Design & Technologie La place des arts appliqués dans l’enseignement de la technologie au collège Séminaire de l’inspectio...
Sommaire <ul><li>Définitions </li></ul><ul><li>a. La place de l’ « histoire des arts » en technologie </li></ul><ul><li>b....
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1. Définitions a.  L’objet technique  ou l’artefact « La place des arts appliqués dans l’enseignement de la technologie au...
1. Définitions a. L’objet technique ou  l’artefact « La place des arts appliqués dans l’enseignement de la technologie au ...
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1. Définitions b.  Le cycle de vie de l’objet technique Le cycle de vie d’un objet technique est caractérisé par le domain...
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1. Définitions c.  Le design Donc, cette activité  ne  peut  pas  être résumée : -  au dessin de l’enveloppe d’un objet te...
1. Définitions c.  Le design « La place des arts appliqués dans l’enseignement de la technologie au collège » Séminaire de...
1. Définitions d.  Le projet technologique L’accent est porté sur la formation  méthodologique  relative à la démarche tec...
2. a. La place de l’ « histoire des arts » en technologie <ul><li>Petit rappel du programme </li></ul><ul><li>Exemples du ...
<ul><li>« La place des arts appliqués dans l’enseignement de la technologie au collège » </li></ul><ul><li>Séminaire de l’...
« design » & « Techno » 1 e  EXEMPLE Point de vue anthropologique  (arts, créations, cultures) La place du design dans les...
« design » & « Techno » 1 e  EXEMPLE (arts de l’espace) Point de vue anthropologique  (arts, créations, cultures) La place...
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« design » & « Techno » 3 e  EXEMPLE Point de vue historique et social  (arts, États, pouvoirs)  La place du design dans l...
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2. b. Comment intégrer le design en conception ? Étudier différentes solutions en amont, pour optimiser la conception. Acc...
2. b. Comment intégrer le design en conception ? Exemple d’une série de représentations intermédiaires et finales de l’art...
2. b. Comment intégrer le design en conception ? Exemple d’une série de représentations intermédiaires et finales de l’art...
2. b. Comment intégrer le design en conception ? Exemple d’une série de représentations intermédiaires et finales de l’art...
2. b. Comment intégrer le design en conception ? « La place des arts appliqués dans l’enseignement de la technologie au co...
3. Le tramway : une analyse comparative de l’existant « La place des arts appliqués dans l’enseignement de la technologie ...
3. Le tramway : une analyse comparative de l’existant Analyse fonctionnelle « La place des arts appliqués dans l’enseignem...
3. Le tramway : une analyse comparative de l’existant Analyse fonctionnelle « La place des arts appliqués dans l’enseignem...
3. Le tramway : une analyse comparative de l’existant Analyse fonctionnelle Distinguer les tramways entre eux. Distinguer ...
3. Le tramway : une analyse comparative de l’existant Analyse fonctionnelle « La place des arts appliqués dans l’enseignem...
3. Le tramway : une analyse comparative de l’existant Analyse fonctionnelle Fonction Contrainte 7 « Accéder à l’intérieur ...
4. La démarche de projet technologique en classe de 3 e  : une assise mobile/fixe dans le tramway « La place des arts appl...
4. La démarche de projet technologique en classe de 3 e  : une assise mobile/fixe dans le tramway « La place des arts appl...
4. La démarche de projet technologique en classe de 3 e  : une assise mobile/fixe dans le tramway « La place des arts appl...
4. La démarche de projet technologique en classe de 3 e  : une assise mobile/fixe dans le tramway « La place des arts appl...
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4. La démarche de projet technologique en classe de 3 e  : une assise mobile/fixe dans le tramway « La place des arts appl...
<ul><li>Fin </li></ul>« La place des arts appliqués dans l’enseignement de la technologie au collège » Séminaire de l’insp...
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  1. 1. Design & Technologie La place des arts appliqués dans l’enseignement de la technologie au collège Séminaire de l’inspection générale CERPET Mardi 30 septembre & mercredi 1 e octobre 2008 Gilles CERATO – Éric TORTOCHOT !!! les images utilisées pour le diaporama n'ont pas fait l'objet d'une demande de diffusion
  2. 2. Sommaire <ul><li>Définitions </li></ul><ul><li>a. La place de l’ « histoire des arts » en technologie </li></ul><ul><li>b. Comment intégrer le design en conception ? </li></ul><ul><li>Le tramway en France : une analyse comparative de l’existant (à partir de deux cas particuliers) </li></ul><ul><li>4. La démarche de projet technologique en classe de 3 e : une assise mobile dans le tramway </li></ul>Design & Technologie
  3. 3. 1. Définitions « La place des arts appliqués dans l’enseignement de la technologie au collège » Séminaire de l’inspection générale. CERPET. Mardi 30 septembre & mercredi 1 e octobre 2008. <ul><li>L’objet technique ou l’artefact </li></ul><ul><li>Le cycle de vie </li></ul><ul><li>Le design </li></ul><ul><li>La démarche de projet technologique </li></ul>
  4. 4. 1. Définitions a. L’objet technique ou l’artefact « La place des arts appliqués dans l’enseignement de la technologie au collège » Séminaire de l’inspection générale. CERPET. Mardi 30 septembre & mercredi 1 e octobre 2008. L’objet technique est « un objet transformé par l’homme dont la fonction répond à un besoin de celui-ci ». (Programme de techno, p.9.) Galets du paléolithique inférieur (2 à 3 millions d’années) Percuteur Feuilles de laurier solutréennes (16 000 ans)
  5. 5. 1. Définitions a. L’objet technique ou l’artefact « La place des arts appliqués dans l’enseignement de la technologie au collège » Séminaire de l’inspection générale. CERPET. Mardi 30 septembre & mercredi 1 e octobre 2008. L’artefact est « un “système artificiel” défini par ses conditions de production (humaines et intentionnelles), sa finalité (à quoi sert-il ?), ses fonctions internes (sa substance matérielle, sa conservation d’énergie, ses systèmes de commande, etc.) et, enfin, ses relations avec un environnement externe (physico-chimique et humain). Celles-ci posent le problème de son adaptation à différentes perturbations : efforts mécaniques, agressions thermiques, etc. Elles sont susceptibles de compromettre ses fonctions ou son existence. L’artefact agit sur son environnement, par le biais d’un ensemble d’opérations regroupées sous le terme d’usage (“fonctions de service”, selon les termes de “l’analyse fonctionnelle”) » (Lebahar, 2007, p. 48).
  6. 6. 1. Définitions a. L’objet technique ou l’artefact « La place des arts appliqués dans l’enseignement de la technologie au collège » Séminaire de l’inspection générale. CERPET. Mardi 30 septembre & mercredi 1 e octobre 2008. Artefact Objet Système Marchandise Position dans un réseau sémantique Dynamique interne Production Symbole Substance Entité spatiale Dynamique externe Consommation Symptôme Objet magique Individu historique ou génétique Objet esthétique Nom, concept, symbole. Perception, fabrication, structure, poids, etc. Géométrie, assemblage de parties, dessin, etc. Organisation de mécanismes et de fonctions internes, énergie, autonomie, destructibilité. Interactions avec un milieu, fonctions (ergonomie, utilités), fonction esthétique. Conception, fabrication, transports, etc., coût. Marché, désirs, besoin, etc., prix. Substitut d’un objet de désir. Pratiques fétichistes. Moment d’une évolution. Moyen de séduction, œuvre d’art. Lebahar, 2008.
  7. 7. 1. Définitions a. L’objet technique ou l’artefact « La place des arts appliqués dans l’enseignement de la technologie au collège » Séminaire de l’inspection générale. CERPET. Mardi 30 septembre & mercredi 1 e octobre 2008. Artefact Dimension technique Dimension sensible Dimension mercatique ingénieur technicien designer commercial
  8. 8. 1. Définitions b. Le cycle de vie de l’objet technique Le cycle de vie d’un objet technique est caractérisé par le domaine d’activité (pré-conception, conception, pré-industrialisation, industrialisation, maintenance, etc.), dont le but est de créer et de maintenir la définition du produit tout au long de son cycle de vie, depuis l’établissement de la demande jusqu’à sa fin de vie. Maintenance Réalisation Définition Simulation Design « La place des arts appliqués dans l’enseignement de la technologie au collège » Séminaire de l’inspection générale. CERPET. Mardi 30 septembre & mercredi 1 e octobre 2008.
  9. 9. 1. Définitions b. Le cycle de vie de l’objet technique La maquette numérique fait partie intégrante du cycle de vie des nouveaux objets dans tous les secteurs majeurs de l’industrie. Elle est devenue le quotidien du créateur-concepteur, de l’idée à la validation du concept. Elle est l’outil indispensable de l’ingénieur, des tests à la mise en production, du vendeur, du marketing à la vente, et enfin de l’utilisateur pour la formation à l’exploitation ou à la maintenance. L’évolution des technologies 3D logicielles mais aussi matérielles permet la mise en œuvre d’un continuum de plus en plus important entre la maquette numérique et la maquette virtuelle, du calcul 3D à l’immersion visuelle, sonore et haptique. « La place des arts appliqués dans l’enseignement de la technologie au collège » Séminaire de l’inspection générale. CERPET. Mardi 30 septembre & mercredi 1 e octobre 2008.
  10. 10. 1. Définitions b. Le cycle de vie de l’objet technique L’enseignement de la technologie apporte à l’élève les méthodes et les connaissances nécessaires pour comprendre et maîtriser le fonctionnement des produits (dans le cadre de cet enseignement, la notion de « produit », doit être comprise comme « objet matériel »). Il apporte aussi des connaissances et des compétences relatives à la conception et à la réalisation de produits . L’impact de ces produits, d’une part sur la société et d’autre part sur l’environnement fait aussi l’objet de cet enseignement. (page 9) « La place des arts appliqués dans l’enseignement de la technologie au collège » Séminaire de l’inspection générale. CERPET. Mardi 30 septembre & mercredi 1 e octobre 2008.
  11. 11. 1. Définitions c. Le design En France, le mot « design » est un mot courant (dessin/dessein, dessiner/desseigner, représenter/projeter). C’est celui par lequel les professionnels désignent leur métier et leur activité. Les designers ne sont ni des artistes, ni des styliciens, ni des esthéticiens industriels. A fortiori , ils ne sont pas non plus des ingénieurs. SVP, nous parlerons de DESIGN et de DESIGNERS . « La place des arts appliqués dans l’enseignement de la technologie au collège » Séminaire de l’inspection générale. CERPET. Mardi 30 septembre & mercredi 1 e octobre 2008.
  12. 12. 1. Définitions c. Le design Dans la langue anglaise, le mot « design » veut dire «  conception  ». En Angleterre, l’enseignement de la Technologie s’appelle « Design & Technology ». Ce qui laisse entendre que la technologie n’aborde pas la conception. Les Anglais proposent donc un enseignement technologique de la « conception », pour le différencier d’un enseignement de la reproduction (i.e., de la réplique d’un produit existant). « La place des arts appliqués dans l’enseignement de la technologie au collège » Séminaire de l’inspection générale. CERPET. Mardi 30 septembre & mercredi 1 e octobre 2008.
  13. 13. 1. Définitions c. Le design Le design est une activité de conception inscrite dans une démarche collaborative (ingénierie concourante). L’activité de conception en design est fondée sur un ensemble de tâches qui consistent à élaborer des représentations intermédiaires et finales de l’artefact (dessins, maquettes, vues 2D et 3D, prototypes, etc.), à partir d’un CDC. « La place des arts appliqués dans l’enseignement de la technologie au collège » Séminaire de l’inspection générale. CERPET. Mardi 30 septembre & mercredi 1 e octobre 2008.
  14. 14. 1. Définitions c. Le design Donc, cette activité ne peut pas être résumée : - au dessin de l’enveloppe d’un objet technique, - à une démarche artistique qui « enrichit » la forme d’un objet, - à l’expression de choix artistiques adaptés à un objet. « La place des arts appliqués dans l’enseignement de la technologie au collège » Séminaire de l’inspection générale. CERPET. Mardi 30 septembre & mercredi 1 e octobre 2008.
  15. 15. 1. Définitions c. Le design « La place des arts appliqués dans l’enseignement de la technologie au collège » Séminaire de l’inspection générale. CERPET. Mardi 30 septembre & mercredi 1 e octobre 2008. Cette activité doit être considérée comme : - la conception d’un modèle d’artefact, - une aide à la résolution de problème, - la création d’une valeur d’usage.
  16. 16. 1. Définitions d. Le projet technologique L’accent est porté sur la formation méthodologique relative à la démarche technologique qui permet à l’élève de s’investir dans le développement de produits , de façon autonome, collaborative et créative , débouchant sur une production collective. L’élève conçoit et réalise un (ou plusieurs) objet pluri technologique. Il réalise un média numérique de communication en rapport avec le projet pluri technologique ; il met en valeur sa créativité . « La place des arts appliqués dans l’enseignement de la technologie au collège » Séminaire de l’inspection générale. CERPET. Mardi 30 septembre & mercredi 1 e octobre 2008.
  17. 17. 2. a. La place de l’ « histoire des arts » en technologie <ul><li>Petit rappel du programme </li></ul><ul><li>Exemples du point de vue anthropologique (arts, créations, cultures) </li></ul><ul><li>Exemples du point de vue anthropologique (arts, espace, temps) </li></ul><ul><li>Exemples du point de vue historique et social </li></ul><ul><li>Exemples du point de vue technique </li></ul>
  18. 18. <ul><li>« La place des arts appliqués dans l’enseignement de la technologie au collège » </li></ul><ul><li>Séminaire de l’inspection générale. CERPET. Mardi 30 septembre & mercredi 1 e octobre 2008. </li></ul>2. La place de l’ « histoire des arts » en technologie a. Petit rappel du programme « La technologie contribue à sensibiliser les élèves à l’histoire des arts principalement dans le domaine des “ arts du quotidien ” (arts appliqués, design, métiers d’art) mais aussi dans le domaine des “arts de l’espace” (architecture, habitat, etc.) et des “arts du visuel” et du son (technologies numériques, etc.) Le programme de technologie introduit quelques grands repères (civilisations, mouvements, œuvres et moments essentiels) qui marquent l’histoire des arts et des techniques. Les activités à l’intérieur ou à l’extérieur du collège amènent l’élève à comprendre qu’un objet technique, comme une œuvre d’art, entretient des rapports avec l’histoire, la société, les sciences, la culture et les idées. L’apport de la technologie à l’enseignement de l’histoire des arts se décline sur les quatre niveaux du collège par des connaissances et capacités spécifiques. » (Page 10 du programme.)
  19. 19. « design » & « Techno » 1 e EXEMPLE Point de vue anthropologique (arts, créations, cultures) La place du design dans les nouveaux programmes à travers l’ « histoire des arts » « La place des arts appliqués dans l’enseignement de la technologie au collège » Séminaire de l’inspection générale. CERPET. Mardi 30 septembre & mercredi 1 e octobre 2008. Etats-Unis iPod. Apple. Jonathan Ive. 2001. Etats-Unis Première automobile à essence conçue par Henry Ford; 1896. France Coffre à pentures XIII e siècle La penture est une pièce de ferronnerie (souvent ouvragée), fixée transversalement et à plat sur le panneau mobile d'une porte, d'un volet, de manière à le soutenir sur le gond. Grèce antique Vase grec à figures noires sur fond rouge représentant Héraclès, Déjanire et Nessus. VI e siècle av. J.-C. De la première guerre mondiale à nos jours Du siècle des Lumières à l’ère industrielle Du début de la période carolingienne au début des siècles des Lumières Les mondes anciens du III e millénaire avant notre ère aux débuts des trois monothéismes
  20. 20. « design » & « Techno » 1 e EXEMPLE (arts de l’espace) Point de vue anthropologique (arts, créations, cultures) La place du design dans les nouveaux programmes à travers l’ « histoire des arts » « La place des arts appliqués dans l’enseignement de la technologie au collège » Séminaire de l’inspection générale. CERPET. Mardi 30 septembre & mercredi 1 e octobre 2008. Etats-Unis, New York Buildings à Manhattan France, Paris Le grand palais. Exposition universelle de 1900. Architecture à structure Métallique. Allemagne, Trèves Basilique romaine construite sous l’empereur Constantin. IV e siècle ap. J.-C. Grèce antique, Olympie Palestre à colonnes doriques (salle d’entraînement des athlètes). IV e siècle av. J.-C. De la première guerre mondiale à nos jours Du siècle des Lumières à l’ère industrielle Du début de la période carolingienne au début des siècles des Lumières Les mondes anciens du III e millénaire avant notre ère aux débuts des trois monothéismes
  21. 21. « design » & « Techno » 2 e EXEMPLE Point de vue anthropologique (arts, espace, temps) La place du design dans les nouveaux programmes à travers l’ « histoire des arts » « La place des arts appliqués dans l’enseignement de la technologie au collège » Séminaire de l’inspection générale. CERPET. Mardi 30 septembre & mercredi 1 e octobre 2008. France Montre à complication. Boîtier en aluminium, silicium et carbone. Richard Mille. 2005; (310 000 €) France Pendule astronomique. Philippe-Jacques Corniquet. 1794. République tchèque. Prague Horloge astronomique. Nicolaus de Kadau. XV e siècle. Rome antique, Carthage Cadran solaire en marbre. I e et II e siècle ap. J.-C. De la première guerre mondiale à nos jours Du siècle des Lumières à l’ère industrielle Du début de la période carolingienne au début des siècles des Lumières Les mondes anciens du III e millénaire avant notre ère aux débuts des trois monothéismes
  22. 22. « design » & « Techno » 2 e EXEMPLE (arts de l’espace) Point de vue anthropologique (arts, espace, temps) La place du design dans les nouveaux programmes à travers l’ « histoire des arts » « La place des arts appliqués dans l’enseignement de la technologie au collège » Séminaire de l’inspection générale. CERPET. Mardi 30 septembre & mercredi 1 e octobre 2008. Allemagne, Berlin Reichstag, construit par Paul Wallot (1894), reconstruit par Norman Foster, architecte, 1994. France, Paris Gustave Caillebotte. La place de l’Europe, temps de pluie. 1877. Les boulevards haussmanniens France, Versailles Les jardins de Le Nôtre, vus du côté de l’allée d’eau et de la Fontaine du Dragon. Israël Sylvestre, 1676. Égypte antique, Djoser Pyramide à degrés. Imhotep, architecte, v. 2600 av. J.-C. De la première guerre mondiale à nos jours Du siècle des Lumières à l’ère industrielle Du début de la période carolingienne au début des siècles des Lumières Les mondes anciens du III e millénaire avant notre ère aux débuts des trois monothéismes
  23. 23. « design » & « Techno » 3 e EXEMPLE Point de vue historique et social (arts, États, pouvoirs) La place du design dans les nouveaux programmes à travers l’ « histoire des arts » « La place des arts appliqués dans l’enseignement de la technologie au collège » Séminaire de l’inspection générale. CERPET. Mardi 30 septembre & mercredi 1 e octobre 2008. France Meuble 1989. Modèle « appartement » (déclinaison de la version « direction » pour le ministère de la Culture). Sylvain Dubuisson , Ivry-sur-Seine, 1992. Bois plaqué de feuilles de parchemin, sous-main gainé de cuir gris H. 71,5 ; l. 160 ; pr. 110 cm. France Cabinet à bijoux. 1824, produit en 1825-1826 Alexandre Brongniart pour Charles X, roi de France. Manufacture Royale de Sèvres 185 x 100 x 33 cm Porcelaine, bronze, dorure, bois (mahogany), verre, émail (peint), doré à la feuille, et platine . France Fauteuil à châssis Delafosse Jean-Charles   (dans le style de), menuisier, 1770/1775 (vers) hêtre sculpté, peint et doré. Hx l. x prof. cm : 107x 80x 64. Vix Torque en or de la Princesse de Vix. VI e -V e siècle av. J.-C. De la première guerre mondiale à nos jours Du siècle des Lumières à l’ère industrielle Du début de la période carolingienne au début des siècles des Lumières Les mondes anciens du III e millénaire avant notre ère aux débuts des trois monothéismes
  24. 24. « design » & « Techno » 3 e EXEMPLE (arts de l’espace) Point de vue historique et social (arts, États, pouvoirs) La place du design dans les nouveaux programmes à travers l’ « histoire des arts » « La place des arts appliqués dans l’enseignement de la technologie au collège » Séminaire de l’inspection générale. CERPET. Mardi 30 septembre & mercredi 1 e octobre 2008. Brésil, Brasilia Nouvelle capitale du Brésil. Oscar Niemeyer, architecte. 1957. Angleterre, Londres Palais de Westminster Charles Barry et Augustus Pugin. Milieu du XIX e siècle. Espagne, Grenade L’Alhambra, château hispano musulman (demeure des sultans), XV e siècle. Rome antique Le Panthéon reconstruit par Adrien. 120-125 ap. J.-C. De la première guerre mondiale à nos jours Du siècle des Lumières à l’ère industrielle Du début de la période carolingienne au début des siècles des Lumières Les mondes anciens du III e millénaire avant notre ère aux débuts des trois monothéismes
  25. 25. « design » & « Techno » 4 e EXEMPLE Point de vue technique (arts, techniques, expressions) La place du design dans les nouveaux programmes à travers l’ « histoire des arts » « La place des arts appliqués dans l’enseignement de la technologie au collège » Séminaire de l’inspection générale. CERPET. Mardi 30 septembre & mercredi 1 e octobre 2008. Angleterre Vaisselle tranSglass. Tord Boontje et Emma Woffenden. 1997. France Modèles de tasse, deux sucriers et une théière Anonyme. XIX e siècle. Italie Dessins pour deux aiguières et un bol à hanse et balancier. Luzzio Romano. v. 1550. Crayon et encre brune, craie noire sur feuille de papier crème. Égypte antique Vaisselle égyptienne II e et III e siècles ap. J.-C. De la première guerre mondiale à nos jours Du siècle des Lumières à l’ère industrielle Du début de la période carolingienne au début des siècles des Lumières Les mondes anciens du III e millénaire avant notre ère aux débuts des trois monothéismes
  26. 26. « design » & « Techno » 4 e EXEMPLE (arts de l’espace) Point de vue technique (arts, techniques, expressions) La place du design dans les nouveaux programmes à travers l’ « histoire des arts » « La place des arts appliqués dans l’enseignement de la technologie au collège » Séminaire de l’inspection générale. CERPET. Mardi 30 septembre & mercredi 1 e octobre 2008. Espagne, Bilbao Musée Guggenheim, dessiné sur CATIA par l’architecte américain Franck Gehry, 1997. France, Paris Palais de l’industrie (1854) construit pour l’exposition universelle de 1855. Jean-Marie Victor Viel, architecte. France, Chambord Château royal (François I e ). À partir de 1519. Rome antique Pont du Gard. Aqueduc. 40-60 ap. J.-C. De la première guerre mondiale à nos jours Du siècle des Lumières à l’ère industrielle Du début de la période carolingienne au début des siècles des Lumières Les mondes anciens du III e millénaire avant notre ère aux débuts des trois monothéismes
  27. 27. 2. b. Comment intégrer le design en conception ? Étudier différentes solutions en amont, pour optimiser la conception. Accélérer les décisions en mettant en commun les différentes idées. Réduire les erreurs et les itérations. Intensifier et simplifier la communication dans les équipes. Utiliser des logiciels pour gérer l’échange d’informations. « La place des arts appliqués dans l’enseignement de la technologie au collège » Séminaire de l’inspection générale. CERPET. Mardi 30 septembre & mercredi 1 e octobre 2008.
  28. 28. 2. b. Comment intégrer le design en conception ? Exemple d’une série de représentations intermédiaires et finales de l’artefact, dans le cas du design d’un tramway (RD Industries) : « La place des arts appliqués dans l’enseignement de la technologie au collège » Séminaire de l’inspection générale. CERPET. Mardi 30 septembre & mercredi 1 e octobre 2008. Première représentation par l’ébauche crayonnée de l’aménagement intérieur du tramway. Deuxième représentation par une vue 3D de l’aménagement intérieur (Rhinoceros): matières, formes, couleurs.
  29. 29. 2. b. Comment intégrer le design en conception ? Exemple d’une série de représentations intermédiaires et finales de l’artefact, dans le cas du design d’un tramway (RD Industries) : « La place des arts appliqués dans l’enseignement de la technologie au collège » Séminaire de l’inspection générale. CERPET. Mardi 30 septembre & mercredi 1 e octobre 2008. Recherches sur des effets de matières et sur les volumes extérieurs du tramway (esquisses crayonnées). Alstom et les « nez » des Citadis : Reims et Tunis.
  30. 30. 2. b. Comment intégrer le design en conception ? Exemple d’une série de représentations intermédiaires et finales de l’artefact, dans le cas du design d’un train (RD Industries) : « La place des arts appliqués dans l’enseignement de la technologie au collège » Séminaire de l’inspection générale. CERPET. Mardi 30 septembre & mercredi 1 e octobre 2008. Esquisse, dessin technique, vue 3D, maquette blanche, prototype éch. 1.
  31. 31. 2. b. Comment intégrer le design en conception ? « La place des arts appliqués dans l’enseignement de la technologie au collège » Séminaire de l’inspection générale. CERPET. Mardi 30 septembre & mercredi 1 e octobre 2008. Exemple de représentations 3D destinées à l’industrialisation : Bogie Arpège du Citadis de chez Alstom
  32. 32. 3. Le tramway : une analyse comparative de l’existant « La place des arts appliqués dans l’enseignement de la technologie au collège » Séminaire de l’inspection générale. CERPET. Mardi 30 septembre & mercredi 1 e octobre 2008. Analyses fonctionnelles, structurelles, esthétiques Deux tramways : le Flexity (Bombardier-MBD Design) de Marseille & le Citadis T3 (Alstom-RCP Design global) de Paris
  33. 33. 3. Le tramway : une analyse comparative de l’existant Analyse fonctionnelle « La place des arts appliqués dans l’enseignement de la technologie au collège » Séminaire de l’inspection générale. CERPET. Mardi 30 septembre & mercredi 1 e octobre 2008. FP1 : Permettre aux utilisateurs de se déplacer sur le sol. FC1 : Rester insensible aux perturbations des voies. FC2 : Contribuer au respect de l’environnement. FC3 : Être esthétique. FC4 : Résister au milieu extérieur. FC5 : Utiliser les énergies disponibles. FC6 : Respecter les réglementations. FC7 : Être confortable.
  34. 34. 3. Le tramway : une analyse comparative de l’existant Analyse fonctionnelle « La place des arts appliqués dans l’enseignement de la technologie au collège » Séminaire de l’inspection générale. CERPET. Mardi 30 septembre & mercredi 1 e octobre 2008. Fonction Contrainte 6 « Se déplacer en sécurité » Alimenter. Motoriser. Transmettre la puissance. Repérer de manière visuelle et sonore (design, ergonomie du tram et aménagement de l’environnement urbain).
  35. 35. 3. Le tramway : une analyse comparative de l’existant Analyse fonctionnelle Distinguer les tramways entre eux. Distinguer les tramways de leur environnement urbain. « La place des arts appliqués dans l’enseignement de la technologie au collège » Séminaire de l’inspection générale. CERPET. Mardi 30 septembre & mercredi 1 e octobre 2008. 35
  36. 36. 3. Le tramway : une analyse comparative de l’existant Analyse fonctionnelle « La place des arts appliqués dans l’enseignement de la technologie au collège » Séminaire de l’inspection générale. CERPET. Mardi 30 septembre & mercredi 1 e octobre 2008. 36
  37. 37. 3. Le tramway : une analyse comparative de l’existant Analyse fonctionnelle Fonction Contrainte 7 « Accéder à l’intérieur du tramway » Ouvrir/fermer automatiquement les portes. Circuler, s’arrêter, s’asseoir, s’appuyer, se reposer (assises mobiles/fixes: design d’espace, d’objet, ergonomie). « La place des arts appliqués dans l’enseignement de la technologie au collège » Séminaire de l’inspection générale. CERPET. Mardi 30 septembre & mercredi 1 e octobre 2008.
  38. 38. 4. La démarche de projet technologique en classe de 3 e : une assise mobile/fixe dans le tramway « La place des arts appliqués dans l’enseignement de la technologie au collège » Séminaire de l’inspection générale. CERPET. Mardi 30 septembre & mercredi 1 e octobre 2008. <ul><li>Analyse et conception de l’objet technique </li></ul><ul><li>Les matériaux utilisés </li></ul><ul><li>Les énergies mises en œuvre </li></ul><ul><li>L’évolution de l’objet technique </li></ul><ul><li>La communication et la gestion de l’information </li></ul><ul><li>Les processus de réalisation d’un objet technique </li></ul>
  39. 39. 4. La démarche de projet technologique en classe de 3 e : une assise mobile/fixe dans le tramway « La place des arts appliqués dans l’enseignement de la technologie au collège » Séminaire de l’inspection générale. CERPET. Mardi 30 septembre & mercredi 1 e octobre 2008. <ul><li>a. Analyse et conception de l’objet technique </li></ul><ul><li>Exprimer le besoin : s’asseoir et s’appuyer/se reposer en cas de plus ou moins grande affluence . </li></ul><ul><li>Représentations fonctionnelles. </li></ul><ul><li>Contraintes. </li></ul><ul><li>Élaboration du CDC. </li></ul><ul><li>Proposition de solutions techniques. </li></ul><ul><li>Modélisation du réel. </li></ul><ul><li>Planification. </li></ul>
  40. 40. 4. La démarche de projet technologique en classe de 3 e : une assise mobile/fixe dans le tramway « La place des arts appliqués dans l’enseignement de la technologie au collège » Séminaire de l’inspection générale. CERPET. Mardi 30 septembre & mercredi 1 e octobre 2008. a. Analyse et conception de l’objet technique Contraintes de circulation.
  41. 41. 4. La démarche de projet technologique en classe de 3 e : une assise mobile/fixe dans le tramway « La place des arts appliqués dans l’enseignement de la technologie au collège » Séminaire de l’inspection générale. CERPET. Mardi 30 septembre & mercredi 1 e octobre 2008. <ul><li>b. Les matériaux utilisés </li></ul><ul><li>Critères de choix d’un matériau pour une solution technique donnée: aspects fonctionnel et esthétique . </li></ul><ul><li>Mise en forme des matériaux. </li></ul><ul><li>Méthodologie de choix de matériaux. </li></ul><ul><li>L’origine des matières premières et disponibilité des matériaux. </li></ul>
  42. 42. 4. La démarche de projet technologique en classe de 3 e : une assise mobile/fixe dans le tramway « La place des arts appliqués dans l’enseignement de la technologie au collège » Séminaire de l’inspection générale. CERPET. Mardi 30 septembre & mercredi 1 e octobre 2008. b. Les matériaux utilisés Intégration des matériaux.
  43. 43. 4. La démarche de projet technologique en classe de 3 e : une assise mobile/fixe dans le tramway « La place des arts appliqués dans l’enseignement de la technologie au collège » Séminaire de l’inspection générale. CERPET. Mardi 30 septembre & mercredi 1 e octobre 2008. <ul><li>c. Les énergies mises en œuvre </li></ul><ul><li>Caractéristiques d’une source d’énergie: à partir d’un seuil d’affluence, sensibiliser les voyageurs des usages des strapontins et assis-debout . </li></ul><ul><li>Critères de choix énergétiques. </li></ul><ul><li>Sources et disponibilité des ressources énergétiques. </li></ul><ul><li>Impact sur l’environnement. </li></ul>
  44. 44. 4. La démarche de projet technologique en classe de 3 e : une assise mobile/fixe dans le tramway « La place des arts appliqués dans l’enseignement de la technologie au collège » Séminaire de l’inspection générale. CERPET. Mardi 30 septembre & mercredi 1 e octobre 2008. c. Les énergies mises en œuvre CITADIS Tension de la ligne: 750 Vdc Écartement des voies: 1435 mm Longueur / largeur: 43 m / 2,65 m Hauteur d’accès: 350 mm Hauteur du plancher: 350 mm Capacité totale: 304 personnes Nombre de portes simples: 4 / 800 mm de largeur Nombre de portes doubles: 12 / 1300 mm de largeur Vitesse maximale / puissance: 60 km/h / 720 kW
  45. 45. 4. La démarche de projet technologique en classe de 3 e : une assise mobile/fixe dans le tramway « La place des arts appliqués dans l’enseignement de la technologie au collège » Séminaire de l’inspection générale. CERPET. Mardi 30 septembre & mercredi 1 e octobre 2008. <ul><li>d. L’évolution de l’objet technique </li></ul><ul><li>Durée de vie: pérennité du matériel (évolution des normes de sécurité). </li></ul><ul><li>Cycle de vie d’un objet technique. </li></ul><ul><li>Progrès technique, inventions, innovation. </li></ul><ul><li>Développement durable </li></ul><ul><li>Veille technologique. </li></ul>
  46. 46. 4. La démarche de projet technologique en classe de 3 e : une assise mobile/fixe dans le tramway « La place des arts appliqués dans l’enseignement de la technologie au collège » Séminaire de l’inspection générale. CERPET. Mardi 30 septembre & mercredi 1 e octobre 2008. d. L’évolution de l’objet technique
  47. 47. 4. La démarche de projet technologique en classe de 3 e : une assise mobile/fixe dans le tramway « La place des arts appliqués dans l’enseignement de la technologie au collège » Séminaire de l’inspection générale. CERPET. Mardi 30 septembre & mercredi 1 e octobre 2008. <ul><li>e. La communication et la gestion de l’information </li></ul><ul><li>Messageries diverses. </li></ul><ul><li>Outil de travail collaboratif: modèle numérique unique/gestion de données techniques . </li></ul><ul><li>Planification et calendrier. </li></ul><ul><li>Identité numérique. </li></ul><ul><li>Documents multimédia. </li></ul>
  48. 48. 4. La démarche de projet technologique en classe de 3 e : une assise mobile/fixe dans le tramway « La place des arts appliqués dans l’enseignement de la technologie au collège » Séminaire de l’inspection générale. CERPET. Mardi 30 septembre & mercredi 1 e octobre 2008. e. La communication et la gestion de l’information
  49. 49. 4. La démarche de projet technologique en classe de 3 e : une assise mobile/fixe dans le tramway « La place des arts appliqués dans l’enseignement de la technologie au collège » Séminaire de l’inspection générale. CERPET. Mardi 30 septembre & mercredi 1 e octobre 2008. <ul><li>f. Les processus de réalisation d’un objet technique </li></ul><ul><li>Propriétés des matériaux et procédés de réalisation: fabrication assistée par ordinateur/MOCN . </li></ul><ul><li>Contraintes liées aux procédés de contr ôle et de validation . </li></ul><ul><li>Planning de réalisation. </li></ul><ul><li>Processus de réalisation. </li></ul><ul><li>Antériorités et ordonnancement. </li></ul>
  50. 50. 4. La démarche de projet technologique en classe de 3 e : une assise mobile/fixe dans le tramway « La place des arts appliqués dans l’enseignement de la technologie au collège » Séminaire de l’inspection générale. CERPET. Mardi 30 septembre & mercredi 1 e octobre 2008. f. Les processus de réalisation d’un objet technique
  51. 51. <ul><li>Fin </li></ul>« La place des arts appliqués dans l’enseignement de la technologie au collège » Séminaire de l’inspection générale. CERPET. Mardi 30 septembre & mercredi 1 e octobre 2008.

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