1. O documento descreve um projeto desenvolvido numa escola TEIP que tem como objetivo promover competências informacionais e digitais entre alunos, professores e a comunidade para combater a infoexclusão. 2. O projeto envolve atividades práticas na biblioteca escolar para desenvolver literacia digital nos alunos e produzir recursos educativos digitais. 3. Também inclui formação sobre ferramentas digitais para professores e encarregados de educação com o objetivo de qualificar a comunidade e melhorar o acompan

1. Ideias com Mérito
603177 - EB
Escola Básica Rainha Santa Isabel,
Pedrulha, Coimbra
eb23.pedrulha@escolas.min-edu.pt
Concelho: Secção B [alterar]
Coimbra
Direcção Regional de Educação: 1. Título do projeto
Centro INFOINCLUSÃO n@ Biblioteca e com a comunidade - práticas de aprendizagem no contexto de uma escola
TEIP2 (Território Educativo de Intervenção Prioritária)
Código do agrupamento (DGRHE):
161263
2. Diagnóstico da situação que originou o projeto
Código de escola (DGRHE): Neste ponto, deverá, de forma objetiva, efetuar-se um diagnóstico sobre a problemática que está na base da
342580 apresentação do projeto.
No mundo de hoje em que os desafios das novas tecnologias se afiguram como fatores de info-exclusão e
tendo em conta a recente recomendação sobre o estado da Educação 2011 — A Qualificação dos Portugueses
- a literacia da informação e digital surge como um imperativo (Recomendação n.º2/2012). As TIC deixaram de
ser meros instrumentos ou meios de trabalho e comportam um complexo processo dinâmico de informação. A
Internet e as ferramentas informáticas estão a impor-se como meios cada vez mais importantes que implicam
aprendizagem e consequentemente uma mudança ao nível dos métodos de ensino que estimule sobretudo os
pilares do saber e saber fazer evolutivos preconizados por Delors (2000). A escola tem, neste contexto,
grandes responsabilidades que urge enfrentar, dado que o impacto da Sociedade de Informação é enorme e
está a refletir-se profundamente na forma de organização do trabalho. Os infoexcluídos não terão
possibilidades de se integrarem neste novo tipo de sociedade, pelo que a aquisição de competências
informativas e digitais pelos alunos, mas também pelos agentes educativos e, num plano mais abrangente de
envolvimento com a comunidade, para pais e encarregados de educação, enquanto elementos fundamentais
no processo de aprendizagem, se nos afigura como prioritária. Neste sentido, a especificidade do
Agrupamento de Escolas Rainha Santa Isabel, enquanto Território Educativo de Intervenção Prioritária (TEIP),
torna imperiosa a organização de um programa para promover as salientadas competências criando ambientes
educativos facilitadores de inclusão cada vez mais pró-ativa, por forma a minimizar o fosso digital que sentimos
existir na comunidade em que a escola se insere. Reforça esta ideia a presença na comunidade educativa de
uma percentagem significativa de grupos suscetíveis de info-exclusão, nomeadamente os cidadãos de etnia
cigana, os estrangeiros dos países da ex. União soviética e os oriundos dos PALOP, os quais consideramos
ser um importante grupo-alvo de intervenção com o nosso projeto.
3. Descrição do projeto
Máximo de 400 palavras.
É um projeto de intervenção numa escola TEIP, onde desde o primeiro momento a Biblioteca escolar foi
assumida como estrutura educativa competente na prossecução das metas a atingir. Centra-se na
problemática da info-exclusão e na ação estratégica, em termos de gestão curricular, com vista à melhoria do
sucesso escolar dos alunos, intervindo não apenas na escola, mas sobre a comunidade de origem dos alunos.
É aplicado a todos os alunos do 2ºCiclo e preconiza a melhoria do sucesso escolar através da aquisição de
competências, com vista ao desenvolvimento da literacia da informação e digital que fomenta a aprendizagem
ao longo da vida. As soluções digitais proporcionadas pelas tecnologias da Web2.0, para além de serem
atrativas e motivadoras para os nativos digitais, permitem novas formas de conhecimento através da leitura em
suportes diversificados, da produção e partilha de conteúdos de forma colaborativa, da capacidade de
selecionar e avaliar criteriosamente a informação, num processo de construção de nova informação a ser
disponibilizada online. Daí que consideremos que as ações nesse âmbito, designadamente a criação de
posters digitais, pelos alunos, onde alojam e partilham online todos os trabalhos realizados a partir da leitura,
audição e visionamento de obras existentes na Biblioteca escolar, em articulação com os docentes,
recorrendo, para isso, a ferramentas da Web2.0, seja uma estratégia a reforçar, pois implica aprendizagens,
como: - Seleção, recolha, tratamento e organização da informação digital, - Gravação, edição e partilha de
áudio; - Edição, tratamento, organização e partilha de imagens; - Criação e partilha de vídeos e
apresentações; - Desenvolvimento da competência da escrita, mediante aplicações tecnológicas de promoção
do trabalho e da escrita colaborativa; - Desenvolvimento da capacidade de comunicação síncrona e
assíncrona através da integração das Redes sociais em contexto de aprendizagem. A par disto, disponibiliza-
se formação aos docentes, em todas estas ferramentas, com o objetivo de os incentivar a inovar nas suas
práticas letivas, nomeadamente através da produção de recursos educativos digitais (RED) que tornam mais
atrativo o processo de ensino aprendizagem. Prevê-se também alargar este tipo de formação aos
pais/encarregados de educação, criando oportunidades inovadoras de aprendizagem, às comunidades
minoritárias, acima referenciadas como passíveis de info-exclusão designadamente através das TIC,
privilegiando a educação, a qualificação da comunidade e consequentemente o combate à exclusão social.
Pretende-se ainda avaliar a pertinência do impacto e da continuidade da formação a este grupo específico e a
repercussão na sua relação e acompanhamento dos seus educandos.
4. Objetivos do projeto
Para cada um dos objetivos gerais deverão ser definidos os específicos.
Objetivo 1.
Geral
Promover o interesse e a participação ativa dos alunos na construção do seu próprio conhecimento.
Específicos
1. Aperfeiçoar competências informacionais e digitais recorrendo a formas diversificadas de ensino e
aprendizagem, de modo a prevenir o absentismo, o abandono escolar e as ocorrências disciplinares.
2. Elaborar recursos educativos digitais (RED) em diferentes suportes e formatos para fins diversos
(apresentações eletrónicas, tutoriais, guiões, dossiers temáticos, Webquest, Caça ao tesouro, livros digitais,
audiolivros, etc).
3. Rentabilizar os tempos letivos resultantes dos desdobramentos das turmas nas aulas práticas de Ciências
da Natureza, possibilitando aos alunos aprendizagens no âmbito das competências tecnológicas.
Objetivo 2.
Geral
Desenvolver uma cultura de colaboração, produção e partilha de informação e de saberes, potenciando os
benefícios das TIC nos processos de renovação dos contextos de aprendizagem.
Específicos
1. Promover formação aos docentes no âmbito das ferramentas digitais e sua aplicação a diferentes contextos
de aprendizagem.
2. Estimular o trabalho colaborativo e a partilha através da criação de um repositório de RED a ser utilizado
em contexto de ensino e aprendizagem.
3. N/R
Objetivo 3.
Geral
Combater as assimetrias socioeconómicas potenciadoras de infoexclusão na comunidade de pais e
encarregados de educação através da inclusão em ambientes digitais.
Específicos
1. Promover atividades práticas indutoras de competências digitais para a vida quotidiana dos encarregados
dos educação e particularmente no acompanhamento dos seus educandos, potenciando equipamentos

2. multimédia e TIC existentes na escola.
2. N/R
3. N/R
5. Metodologia
Processos/ações concretizados
Objetivos Específicos
Neste campo deverão ser utilizados os objetivos referidos no ponto 4. Deve ser claramente percetível a relação entre
cada objetivo e os processos/ações que o concretizaram, devendo por esse motivo evitar-se a simples enumeração dos
itens.
1.1 Aperfeiçoar competências informacionais e digitais recorrendo a formas diversificadas de ensino e
aprendizagem, de modo a prevenir o absentismo, o abandono escolar e as ocorrências disciplinares. 1.2
Elaborar recursos educativos digitais (RED) em diferentes suportes e formatos para fins diversos
(apresentações eletrónicas, tutoriais, guiões, dossiers temáticos, Webquest, Caça ao tesouro, livros digitais,
audiolivros, etc). 2.1 Promover formação aos docentes no âmbito das ferramentas digitais e sua aplicação a
diferentes contextos de aprendizagem.
Processos/ações
De acordo com a filosofia da candidatura, os projetos devem apoiar-se obrigatoriamente em práticas da biblioteca
escolar já em desenvolvimento. Assim, neste ponto, deverão referenciar-se as atividades/ações já realizadas no âmbito
do projeto.
1.1 Aperfeiçoar competências informacionais e digitais recorrendo a formas diversificadas de ensino e
aprendizagem, de modo a prevenir o absentismo, o abandono escolar e as ocorrências disciplinares. realizada,
no âmbito do trabalho colaborativo, no ano letivo 2010-2011, a 2 turmas do 1º CEB da Escola sede (3T5 e
4T8), às 10 turmas do 2ºCEB e a 6 das 12 turmas do 3ºCEB; realizada ainda com as 2 turmas do 2º CEB de
Percursos Curriculares Alternativos (PCA). A Biblioteca escolar desenvolveu atividades para a promoção das
literacias da informação, tecnológica e digital no âmbito do trabalho colaborativo com a sala de aula ao longo
do ano letivo. A sua operacionalização foi a seguinte: - Apresentação aos departamentos nas reuniões de
preparação do ano letivo; criação e envio de Ficha de sugestões de colaboração/articulação com a(s)
Biblioteca(s) Escolar(es); receção de propostas; contactos prévios com marcação de reunião; reuniões de
planificação (identificação das competências de leitura e literacia, bibioteconómicas e/ou tecnológicas a
desenvolver); calendarização do número de sessões adequado aos conteúdos a abordar; realização das
sessões; avaliação dos trabalhos dos alunos, avaliação dos resultados e propostas de melhoria. Durante o
mês de Outubro realizaram-se sessões de formação do utilizador para 9 turmas da escola (os alunos do 3º e
4º Anos e as 5 turmas do 5ºAno), com orientações sobre o funcionamento da Biblioteca escolar e a
organização da documentação nas estantes e sua pesquisa no catálogo, motivando os alunos para a utilização
do fundo documental. A Biblioteca escolar prestou apoio ao utilizador na pesquisa da informação, nas
requisições, à pesquisa, seleção de informação e elaboração dos trabalhos das Áreas Curriculares Não
Disciplinares (ACND). 1.2 Elaborar recursos educativos digitais (RED) em diferentes suportes e formatos para
fins diversos (apresentações eletrónicas, tutoriais, guiões, dossiers temáticos, Webquest, Caça ao tesouro,
livros digitais, audiolivros, etc) - realizada no ano letivo 2010-2011, no âmbito do trabalho colaborativo a 2
turmas do 1º CEB da Escola sede (3T5 e 4T8), às 10 turmas do 2ºCEB e a 6 das 12 turmas do 3ºCEB.
Realizaram-se várias sessões de trabalho colaborativo para as turmas do 1º, 2º e 3º CEB sobre: - “Como
elaborar um trabalho de pesquisa”, - “Como elaborar uma bibliografia”; - “Alternativas ao Copy, Paste”; -
“Segurança na Internet - Seguranet”; -“Normas para construir um PowerPoint”; - “Ferramentas da Web 2.0
para apresentar trabalhos”. A PB realizou trabalho colaborativo com: - 2 turmas do 1º CEB da Escola sede
(3T5 e 4T8), tendo com a turma do terceiro ano, realizado um projeto de leitura durante o ano letivo que
conduziu à produção de 3 RED (2 livros digitais e um audiobook) que foram divulgados no Blogue da
Biblioteca escolar e disponibilizados no Issuu e no Youtube. - 10 turmas do 2ºCEB com a produção de
trabalhos variados para as disciplinas, nomeadamente de apresentações com recurso ao Prezi, tendo as
turmas do 6ºAno realizado apresentações no Prezi sobre a obra “A menina que detestava livros”, como forma
de os motivar para a leitura em vários suportes. - 6 das 12 turmas do 3ºCEB, nomeadamente no âmbito de
trabalho de pesquisa sobre conteúdos curriculares variados, em que os alunos realizaram algumas
apresentações no Prezi e aprofundaram os conhecimentos no Publisher, aprenderam a realizar Slideshows
com recurso ao Picasa, a trabalhar imagem com o Jing , a realizar podcast com o Audacity e a comunicar no
Twitter. Com 4 turmas de 2º CEB realizou-se ainda trabalho colaborativo no âmbito de duas disciplinas em
diferentes períodos. A Biblioteca escolar promoveu a participação de toda a escola no concurso "Novas
Soluções para Velhos Problemas: as TIC na tua Escola", promovido pelo Centro de Competências TIC da UA,
em colaboração com o Laboratório de Conteúdos Digitais (LCD). Para participar nestes concursos, os alunos
tiveram que se familiarizar com as seguintes ferramentas disponíveis na Web: Audacity, Jing, Prezi, Blogger,
Issuu, ... Todas as turmas envolvidas tiveram uma sessão sobre os direitos de autor e aprenderam a inovar
para não plagiar, recorrendo a citações e resumos. Verificou-se uma grande adesão dos alunos ao trabalho
colaborativo no âmbito da literacia da informação e dos projetos de leitura, nomeadamente o Concurso de
leitura) com recurso às TIC. 2.1 Promover formação aos docentes no âmbito das ferramentas digitais e sua
aplicação a diferentes contextos de aprendizagem – realizada informalmente em simultâneo com a turma em
contexto de trabalho colaborativo e em uma sessão para os docentes da equipa da Biblioteca escolar (Criação
de apresentações em Prezi e comunicar no Twitter). Este ano letivo, foram já realizadas 2 sessões para
docentes de todos os departamentos: - Criação de formulários no Google Docs. - Criação de apresentações
em Prezi.
Calendarização
A calendarização deverá ser, tanto quanto possível, pormenorizada. Não devem ser utilizados períodos de tempo vagos e
imprecisos: ano letivo, 1.º período, ..., de forma a que seja compreensível a sequencialidade das diferentes ações.
O concurso de leitura com recurso às TIC para todos os alunos do 4º ao 9º ano de escolaridade, com a
seguinte calendarização: - Janeiro de 2011- 5º Ano; - Fevereiro de 2011 – 6º Ano; - Março de 2011 – 7º Ano; -
Abril de 2011 – 8º Ano; - Maio de 2011– 4º e 9º Anos. O concurso "Novas Soluções para Velhos Problemas:
as TIC na tua Escola", promovido pelo Centro de Competências TIC da UA, em colaboração com o Laboratório
de Conteúdos Digitais (LCD) realizou-se durante os meses de Abril e Maio de 2011. As ferramentas da Web
2.0 começaram a ser exploradas com as turmas do segundo CEB no final do primeiro período (finais de
novembro) e prolongaram-se até final do 3º período. Estas só foram trabalhadas com as turmas do 3º CEB a
partir de Março de 2011. Os livros digitais e audiolivros criados com a turma de 1º CEB no âmbito do projeto de
leitura e escrita foram realizados ao longo do ano, inicialmente com uma periodicidade mensal e, a partir do
início do 3º período, com uma periodicidade quinzenal. Todas as sessões de trabalho colaborativo foram
realizadas com uma periodicidade semanal ao longo do ano letivo e em número variável, nunca inferior a 6
sessões de 90 minutos. Numa das turmas de PCA, atingiu-se as 20 sessões, porque os objetivos propostos
assim o justificaram. Foram já realizadas 3 sessões de formação para docentes: - Em Maio de 2011 realizou-
se uma sessão de formação para os docentes da equipa da Biblioteca escolar (Criação de apresentações em
Prezi e comunicação em contexto de aprendizagem no Twitter). - Este ano letivo, foram já realizadas 2
sessões para docentes de todos os departamentos: - Criação de formulários no Google Docs (25 de Janeiro
de 2012) e Criação de apresentações em Prezi (1 de Fevereiro de 2012).
Processos/ações a concretizar
Objetivos Específicos
Neste campo deverão ser descritos os objetivos referidos no ponto 4. Deve ser claramente percetível a relação entre cada
objetivo e os processos/ações que o concretizaram, devendo por esse motivo evitar-se a simples enumeração dos itens.
1.1 Aperfeiçoar competências informacionais e digitais recorrendo a formas diversificadas de ensino e
aprendizagem, de modo a prevenir o absentismo, o abandono escolar e as ocorrências disciplinares – a
realizar aos alunos do 2º CEB e Turmas PCA do 2º e 3º CEB. 1.2 Elaborar recursos educativos digitais (RED)
em diferentes suportes e formatos para fins diversos (apresentações eletrónicas, tutoriais, guiões, dossiers
temáticos, Webquest, Caça ao tesouro, livros digitais, audiolivros, etc) – a realizar e disponibilizar para a
comunidade educativa. 1.3 Rentabilizar os tempos letivos resultantes dos desdobramentos das turmas nas
aulas práticas de Ciências da Natureza, possibilitando aos alunos aprendizagens no âmbito das competências
tecnológicas – a realizar com todos os alunos das turmas regulares do 2º CEB durante os 90 minutos
semanais dos desdobramentos das Ciências. 2.1 Promover formação aos docentes no âmbito das ferramentas
digitais e sua aplicação a diferentes contextos de aprendizagem – a realizar a todos os docentes do 2º e 3º
CEB. 2.2 Estimular o trabalho colaborativo e a partilha através da criação de um repositório de RED a ser
utilizado em contexto de ensino e aprendizagem. 3.1 Promover atividades práticas indutoras de competências
digitais para a vida quotidiana dos encarregados dos educação e particularmente no acompanhamento dos
seus educandos, potenciando equipamentos multimédia e TIC existentes na escola.
Processos/ações
A descrição dos processos/ações deverá ser feita com detalhe, evidenciando a sua relação com os objetivos propostos,
devendo evitar-se a simples enumeração de atividades. A articulação entre as ações e a metodologia proposta para o
cumprimento dos objetivos é um dos pontos nucleares na apreciação dos projetos.
1.1 Aperfeiçoar competências informacionais e digitais recorrendo a formas diversificadas de ensino e

3. aprendizagem, de modo a prevenir o absentismo, o abandono escolar e as ocorrências disciplinares – a
realizar aos alunos do 2º CEB e Turmas PCA do 2º e 3º CEB. Para os alunos do 2º CEB das turmas regulares:
- Atividades de Leitura relacionadas com o autor do mês e interpretação de textos, fazendo uso da exploração
do recurso “A Biblioteca de Livros digitais, com o registo e participação online, da(s) turma(s), no desafio “Os
livros da Malta”: escrever uma história coletiva, conhecida ou inventada, podendo cada criança escrever no
computador uma frase da história e os colegas acompanharem visionando no ecrã. A atividade é feita on-line e
depois haverá a possibilidade de visualizarem o seu trabalho e o de outros colegas que estão publicados no
separador “Livros da Malta” no Biblioteca Digital. Para além deste recurso específico far-se-á uso de outros
em suporte escrito e digital promovendo atividades de leitura e escrita e processamento de texto em suporte
digital; - Criação de apresentações em PowerPoint e em Prezi sobre autores e personagens; - Descrição e
resumo de situações ou partes das respetivas obras em PowerPoint; - Partilha de trabalhos realizados no
SlideShare e outras ferramentas como o Scribd; - Criação e decoração de um Glog (poster digital) no Glogster;
- Armazenamento de todos os trabalhos realizados nas diferentes ferramentas da Web 2.0 no Glog (1 Glog por
período); - Visionamento de filmes sobre temáticas variadas relacionadas com os conteúdos curriculares e
realização de comentários e discussões em suporte vídeo; - Criação de folhetos no Publisher sobre temáticas
variadas relacionadas com as literacias científicas trabalhadas; - Leitura de lengalengas e trava línguas e
criação de podcasts no Audacity; - Criação de nuvens de palavras chave ou termos de pesquisa no Wordle; -
Criação de um Livro digital com recurso a ferramentas da Web 2.0: ISSUU e MyEbook; - Criação de tutoriais
de ferramentas digitais variadas, em formato vídeo e áudio por recurso ao Jing ou outras ferramentas; Com as
turmas de Percursos Curriculares Alternativos (PCA) do 5º Ano, constituída essencialmente por alunos de
etnia cigana ou institucionalizados, o trabalho colaborativo incidirá no âmbito da literacia da matemática e a
maioria das atividades concentrar-se-ão no domínio do saber estar. No caso da turma de 6º Ano, que conta já
com a experiência do ano passado, os alunos realizarão trabalhos sobre comemoração de efemérides em
PowerPoint e Publisher. A turma de 7º ano dará continuidade ao enriquecimento do portefólio da disciplina de
Ciências Físico-Naturais criado no OneNote e o 8º Ano continuará a trabalhar com o Wordle na construção de
nuvens de palavras, bem como em outras ferramentas colaborativas digitais para criar atividades interativas.
1.2 Elaborar recursos educativos digitais (RED) em diferentes suportes e formatos para fins diversos
(apresentações eletrónicas, tutoriais, guiões, dossiers temáticos, Webquest, Caça ao tesouro, livros digitais,
audiolivros, etc) – a realizar e disponibilizar para a comunidade educativa. Será criado um repositório de RED
para alojar os tutoriais e outros recursos a disponibilizar à comunidade educativa. Para além dos RED acima
descritos, estão a ser criados os seguintes: - Biografias do autor do mês e do concurso de leitura; - Como
realizar uma bibliografia no Word com o menu referências; - Como fazer um Índice automático no Word com o
menu referências; - Escrita colaborativa com recurso ao Google DOCS; - Criar formulários no Google DOCS;
1.3 Rentabilizar os tempos letivos resultantes dos desdobramentos das turmas nas aulas práticas de Ciências
da Natureza, possibilitando aos alunos aprendizagens no âmbito das competências tecnológicas – a realizar
com todos os alunos das turmas regulares do 2º CEB durante os 90 minutos semanais dos desdobramentos
das Ciências. Em alguns períodos do dia, estão em simultâneo na Biblioteca escolar três turnos de alunos do
5º e 6º Anos. Prevê-se dar continuidade às atividades de leitura, escrita e pesquisa de informação, realizando
trabalhos e RED através de: - Ferramentas de Criação de Podcast, como o Podomatic ou o SoundCloud que
disponibiliza os recursos áudio em páginas Web; - Ferramentas colaborativas digitais como o Google Apps for
Education aplicável a alunos e docentes; - Ferramentas de transferência, armazenamento e partilha de
ficheiros, como a Dropbox; - Ferramentas colaborativas digitais para criar atividades interativas (histórias,
animações, jogos, música e arte) como o Scratch; - Ferramentas de desenho como o Sketchcast, que permite
a gravação de um sketch com ou sem voz áudio ou o WordItOut que permite criar nuvens de palavras
personalizadas; - Ferramentas de conversão de todo o tipo de formatos de ficheiros em formato digital como o
Calaméo; - Aprofundamento das ferramentas de apresentação como o Issuu, o Scribd e o Slideshare e
exploração de novas como o Animoto e o Photoshow. 2.1 Promover formação aos docentes no âmbito das
ferramentas digitais e sua aplicação a diferentes contextos de aprendizagem – a realizar a todos os docentes
do 2º e 3º CEB. Dando continuidade à formação realizada, estão previstas sessões de formação, na
modalidade de Workshops para os docentes de todos os departamentos no âmbito de: - Criação de posters
digitais em Glogster; - Construção de Blogues Educativos; - Segurança na Internet - Seguranet; - Criação de
vídeos no Movie Maker; - Criação de podcast com recurso ao Audacity; - Criação de vídeos /realização de
tutoriais com recurso ao Jing; Serão acrescentadas a estas as que os docentes sugerem nos questionários de
avaliação das ações realizadas. 2.2 Estimular o trabalho colaborativo e a partilha através da criação de um
repositório de RED a ser utilizado em contexto de ensino e aprendizagem. No âmbito das formações
realizadas, será fomentada a criação e partilha dos RED produzidas e a equipa do projeto será a responsável
pela criação do repositório destes recursos e pela sua manutenção, avaliação e atualização (Outubro de
2012). 3.1 Promover atividades práticas indutoras de competências digitais para a vida quotidiana dos
encarregados dos educação e particularmente no acompanhamento dos seus educandos, potenciando
equipamentos multimédia e TIC existentes na escola – a realizar prioritariamente para os Pais/Encarregados
de educação das comunidades minoritárias identificadas acima. Durante o segundo e o terceiro períodos serão
realizadas sessões de formação para os pais e encarregados de educação na Biblioteca Escolar sobre: -
Como realizar um “Curriculum vitae”; - “Segurança na Internet - Seguranet”; - “Técnicas de pesquisa na
Internet”- pesquisar legislação, acesso aos portais do governo, etc; -“Normas para construir um PowerPoint”.
Calendarização
Deverá ser, tanto quanto possível, pormenorizada, de forma a que seja compreensívela sequencialidade das diferentes
ações. Não devem ser utilizados períodos de tempo vagos e imprecisos: ano letivo, 1.º período, ...,
Alunos do 2º CEB - semanalmente, os alunos das turmas regulares do 5º e do 6º Anos estão na Biblioteca
escolar durante 90 minutos, período em que metade da turma está a ter aulas práticas de Ciências da
Natureza. Em alguns períodos do dia, estão em simultâneo na Biblioteca escolar 3 turnos de alunos do 5º e 6º
Anos. A formação para docentes na Biblioteca escolar faz-se pelo menos uma vez por mês entre as 15 e as
16h30. A formação para docentes pelo Softciências realiza-se de acordo com o calendário próprio em horário
pós laboral (18h-19h30). As ações para os pais, vão ter sempre os educandos enquanto mediadores e prevê-
se a sua realização ao final da tarde ou no período noturno nas “Noites abertas na Biblioteca escolar”. As
turmas de PCA do 2º e 3º CEB que têm trabalho colaborativo na Biblioteca escolar pontualmente serão alvo da
mesma formação que é dada aos alunos do 2ºCEB.
6. Orçamento
O financiamento de equipamentos e mobiliário não se insere no âmbito dos apoios a conceder por esta candidatura, pelo
que apenas deverão ser equacionadas aquisições que estejam diretamente relacionadas com a implementação do
projeto.
Executado
Rubrica 2010 2011 Total (€)
Equipamento/mobiliário N/R 226 226
Fundo documental 1000 4000 5000
Software N/R 590 590
Consumíveis 300 700 1000
Serviços N/R N/R N
Total 1300 5516 6816
Descrição Equipamento: não foram adquiridos notebooks, netbooks e tablets androids dado que
não existia verba disponível. Apenas se adquiriram 2 leitores de livros digitais. Fundo
documental: impressos, DVD, assinaturas de periódicos, selecionado em função da
composição da população escolar, dos temas em desenvolvimento na escola no
âmbito do trabalho colaborativo e das características dos alunos). Software:
pagamento do licenciamento do Windows e Office. Consumíveis: toners, papel,
fotocópias (guiões, planos de aulas, fichas de avaliação), certificados, material de
plastificação de documentos, micas, ...
A executar
Rubrica 2011 2012 Total (€)
Equipamento/mobiliário 159 4500 4659

4. Fundo documental N/R 500 500
Software N/R 670 670
Consumíveis 400 1000 1400
Serviços N/R 185 185
Total 559 6855 7414
Descrição Equipamento: no início do ano letivo foram adquiridos 4 auscultadores novos para os
alunos realizarem os podcasts. A maior dificuldade desde a implementação deste
projeto reside no facto de não existirem equipamentos informáticos suficientes para
trabalhar com todos os grupos de alunos em simultâneo. A Biblioteca escolar possui
apenas 5 computadores de secretária e são necessários alguns notebooks para
assegurar a realização de todas as atividades. É importante também a aquisição de
tablets Android 3.0 com processador com 1ghz que permitam instalar o aplicativo
Aldiko que é gratuito e permite fazer download de livros digitais. Para atividades mais
ligeiras e mais curtas de processamento de texto e pequenas pesquisas na Web,
seria interessante a aquisição de netbooks. Identificaram-se as necessidades
mínimas de 6 computadores portáteis (valor aproximado de 2400€), 5 netbooks
(valor aproximado de 1500€) e, pelo menos 2 tablets (valor aproximado de 600€),
num valor total de 4500€. A opção por estes equipamentos tem a ver com o facto
destes serem robustos, o que é mais adequado dadas as características dos nossos
alunos. Fundo documental: aquisição de DVD e assinaturas de periódicos. Software:
pagamento do licenciamento do Windows e Office (licenças anuais), no valor de
cerca de 420€ e a licença do Prezi profissional e do Glogster edu, no valor
aproximado de 250€. No caso do Prezi, dado que a escola não disponibiliza e-mails
com o domínio edu. Serviços: pagamento das actualizações e apoio técnico
associado à manutenção do programa BIBLIObase no valor de 184,50€ anuais.
Consumíveis: toners, papel, fotocópias (guiões, planos de aulas, fichas de avaliação),
certificados, material de plastificação de documentos, micas, ...
7. Proposta de criação de materiais/instrumentos de trabalho:
Descrição
De acordo com o aviso de abertura da candidatura, deve resultar da implementação do projeto a produção de materiais
e/ou instrumentos de trabalho: listagens bibliográficas, sítios, blogues, bases de dados, fichas de atividade, guiões de
pesquisa, ...
Será criado um Blogue ou um Wink para alojar e disponibilizar o repositório de RED. Os RED já existentes são:
- Guiões de Leitura - Guiões de pesquisa - Dossiers temáticos - Listagens bibliográficas e boletins
bibliográficos - Jornal digital - Tutoriais São realizados tutoriais explicativos das ferramentas TIC utilizadas em
PowerPoint e em formato vídeo e áudio que ficarão alojados também no repositório e disponibilizados no
blogue da Biblioteca escolar. Até ao momento existem os seguintes tutoriais: - Como realizar uma
apresentação em PowerPoint; - Como inserir uma bibliografia no Word; - Como inserir um índice automático no
Word; - Construir posters digitais com o Glogster edu; - Criação de apresentações em Prezi; - Google DOCS –
Construção de Formulários; - Como copiar e recortar uma imagem com recurso ao Paint e ao Jing; - Como
copiar e recortar uma imagem com recurso ao Jing; - Como realizar um tutorial filmando o ecrã com recurso ao
Jing; - Como realizar um Podcast com recurso ao Audacity; - Como criar vídeos no Live Movie Maker; -
Utilização de uma Dropbox. Os RED a produzir: - Construção de Blogues Educativos para cada turno de cada
turma - Dossiers temáticos digitais; - Listagens bibliográficas; - Tutoriais sobre outras ferramentas da Web 2.0;
- Livros digitais e audiobooks. Todas as obras trabalhadas e os produtos construídos com base nelas
(Resumos, recontos, guiões, descrições, análises, caraterizações, transformação de textos em diferentes
géneros literários, ilustrações, Banda-desenhada, …) são partilhadas em ferramentas da Web 2.0 (Issuu,
Myebook, SlideShare, Scribd, …) e divulgadas no blogue da Biblioteca escolar e no Wink, com ligação direta ao
blogue da escola. Os livros de autor e as recomendações/críticas de leituras realizadas no âmbito do clube de
escrita criativa serão divulgadas também em suporte digital. Os RED produzidos pelos docentes no âmbito da
sua formação e criados para a sua prática letiva integrarão também o repositório de RED.
Enquadramento
Deverá ser feita a contextualização da aplicação dos materiais/instrumentos de trabalho.
Tendo em conta as à competências ao nível da literacia da informação e digitais os instrumentos de trabalho
sob a forma de guiões são entendidos como um suporte à sua aprendizagem e que forçosamente terão de ser
disponibilizados online, serão pormenorizados e adaptados ao perfil do público alvo, incluindo a produção de
alguns tutorial em vídeo. Todos os produtos e a divulgação do trabalho produzido pelos alunos, pelos
professores (que constará num repositório de recursos digitais) será também divulgado quer através do
blogue, quer através da lista de difusão da Biblioteca escolar para toda a comunidade.
8. Articulação com programas de apoio e projetos de prevenção e combate ao insucesso escolar no
ensino básico
Plano Nacional de Leitura, Curso de Educação e Formação, Cursos de Educação e Formação para Adultos, Programa
Integrado de Educação e Formação, Currículos Alternativos, outros
Com o Plano Nacional de Leitura (dado que as obras trabalhadas se integram nas recomendadas). São
realizados concursos de leitura com recurso às TIC a todos os alunos do 4º, 5º, 6º 7º, 8º e 9º Anos. Com os
Curso de Educação e Formação, dado que os alunos do curso CEF de informática prestam apoio técnico ao
equipamento informático da Biblioteca escolar. Todos os anos um dos alunos do CEF de Informática realiza
estágio na Biblioteca escolar e apoia a Professora bibliotecária na pesquisa, preparação e realização das
sessões sobre ferramentas da Web 2.0. Com os Percursos Curriculares Alternativos, visto que todos os alunos
do PCA do 5º, 6º 7º e 8º Anos, têm sessões de trabalho colaborativo na Biblioteca escolar. No ano letivo
2010/2011, o trabalho colaborativo com uma das turmas PCA (5ºE) decorreu ao longo de 20 semanas (Janeiro
a Junho de 2011) e realizou-se com particular incidência no desenvolvimento das competências da pesquisa
da informação, nomeadamente da utilização segura da internet, na seleção da informação e na execução de
pequenos trabalhos respeitando os direitos de autor. Estes trabalhos foram realizados em Word, Publisher
(Folhetos) e posteriormente no Prezi. Com o projeto Trampolim que se destina fundamentalmente a Crianças,
Jovens e suas Famílias (comunidade cigana) moradores dos Bairros da Rosa e Ingote em Coimbra (Planalto
do Ingote), geograficamente incluído no Agrupamento de Escolas Rainha Santa Isabel. Promove a Inclusão
Social através da ocupação saudável de tempos livres, respondendo às necessidades, motivações e
interesses dos destinatários, na modalidade de oficinas, atividades ou através de serviços, criando condições
para o reforço de competências pessoais, escolares, sociais e profissionais, procurando melhorar a qualidade
de vida destes cidadãos, contribuir para a igualdade de oportunidades e construção de uma identidade social
mais justa e positiva para todos.
9. Parcerias
Apenas deverão ser referidas as parcerias implicadas diretamente na execução do projeto. Deverá, ainda, ser feita uma
descrição objetiva da intervenção que cada parceria tem/terá na execução do projeto.
Instituições/entidades participantes no projecto
Softciências – Centro de Competências TIC – Departamento de Física da Universidade de Coimbra. Centro de
Formação de Associação de Escolas Minerva.
Formas de envolvimento de cada parceria
O Softciências realiza formação em competências TIC a docentes na modalidade de Workshops. A
coordenadora do projeto frequenta estas ações. Na Biblioteca Escolar, a coordenadora do projeto realiza as
mesmas Workshops para os docentes da escola, funcionárias da Biblioteca escolar e alunos. No caso dos
alunos, estas formações são realizadas no âmbito dos 90 minutos de permanência semanal na Biblioteca
escolar . Pontualmente a coordenadora do projeto é também convidada para dar formação no Softciências,
tendo já realizado uma formação para docentes no âmbito da Criação de apresentações no Prezi onde
estiveram presentes 30 docentes de escolas do distrito de Coimbra. O Centro de Formação de Associação de
Escolas Minerva no âmbito da creditação das ações de formação para os docentes. É nossa intenção fazer a
aproximação com os Serviços de Ação Social da Câmara Municipal de Coimbra.

5. 10. Destinatários das ações a desenvolver
N.º
Turmas 9
Alunos 193
Docentes 78
Funcionários 2
Pais e encarregados de educação 75
Outros 22
Observações:
Outros: docentes PB de outros agrupamentos.
11. Eventual formação, no âmbito do projecto apresentado, para intervenientes e/ou destinatários
Referenciar o tipo de formação, os responsáveis pela sua realização (equipa da BE, centro de formação, outras
entidades, ...), n.º de formandos, duração e calendarização prevista.
A formação é realizada na modalidade de Workshop pela coordenadora do projeto, pontualmente pelo
professor de TIC da equipa da Biblioteca escolar e pela equipa do Softciências. Têm sido realizadas
formações para 25 docentes de cerca de 1,5h que decorrem em duas 4ªs feiras do mês, entre as 15h e as
16h30 na Biblioteca escolar ou em horário pós-laboral entre as 18h e as 19h30. Estamos a diligenciar para que
a formação ministrada aos docentes seja creditada, sendo formadora a Professora bibliotecária.
12. Avaliação do projeto
Identificar e descrever pormenorizadamente os instrumentos de avaliação (vide Modelo de avaliação da biblioteca escolar
), os responsáveis pela sua execução e o respetivo calendário de aplicação.
A avaliação é da responsabilidade da coordenadora do projeto e, no caso da avaliação dos docentes, é
também da equipa do Softciências, quando são formações dadas por esta instituição. A avaliação é realizada
periodicamente em formulário do Google Docs enviado por mail para uma amostra aleatória dos alunos
envolvidos. Nesta avaliação há um campo para observações, onde os alunos podem identificar as
desvantagens/constrangimentos que detetaram ao trabalhar com esta ferramenta. Dados obtidos nos
questionários da avaliação da Biblioteca escolar realizados aos alunos, docentes e Encarregados de Educação
durante o mês de Maio de 2012, à semelhança do que foi realizado em Maio de 2011. Serão usados os
questionários do domínio C dado que é o domínio a avaliar no presente ano letivo, bem com os instrumentos
QA1, QD1, GO1, GO2, GO3, GO4 e T1, dando relevância às questões mais relacionadas com a dinâmica
deste projeto.
13. Observações
Poderá utilizar este espaço para registar quaisquer informações que considere pertinentes ou completar algum dos
pontos anteriores (máximo de 250 palavras).
A comunidade cigana tem uma representação significativa na escola e, por motivos culturais, manifesta uma
grande resistência (mentalidade conservadora) às novas tecnologias que se traduz no domínio incipiente das
mesmas. Optou-se por implementar um processo desta natureza a iniciar no 2ºCEB, por ser mais proveitoso.
No 3º ciclo os alunos são mais autónomos e têm também outros interesses, pelo que é mais prudente motivá-
los desde o 2ºCEB.
Faça o upload do Plano anual de atividades 2010/11, após o preenchimento do inquérito, na secção
Anexos.
Anexos [alterar]
Documentação a enviar: Plano anual de atividades 2010/11 da escola proponente. PDF com máximo de 2MB,
designado pelo código da escola que submete a candidatura, antecedido da abreviatura pa – Ex.
pa615324.pdf
Ver Ficheiro
desenvolvimento: Addition