En este archivo podrás encontrar información acerca de las diferentes posturas de algunos autores así como sus aportaciones en cuanto a la educación inicial

1. Benemérito Instituto Normal del Estado
“Gral. Juan Crisóstomo Bonilla”
Licenciatura en Educación Inicial
Primer semestre
MATERIAL DIDACTICO PARA EL DESARROLLOEN EDAD TEMPRANA
Maestra: Claudia Castillos
Alumna: Sara Hernández Pérez
Minuta sobre las teorías de María Montessori, Fröbel, y Zoltan Dienes.
ASPECTOS Y FUNDAMENTOS
La metodología de Montessori se basa en el orden, silencio y concentración en un ambiente de aprendizaje, estos son los principios de su metodología, el ambiente debe ser adecuado al tamaño de los pequeños, es decir las mesas, sillas, juguetes y demás deben estar adaptados al tamaño y fuerzas del niño, así mismo debe ser sencillo en la calidad de las cosas, elemental y debe haber lo suficiente y lo necesario, y por supuesto debe ser lavable, para que el niño pueda mantener limpio y cuidado el ambiente, en cuanto al material que propone, dice que debe ser natural, atractivo, progresivo. Todos los materiales tienen un objetivo de aprendizaje específico y están diseñados con elementos naturales como madera, vidrio y metal.
También menciona que el rol de los adultos debe estar basado en la meta de ayudarlo a ayudarse dejándolo saber que él es quien debe amarse y respetarse; el adulto tiene un papel fundamental ya que debe ayudar en la construcción de la confianza en sí mismo del niño, el cual debe estar libre, moverse y experimentar en el ambiente para poder obtener aprendizajes significativos, y por ellos también el adulto debe señalar directrices.
La maestra debe observar las necesidades e intereses del niño, debe ser activa y debe guiar al niño para lograr un desarrollo armónico
Los programas Montessori ponen énfasis en los primeros años de vida del niño, ya que el niño comienza a independizarse, aprende a manipular objetos, andar,

2. Benemérito Instituto Normal del Estado
“Gral. Juan Crisóstomo Bonilla”
Licenciatura en Educación Inicial
Primer semestre
MATERIAL DIDACTICO PARA EL DESARROLLOEN EDAD TEMPRANA
Maestra: Claudia Castillos
Alumna: Sara Hernández Pérez
hablar y dirigir su propia voluntad y este periodo puede ser llamado critico o sensible porque el niño está en toda la disponibilidad de adquirir cualquier aprendizaje.
Por otro lado Fröbel quien fue el pionero del kindergarten, basaba su teoría en la implementación del juego como método de aprendizaje, ya que para él el juego es el elemento que impulsa la actividad de los niños, es de donde nace su creatividad y es el más alto nivel de desarrollo y su objetivo era desarrollar la motricidad fina y estimular los sentidos del niño en un ambiente natural y en este sentido hablar sobre la jardinería que permite al niño vivir la evolución de un planta, ver cómo nace, crece
y florece y cómo los cuidados que se les proporcionan les permiten crecer. Así el niño pequeño se descubre a sí mismo en la naturaleza como en un espejo. Fröbel desarrolló una serie de juegos y actividades de estimulación que llamo regalos y ocupaciones (dones), en donde utilizó cuerpos sólidos, superficies, líneas y material de reconstrucción, sus formas era geométricas. Para Fröbel el papel del adulto es muy importante porque puede ayudar al niño en sus juegos o en sus construcciones con sugerencias y explicaciones, además de que el se preocupó siempre por capacitar a las madres para que pudieran influir de manera correcta en el desarrollo del aprendizaje de sus hijos.
Zoltan Dienes propuso su material lógico estructurado que consistía en los Bloques Lógicos, dicho material se basa en cuatro cualidades muy próximas a los niños que son el color, la forma, la medida y el grosor; y once atributos que son las diversas variantes de las cualidades, todos estos atributos se combinan de todas las maneras posibles, dando lugar a 48 combinaciones, por ello se llama material estructurado

3. Benemérito Instituto Normal del Estado
“Gral. Juan Crisóstomo Bonilla”
Licenciatura en Educación Inicial
Primer semestre
MATERIAL DIDACTICO PARA EL DESARROLLOEN EDAD TEMPRANA
Maestra: Claudia Castillos
Alumna: Sara Hernández Pérez
Su aportación fue creada principalmente para la enseñanza de las matemáticas, pero se pudo llevar a otros contextos y es ahora como se puede utilizar para trabajar con otras capacidades como la observación en los pequeños, esto les permite descubrir las cualidades de los objetos, las diferencias que se establecen entre ellos, al mismo tiempo que implica otras capacidades como la atención, discriminación, análisis, la memoria y la creatividad.
LAGUNAS CONCEPTUALES EN SUS ARGUMENTOS
En cuanto a Dienes no hay mucha información concreta, y me gustaría saber cuáles fueron exactamente los fundamentos de su teoría como tal porque solo menciona de manera muy general en qué consiste su material en este caso los bloques lógicos. APORTES MÁS SIGNIFICATIVOS QUE HE LOGRADO CON LA LECTURA DE ESTE MATERIAL EN CUANTO AL ENRIQUECIMIENTO DE MI ESTRUCTURA COGNOSCITIVA.
Grandes aportaciones para la enseñanza son las que nos han dado estos grandes personajes. María Montessori nos dice que como educadoras y adultos tenemos que promover el desarrollo del pequeño de manera integral ya que el niño en edad temprana se encuentra totalmente dispuesto a aprender por los periodos sensibles por los que atraviesa y hay que proveerles de material y un ambiente adecuado para su buen aprendizaje. Fröbel de igual manera nos menciona que el papel que el adulto juega es muy importante porque tenemos que ayudarle al niño a que pueda tener confianza en sí mismo, a que se ame, valore y respete, su material es muy innovador a mi consideración porque por medio de las texturas, tamaños,

4. Benemérito Instituto Normal del Estado
“Gral. Juan Crisóstomo Bonilla”
Licenciatura en Educación Inicial
Primer semestre
MATERIAL DIDACTICO PARA EL DESARROLLOEN EDAD TEMPRANA
Maestra: Claudia Castillos
Alumna: Sara Hernández Pérez
formas y colores de los objetos el niño puede tener grandes aprendizajes, tanto Fröbel como María Montessori concuerdan en que el niños posee una mente absorbente y es por ello que debemos aprovechar al máximo esta etapa para que el niño pueda absorber la mayor cantidad de conocimientos útiles para su formación como persona ética y comprometida con la sociedad y la naturaleza; porque desde el momento en que se nace uno comienza a aprender. Dienes aunque no de manera muy profunda sino de manera general también contribuye a favor de este aprendizaje porque su material hace a los niños más observadores, más críticos, mas analistas y más creativos y eso les va a permitir un futuro; abrirse paso ante la sociedad.
REALMENTE ME SIENTO SATISFECHA CON LOS LOGROS OBTENIDOS CON ESE MATERIAL
En cuanto a María Montessori y Friedrich Fröbel si me siento satisfecha con los conocimientos que he obtenido porque ahora sé que los niños necesitan de un ambiente cálido y afectivo y preparado para que puedan desarrollar sus habilidades cognitivas, físicas y sociales de manera adecuada.
En cuanto a Dienes, siento que faltó mucha más información por conocer acerca de su metodología porque sólo se mencionaron aspectos generales en cuanto a su material didáctico, me gustaría saber cuáles fueron las razones por las cuales creó su material y me gustaría conocer sobre su metodología.

5. Benemérito Instituto Normal del Estado
“Gral. Juan Crisóstomo Bonilla”
Licenciatura en Educación Inicial
Primer semestre
MATERIAL DIDACTICO PARA EL DESARROLLOEN EDAD TEMPRANA
Maestra: Claudia Castillos
Alumna: Sara Hernández Pérez
¿CONOCE LOS DIFERENTES APORTES TEÓRICOS QUE FUNDAMENTAN EL USO Y APLICACIÓN DE DISTINTOS MATERIALES DIDÁCTICOS EN NIÑOS DE 0 A 3 AÑOS?
Si los conozco, de María Montessori sé que los materiales deben ser autocorrectivos, analíticos y autónomos para que el niño aprenda de sus errores, logre las capacidades cognitivas y su autonomía, de Fröbel sé que sus materiales son desarmables y se basaban en el juego porque el juego es el medio por el cual se adquieren los aprendizajes y eran para crear actitudes de cooperación y autocontrol voluntario y de Zoltan Dienes sé que sus materiales fueron creados principalmente para desarrollar las capacidades de razonamiento crítico y analítico, capacidades intelectuales, de lenguaje y de memoria.