proyecto seguimiento de la re escritura de cuentos

1. Escuela N°18 "Leyenda Patria"
Docente
Julisse Rodríguez Machado
Clase:
2do año
MAC/Dinamizadora
Sandra Toledo

2. Área del Conocimiento de Lenguas.
Escritura.
La trama de los cuentos.
* Las voces de la narración: empleo de
verbos conjugados en pasado en primera y tercera persona.
La escritura convencional. La relación grafema - fonema.
- La “c” en su doble valor y las relaciones con la “s”, “z” y “q”.
- La “h” en su valor cero.
- La “g” en todos sus valores.
Lectura.
El diálogo en la narración.
- Las voces de los personajes.
Lectura expresiva. Los signos de interrogación y exclamación.
Objetivos:
Que los niños sean capaz de:
 Observar la evolución en el proceso de lectoescritura.
 Valorar sus producciones y las de sus pares.
 Comunicar sus producciones a otras personas.
 Producir textos creativos con propósitos definidos y destinatarios reales.
 Escribir y reescribir sus producciones logrando la mayor perfección.
 Compartir con su familia y con otros grupos de la escuela, momentos de
lectura y escritura.
Que el niño y la familia:
 Valoren la lengua en su aspecto comunicativo y representativo.
 Disfruten de la lectura y la escritura.
 Respeto por las producciones propias y ajenas.
Recursos tecnológicos
 Plataforma virtual: crea 2
 Biblioteca ceibal.
 Procesador de textos T 190
 Picsart

3. Descripción:
El proyecto surge a partir de que se observa en los niños grandes dificultades
en la escritura; falta de coherencia al escribir, uso incorrectos de signos de
puntuación, omisión de letras y errores de ortografía. Con tal situación es que
como docente decido crear un proyecto para mejorar esta situación. El
proyecto se llama "Nuestros cuentos" (la re escritura) y tiene como estrategia
fundamental el uso de las re- escrituras. Durante el año se ha promovido la
escritura de cuentos a partir de diferentes situaciones, los niños crean cuentos,
luego se seleccionan algunos y se realizan re- escrituras en papelógrafos para
trabajar sobre los errores, en otras ocasiones los niños trabajan sobre sus
textos en duplas corrigiendo entre pares, en otros casos se trabaja con el texto
en forma individual con la docente, también se trabaja en equipos para reparar
textos.
"Escribir es re- escribir " (Dolz y Schneuwly, 2011) esto releva uno de los
aspectos más difíciles del aprendizaje de la escritura: volver sobre la primera
versión del propio texto, revisarla varias veces para trabajarla, mejorarla y
afinar la versión definitiva. Y eso es lo que se trata de hacer con este proyecto.
Hoy contamos con una herramienta maravillosa: las Tablet, las cuales hacen
que este trabajo sea aun más productivo. Ya que los niños pueden mejorar sus
escrituras, modificarlas, revisarlas y corregirlas en forma inmediata, sin tener
que borrar todo y empezar de nuevo, sino que un mismo texto puede ser
modificado las veces que sea necesario para llegar a su versión final. Además
de usar las tablet para la re escrituras, en este proyecto se pretende tener un
aprendizaje compartido, usando el aula virtual CREA 2 para subir los cuentos
creado por los alumnos. De esta forma en CREA 2 se comparten los cuentos
para que los demás alumnos lean y valoren los cuentos de sus compañeros,
además de ser un puente para la comunicación con las familias. Se realizan
talleres con padres donde los niños le explican cómo trabajar en la Plataforma:
Crea 2, de esta forma se pretende crear proceso de aprendizaje-enseñanza
compartido con las familias.
Enseñar a escribir entonces es enseñar a reescribir. Es trasformar el
funcionamiento espontáneo de la producción escrita, de modo que el
texto que se produzca pueda ser leído e intervenido muchas veces, de
modo que el producto final sea mejor que el inicial.
Fotos de talleres con padres:

4. Fundamentación
El Proyecto pretende estimular a los niños e involucrar en su desarrollo a la
familia, mediante el uso de "Crea 2" en el que los alumnos escribirán cuentos.
El desafío es ofrecer opciones y estrategias en la búsqueda del bienestar de
los niños para brindarles un ambiente interesante donde la lectura y la escritura
resultarán atractivas y motivadoras. Este proceso tiene que ver con cada uno
de los niños, su condición de vida, su desarrollo personal y el mundo que los
rodea.
La producción de texto es un proceso intelectual y complejo por lo tanto
necesita, para su eficaz desarrollo, del buen manejo de las otras dos
actividades(leer y escribir). Si bien es conveniente que el aprendizaje de la
lecto-escritura se realice en forma simultánea. La adquisición de la escritura
como tal es un camino más lento. Igual que para toda destreza, el niño necesita
de un tiempo de aprestamiento previo que se logra, en la etapa preescolar, a
través del dibujo y del garabato, el desarrollo de estas actividades pueden
parecer inútiles en su momento, pero en un futuro afectan el desarrollo mental
del niño, haciendo más fácil su soltura al escribir y echar a volar la creatividad.
En este proyecto se considerará la lectura y escritura como sostén de un
proceso de apropiación cultural, de valor personal. Por eso esta idea tiene
como objetivo armar propuestas que los implique emocionalmente, que les
permitiera explorar su mundo personal (gustos, intereses, preocupaciones).
La escritura promueve proceso de objetivación y distanciamiento respecto del
propio discurso.
Esto permite la revisión crítica de las propias ideas y su transformación. Ello
demanda para su composición y recepción, habilidades, estrategias cada vez
más maduras de lectura y escritura. Al hacerlo con el involucramiento de los
familiares permitirá empezar a dilatar la brecha, entre la escuela y la familia. De
esta manera la familia, no solamente , puede conocer el avance en el proceso
de adquisición de la lecto-escritura de sus hijos a lo largo del año, sino también
participar enviando un trabajo producido en familia para ser compartido en el
aula posteriormente o competiéndolo en el aula virtual CREA2.
El proyecto pretende brindar estrategias para que los niños puedan disfrutar de
la interacción en trabajos conjuntos, ayudando de esta manera a valorar su
confianza y seguridad al realizar sus producciones y a mejorar la calidad de las
mismas para poder comunicarlas a otras personas dentro y fuera del ámbito
escolar.
Por medio de este proyecto intentamos un intercambio escuela-familia, donde
se revalorice la significación social de la escritura y el placer por la lectura.
LECTURA:
Dado el objetivo del Proyecto, se propicio la reflexión respecto a la lectura
como un proceso que inicia también desde edades muy tempranas, cuyo
desarrollo debe ser tan espontáneo como el de la oralidad, y ocurre antes de
empezar la escolaridad, es decir, en el hogar, donde leemos las expresiones de
los rostros, las imágenes del televisor, los logos de los productos y

5. posiblemente las expresiones que llevan a la motivación hacia la lectura de los
signos, la cual la escuela propicia.
ESCRITURA:
Teniendo en cuenta que nuestro objetivo principal está relacionado con la
escritura, se pretende que mediante ésta, el niño realice textos coherentes,
respetando los diferentes signos de puntuación, etc. Que tengan en cuenta lo
estético y creativo.
Con este proyecto se pretende motivar y crear una experiencia distinta en los
alumnos.