom (tout est pronom indŽfini) :Je ne crois pas ÉÉÉÉÉ ce que disent les journaux.Je connais beaucoup de journalistes : ÉÉÉÉÉ adorent leur mŽtier.¥ Tout + adjectif : lÕadverbe tout est invariable sauf quand lÕadjectif est fŽmi-nin et commence par une ÉÉÉÉÉÉÉ :CÕest une question toute simple.Les journalistes ne sont pas ÉÉÉÉÉ seuls. Ils font partie dÕune Žquipe.Remarquespersonnelles :PP OOUU RR MMIIEEUU XXAAPPPPRREENN DD RREE!!¥ Apprenez ˆ utili-ser correctementpersonne et rienetˆ bien les placerdans la phrase.¥ Les expressionsfigŽes suivantesavec tout sont tr•sutilisŽes :Tout le monde.Tout ˆ lÕheure,tout de suite, toutle temps. En toutcas, de toutefa•on, pas dutout, tout ˆ fait.VŽrifiez leur sensdans un dictionnai-re et notez-lesdans votre fichier.
  10. 10. La place des pronoms personnelscomplémentsẄ Un seul pronom complément COD ou COI (révision Forum 1)¥ En r•gle gŽnŽrale, le pronom complŽment (rŽflŽchi, COD, COI) se placeimmŽdiatement ÉÉÉÉÉ la partie conjuguŽe du verbe dont il dŽpend.Exemple : ÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉ¥ Les pronoms complŽments sont gŽnŽralement placŽs ÉÉÉÉÉ lÕinfinitifdont ils dŽpendent.Exemple : ÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉ¥ Ë lÕimpŽratif affirmatif, le pronom complŽment se place ÉÉÉÉÉ leverbe. Entre le verbe et le pronom, il y a toujours un trait dÕunion.Exemple : ÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉ¥ Ë la forme nŽgative de lÕimpŽratif, cÕest la r•gle gŽnŽrale qui sÕapplique.Exemple : ÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉRemarque :Dans lÕinterrogation par inversion, le pronom complŽment se place gŽnŽra-lement avant le verbe, lui-m•me suivi du pronom sujet.Le veux-tu ? Les as-tu oubliŽs ˆ Paris ? Te prom•nes-tu seul ?ẅ Deux pronoms compléments (COD et COI) x U5Quand un pronom COD et un pronom COI dŽpendent du m•me verbe, ilsse placent tous les deux immŽdiatement ÉÉÉÉÉ la partie conjuguŽe oulÕinfinitif de ce verbe, sauf ˆ lÕimpŽratif affirmatif (dans ce cas, les deux pro-noms se placent ÉÉÉÉÉ le verbe).LÕordre des pronoms complŽments correspond au schŽma ci-dessous :ÉÉÉte/tÕ le/lÕse/sÕ la/lÕ ÉÉÉÉÉÉ les ÉÉÉ y en verbeÉ! On ne peut pas avoir deux pronoms personnels COI (sauf en) dans lam•me phrase.Remarque :Ë lÕimpŽratif affirmatif, on a lÕordre suivant : verbe + COD + COI, sauf avecle pronom en qui se place toujours ˆ la fin : Donne-le-moi. Donne-le-lui.Donne-lui-en.G 9Mémento : § E3Remarquespersonnelles :PP OOUU RR MMIIEEUU XX AAPPPPRREENN DD RREE!!Faites une liste des verbes avec deux complŽments (COD et COI). ComplŽtez-la au fur et ˆ mesu-re que vous rencontrez de nouveaux verbes. Faites des fiches personnelles pour ces verbes.Notez des exemples :Dire quelque chose à quelqu’un, prŽsenter quelque chose à quelqu’un, raconter quelquechose àquelqu’un, se rappeler quelque chose, etc.Dis-le-moi ! Ne me le dis pas ! Le lui dire ou ne pas le lui dire, cÕest la question !
  11. 11. G 10Mémento : § JLe discours indirectẄ Le passage du discours direct au discours indirect x U6Le passage du discours direct au discours indirect est un changement depoint de vue : la personne qui rapporte les paroles dÕune autre le fait de sonpoint de vue de narrateur.ẅ Les verbes introducteurs x U6¥ Verbes suivis de que : Le narrateur dit/déclare/explique queÉFaites une liste des verbes de dŽclaration que vous connaissez et complŽ-tez-la avec les verbes que vous rencontrerez.¥ Verbes introduisant une interrogation indirecte : Le narrateur se demande/ilveut savoir si… (Voir fiche G2, partie 2.)Ẇ Les conséquences du changement de point de vue x U6Il faut toujours analyser la situation :¥ Les personnes grammaticales peuvent changer : il faut les considŽrer parrapport au narrateur.Claire dit ˆ GŽrard : Ç Je te le rŽp•te : Je peux te pr•ter mon stylo. ȑ Claire rŽp•te ˆ GŽrard quÕ ÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉ¥ Le temps doit •tre considŽrŽ du point de vue du narrateur.Discours direct Discours indirectIl y a deux mois, Anne a dit ˆ Luc : ‘ Il y a deux mois, Anne a dit ˆLucÇ Je ne peux pas venir aujourdÕhui. quÕelle ne pouvait pas venir cejour-lˆJe viendrai te voir demain et quÕelle viendrait le voir le lende-mainou apr•s-demain. È ou le surlendemain.Notez et apprenez les indications de temps correspondantes.Discours Discours Discours Discoursdirect indirect (passé) direct indirect (passé)il y a un an ‘ ÉÉÉÉÉÉÉ ce soir ‘ É É É É É É Éla semaine derni•re ‘ demain ‘ É É É É É É Éavant-hier ‘ ÉÉÉÉÉÉÉ apr•s-demain ‘ É É É É É É Éhier ‘ ÉÉÉÉÉÉÉ dans huit jours ‘ É É É É É É ÉaujourdÕhui ‘ ÉÉÉÉÉÉÉ le mois prochain ‘ É É É É É Émaintenant ‘ ÉÉÉÉÉÉÉ ÉÉÉÉÉÉÉ ‘ É É É É É É É(Les changements de temps des verbes sont traitŽs dans la fiche G11.)Remarquespersonnelles :PP OOUU RR MMIIEEUU XX AAPPPPRREENN DD RREE!!Quand on passe du discours direct au discours indirect, il faut poser les questions suivantes :¥ qui est qui ? pour vŽrifier le bon emploi des pronoms personnels ainsi que des adjectifs et pronoms pos-sessifs ;¥ quand ? pour vŽrifier les indications de temps ;¥ o• ? pour vŽrifier les indications de lieu.
  12. 12. La concordance des tempsLa concordance des temps, ce sont les changements de temps des verbesquand on passe du discours direct au discours indirect. Ces changementsdŽpendent du temps du verbe principal ou verbe introducteur (dire, expliquer,etc.).Ẅ Verbe introducteur au présent ou au futur x U6Les temps des verbes ne changent pas quand on passe du discours direct audiscours indirect.Discours direct Discours indirectIl me dit/diraÇ Je vais bien. È ‘qu’il ÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÇ Je suis rentrŽ de voyage hier. È ‘ÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉ..Ç Je viendrai te voir demain. È ‘ÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉ..Ç JÕaimerais discuter avec toi. È ‘ÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉ..ẅ Verbe introducteur à un temps du passé x U6Apr•s un verbe principal au passŽ, on applique le schŽma suivant :Discours direct Discours indirect• Ç Tu arrives quand ? È ‘Il mÕa demandŽ quand jÕarrivais.Le verbe au prŽsent se met à l’imparfait.• Ç Tu as bien travaillé ? È ‘Il mÕa demandŽ si jÕavais bien travaillé.Le verbe au passŽ composŽ ÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉ• Ç O• iras-tu ? È ‘Il mÕa demandŽ o• jÕirais.Le verbe au futur simple ÉÉÉÉÉ.ÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉ• Ç Est-ce que tu étais ˆ Paris hier ? È ‘ Il mÕa demandŽ si jÕétais ˆ Paris laveille.Le verbe ˆ lÕimparfait ÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉ• Ç Tu avais acheté ta moto ? È ‘Il mÕa demandŽ si jÕavais acheté ma moto.Le verbe au plus-que-parfait ÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉ• Ç Pourrais-tu mÕaider ? È ‘Il mÕa demandŽ si je pourrais lÕaider.Le verbe au conditionnel ÉÉÉÉÉ.ÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉ• x U9 Ç Tu auras fini ton stage ? È ‘Il mÕa demandŽ si jÕaurais fini mon stage.Le verbe au futur antŽrieur ÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉRemarque :Quand le verbe de la subordonnŽe exprime une vŽritŽ gŽnŽrale, on garde leplus souvent le prŽsent du discours direct apr•s un verbe principal au passŽ.Ë lÕŽcole, mon fils a appris que la Lune tourne autour de la Terre.Ẇ La transformation de l’impératif x U6LÕimpŽratif du discours direct devient un infinitif introduit par de.LÕh™tesse nous demande/demandera/a demandŽÇ Arr•tez de fumer. È ‘ d’arrêter de fumer,Ç ƒteignez vos appareils Žlectroniques. È ‘ ÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉ..Ç Attachez vos ceintures. È ‘ É É É É É É É É É É É É É É É . .G 11Mémento : § J3Remarquespersonnelles :
  13. 13. G 12 Les constructions impersonnellesẄ Le sujet des constructions impersonnelles x U7Dans les constructions impersonnelles, le sujet est le pronom ÉÉÉ .Ce pronom est une simple marque grammaticale et il ne remplace rien.ẅ Les constructions impersonnelles et leur emploi x U7Donnez des exemples pour chacun des emplois.Les verbes et expressions impersonnels sÕemploient :¥ pour donner des indications mŽtŽorologiques : ÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉ ;¥ pour indiquer lÕheure, donner une indication de temps : il est tard, ÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉ ;¥ pour exprimer de mani•re impersonnelle une apprŽciation, un jugement,une volontŽ, une nŽcessitŽ, un doute, une certitude, etc.Il sÕagit gŽnŽralement dÕexpressions du type il est/il nÕest pas + adjectif (ouparticipe passŽ employŽ comme adjectif) suivies dÕune subordonnŽe avec unverbe au subjonctif, ˆ lÕinfinitif ou ˆ lÕindicatif.Il est regrettable que vous nÕayez pas assistŽ ˆ la confŽrence.Il est interdit de fumer pendant les rŽunions.Il est certain que nous trouverons une solution.ÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉPour lÕemploi du subjonctif, de lÕinfinitif ou de lÕindicatif apr•s ces expressions,voir la fiche G5.Remarques :¥ Certaines expressions impersonnelles de temps sont suivies dÕune subor-donnŽe au subjonctif ou ˆ lÕinfinitif : Il est temps que vous partiez. Il est lÕheurede partir.¥ Dans la langue parlŽe, le il des expressions impersonnelles du type il + est+ adjectif + que/de est souvent remplacŽ par cÕ :II est ÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉ ‘ ÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉ..¥ Notez les constructions de ces trois verbes frŽquement utilisŽs :Ð sÕagir : il sÕagit de + nom : Il sÕagit dÕune association.+ infinitif : Il sÕagit de partir.Ð falloir : il faut + nom : Il faut de lÕargent/une voiture.+ infinitif : Il faut faire vite.+ subjonctif : Il faut que vous partiez.Ð suffire : il suffit de + infinitif : Il suffit de travailler rŽguli•rement.que + subjonctif : Il suffit que vous vous prŽsentiez.Remarquespersonnelles :PP OOUU RR MMIIEEUU XX AAPPPPRREENN DD RREE!!Les constructions impersonnelles sont tr•s nombreuses : nÕessayez pasde les apprendre toutes en une seule fois ! Il suffit dÕabord de les com-prendre. Faites un choix et notez dans votre fichier celles que vous vou-lez utiliser activement.
  14. 14. L’expression du butLe but, cÕest lÕobjectif quÕon veut atteindre.Les propositions subordonnées de but x U7Elles sont toujours soit au subjonctif soit ˆ lÕinfinitif.ComplŽtez les trois listes et donnez des exemples.Expressions suivies Expressions suivies Expressionsd’un verbe au subjonctif d’un verbe à l’infinitif suivies d’un nompour que ÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉ pourafin que ÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉ en vue dede mani•re que ! de mani•re à de peur dede peur que ÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉ É É É É É É É Éde crainte que ÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉ ÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉ ÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉ ÉÉÉÉÉÉÉÉÉObservez :de peur quÕil/de crainte quÕil (nÕ) de peur de/de craintepar peur de/par crainteait un accident dÕavoir un accident dÕun accident(= pour quÕilnÕait pas (= pour ne pas avoirdÕaccident) dÕaccident)G 13Mémento : § H1Remarquespersonnelles :PP OOUU RR MMIIEEUU XX AAPPPPRREENN DD RREE!!¥ Quand on exprime le but avec une prŽposition suivie dÕun nom, le risquedÕerreur est tr•s limitŽ : rŽvisez la phrase nominale (x U4, Conna”tre etreconna”tre) et la formation des noms en -age, -(t/x/É)ion, -ment (x U4,SÕexprimer-Formationdes mots).¥ Savez-vous dans quels cas lÕemploi du subjonctif est obligatoire ? Et celuidelÕinfinitif ? (Voir fiche G5.)¥ Ne confondez pas le but et la consŽquence ! (Voir fiche G15, Pour mieuxapprendre !)
  15. 15. G 14Mémento : § H2L’expression de la causeComplŽtez les listes de mots ou expressions introduisant la cause. Trouvezdes exemples pour chacune des rubriques suivantes.Ẅ La cause est exprimée par un verbe conjugué à ÉÉÉÉÉÉ xU8Les expressions qui introduisent la cause sont les suivantes :¥ ÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉ est la forme la plus frŽquente. Elle rŽpond simple-ment ˆ la question pourquoi ?¥ Puisque/comme sÕemploient quand la cause est ÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉ :Comme il conna”t bien la route, cÕest lui qui conduira.! La cause introduite par comme est toujours placŽe ÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉ¥ Vu que/attendu que/du fait que introduisent des faits quÕon ne peut pasremettre en question :Du fait que nous sommes europŽens, nous nÕavons pas besoin de passe-port quand nous voyageons dans les pays de lÕUnion europŽenne.¥ Sous prŽtexte que introduit lÕidŽe que la cause ne correspond pas ˆ larŽalitŽ :Il ne mÕa pas Žcrit sous prétexte qu’il avait trop de travail. (En rŽalitŽ, ilŽtait en vacances.)¥ Car, en effet expriment une relation de cause avec une idŽe de confirma-tion.ẅ La cause est exprimée par un verbe à l’infinitif x U8LÕinfinitif est prŽcŽdŽ de pour, ˆ force de, sous prŽtexte de, ÉÉÉÉÉÉÉ! LÕinfinitif doit avoir le m•me ÉÉÉÉÉÉÉÉÉ.É que le verbe principal.Ë force de trop travailler, il est tombŽ malade.Ẇ La cause est exprimée par un participe présent, un participe passéou un gérondif x U5Étant tr•s riche, il nÕa pas besoin de travailler.Interrogé par la police, il a avouŽ.Vous avez presque tout perdu, en voulant trop insister.! Le gŽrondif doit avoir le m•me ÉÉÉÉÉ que le verbe de la principale.ẇ La cause est exprimée par un nom (ou un pronom) x U8Le nom est introduit par ˆ cause de, gr‰ce ˆ, du fait de, etc.Faute d’argent, je garderai ma vieille voiture un an de plus.Remarque :Pour exprimer une relation de cause entre deux phrases, on peut simple-ment les faire suivre et les relier par deux points Ç (:) È.Je prends souvent le train : je nÕaime pas lÕavion.Remarquespersonnelles :PP OOUU RR MMIIEEUU XXAAPPPPRREENN DD RREE!!¥ Ne confondezpas les prŽposi-tions gr‰ce ˆ et ˆcause de.Grâce à toi, jÕaipassŽ dÕexcel-lentes vacances.(Positif.)À cause du froid,nous nÕavons paspu nous baignertous les jours.(Neutre ou nŽga-tif.)¥ Entra”nez-vous ˆutiliser les diffŽ-rents moyensdÕexprimer lacause eninventant desexcuses pourtoutes les situa-tions :arriver en retard,oublier unrendez-vous, etc.
  16. 16. L’expression de la conséquenceẄ La conséquence est exprimée par un verbe conjuguéà ÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉ xU 8Plusieurs expressions permettent dÕintroduire la consŽquence :¥ Si bien que/de sorte que introduisent une consŽquence en prŽcisant quÕilsÕagit du rŽsultat :Mon bus nÕest pas passŽ si bien que je suis en retard.¥ De (telle) mani•re que/de (telle) sorte que insistent sur la mani•re :LÕassociation Didot sÕengage de telle manière que tous les membres sontsatisfaits.¥ Au point que ajoute une idŽe dÕintensitŽ :Il neigeait au point qu’on nÕa pas pu continuer notre route.¥ Verbe + tellement/tant que (avec une nuance dÕintensitŽ/de quantitŽ) :Il a tellement plu que je suis restŽ ˆ la maison.¥ Si/tellement + adjectif + que (avec une nuance dÕintensitŽ/de quantitŽ) :Cette ville est tellement agréable que jÕai envie dÕy habiter.¥ Tant de/tellement de + nom + que (avec une nuance dÕintensitŽ/de quan-titŽ) :Notre Žcole compte tellement d’élèves que je ne les connais pas tous.¥ Donc/alors/cÕest pourquoi/par consŽquent expriment une relation de consŽ-quence entre deux propositions ou deux phrases sans nuance particuli•re :Il adore faire du ski, alors il prend ses vacances en hiver.Remarque :Pour exprimer une relation de consŽquence entre deux phrases, on peutsimplement les faire suivre et les relier par deux points Ç (:) È.Vous •tes tr•s fatiguŽ : il faut vous reposer.ẅ La conséquence est exprimée par un verbe à l’infinitif x U8¥ Assez/trop + adjectif + pour + infinitif :Il est trop fatigué pour travailler.Il est assez malin pour se débrouiller tout seul.¥ Au point de, ÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉ.Elle aime lÕatelier dÕartiste au point d’oublier lÕassociation.! LÕinfinitif doit avoir le ÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉ...ÉÉ que le verbe principal.G 15Mémento : § H3Remarquespersonnelles :PP OOUU RR MMIIEEUU XX AAPPPPRREENN DD RREE!!¥ Ne confondez pas la consŽquence et le but :Ð Le but, cÕest ce quÕon souhaite, m•me si on nÕatteint pas le rŽsultat.Je joue au tiercŽ pour devenir millionnaire.Ð La consŽquence, cÕest le rŽsultat, voulu ou non.Il nÕa pas vu la marche, si bien quÕil est tombŽ.¥ NÕapprenez pas dÕexpressions isolŽes, apprenez-les toujours dans unexemple.¥ Trouvez dÕautres exemples pour chacun des moyens proposŽs pour exprimerla consŽquence.
  17. 17. G 16L’expression de l’ordreet de l’interdictionRemarquespersonnelles :RŽpondez aux questions et donnez des exemples pour chacun desmoyensproposŽs pour exprimer lÕordre et lÕinterdiction.Ẅ L’impératif (Forum 1)¥ Comment forme-t-on lÕimpŽratif ?ÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉ¥ Dans quels cas lÕutilise-t-on ?ÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉ¥ Forme affirmative et forme nŽgative de lÕimpŽratif : quelles sont les consŽ-quences sur lÕordre des mots dans la phrase ? (Voir fiche G9.)ÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉẅ L’infinitif (Forum 1)¥ Dans quelles situations trouve-t-on des ordres et des interdictions ˆ lÕinfi-nitif ?ÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉ¥ Quelle est la forme nŽgative de lÕinfinitif ? ÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉ...Ẇ Le conditionnel (Forum 1)¥ Le conditionnel permet dÕexprimer un ordre ou une interdiction sousformede souhait ou de demande polie.¥ Quels verbes suivis dÕun infinitif utilise-t-on ? ÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉẇ Autres moyens d’expression de l’ordre et de l’interdiction¥ Emploi dÕexclamations : Silence ! La paix !¥ Emploi des verbes pouvoir ou vouloir (ou vouloir bien) suivis de lÕinfinitifdans une interrogation : Vous voulez bien ouvrir la fen•tre ?¥ Emploi de lÕindicatif prŽsent ou futur : Tu mÕouvres la porte. Tu me don-neras ton adresse.Ẉ L’expression de la volonté dans une subordonnée x U3, U7¥ Verbes de volontŽ vouloir/demander, etc., suivis dÕune subordonnŽe ausubjonctif ou ˆ lÕinfinitif. (Voir fiche G5.)¥ Constructions impersonnelles exprimant la volontŽ : il faut que, il estnŽcessaire que, il est indispensable que + subjonctif. (Voir fiche G5.)¥ Comment exprime-t-on lÕimpŽratif du discours direct dans le discours indi-rect ? (Voir fiche G11.)ÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉ..PP OOUU RR MMIIEEUU XX AAPPPPRREENN DD RREE!!¥ Avant de formuler un ordre ou une interdiction, demandez-vous quelle construction convient le mieux ˆ lasituation.¥ Entra”nez-vous ˆ formuler un ordre/une interdiction/une demandeÉ de la mani•re la plus rude ˆ lamani•re la plus polie en utilisant les moyens exposŽs ci-dessus. Imaginez par exemple la situationsuivante : quelquÕun a garŽ sa voiture devant votre porte. Vous lui demandez de changer de place.
  18. 18. Ẅ Les moyens d’exprimer l’opposition x U8ComplŽtez le tableau avec les expressions dÕopposition que vous connais-sez dŽjˆ, puis avec celles que vous rencontrerez au fur et ˆ mesure quevous avancerez dans Forum.Expressions d’opposition introduisant Expressions indiquantun verbe au un verbe à un verbe à un une opposition entresubjonctif l’indicatif l’infinitif nom deux phrasesquoique alors que ………… malgré en revanchesans que ………… ………… ………… cependantÉÉÉÉÉ ÉÉÉÉ ÉÉÉÉ ÉÉÉÉ ÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉ ÉÉÉÉ ÉÉÉÉ ÉÉÉÉ ÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉ ÉÉÉÉ ÉÉÉÉ ÉÉÉÉ ÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉRemarque :La comparaison est Žgalement un moyen dÕexprimer une opposition :Mon appartement est moins confortable que le v™tre.(x U2 Conna”tre et reconna”tre)ẅ Opposition et condition x U8¥ Ë moins que, pourvu que expriment ˆ la fois une hypoth•se et une res-triction. (Voir fiche G6.)Lisa ne pourra pas garder lÕatelier à moins que le promoteur lÕaide.¥ M•me si exprime lÕidŽe dÕhypoth•se et de restriction :Même si le promoteur avait proposŽ de lÕargent ˆ Lisa, elle aurait voulugarder lÕatelier.Ẇ Avoir beau + infinitif x U8Avoir beau + infinitif sÕemploie toujours dans la premi•re partie de la phra-se.Les deux parties de la phrase sont sŽparŽes par une virgule :Vous aurez beau dire, je ne changerai pas dÕavis.Il a beau faire du sport, il est toujours aussi gros.Elle a beau se moquer de mes cravates, je continue ˆ les mettre.L’expression de l’opposition G 17Mémento : § H4Remarquespersonnelles :PP OOUU RR MMIIEEUU XX AAPPPPRREENN DD RREE!!Apprenez toujours les mots introduisantlÕopposition avec le mode quÕil fautemployer.Il est plus facile de les retenir dans unexemple.
  19. 19. G 18Mémento : § H1 à 5Les mots qui structurent le discoursRemarquespersonnelles :Ẅ Les mots (adverbes) qui indiquent la chronologie, l’ordre des faitsdans le temps x U9ComplŽtez les listes suivantes avec des mots de m•me sens. (Voir ficheG1.)¥ Premièrement, deuxièmement, ……………………………………………• D’abord, ensuite, ………………………………………………………………• Avant, après, ……………………………………………………………………ẅ Les mots et expressions de liaison qui relient deux éléments demême fonction (deux phrases, deux noms, deux adjectifs, etc.), sanssubordination x U9Classez dans le tableau ci-dessous les mots et expressions suivants :mais, ou, et, or, ni, car, en effet, ou bien, soitÉ soitÉ, mais, au contraire,cÕest pourquoi. ComplŽtez les rubriques avec les mots de liaison que vousconnaissez dŽjˆ.Union/addition Alternative Opposition Cause ConséquenceÉÉÉÉÉÉÉ ÉÉÉÉÉ ÉÉÉÉÉ ÉÉÉÉ É É É É É ÉÉÉÉÉÉÉÉ ÉÉÉÉÉ ÉÉÉÉÉ ÉÉÉÉ É É É É É ÉÉÉÉÉÉÉÉ ÉÉÉÉÉ ÉÉÉÉÉ ÉÉÉÉ É É É É É ÉÉÉÉÉÉÉÉ ÉÉÉÉÉ ÉÉÉÉÉ ÉÉÉÉ É É É É É ÉẆ Les mots (conjonctions de subordination) qui expriment unrapport logique entre la proposition principale et la subordonnée :le but (fiche G13), la cause (fiche G14), la conséquence (fiche G15),la condition (fiche G6), l’opposition (fiche G17) x U9Classez les conjonctions de subordination que vous connaissez dans lescatŽgories suivantes.But Cause Conséquence Condition OppositionÉÉÉÉÉ ÉÉÉÉÉ ÉÉÉÉÉÉ ÉÉÉÉÉ ÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉ ÉÉÉÉÉ ÉÉÉÉÉÉ ÉÉÉÉÉ ÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉ ÉÉÉÉÉ ÉÉÉÉÉÉ ÉÉÉÉÉ ÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉ ÉÉÉÉÉ ÉÉÉÉÉÉ ÉÉÉÉÉ ÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉ ÉÉÉÉÉ ÉÉÉÉÉÉ ÉÉÉÉÉ ÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉ ÉÉÉÉÉ ÉÉÉÉÉÉ ÉÉÉÉÉ ÉÉÉÉÉÉÉẇ Les mots (prépositions) qui introduisent les compléments (d’unverbe, d’un nom, d’un adjectif)Je pars pour Paris. Le livre de fran•ais. Elle apprend à nager. Il estcontent de lui.PP OOUU RR MMIIEEUU XX AAPPPPRREENN DD RREE!!¥ La connaissance des mots qui structurent les textes est indispensable pourtoute comprŽhension et toute production : rŽvisez-les souvent !¥ LÕemploi des prŽpositions est parfois difficile : Pour mieux les retenir, noteztoujours les prŽpositions qui introduisent les complŽments. NÕoubliez pas lesexemples !
  20. 20. Les familles de motsLe préfixe re- V 1Remarquespersonnelles :Ẅ Le principe des familles de mots¥ Les verbes, les noms, les adjectifs et les adverbes sont formŽs dÕun radi-cal (qui a un sens ˆ lui tout seul) et, dans certains cas, dÕŽlŽments quisÕajoutent. CesŽlŽments sÕappellent préfixes quand ils sont au dŽbut du mot et suffixesquand ils sont ˆ la fin. Ils permettent de crŽer des nouveaux mots ˆ partirdu sens du radical.LÕunitŽ 1 sÕappelle Retrouvailles. CÕest le fait de se retrouver apr•s unesŽparation, cÕest-ˆ-dire de se trouver ˆ nouveau ensemble :trouv-er ‘ re + trouv-er ‘ re + trouv + aillesLe radical commun aux trois mots est ÉÉÉLe ÉÉÉÉÉÉ donne lÕidŽe de ˆ nouveau.Le ÉÉÉÉÉÉ indique quÕil sÕagit dÕun verbe, le suffixe -ailles indique iciquÕil sÕagit dÕun nom.¥ Les mots qui ont le m•me radical forment une famille.ẅ Le préfixe re- (r- ou ré- devant une voyelle) x U1AjoutŽ ˆ un verbe, le prŽfixe re- exprime gŽnŽralement ÉÉÉÉÉÉÉÉÉExemples : relire = lire à nouveau, ÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉRemarques :¥ Quand le prŽfixe re- est placŽ devant un radical qui commence par unevoyelle (a, e, i, o, u), il sÕŽcrit en gŽnŽral rŽ- : organiser ‘ réorganiser,Žcouter ‘ réŽcouter.¥ Tous les verbes qui commencent par re- nÕexpriment pas lÕidŽe de rŽpŽti-tion : dans rédiger, regretter, ÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉ,re- nÕa pas de signification particuli•re.PP OOUU RR MMIIEEUU XX AAPPPPRREENN DD RREE!!¥ Quand vous lisez un texte, essayez de repŽrer le radical des mots que vous neconnaissez pas encore. Vous pourrez deviner plus facilement leur sens si vous connais-sez un autre mot de la m•me famille.¥ Il est plus facile de retenir une famille de mots que des mots seuls : complŽtez vosfichespersonnelles avec des mots de la m•me famille au fur et ˆ mesure que vous en rencon-trez.Placer, une place, un emplacementÉ¥ VŽrifiez toujours le sens des mots dans un dictionnaire avant de les noter.PP OOUU RR MMIIEEUU XX AAPPPPRREENN DD RREE!!Notez les verbes qui commencent par re- dans votre fichier au fur et ˆ mesure que vousles rencontrez. Quand re- exprime la rŽpŽtition, notez le verbe avec le verbe de sens plusgŽnŽral : relire, avec lire. Quand re- nÕexprime pas la rŽpŽtition, faites une nouvelle fiche :rŽparer.
  21. 21. V 2 Les préfixes négatifs in-, dé- et mé-Remarquespersonnelles :Ẅ Le préfixe in- (ir- devant ÉÉ, il- devant ÉÉ, im- devant ÉÉ,ÉÉ, ÉÉ) x U1AjoutŽ ˆ un adjectif, le prŽfixe -in exprime gŽnŽralement lÕidŽe deÉ É É É É ÉExemples : IllimitŽ = qui n’est pas limité.Incorrect = ÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉImpersonnel = ÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉIrrŽel = ÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉExceptions : DiffŽrent (= qui nÕest pas semblable).IndiffŽrent (= qui nÕa pas dÕimportance).Remarques :Le prŽfixe in- est souvent employŽ avec les suffixes -able et -ible : impos-sible, introuvable. (Voir fiche V3.)! Le prŽfixe in- nÕa pas le m•me sens quand il est employŽ avec un motautrequÕun adjectif : importer = porter dans (un pays).ẅ Les préfixes dé- et mé- (dés- et més- devant ÉÉÉÉÉÉ ouh muet) x U8Ces prŽfixes peuvent sÕajouter ˆ un nom, ˆ un verbe ou ˆ un adjectif. LeprŽfixe ÉÉ exprime la nŽgation, la privation ; ÉÉ exprime la nŽgation oudonne un sens pŽjoratif.Expliquez les mots suivants et vŽrifiez dans un dictionnaire :DŽfavoriser = ÉÉÉÉÉÉÉÉÉ Se mŽfier = ÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉDŽmodŽ = ÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉ MŽcontent = ÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉLe dŽsespoir = ÉÉÉÉÉÉÉÉ Le mŽfait = ÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉPP OOUU RR MMIIEEUU XX AAPPPPRREENN DD RREE!!¥ Notez dans votre fichier les mots qui commencent par un prŽfixe nŽgatif au furet ˆ mesure que vous les rencontrez. Notez-les sur les fiches des mots positifscorrespondants : dŽplacer avec placer.¥ Indiquez bien les nuances de sens. VŽrifiez dans un dictionnaire.Placer : mettre ˆ une certaine place.Se placer : se mettre ˆ une place.DŽplacer quelque chose : changer quelque chose de place.Se dŽplacer : changer de place.¥ Pour mieux les retenir, apprenez les expressions par paires (expression positiveet expression nŽgative).¥ NÕoubliez pas bien et mal : bien Žcrit, et son contraire, mal Žcrit. De m•me : bienfait et mal fait, etc.Notez heureux et son contraire malheureux, honn•te et son contraire malhonn•te.
  22. 22. Les adverbes en -mentLes suffixes -ible et -able V 3Remarquespersonnelles :Ẅ Les adverbes en -ment x U2Pour former un adverbe de mani•re ou dÕopinion ˆ partir dÕun adjectif, onajoute gŽnŽralement le suffixe ÉÉÉÉ au ÉÉÉÉ de lÕadjectif.Par exemple : dur ‘ ÉÉÉÉÉ, franc ‘ ÉÉÉÉÉ, petit ‘ ÉÉÉÉÉÉRemarques :¥ Les adjectifs terminŽs par une voyelle (a, e, i, o, u) au masculin formentlÕadverbe en -ment directement sur le masculin :vrai ‘ vraimentabsolu ‘ ÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉfacile ‘ ÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉ! gai, gaie ‘ gaiement¥ Les adjectifs terminŽs par -ant donnent des adverbes en -amment :ŽlŽgant, ŽlŽgante ‘ élégammentbrillant, brillante ‘ ÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉ¥ Les adjectifs terminŽs par -ent donnent des adverbes en -emment {amA$} :diffŽrent, diffŽrente ‘ différemmentapparent, apparente ‘ ÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉ! lent, lente ‘ lentement¥ Exceptions :gentil, gentille ‘ gentimentmauvais, mauvaise ‘ malbon, bonne ‘ bienmeilleur, meilleure ‘ mieux¥ Certains adverbes se terminent par -Žment au lieu de -ement :profond, profonde ‘ profondément ; prŽcis, prŽcise ‘ prŽcisément ;Žnorme ‘ ŽnormémentÉẅ Les suffixes -ible et -able x U2Les suffixes -ible et -able permettent de former des adjectifs ˆ partir dÕunverbe :Faisable, formŽ ˆ partir du verbe ÉÉÉÉ = quÕon peut ÉÉÉÉÉ/qui peut •tre ÉÉÉÉÉÉÉÉLisible, formŽ ˆ partir du verbe lire =ÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉ.ÉRemarque :On peut utiliser en m•me temps le prŽfixe in- et les suffixes -able ou -ible :Infaisable = quÕon ne peut pas faire/qui ne peut pas •tre ÉÉÉÉÉÉÉÉÉIllisible = ÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉ...PP OOUU RR MMIIEEUU XX AAPPPPRREENN DD RREE!!Notez dans votre fichier les exceptions ˆ lar•gle gŽnŽrale de formation au fur et ˆ mesureque vous les rencontrez.PP OOUU RR MMIIEEUU XX AAPPPPRREENN DD RREE!!Vous pouvez faire un rŽseau pour retrouver les motsdÕune m•me famille et rŽviser lÕutilisation des suffixeset des prŽfixes :lisible le livrerelirelireillisiblelisiblement
  23. 23. V 4Les noms de professions etde fonctions exercées par des femmesRemarquespersonnelles :Ẅ La formation du féminin des noms de profession x U3ComplŽtez le tableau avec les noms de profession que vous connaissez.Donnez la forme masculine et la forme fŽminine. VŽrifiez dans un diction-naire.-e/-e –/-e -ier/-ière -eur/-eusele/la dentiste un(e) employé(e) ÉÉÉÉÉÉ ÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉ ÉÉÉÉÉÉÉÉ ÉÉÉÉÉÉ ÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉ ÉÉÉÉÉÉÉÉ ÉÉÉÉÉÉ ÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉ ÉÉÉÉÉÉÉÉ ÉÉÉÉÉÉ ÉÉÉÉÉÉÉÉÉ-teur/-trice -ien/-ienne autresÉÉÉÉÉÉ ÉÉÉÉÉÉÉÉ ÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉ ÉÉÉÉÉÉÉÉ ÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉ ÉÉÉÉÉÉÉÉ ÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉ ÉÉÉÉÉÉÉÉ ÉÉÉÉÉÉẅ L’usage x U3¥ Pour certaines fonctions longtemps rŽservŽes aux hommes, on emploiela forme masculine m•me pour une femme, mais lÕusage est en train dechanger : On trouve Madame le ministre et Madame la ministre, Madamele commissaire, Mme X est mon/ma professeur de fran•ais, MargueriteDuras est un auteur connuÉ¥ AujourdÕhui, on accepte de plus en plus les formes fŽminines dans lalangue courante, m•me si le dictionnaire ne donne que la forme masculi-ne.¥ On utilise plus facilement les formes fŽminines quand on parle que quandon Žcrit : la chef, la commissaire, une bonne auteurÉ Ë lÕŽcrit ou en fran-•aissoutenu, ces formes peuvent choquer.Remarque :Mannequin est toujours masculin ; m•me chose pour Žcrivain, ingŽnieur,mŽdecin, etc., dans lÕusage fran•ais. (On dit une femme ŽcrivainÉ) DansdÕautres pays francophones, comme le Canada ou la Suisse, on peut tr•sbien parler dÕune ingŽnieure, dÕune auteure, dÕune Žcrivaine, etc.PP OOUU RR MMIIEEUU XX AAPPPPRREENN DD RREE!!¥ Observez chez vos interlocuteurs lÕemploi du masculin et du fŽminin pour dŽsi-gner les professions exercŽes par les femmes.¥ Lisez la presse fran•aise, Žcoutez la radio, regardez la tŽlŽvision pour observerlÕemploi du masculin et du fŽminin.PP OOUU RR MMIIEEUU XX AAPPPPRREENN DD RREE!!Ë chaque fois que vous rencontrez un nom de profession, cherchez toujours laforme fŽminine correspondante, puis complŽtez vos fiches de vocabulaire.
  24. 24. La nominalisation :les suffixes -age, -(t/x/…)ion et -ment V 5Remarquespersonnelles :Les suffixes -age, -ment et -ion [-siõ] x U4Ces suffixes ajoutŽs au radical dÕun verbe permettent de former des nomsquidŽsignent une action ouÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉpayer ‘ le paiement = ÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉpasser ‘ le passage = ÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉprŽparer ‘ la prŽparation =ÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉRemarques sur le genre :¥ Les noms formŽs avec les suffixes -ment et -age sont ÉÉÉÉÉÉÉ,comme tous les noms en -ment et la plupart des noms en -age(exceptions :la page, la plage, une image).¥ Les noms formŽs avec le suffixe -ion [-si›] sont toujoursÉÉÉÉÉÉÉÉÉ,comme la plupart des noms en -ion (exceptions : un avion, un camion).Remarques sur le radical :¥ Il est parfois difficile de reconna”tre immŽdiatement le radical du verbe. Ilpeut sÕagir :Ð du radical de lÕinfinitif : piloter ‘ le pilotage ;Ð du radical de lÕimparfait : applaudir ‘ les applaudissements ;Ð du radical du participe passŽ : permettre ‘ la permission.¥ LÕorthographe peut changer pour une m•me prononciation :Discuter ‘ la discussion.RŽflŽchir ‘ la rŽflexion.ÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉPP OOUU RR MMIIEEUU XX AAPPPPRREENN DD RREE!!¥ NÕessayez pas de crŽer vous-m•me des noms ˆ partir des verbes que vousconnaissez ! Il sÕagit pour vous de reconna”tre le radical commun dÕun verbe etdÕun nom pour en comprendre le sens dans un texte.¥ Pour les noms que vous voulez retenir, prenez lÕhabitude de noter sur vosfichesle verbe qui donne le radical :Le vieillissement (vieillir), une Žmission (Žmettre), la rŽdaction (rŽdiger), lÕaction(agir)É
  25. 25. V 6La nominalisation : les suffixes-eur/-euse, -té, -eur et -esseRemarquespersonnelles :Ẅ Le suffixe -eur/-euse x U5Le suffixe -eur/-euse permet de former un nom ˆ partir dÕun verbe (gŽnŽrale-ment sur le radical de la premi•re personne du plurielÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉ).¥ Ce nom dŽsigne la personne qui fait lÕaction exprimŽe par le verbe :Jouer ‘ le ÉÉÉÉÉÉÉÉ, la ÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉ¥ Le nom formŽ peut aussi dŽsigner lÕappareil ou la machine qui sert ˆ fairelÕaction exprimŽe par le verbe :ƒcouter ‘ un Žcouteur (appareil pour Žcouter le tŽlŽphone, la radio).ÉÉÉÉÉ ‘ une friteuse (une machine qui sert ˆ frire dans une cuisine).ÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉRemarque :Il ne faut pas confondre le suffixe -eur/-euse et le suffixe -teur/-trice :un porteur, une porteuse ; un acteur, une actrice.ẅ Les suffixes -té, -eur, -esse x U6Ces suffixes permettent de former un nom fŽminin ˆ partir dÕun adjectif.Ce nom dŽsigne la qualitŽ exprimŽe par lÕadjectif :Na•f, na•ve ‘ la na•vetŽ.Petit, petite ‘ la petitesse.P‰le ‘ la p‰leur.Donnez dÕautres exemples :ÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉPP OOUU RR MMIIEEUU XX AAPPPPRREENN DD RREE!!•Pour les noms que vous voulez retenir, nÕoubliez pas de noter sur vos fiches lemot qui donne le radical, cÕest-ˆ-dire le mot qui vous permet de comprendre lenom :la rapiditŽ (rapide), la tendresse (tendre)É•Entra”nez-vous ˆ retrouver les familles de mots :Ð lÕactivitŽ (actif, active), agir, rŽagir, lÕaction, la rŽaction, lÕacteur/lÕactrice, active-mentÉÐ le b‰tisseur, la b‰tisseuse (b‰tir), le b‰timentÉ
  26. 26. La nominalisation :les suffixes -isme et -iste V 7Remarquespersonnelles :Ẅ Le suffixe -isme x U6Sur quels mots les noms suivants sont-ils formŽs ?capitalisme ‘ ÉÉÉÉÉÉÉÉ impressionnisme ‘ÉÉÉÉÉÉÉcubisme ‘ ÉÉÉÉÉÉÉÉ socialisme ‘ ÉÉÉÉÉÉÉÉbouddhisme ‘ ÉÉÉÉÉÉÉÉ humanisme ‘ ÉÉÉÉÉÉÉÉcatastrophisme ‘ ÉÉÉÉÉÉÉÉ expressionnisme‘ É É É É É É É ÉlibŽralisme ‘ ÉÉÉÉÉÉÉÉ snobisme ‘ ÉÉÉÉÉÉÉÉrŽgionalisme ‘ ÉÉÉÉÉÉÉÉ christianisme ‘ ÉÉÉÉÉÉÉÉEssayez de deviner leur sens, puis vŽrifiez dans un dictionnaire.ẅ Le suffixe -iste x U6Cherchez dans un dictionnaire comment on appelle les gens qui sont dÕac-cord avec les idŽes exprimŽes ci-dessous.Attention, ce nÕest pas toujours un nom en -iste !capitalisme ‘ ÉÉÉÉÉÉÉÉ impressionnisme ‘É É É É É É É Écubisme ‘ ÉÉÉÉÉÉÉÉ socialisme ‘ ÉÉÉÉÉÉÉÉbouddhisme ‘ ÉÉÉÉÉÉÉÉ humanisme ‘ ÉÉÉÉÉÉÉÉcatastrophisme ‘ ÉÉÉÉÉÉÉÉ expressionnisme‘ É É É É É É É ÉlibŽralisme ‘ ÉÉÉÉÉÉÉÉ snobisme ‘ ÉÉÉÉÉÉÉÉrŽgionalisme ‘ ÉÉÉÉÉÉÉÉ christianisme ‘ ÉÉÉÉÉÉÉÉRemarques :¥ Les noms en -isme sont tous du genre ÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉCeux en -iste sont ÉÉÉÉÉÉÉÉ quand ÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉou quand ÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉ¥ Les noms en -iste peuvent Žgalement sÕemployer comme adjectifs.RŽflŽchissez. Comment traduit-on les noms en -iste et -isme dans votrelangue ?ÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉPP OOUU RR MMIIEEUU XX AAPPPPRREENN DD RREE!!• Parcourez les articles dÕŽconomie et de politique de la presse francophone etsoulignez les noms en -iste ou -isme. Devinez ce quÕils signifient. (Sur quel nom,verbe, adjectif ou expression sont-ils formŽs ?) Attention : on les comprend faci-lement, mais ils sont souvent difficiles ˆ employer, surtout dans le domaine de lapolitique.• Notez dans votre fichier les mots en -iste ou en -isme qui vous semblentimportants.Indiquez toujours sur quel autre mot ils ont ŽtŽ formŽs.
  27. 27. On peut former de nouveaux noms ou de nouveaux adjectifs en associantnoms, verbes, adjectifs, adverbes et prŽpositions.Ẅ Les modèles les plus fréquents x U7¥ pour les noms composŽs :Nom + nom : le chef-lieu ÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉNom + adjectif/adjectif + nom : la belle-mère ÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉVerbe + nom : un porte-monnaie ÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉVerbe + verbe : le savoir-faire ÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉ..ÉÉ.Verbe + adverbe : un passe-partout ÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉAdverbe + nom : un haut-parleur ÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉPrŽposition + nom : un après-midi ÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉPrŽposition + verbe :un pourboire ÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉNom + prŽposition + nom : un salon de coiffure ÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉNom + prŽposition + verbe : une machine à écrire ÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉAdjectif + prŽposition + verbe : le prêt-à-porter ÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉAutres : le qu’en-dira-t-on ÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉ¥ pour les adjectifs composŽs :Adjectif/participe + adjectif/participe sourd-muet ÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉAdverbe+adjectif/participe :bienvenu ÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉPrŽposition + adjectif : surdoué ÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉAutres : comme il faut ÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉẅ La question du pluriel x U7Seuls les noms et les adjectifs peuvent prendre la marque du pluriel.! Ni les verbes, ni les adverbes, ni les prŽpositions ne peuvent changer aupluriel.Un pince-sans-rire ‘ des ÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉUne formule passe-partout ‘ des ÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉUn chou-fleur ‘ des ÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉUn candidat social-dŽmocrate ‘ des ÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉ¥ Pour les noms composŽs :Ð Les noms composŽs qui sÕŽcrivent en un seul mot forment le plurielselon les r•gles que vous connaissez : un passeport ‘ des passeports ;un portemanteau ‘ ÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÐ Ë lÕintŽrieur dÕun nom composŽ, un nom complŽment dÕun autre nom nesÕaccorde gŽnŽralement pas : un timbre-poste ‘ des timbres-poste (de laposte).Ð Il faut tenir compte du sens : un porte-clŽs (pour porter plusieurs clŽs).¥ Pour les adjectifs composŽs :Ð Deux adjectifs composant un adjectif composŽ sÕaccordent en genre eten nombre sauf :Ð sÕil sÕagit dÕun adjectif de couleur : des chemises bleu foncé, ÉÉÉÉ..Ð sÕils dŽsignent un point cardinal : la côte sud-ouest, ÉÉÉÉÉÉÉÉÉ..Ð si le premier adjectif se termine en -o, seul le deuxi•me sÕaccorde :accords franco-suisses, ÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉ..V 8 Les noms et les adjectifs composésRemarquespersonnelles :PP OOUU RR MMIIEEUU XXAAPPPPRREENN DD RREE!!Il nÕest pas toujoursfacile de rŽem-ployer les noms etles adjectifs com-posŽs. Entra”nez-vous ˆ les com-prendre quandvous lisez un texte,mais notezseulement dansvotre fichier ceuxque vous voulezvraiment utiliser.Dans ce cas, noteztoujours le genre etle pluriel pour lesnoms, le fŽminin etle pluriel pour lesadjectifs. VŽrifiezdans un dictionnai-re.
  28. 28. La formation des verbes :les suffixes -er et -ir V 9Remarquespersonnelles :Ẅ Le suffixe -er x U9¥ Le suffixe -er permet de former un verbe rŽgulier en -er ˆ partir dÕun nomou dÕun adjectif. CÕest le principe de formation le plus employŽ aujourdÕhuipour rŽpondre aux besoins linguistiques crŽŽs par les nouvelles tech-niques.Exemples de nŽologismes : numŽriser, digitaliser, scanner, formaterÉ¥ Ë partir des adjectifs en -al, on forme un nouveau verbe en ajoutant lesuffixe ÉÉÉÉÉÉÉÉExemples :É É É É É É É É É É É É É É É É É É É É É É É É É É É É ÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉẅ Le suffixe -ir x U9Le suffixe -ir permet de former un verbe se conjuguant comme ÉÉÉÉÉɈ partir dÕun adjectif. Le nouveau verbe a le sens de devenir + adjectif.Exemples : rouge ‘ rougir = devenir rouge.ÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉVŽrifiez dans un dictionnaire les exemples que vous ajoutez.Remarques :¥ Ë lÕinverse de la formation ci-dessus, des verbes ˆ lÕinfinitif sont devenusdes noms (le dŽjeuner, le d”ner, etc.) ou peuvent •tre utilisŽs comme desnoms(le boire et le manger).¥ On peut Žgalement retrouver des noms ou des adjectifs en supprimantlessuffixes -er ou -ir de lÕinfinitif :Voler ‘ le vol.Arr•ter ‘ lÕarr•t.Geler ‘ le gel.Soupirer ‘ le soupir.ƒclater ‘ lÕŽclat.Interviewer ‘ lÕinterview.ÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉVŽrifiez dans un dictionnaire les exemples que vous ajoutez.PP OOUU RR MMIIEEUU XX AAPPPPRREENN DD RREE• Faites un rŽseau sur les outils de communication modernes (tŽlŽphone,mŽl,tŽlŽcopie, ordinateur, etc.) en notant le plus de verbes possible.• Quand cÕest possible, notez toujours sur vos fiches le verbe et le nomcorrespondant.

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