1. UNIVERSIDAD MARIANO GÁLVEZ
DIRECCIÓN DE POSGRADO EN EDUCACIÓN
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN SUPERIOR
METODOLOGÍA DIDÁCTICAS DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR
M.A. SARA MARISOL MEJÍA
EJES TRANSVERSALES DE LA EDUCACIÓN
INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
(Guía de trabajo #6)
Octubre de 2013

2. ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
Hemisferios Cerebrales
(Características principales)
Hemisferio Izquierdo
Hemisferio Derecho
Especializado
en
la
percepción
global,
Procesa
la
información
sintetizando la información
analítica y secuencialmente,
que le llega.
paso a paso, de forma lógica
y lineal.
Entendemos las metáforas,
soñamos, creamos nuevas
Analiza, abstrae, cuenta,
combinaciones de ideas.
mide el tiempo, planea
procedimientos paso a paso.
Es el experto en el proceso
simultáneo o de proceso en
Piensa en palabras y en
paralelo; es decir, no pasa
números, es decir contiene
de una característica a otra,
la capacidad para las
sino que busca pautas.
matemáticas y para leer y
escribir.
Procesa la información de
manera global, partiendo del
Conoce el tiempo y su
todo para entender las
transcurso. Se guía por la
distintas
partes
que
lógica lineal y binaria (si-no,
componen ese todo.
arriba-abajo, antes-después,
más-menos, 1,2,3,4 etc.).
El hemisferio holístico es
intuitivo en vez de lógico,
Este hemisferio emplea un
piensa
en
imágenes,
estilo
de
pensamiento
símbolos y sentimientos.
convergente,
obteniendo
nueva información al usar
Tiene capacidad imaginativa
datos
ya
disponibles,
y fantástica, espacial y
formando nuevas ideas o
perceptiva.
datos
convencionalmente
aceptables.
Este hemisferio se interesa
por las relaciones.
No
Aprende de la parte al todo y
analiza la información, la
absorbe rápidamente los
sintetiza.
detalles, hechos y reglas.
Es
relacional,
no
le
Analiza la información paso
preocupan las partes en sí,
a paso. Quiere entender los
sino saber como encajan y
componentes uno por uno.
se relacionan unas partes
con otras.

3. INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
(Breve definición)
CINESTÉSICA
CORPORAL
Práctica de
deportes, todas las
actividades donde el
control del cuerpo es
esencial, por
ejemplo, bailarines,
gimnastas, mimos.
INTRAPERSONAL
Se emplea para la
auto-comprensión,
conocer nuestros
deseos, motivos y
emociones, se
encuentra en
religiosos, monjes.
LINGÛISTICA
MUSICAL
Lectura de Libros,
escritura de textos,
comprensión de
palabras, se
manifiesta el potas,
escritores, locutores
de medios de
comunicación.
Cantar o componer
una canción,
ejecutar
instrumentos
musicales, se puede
ver en compositores
y músicos en
general.
INTERPERSONAL
ESPACIAL
Relación con las
demás personas,
capacidad de
entender y
comprender los
estados de ánimos
de los demás. Por
ejemplo los
maestros o
terapeutas.
Comprensión de
mapas, orientación,
imaginarse la posición
de objetos, predicción
en la trayectoria de
objetos móviles, propia
de pilotos aviadores,
escultores.
ESPIRITUAL
LÓGICO
MATEMÁTICA
Resolución de
problemas
matemáticos,
requiere el uso de la
lógica y es propia de
los científicos
La capacidad de ser
feliz a pesar de las
adversidades,
porque uno es
capaz de situarse a
si mismo, con
respecto al
significado de la vida
y muerte.

4. NATURALISTA
Propio de las
personas que aman
la naturaleza, como
por ejemplo los
botánicos.
QUE ES LA INTELIGENCIA EMOCIONAL
La inteligencia intrapersonal y la interpersonal conforman la Inteligencia emocional y
juntas determinan nuestra capacidad de dirigir nuestra propia vida de manera satisfactoria.
En base a esto podemos hacernos las siguientes interrogantes:
1. ¿Por qué algunas personas parecen dotadas de un don especial que les
permite vivir bien, aunque no sean las que más se destacan por su
inteligencia?
2. ¿Por qué no siempre el alumno más inteligente termina siendo el más
exitoso?
3. ¿Por qué unos son más capaces que otros para enfrentar contratiempos,
superar obstáculos y ver las dificultades bajo una óptica distinta?
La inteligencia emocional nos permite tomar conciencia de nuestras
emociones, comprender los sentimientos de los demás, tolerar las presiones y
frustraciones que soportamos en el trabajo, acentuar nuestra capacidad de
trabajar en equipo y adoptar una actitud empática y social, que nos brindará
mayores posibilidades de desarrollo personal.

5. CARACTERISTICAS DE UNA PERSONA REACTIVA
una persona “reactiva” no piensa, sino reacciona, estas personas son las
que no tienen éxito, estas piensan solo en culpar a los demás y no piensan en ver
sus errores sino culpar a los otros, no saben tomar la iniciativa y están
constantemente esperando que suceda algo o que alguien se haga cargo de ellas.
1. Reacciona agresivamente a los problemas
2. No prevé las consecuencias de sus acciones
3. No le gusta el análisis y reflexión, antes de actuar, por tral razón
simplemente reacciona.
4. Hacen lo que otras personas hacen pero
sin un sentido crítico.
5. Esperan a que los demás hagan las
cosas y en el peor de los casos que
hagan las de ellos.
6. No desarrolla conciencia de sus acciones
7. Si
atención
casi
siempre
son
las
circunstancias externas.
8. Buscan siempre cambiar los problemas del entorno sin darse cuenta que
ellos son los del problema.

6. CARACTERISTICAS DE UNA PERSONA PROACTIVA
Generalmente va a asumir sus responsabilidades, y no se deja vencer por
las circunstancias, es la persona que le gusta iniciar las cosas tiene objetivos
claros y trata de alcanzarlos. Una persona “proactiva” trata de darle solución a lo
que le pasa y no busca culpar a nadie, es una persona que reflexiona antes de
hacer cualquier cosa y no responde de manera automática.
1. Identifica los problemas antes de que sucedan y toma acciones anticipadas.
2. Piensa y hace conciencia antes
de actuar.
3. Toma la iniciativa para lograr sus
objetivos.
4. Actúan con perseverancia para
lograr lo que se proponen
5. Son
responsables
de
lo
que
dicen y/o hacen, así como de
sus consecuencias.
6. En
cada
problema
oportunidad.
ven
una

7. SISTEMA DE PERCEPCIÓN
SISTEMA DE
PERCEPCIÓN
VISUAL
AUDITIVO
¿CÓMO APRENDE UN ALUMNO ASÍ?
Con imágenes (por ejemplo, cuando 'vemos' en nuestra
mente la página del libro de texto con la información que
necesitamos) podemos traer a la mente mucha información
a la vez, por eso los alumnos que utilizan el sistema de
representación visual tiene más facilidad para absorber
grandes cantidades de información con rapidez. Visualizar
nos ayuda además, a establecer relaciones entre distintas
ideas y conceptos. Cuando un alumno tiene problemas para
relacionar conceptos muchas veces se debe a que está
procesando la información de forma auditiva o Cinestésico.
Cuando recordamos utilizando el sistema de representación
auditivo lo hacemos de manera secuencial y ordenada. En
un examen, por ejemplo, el alumno que vea mentalmente la
página del libro podrá pasar de un punto a otro sin perder
tiempo, porqué está viendo toda la información a la vez. Sin
embargo, el alumno auditivo necesita escuchar su
grabación mental paso a paso. Los alumnos que
memorizan de forma auditiva no pueden olvidarse ni una
palabra, porque no saben seguir. Es como cortar la cinta de
una cassette.
Los alumnos auditivos aprenden mejor cuando reciben las
explicaciones oralmente y cuando pueden hablar y explicar
esa información a otra persona.
Aprenden cuando procesan la información asociándola a
nuestras sensaciones y movimientos, a nuestro cuerpo.
Utilizamos este sistema, naturalmente, cuando aprendemos
un deporte, pero también para muchas otras actividades.
Nos podemos aprender una lista de palabras y olvidarlas al
día siguiente, pero cuando uno aprende a andar en
bicicleta, no se olvida nunca. Una vez que sabemos algo
con nuestro cuerpo, que lo hemos aprendido con la
memoria muscular, es muy difícil que se nos olvide.
CINESTÉSICO
Los alumnos que utilizan preferentemente este sistema
necesitan, por tanto, más tiempo que los demás. Aprenden
cuando hacen cosas como, por ejemplo, experimentos de
laboratorio o proyectos. En el aula buscarán cualquier
excusa para levantarse y moverse.

8. CONEXIÓN ENTRE LOS EJES TRANSVERSALES DEL APRENDIZAJE Y LAS
INTELIGENCIAS MULTIPLES
(CONCLUSIONES)
Debemos de comprender que casa discente tiene una forma de aprender propia en la
cual nosotros como docentes debemos de encontrar la motivación adecuada para que dichos
dicentes pasen de ser reactivos a pro activos y con esto se conviertan en personas activas
dentro de la comunidad educativa, quizás en un período no muy lejano estén participando ya
en proyectos para cambios positivos. En base a esto estos dicentes reaccionaran de buenas
manera y con actitud positiva cuando el docente les encarga alguna responsabilidad dentro
del aula.
Es primordial que los docentes pongan atención a las características de cada discente,
con la finalidad de identificar su manera de percibir su entorno y en la forma en que se la
hace mas fácil el adquirir conocimientos. Con esto los docente no impondremos un solo
modelo o metodología de enseñanza aprendizaje para todos, sino que debemos de ser
capaces de atender a los discentes y hacerles llegar el conocimiento a cada uno de ellos
según sus necesidades. Esto por su puesto implica mas trabajo, atención y compromiso de
nosotros como docentes, pero entonces debemos de hacernos siempre la siguiente
pregunta: ¿Que tanto impacta mi papel dentro de la sociedad? Si mi objetivo no estuviera
enfocado en lograr lo mejor para cada dicente y con esto tener una mejor sociedad.
Cada uno de los ejes transversales, nos dan la posibilidad de interactuar
integralmente, porque posibilita la formación de valores dentro de la preparación de los
discentes, ya que los mismos pueden vincularse con otros campos de la educación. Esto
gracias que se toman en cuenta dentro del currículo.
Los ejes deben de aplicarse metodológicamente, para que puedan tener un impacto y
con esto lograr el objetivo que tienen implícito, sin dejar aun lado el hecho de que
dependiendo del contexto se debe de analizar la mejor forma de aplicarlos. Porque los
mismos están diseñados para contribuir a travéz de la educación con la resolución de
problemas que son propios y están latentes dentro de nuestra sociedad.

9. Con respecto al tema de los ejes transversales, lo mas probable es que aun existen
docentes que no han asimilado todo lo que ello implica, por tal razón se les debe de apoyar
para que ellos tengan la capacidad de estableces lo vínculos entre las diferentes áreas de los
ejes transversales, cada una de sus disciplinas, el contexto. Y luego de esto poder aplicar las
diferentes estrategias metodológicas, que existen en las inteligencias múltiples.