1. GLOSARIO
Acompañamiento tutorial: Apoyo académico y pedagógico que el programa le
brinda al estudiante para potenciar el aprendizaje autónomo y su formación en el
marco de la educación a distancia. Puede ser sincrónico o asincrónico.
Acreditación: Validación del aprendizaje, que se expresa y registra en
documentos con fines de certificación de estudios para promoción o en el
egreso del estudiante. Puede ser acreditación por examen; por competencias y
/ o por experiencia. También aplica para el reconocimiento oficial otorgado a
una institución, a solicitud de ésta, por una entidad acreditadora debidamente
reconocida por la Autoridad Educativa o una unidad autorizada, en donde se
distingue a dicha institución o a alguno de sus programas en específico por
estar operando a niveles de ejecutoria, calidad e integridad identificados por la
comunidad académica como superiores a los mínimos requeridos
Acto pedagógico: Ámbito de realización y demostración educativa donde
intervienen el docente que diseña un campo de acción para realizar una tarea
académica, un contenido o temática de estudio y el grupo de estudiantes que
vivirá experiencias de modificación intelectual.
ADM (administrador): Estos son los que marcan las pautas y normas a seguir
para el buen funcionamiento del Chat y la conducta de los usuarios.
AdSense: Programa de publicidad contextual de Google para sitios web. La
publicidad puede mostrarse en la página web o en páginas de resultados de
búsqueda originadas en una caja de búsqueda en la página web. Es un programa
que ha sido ampliamente adoptado por la blogosfera por su facilidad de uso,
adecuación de los anuncios a los contenidos, efectividad y rentabilidad.
AdWords: Programa de publicidad contextual para anunciantes de Google. La
publicidad se puede mostrar en la columna lateral de las páginas de resultados de
búsqueda o en sitios web, incluidos blogs. Es la parte complementaria del
programa AdSense.
Agregador: Herramienta de software para leer contenidos web publicados en
forma de feed. El agregador recoge los feed con las noticias o historias publicadas
en los distintos weblogs o sitios de noticias que se elijan y muestra las novedades
o ediciones que se van producido a medida que se actualizan; avisa de qué
noticias o historias son nuevas desde la última lectura. Permite leer de forma
centralizada los contenidos de los webs y blogs favoritos evitando acudir
2. individualizadamente a todos los sitios. Funcionan de manera similar a un
programa de correo, ya que avisan de las actualizaciones. Existen dos tipos, los
que son un software que se instala en el escritorio de un PC y los que funcionan
en Internet, como Bloglines, Feedmania y Feedness. Ver también Feed,
Sindicación, RSS.
Agregar contenidos (feed): Proporcionar un fichero en una bitácora que pueda
ser leído por un agregador de contenidos para avisar al lector cuando aquella se
actualiza.
AJAX (Asynchronous JavaScript and XML): Técnica de desarrollo web para
crear aplicaciones interactivas mediante la combinación de tres tecnologías ya
existentes: HTML (o XHTML), Document Object Model (DOM) y JavaScript, para
interactuar dinámicamente con los datos. Permite intercambiar y manipular datos
de manera desincronizada con un servidor web. En aplicaciones AJAX se pueden
enviar peticiones al servidor web para obtener únicamente la información
necesaria, proporcionando una mayor interacción gracias a la reducción de
información intercambiada entre servidor y cliente.
Ambiente Virtual de Aprendizaje (AVA): Un Ambiente Virtual de Aprendizaje
puede definirse como un contexto integrado, integral y holístico para la gestión de
aprendizaje, compuesto por un conjunto de entornos de interacción e
interactividad sincrónica y asincrónica; y un sistema de gestión de aprendizaje
correspondiente con el modelo formativo Unadista y el modelo curricular
problémico, que permite a los actores educativos aumentar el uso flexible de los
materiales didácticos, emplear diferentes metodologías y estrategias pedagógicas;
optimizar los recursos educativos (entre los cuales se encuentra también el tiempo
de estudio) y mejorar los resultados el trabajo académico individual y colaborativo
de los estudiantes. (Herrera Sánchez, 2011).
Andamiaje (scaffolding): Metáfora del psicólogo norteamericano Jerome Bruner
basada en la idea de Zona de Desarrollo Próximo del filósofo y psicólogo ruso Lev
Vigotsky, que permite explicar la función tutorial de soporte o establecimiento de
puentes cognitivos que cubre el docente con sus estudiantes. Implica que las
intervenciones tutoriales del docente deben mantener una relación inversa con el
nivel de competencia en la tarea de aprendizaje manifestado por el estudiante, de
manera tal que el control sobre el aprendizaje sea cedido y traspasado
progresivamente del docente hacia el estudiante.
Andragogía: Parte de las ciencias de la educación que se especializa en el
desarrollo de técnicas y metodología que faciliten la educación de los adultos.
3. Anotación: Documento recogido en una bitácora. Puede tener formato de texto,
imagen, audio o vídeo. Se archiva automática y cronológicamente según la fecha
de publicación. Sinónimos: post, nota, artículo, entrada.
API (Application Programming Interface): Interfaz de Programación de
Aplicaciones). Conjunto de especificaciones de comunicación entre componentes
software. Representa un método para conseguir abstracción en la programación,
generalmente, aunque no necesariamente) entre los niveles o capas inferiores y
los superiores del software. Uno de los principales propósitos de una API consiste
en proporcionar un conjunto de funciones de uso general, por ejemplo, para
dibujar ventanas o iconos en la pantalla.
Aprendizaje: Es un cambio permanente de la conducta de la persona como
resultado de la experiencia. Se refiere al cambio en la conducta o al potencial de la
conducta de un sujeto en una situación dada, como producto de sus repetidas
experiencias en dicha situación. Proceso personal de interacción entre lo que el
sujeto sabe y lo que quiere saber, el cual da como resultado un nuevo
conocimiento; implica cambio, esfuerzo, ajuste, interpretación e integración.
Aprendizaje autodirigido: Cuando el estudiante determina el momento, el
espacio y el ritmo en que habrá de realizar sus estudios formales de alguna
materia o contenido temático. Este proceso educativo puede tener lugar con la
utilización de auxiliares didácticos propios o los proporcionados por la
institución educativa. Es sinónimo de "aprendizaje autorregulado".
Aprendizaje autónomo: Proceso intelectual, mediante el cual el sujeto pone en
ejecución estrategias cognitivas y metacognitivas, secuenciales, objetivas,
procedimentales y formalizadas para obtener conocimientos estratégicos. Este
proceso está regido por principios de acción como: un interés manifiesto en
razones que motiven la actuación deliberada; el reconocimiento de experiencias
de aprendizaje previas; el establecimiento de nuevas relaciones entre aprendizaje-
trabajo-vida cotidiana, así como entre teoría y práctica; la identificación de la
motivación intrínseca y el desarrollo del potencial personal de la autorregulación
Aprendizaje colaborativo: El aprendizaje colaborativo es "...un sistema de
interacciones cuidadosamente diseñado que organiza e induce la influencia
recíproca entre los integrantes de un equipo."(Johnson y Johnson, 1998). Se
desarrolla a través de un proceso gradual en el que cada miembro y todos, se
sienten mutuamente comprometidos con el aprendizaje de los demás generando
4. una interdependencia positiva que no implique competencia. El Aprendizaje
Colaborativo se adquiere a través del empleo de métodos de trabajo grupal
caracterizado por la interacción y el aporte de todos en la construcción del
conocimiento.
Aprendizaje cooperativo: Es un concepto diferente del proceso de enseñanza y
aprendizaje. Se basa en la interacción entre alumnos diversos, que en grupos de 4
a 6, cooperan en el aprendizaje de distintas cuestiones de índole muy variada.
Este aprendizaje cuenta con la ayuda del profesor, que dirige este proceso
supervisándolo. Se trata, pues, de un concepto del aprendizaje no competitivo ni
individualista como lo es el método tradicional, sino un mecanismo colaborador
que pretende desarrollar hábitos de trabajo en equipo, la solidaridad entre
compañeros, y que los alumnos intervengan autónomamente en su proceso de
aprendizaje.
Aprendizaje por problemas: Se refiere al proceso de resolución de un problema
complejo donde los participantes, agrupados en equipos, trabajan en conjunto
para buscar las informaciones y resolver un problema real o ficticio propuesto, de
manera de desarrollar las competencias de resolución de problemas y de hacer al
mismo tiempo los aprendizajes de contenidos.
Aprendizaje de contenidos actitudinales: Producto de aprendizaje relacionado
con el saber ser; son los constructos que sostienen y median las acciones
personales; se componen de contenidos, sentimientos y conductas.
Aprendizaje de contenidos declarativos: Producto relacionado con el saber que
constituye el entramado teórico (datos, hechos, conceptos, principios), sobre el
que las disciplinas se estructura.
Aprendizaje de contenidos procedimentales: Producto de aprendizaje
relacionado con el saber hacer; provee de estrategias, técnicas, habilidades y
destrezas, métodos para el desempeño eficaz.
Aprendizaje estratégico: Conjunción de una serie de procesos cognoscitivos que
ocurren cuando el estudiante intenta aprender de manera significativa e involucra
un procesamiento del contenido de tipo informado, deliberado y autorregulado.
Procesos internos (cognitivos, motivacionales y emocionales) y conductas que
promueven un aprendizaje efectivo y eficiente. El término efectivo significa que la
persona es capaz de alcanzar ciertos objetivos de aprendizaje; el término eficiente
significa que la persona es capaz de lograr lo anterior mediante el uso óptimo de
su tiempo, recursos y esfuerzos.
5. Aprendizaje por descubrimiento: Proceso centrado en el uso de un método
donde los estudiantes asumen un trabajo académico independiente, con el único
propósito de descubrir principios básicos; estimula fundamentalmente el
pensamiento inductivo.
Aprendizaje por indagación: Proceso que centra su acción en el empleo de un
método en el que el docente propone una situación para aclarar conceptualmente
y los estudiantes reúnen datos e informaciones e infieren conclusiones aclaratorias
y demostrativas; fomenta el pensamiento deductivo.
Aprendizaje problémico: Proceso que emplea un método basado en la
resolución de problemas de la vida real mediante la transferencia y aplicación de
conocimientos.
Aprendizaje por proyectos: Esta estrategia de enseñanza constituye un modelo
de instrucción auténtico en el que los estudiantes planean, implementan y evalúan
proyectos que tienen aplicación en el mundo real más allá del aula de clase
(Blank,1997; Dickinson, et al, 1998; Hawell,1997). En ella se recomiendan
actividades de enseñanza interdisciplinarias, de largo plazo y centradas en el
estudiante, en lugar de lecciones cortas y aisladas (Challenge 2000 Multimedia
Project,1999). Las estrategias de instrucción basada en proyectos tienen sus
raíces en la aproximación constructivista que evolucionó a partir de los trabajos de
psicólogos y educadores tales como Lev Vigotsky, Jerome Bruner, Jean Piaget y
John Dewey.
Aprendizaje significativo: Es el resultado de la interacción de los conocimientos
previos y los conocimientos nuevos y de su adaptación al contexto, y que además
va a ser funcional en determinado momento de la vida del individuo. También es
aquel proceso mediante el cual, el individuo realiza una metacognición: 'aprende a
aprender', a partir de sus conocimientos previos y de los adquiridos recientemente
logra una integración y aprende mejor.
Aprendizaje situado: Concepción del aprendizaje donde prima el principio de que
la calidad del conocimiento y del saber están directamente relacionadas con la
situación y el contexto en el que se aprende.
Archivos (archive): En inglés archive. Conjunto de todas las entradas publicadas
en una bitácora.
Artículo (post, entry): Documento recogido en una bitácora. Puede tener formato
de texto, imagen, audio o vídeo. Se archiva automática y cronológicamente según
6. la fecha de publicación. Suele ir acompañado de un enlace permanente al propio
artículo. Habitualmente incluye: título, nombre del autor y fecha de publicación.
Asincronía del aprendizaje: Se trata de la educación mediada por enfoques y
métodos pedagógicos y didácticos para producir procesos efectivos de
aprendizaje en cualquier lugar y tiempo en el que se encuentre el estudiante.
Atattchmen: En el uso del correo electrónico (E-mail o Correo-E) es el archivo
o documento que se adjunta o que va incluido en el mensaje y que se
conserva en su formato original (Word, Excel, etc.), para abrir dicho
documento deberá tenerse el programa correspondiente.
Atom: Herramienta para sindicar contenidos. Sirve para compartir documentos
digitales unificando los distintos lenguajes usados para la sindicación.
Autoevaluación: Es considerada como aquel espacio en que cada participante da
cuenta de sus logros a partir de la reflexión de sus metas de aprendizaje, es decir,
realiza una identificación de su situación inicial con la situación ideal y la forma
como la ha o no alcanzado a través de todas las acciones emprendidas.
Audioblog: Blog cuyo contenido principal consiste en grabaciones de audio que
pueden escucharse a través de un ordenador o descargarse a dispositivos
móviles en formato mp3; wav, entre otros, para ser escuchados en cualquier
momento.
Autor: Sinónimo de blogger, blogero o bloguero.
Banner: Anuncio publicitario que se inserta en una página web. Es un rectángulo
con imágenes en movimiento (en ocasiones también sonido) y enlazado a una
dirección concreta. Si el usuario hace click sobre el banner, este le reenvía
automáticamente a, por ejemplo, la página del anunciante.
Barrapunteado: Aluvión de visitas a un blog provocado por una mención (y
enlace) del mismo en Barrapunto. Derivado de Slashdotted, el mismo fenómeno
provocado por Slashdot en la blogosfera anglosajona.
Barra lateral (sidebar): Lugar en donde, por lo general, se coloca el BlogRoll, el
LinkBlog y detalles sobre la bitácora en general.
Biblioteca digital: Cuando todos sus materiales de acervo se encuentran
digitalizados, eliminando así el soporte papel. Acervos bibliográficos
7. almacenados en sistemas electrónicos, y a cuya información se accede a través
de las redes de cómputo.
Biblioteca electrónica: Es la que se encuentra dotada de equipo de cómputo y de
instalaciones de telecomunicación, que permiten acceder a la información en
formato electrónico en la misma biblioteca o a distancia.
Biblioteca virtual: Cuentan con equipo de cómputo de alta tecnología que
permiten el acceso de los usuarios remotos, efectuando todo tipo de acciones
(consulta a catálogo, acceso a artículos y colecciones, consulta a bases de datos,
etc.) como si se encontraran presencialmente en el lugar.
Bitácora (weblog, blog): Sinónimo en español de weblog o blog. Instaurado en
1999 por los mexicanos Carlos Tirado, que reinventó el término, y Gustavo Arizpe,
que le aportó oficialidad.
Blog: Abreviatura de weblog. Sinónimo de bitácora. Término acuñado por Joan
Barrer en 1997. Sitio web que contiene artículos (posts) de un autor (blogger)
sobre temáticas diversas elegidas por él, redactados en estilo periodístico con una
estructura narrativa en la que predominan los hiperenlaces. Aparecen en orden
cronológico inverso (el primer artículo que aparece es el último escrito). Los
artículos suelen enriquecerse con los comentarios de los lectores para que éstos
puedan participar. En otros sitios dicen que el término fue acuñado por Peter
Merholz en 1999. Apareció por primera vez en el lateral de su bitácora.
Blogadvertising: Publicidad en blogs.
Blogero (blogger): Persona que ha creado un blog, lo actualiza con frecuencia y
tiene relación frecuente con los lectores, habitualmente autores de otros blogs.
Blogocosa (Blogosphere, blogsphere): Algo que abarca a todo lo referido al
mundo de los blogs (autores, conjunto total de blogs y lectores). A partir de una
interrelación consciente del formato utilizado, se genera un fenómeno social
caracterizado por la distribución y recepción de información a través de distintos
tipos de archivos (texto, imagen, audio, video, hiperenlaces y comentarios.
Blogonovela: Género literario derivado de los blogs con la misma estructura de
narración que la de un blog (inversa y generalmente en primera persona). El tema
suele ser un reflejo de la realidad cultural, política o social y el argumento ficticio.
8. Blogosfera: Término usado para referirse a la totalidad de weblogs, traducción del
término en inglés blogosphere, acuñado en 1999 como un chiste por Brad L.
Graham. En 2001, William Quick, de Dailypundit.com, lo rescató aportándole el
significado serio, siendo adoptado rápidamente por la comunidad de
"warbloggers". En ocasiones el término se utiliza para referirse a agrupaciones
parciales de blogs, como por ejemplo la blogosfera hispana, la blogosfera política,
etc. La blogosfera, en tanto que espacio de comunicación compartida, es resultado
de la interconexión de los blogs a través de mecanismos como los hiperenlaces,
los comentarios, etc. También es la comunidad de blogs entendida como red
social.
Blogprofesor: Profesor que hace uso de bitácoras en su práctica docente.
Bloquear (blog, blogging): Redactar un blog.
Blogs verticales: Blogs especializados en temáticas definidas. Pueden tener o no
ánimo comercial. Si lo tienen, son nanomedios.
Blogroll: Colección de enlaces que publican los autores en su blog o listado de
blogs recomendados. Algo así como colección de fuentes de weblogs, que facilitan
la socialización entre los autores de weblogs, ya que pueden generar redes de
confianza. El blogroll suele estar compuesto por enlaces a otros blogs, aunque no
exclusivamente. El listado del blogroll suele estar compuesto por blogs que el
autor lee con asiduidad, porque considera de especial interés o relevancia o que
son de amigos o personas cercanas.
Blogger: Autor de un blog. El término blogger fue acuñado originalmente por la
empresa Pyra Labs, que creó un servicio de alojamiento de blogs llamado blogger.
En español se usa como sinónimo en algunas ocasiones los términos bloguero o
bitacorero. Es un término asimilado en todos los idiomas. Sinónimos en castellano:
bloguero, bloguer y bitacorero.
Blogue: Sinónimo de blogger o blogero.
Bloguear (blog, blogging):Redactar una bitácora.
Bloguero: Sinónimo de blogger.
Blogs&Beers: Reuniones entre bloggers para conocerse personalmente e
intercambiar opiniones y conocimiento en torno al mundo de los blogs.
9. Botones: Imágenes de promoción de reducido tamaño insertadas en el lateral o
en el footer de un blog para resaltar los blogs e iniciativas con las que nos
identificamos o formamos parte. Muy usadas para la promoción de directorios y
proyectos como Mozilla Firefox.
Buscadores: Son sistemas automáticos de recuperación de información que
almacenan información sobre páginas Web en una base de datos, la cual se
puede interrogar desde un simple formulario.
Buscadores automáticos: Son aquellos que a partir de cierta información
entregada en lenguaje natural o en alguna especificación puede deducir y
recuperar la información que uno está buscando.
Buscadores temáticos: Son una guía jerárquica de directorios que va de los
temas más generales a los más particulares. Listan lugares (URLs) y los clasifican
en categorías, además de añadir comentarios identificativos sobre ellos.
Calidad educativa (SEP): En el ámbito gubernamental educativo, la calidad se
traduce en servicios eficaces, oportunos, transparentes que buscan siempre la
innovación y la mejora continua que satisfaga las necesidades y expectativas de
los usuarios, con estricto apego al marco normativo y a los objetivos del Plan
Nacional de Educación.
Calificación por criterios: Sistema de valoración que convierte el desempeño en
dominios que cada estudiante alcanza frente a los objetivos de formación.
Calificación por porcentaje: Sistema de valoración que convierte el desempeño
en porcentajes referidos a un patrón determinado.
Calificaciones normalizadas: Sistema de valoración que se basa en la
desviación estándar
Circulación del conocimiento: Diferentes formas que se utilizan para poner a
disposición de los estudiantes el conocimiento, así como las vías que se le
proponen para que estos comuniquen sus producciones.
Canales: Donde los usuarios podrán entrar y salir en un chat, aunque en algunas
se deban cumplir ciertos requisitos.
10. Canal (feed): Forma de denominar a los enlaces de tipo RSS o Atom, que usando
formatos como XML o RDF permiten a los agregadores recoger los titulares de los
artículos publicado en bitácoras.
Cargar o subir (upload): Enviar archivos a un servidor.
Categoría (category): Conjunto de entradas sobre el mismo tema y que suelen
definir cada post o artículo.
Certificación: La certificación es la representación oficial de la acreditación.
Certificación a los procesos, de acuerdo a la norma (constancia de la calidad
alcanzada) y se certifica a la persona y a la institución. Validación interna o
externa reconocimiento institucional de logros de los objetivos, criterios y
requerimientos de un programa por parte de un estudiante. Requisitos cumplidos
para que se otorgue un documento oficial, como constancia de acreditación o
diploma.
Chat: En Internet, la gran "mediateca" global, se puede hacer casi de todo y uno
de los servicios que ofrece Internet es el IRC (Internet Relay Chat). A través del
IRC, se puede charlar con otros usuarios que en ese momento también estén
conectados a la red, no importa en qué parte del mundo. Además se nos ofrece la
posibilidad de entablar conversación con cientos o miles de usuarios
simultáneamente.
CHMOD: Acrónimo de Change Mode. Comandos que en ciertos servidores
permite modificar los permisos de un archivo o una carpeta.
CILE (Constructivist Interactive Learning Environment): Ambiente de
aprendizaje interactivo constructivista, el cual para ser considerado como tal debe
reunir las siguientes características:
-Posibilitar el control del Aprendizaje (contenido, nivel, estrategia), la apropiación y
la voz (el profesor ayuda pero no conduce) por el alumno.
-Ofrecer múltiples representaciones de los fenómenos y problemas.
-Involucrar aprendizaje en contextos realistas y relevantes.
-Considerar las potencialidades de los aprendices.
-Involucrar aprendizaje en experiencias sociales (cooperación).
11. -Estimular la auto-concientización de los aprendices sobre el proceso de
construcción del conocimiento (meta cognición).
Cliente FTP: Programa usado para cargar archivos en un servidor con ayuda del
protocolo FTP.
CMS (Content Management System): Sistema de Gestión de Contenidos.
Acrónimo de Content Managemen System. Aplicaciones de software que
permiten una ágil administración de contenidos en páginas web. Facilita al usuario
la creación y administración de un sitio web (en particular de un blog) y que agiliza
las funciones de publicación, actualización y mantenimiento En los CMS una
interfaz controla una o varias bases de datos donde se aloja el contenido del sitio;
el sistema permite manejar independientemente el contenido y su diseño. El
software que permite el uso de un blog es un tipo particular de sistema CMS.
Sistema de Gestión de Contenidos popularmente conocido como gestor de
contenidos o con su acrónimo CMS. Es la herramienta software que permite al
usuario, que puede no tener los conocimientos de un desarrollador web
profesional, administrar fácilmente los elementos que conforman un sitio web.
Desde la creación de páginas, escritura, diseño, archivos, a permisos. Algunos
gestores de weblogs: Blogger, Blogia, Movable Type, Typepad, WordPress,
Blogs.Ya.com, Bitacorae.
Coevaluación: Es el espacio en el que el proceso y el trabajo de cada participante
y/o pequeño grupo es evaluado por los otros integrantes.
Cognición: Concepto surgido de la crítica realizada a la concepción conductista
del aprendizaje y que procede de la psicología cognitiva. Entiende el aprendizaje
como un proceso que produce en la conciencia interrelaciones de experiencias y
conocimientos, de los que surgen expectativas y planes que dirigen la ulterior
conducta de aprendizaje del ser humano.
Cohesión: Puede definirse la cohesión como el grado de consenso de los
miembros de un grupo social, sobre la percepción de pertenencia a un proyecto o
situación común.
Coloriuris: Solución basada en contratos que ambas partes deben aceptar para
definir la política de derechos de autor en los contenidos en línea a partir del
modelo continental, tratando de incluir los derechos morales de los autores y con
vocación de fomentar la libre circulación de la cultura.
12. Comentario: Función de una bitácora a través de la cual el lector puede comentar
los artículos. Suele ser un servicio interno del Cms y también los hay externos.
Opinión de un lector sobre un artículo.
Composición de textos: Proceso cognoscitivo complejo donde se producen
discursos escritos coherentes y con sentido; el proceso se compone de tres
momentos: planeación, edición y revisión, para lo cual es indispensable saber qué,
para quién, por qué y para qué escribir.
Comunicación asincrónica: Comunicación que no coincide en tiempo real,
los mensajes se conservan hasta que el destinatario lo recibe.
Comunidades virtuales: Conexión entre numerosos entornos virtuales
individuales que todos los miembros de la red pueden compartir.
Comunidades virtuales de aprendizaje: El conjunto de personas interesadas en
un tópico de interés común de aprendizaje y conocimiento, pero que no se
encuentran en la comunidad real, constituyen una Comunidad Virtual de
Aprendizaje. Configuran una forma no presencial de promover el sentido de
comunidad entre usuarios, y en donde la localización no es física, sino virtual.
Pueden ser sincrónicas (simultáneas) y asincrónicas (distantes en el tiempo).
(Sánchez, 2002).
Competencia: se parte de definir una competencia como el conjunto de aptitudes
que permiten resolver problemas de complejidad creciente en escenarios diversos
de trabajo, de manera autónoma y flexible que permita la transferencia a
situaciones nuevas; así como la construcción de una postura que integre los
aspectos cognitivos y de habilidades a los elementos éticos y al pensamiento
crítico requerido, para confrontar la realidad y hacer propuestas de mejora en una
disciplina determinada. Se encuentra también la definición de competencia como
el conjunto de conocimientos, habilidades, actitudes, valores, que faculta a las
personas para desempeñarse apropiadamente frente a la vida y el trabajo
(Maldonado, 2002). Es saber hacer en contextos profesionales y disciplinares,
independiente de dónde y cuándo se hayan adquirido esas capacidades. Una
competencia puede definirse como una actividad con cierta complejidad, que el
alumno podrá realizar gracias al manejo de varios instrumentos o capacidades
(Schmidt,2004).
Competencia comunicativa: Es la capacidad para exponer de forma coherente
los objetivos, necesidades e intereses en el transcurso de un proceso de
comunicación, así como tomar nota de lo expresado por el interlocutor, para iniciar
un proceso de aprendizaje dialógico.
13. Competencia (en formación):
-Capacidad de poner en práctica de forma integrada, en contextos diferentes,los
conocimientos, habilidades y características de la personalidad adquiridasy/o
desarrolladas. Incluye saber teóricos (saber-saber), habilidades prácticas
aplicativas (saber-hacer), actitudes (compromisos personales, saber-ser).
-Laboralmente se interpreta como característica subyacente en una persona que
está causalmente relacionada con una actuación exitosa en el puesto detrabajo.
Las competencias pueden consistir en: motivos, rasgos de carácter,actitudes,
conocimientos, habilidades, comportamientos. Ejemplos de competencias son:
trabajo en equipo, liderazgo, flexibilidad, orientación alcliente, operación de
equipos...
Competencia profesional (AFNOR): Puesta en marcha, en una situación
profesional, de las capacidades que permiten ejercer de forma conveniente una
función o una actividad.
Competencias básicas: Son aquellas que se consideran fundamentales y que
tienen que ver con el diseño instruccional. Implica lecto-escritura y comprensión de
texto (la mayor parte de la veces implícito en la misma plataforma), las habilidades
interpersonales básicas de relación y socialización (esto es, socializar a través de
Internet requiere una gran capacidad de lenguaje escrito y sensibilidad).
Competencias específicas: Son aquellas de las que debe tener un estudiante,
para trabajo en línea, como son las destrezas en el manejo de equipos de alta
tecnología, que implica también, el buen conocimiento y manejo de la
computadora para poder involucrarse en la educación a distancia.
Competencias genéricas: Son aquellas que implican trabajo en equipo,
creatividad, liderazgo, toma de decisiones, que el diseño instruccional exige
permanentemente.
Comprensión: Es la captación de las relaciones internas y profundas de los
sujetos mediante la penetración en su intimidad, para ser entendida desde
adentro, en su novedad, respetando la originalidad y la indivisibilidad de los
fenómenos. En lugar de parcelar o dividir lo real, como hace la explicación, la
comprensión respeta la totalidad vivida; así, el acto de comprensión reúne las
diferentes partes en un todo comprensivo que se nos impone con evidencia clara.
Es la forma propia de las ciencias histórico- hermenéuticas.
14. Conectividad: La conectividad en una arquitectura de sistemas es una base
importante que permite extender el alcance de una aplicación para que ésta sea
accesible en diversos dispositivos o medios.
Conocimiento situado: El conocimiento situado hace referencia a los distintos,
múltiples y complementarios soportes en que se encuentra localizado el
conocimiento: personas, libros, videos, CD, disquetes, Pc. El concepto de
aprendizaje situado se refiere a las investigaciones de Lane y Wenger (1991) y de
Brown (1989) que señalan la importancia en el aprendizaje de lo que denominan
“participación perisférica legítima”. Con ello quieren indicar que cuando las
personas han estado participando o participan en actividades relacionadas con el
aprendizaje, colaterales al nuevo concepto o tarea, los capacita para su
comprensión y dominio. Aplicado a la enseñanza y al aprendizaje nos muestra la
importancia de la utilización de múltiples referentes de un concepto o de una tarea.
Consejeros: Especialistas en aprendizaje quienes ayudan a los estudiantes en
forma individual con lo académico o problemas personales que puedan interferir
con el aprendizaje.
Consejería: Apoyo u orientación que le brinda la Unad al estudiante para que
pueda superar con éxito su trabajo académico a distancia. Hace énfasis en el
aprendizaje de las concepciones, metodologías y técnicas para el estudio
independiente y el aprendizaje autónomo como condición de su formación a
distancia.
Contador: Servicio externo que cuenta el número de visitantes de una web.
Construcción de sentido: La construcción de sentido en la educación hace
relación al procedimiento de obtención de una clara conciencia por parte de los
sujetos implicados en la interacción educativa, acerca del para qué de la formación
en general y de la adquisición de conceptos, habilidades, actitudes, valores en
particular. Se refiere al carácter experiencial del aprendizaje escolar. Involucra el
conjunto de valores motivacionales, relacionales y afectivos que desempeñan un
papel crucial en la movilización del conocimiento previo y en la construcción de
significados.
Constructivismo: Considera que el conocimiento no es el resultado de una copia
de la realidad preexistente, sino de un proceso dinámico e interactivo, por el que la
información externa es interpretada y reinterpretada por la mente, que va
construyendo progresivamente modelos explicativos cada vez más complejos y
potentes donde el aprendizaje prima sobre la enseñanza. El Constructivismo, al
15. igual que el Conductismo y el Cognitivismo, presenta variantes entre las cuales
podemos encontrar las teorías con orientación cognitiva o psicológica y las teorías
con orientación social. De las primeras, su principal exponente es Jean Piaget y de
las segundas es Lev Semionovich Vygotsky.
Conversación: Fenómeno que consiste en la publicación de una serie de
artículos o comentarios entre diferentes blogs, que abordan un mismo tema y que
se enlazan entre sí, criticándose, haciendo referencias, etc. El conjunto de
artículos así enlazados da lugar a lo que se denomina una conversación. Para los
bloggers, la blogosfera es una "gran conversación".
Conversatorio: Estrategia de formación que pretende vincular la formación
profesional de los estudiantes, con la realidad de la vida técnica, económica,
política de la ciudad, la región, el país o el mundo. Poco a poco se ha introducido
en las aulas universitarias la práctica de los conversatorios. En este espacio,
estudiantes y cuerpo docente invitan a expertos en el campo a “conversar” (del
latín dar vueltas alrededor de…) con los estudiantes sobre temas coyunturales,
entendidos estos como altamente significativos en el momento específico en que
se ofrece la enseñanza. No es una conferencia (que requiere preparación
inmediata y diseño de material de apoyo) dictada por un especialista que inclusive
es un experto en el manejo de los medios; la mayoría de las veces el invitado es
“un práctico”, una persona con una gran experiencia sobre el tema objeto de la
convocatoria que viene a ilustrarnos sobre el manejo, desarrollo o los últimos
avances de un saber. Es importante integrar con sentido la participación de los
conversatorios en la totalidad del trabajo académico, realizando por ejemplo
relatorías y memorias de las personas invitadas para superar la novedad y que el
proyecto de formación sea un asunto académico.
Comunes Creativos (Creative Commons): Organización internacional no
gubernamental sin ánimo de lucro, fundada y presidida por el profesor de derecho
de la Universidad de Standford, Lawrence Lessig. El objetivo de la organización es
crear mecanismos legales, básicamente licencias, que permitan a los artistas y
creadores difundir sus obras sin las restricciones que las leyes del copyright y
derechos de autor imponen por defecto. Cuando un artista usa para una de sus
obras una licencia desarrollada por Creative Commons (CC) permite que, como
mínimo los usuarios puedan copiar y distribuir sus obras libremente. Las licencias
de CC están inspiradas en la licencia GPL (General Public License) desarrollada
por la organización Free Software Foundation. Licencia legal que autoriza a las
personas a utilizar, modificar o distribuir obras siempre que se haga mención del
autor, según los criterios de país de aplicación.
17. Currículo: El término original currículum, en su uso académico aparece con el
surgimiento de la universidades y se utilizó para designar “el tiempo señalado
cada año para asistir a las lecciones”; en sus vicisitudes fue convirtiéndose en
cursus ´curso´o asignatura. (Campo y Restrepo, 1999:24).
Currículo nulo: Está conformado por aquello que no es enseñado, pero que un
grupo de expertos, o una cultura determinada, considera que debieran existir
como temas o problemas a tratar en la formación profesional de los estudiantes.
Curso académico: Parte esencial de la organización curricular y se constituye en
la mediación pedagógica para el aprendizaje didáctico de saberes disciplinares o
prácticas sociales específicas.
Darome: Herramienta electrónica que facilita la interacción en educación a
distancia haciendo uso del teléfono.
Derecho de autor (copyright): Sinónimo de copyright. Los derechos de autor
representan un conjunto de normas y principios que regulan los derechos morales
y patrimoniales que la ley concede a los autores por el solo hecho de la creación
de una obra literaria, artística o científica, encontrándose dicha obra publicada o
inédita (sin publicar).
Descargar (download): Llevar archivos al ordenador de un usuario desde un sitio
web.
Descargo de responsabilidad (disclaimer): Condiciones que el usuario tiene
que aceptar para poder instalar programas o suscribirse a un servicio de internet.
Texto que aparece en alguna bitácora conteniendo características, propósitos, etc.
Diapofonograma: Programa audiovisual que expone un contenido sin la
intervención de persona alguna. Consta de una serie de diapositivas y un
audiocasete que generalmente sincroniza las imágenes.
Diario: Sinónimo de bitácora.
Diarios reflexivos (como estrategia de evaluación):El diario es una narración
personal de las actividades realizadas. Cuando se aplican como diarios reflexivos
es para indicar que éstos son más selectivos en el detalle narrativo, centrándose
mucho más en la reflexión que en la mera descripción, y evaluando tanto el
proceso como el resultado.
18. Diario con incidentes críticos (como estrategia de evaluación): A diferencia
del anterior, el diario con incidentes críticos, selecciona algunos hechos
(considerados críticos por el estudiante) teniendo presente que algunas veces,
dada la naturaleza de lo escrito, son diarios confidenciales, fundamentalmente
privados, para ser discutidos con el profesor. En la presentación del incidente
crítico se sigue un esquema que incluye el contexto, una descripción de las
prácticas, el caso, el tratamiento aplicado o la solución presentada, los resultados
que se espera obtener o se obtuvieron, y una valoración del aprendizaje logrado
mediante el caso, así como lo aprendido teóricamente.
Didáctica: Conjunto de conocimientos referentes al enseñar y al aprender. Sus
conceptos modulares son las formas de aprender, los procedimientos de
enseñanza y las condiciones para la enseñanza de un saber específico. Disciplina
que se ocupa de perfeccionar los métodos de enseñanza. “Es un acto de
comunicación entre el docente y los alumnos. Aquél que elabora un mensaje que
debe ser comprendido por sus receptores; algo para lo cual, como lo establece la
teoría de la comunicación, es menester que el mensaje sea dado
significativamente en el mismo campo de experiencia que dominan los alumnos”
La didáctica es el saber que tiene como objeto de conocimiento el proceso de
instrucción para orientar sus métodos, sus estrategias, su eficiencia, etc.,. La
didáctica es el capítulo más instrumental de la pedagogía, es una de las
categorías claves de la pedagogía, pero no se puede entender ni aplicar
correctamente sino dentro de la red conceptual más amplia de relaciones entre los
parámetros que caracterizan a cada teoría pedagógica. Cada modelo pedagógico
define de manera diferente su propia didáctica. La didáctica es a la enseñanza lo
que la pedagogía es a la educación. Se trata de dos saberes uno global y otro
específico que orientan dos prácticas sociales (una más global, la educación y otra
más específica, la enseñanza). La pregunta general que orienta la didáctica
es¿Cómo enseñar? (Lucio, Ricardo).
Direccionalidad: Describe la orientación que, mediante la estructura y los
contenidos de los planes de estudio y los demás elementos del currículo, le
permite al estudiante alcanzar la formación profesional deseada, en un marco de
flexibilidad curricular. Implica la posibilidad de ir formándose en un área
determinada, mientras que, paralelamente, se tienen múltiples opciones de
enriquecerse como persona y como ciudadano.
Dirección web (web address): Dirección de un recurso en Internet que forma
parte del WWW. Suele incluir: http que indica el nombre del protocolo usado, www
19. que es el nombre del servidor, dir es un directorio, subdir un subdirectorio y file el
nombre de un archivo. También se llama a URL.
Diseño curricular: Conjunto de acciones que sustentadas en un marco teórico y
filosófico previamente definido, conducen a la formulación de objetivos de
formación, a la selección y organización de contenidos necesarios para la
formación de un profesional con características determinadas. Se refiere de
manera explícita a la selección, disposición y organización de las partes que
componen el plan de formación en una disciplina o en una profesión.
Dispositivo de evaluación: Conjunto de elementos –métodos, instrumentos,
procedimientos, rutinas, principios de acción- articulados y organizados que tienen
por finalidad la medida de la eficacia de una acción o dispositivo de formación.
Dispositivos pedagógicos: Conjunto completo de acciones comunicativas y
dialogantes y reguladas (lecciones, cuestionarios, talleres...), que marcan
diferencialmente a los sujetos que participan en el acto pedagógico. Generalmente
es un material multiexpresivo y heteroexpresivo.
DVD (Digital video Disk): Es un formato de almacenamiento multimedia en disco
óptico que puede ser usado para guardar datos, incluyendo películas con alta
calidad de video y sonido. Los DVDs se asemejan a los discos compactos: sus
dimensiones físicas son las mismas - 12 cm o el mini de 8cm - pero están
codificados en un formato distinto y a una densidad mucho mayor. A diferencia de
los CDs, todos los DVDs deben contener un sistema de archivos. Este sistema de
archivos se llama UDF, y es una extensión del Estándar ISO 9660, usado para
CDs de Datos. Contiene información equivalente a 25 discos compactos,
ofreciendo imagen y sonido digital de alta calidad.
Dominio (domain): Conjunto de caracteres (o sea una dirección) que identifican
un sitio de Internet accesible por un usuario.
DNS: Servicio de Nombres de Dominios (DNS), que introdujo conceptos de
jerarquías, por ejemplo, .com (comercios), .gov (gobierno), etc. así como una serie
de códigos de país, pero el sistema era aún más inteligente ya que permitía hacer
la traducción simultánea entre el nombre tecleado por el usuario y la dirección
binaria del anfitrión en cuestión.
Editor de textos (text editor): Aplicación que permite editar y modificar archivos
digitales compuestos únicamente por texto sin formato (archivos de texto).
20. Edublog: Bitácora cuyo contenido tiene que ver con el mundo de la Educación.
Educabilidad: Concepto que debemos a Juan Federico Herbart (1776 – 1841) y
que se refiere a la plasticidad, ductilidad del ser humano para ser educado. Tiene
que ver con la disposición humana para la educación a partir de las propias
potencialidades del sujeto.
Educación: Acción cultural programada intencionalmente, empleando prácticas
aceptadas, para pasar a los sujetos de un nivel y estado académico a otro
superior. Se asume como la construcción e integración de saberes a una
estructura cognoscitiva previa.
Educación abierta: Modalidad educativa con apertura respecto a tiempos o
espacios, métodos, currículos, criterios de evaluación y acreditación que se basa
en principios del estudio independiente, que está dirigida a personas de cualquier
edad que no pueden asistir a las instalaciones educativas y que desean continuar
estudiando o que desean superarse en una profesión.
Educación a distancia: Modalidad educativa no presencial, que propone formas
específicas de mediación de la relación educativa entre los actores del proceso
enseñanza y aprendizaje, con referencia a un determinado modelo pedagógico.
Dicha mediación se realiza con la utilización de una gran variedad de recursos,
especialmente de las tecnologías de información y redes de comunicación junto
con la producción de materiales de estudio, poniendo énfasis en el desarrollo de
estrategias de interacción.
Educación autorregulada: Se caracteriza esencialmente por tres cosas: El
alumno tiene una motivación intrínseca para estudiar. El alumno tiene necesidades
muy concretas que satisfacer, como parte de su desarrollo profesional y personal.
Y el alumno llega a un programa educativo con experiencias previas valiosas que
puede y debe compartir.
Educación continua: Modalidad educativa que permite a un profesional o
persona natural actualizarse en una carrera o en un área específica ,estudiar para
desarrollarse profesionalmente, actualizándose periódicamente en el campo de
sus conocimientos. La educación continua oferta todo tipo de eventos educativos
con reconocimiento curricular (cursos, seminarios, diplomados) o de educación no
formal. Fundamenta sus acciones en los principios paradigmáticos de la educación
permanente.
Educación en línea: Es aquella que involucra cualquier medio electrónico de
comunicación, incluyendo la videoconferencia y la audioconferencia. En sentido
21. más específico, la educación en línea significa enseñar y aprender a través de
computadoras conectadas en red.
Elaboración de prototipos: (como estrategia de evaluación) Muchas veces los
prototipos constituyen el resultado final de una práctica (o de un ciclo). Están
constituidos por maquetas, esculturas, paquetes informáticos, productos
multimedia. Para su evaluación es importante que se discuta con los tutores los
criterios que se tendrán en cuenta para la evaluación de cada prototipo e incluso
que los estudiantes puedan discutir con sus tutores cómo fueron evaluados
compañeros de otras promociones en un mismo curso.
E-learning:
-Experiencia planificada de enseñanza - aprendizaje que utiliza una amplia gamma
de tecnologías para lograr la atención del estudiante a distancia y está diseñado
para estimular la atención y la verificación del aprendizaje sin mediar contacto
físico.
- Término anglófono para e-formación. Utilización de las nuevas tecnologías
multimedia y de Internet, para mejorar la calidad del aprendizaje facilitando el
acceso a recursos y servicios, así como los intercambios y la colaboración a
distancia (Comisión Europea - 2000). El e-learning "define todo dispositivo de
formación que utiliza una red local, ancha o Internet para difundir, obrar
recíprocamente o comunicar, lo que incluye la educación a distancia, en medio
ambiente distribuido, el acceso a fuentes por cobro a distancia o en consultas
sobre en la red." Puede hacerse de manera sincrónica o asincrónica, con
intervención de sistemas de tutoria, de sistemas a base de autoformación, o una
combinación de los elementos mencionados. El e-Learning resulta pues de la
asociación de contenido interactivo y multimedia, de apoyos de distribución (PC,
Internet, red interna, red exterior), de un conjunto de herramientas informáticas
que permiten la gestión de una formación en línea y de herramientas de creación
de formaciones interactivas. El acceso a los recursos se
amplía considerablemente, así como las posibilidades de colaboración e
interactividad.
Educación formal: Sistema educativo jerárquicamente estructurado, distribuido
en grados y niveles, que van desde la escuela primaria hasta la educación
superior, incluyendo, además de estudios académicos generales, una variedad de
programas especializados e instituciones para entrenamiento profesional y
técnico. La finalidad ineludible de la educación formal es otorgar un título con
validez oficial.
22. Educación informal: Proceso en el que cada individuo adquiere actitudes,
valores, destrezas y conocimientos, extraídos de las experiencias diarias y de los
recursos e influencias de su ambiente (familia, vecinos, trabajo, juego, mercado,
biblioteca y de los medios de comunicación). La certificación no existe, a menos
que se dé con un carácter sin valor curricular o legal, o como "constancias". A la
educación informal también se le conoce como extraescolar o sistemática.
Educación mediática: Alude a una educación que usa diversos medios y
tecnologías de información, en diferentes formatos y combinaciones en diferentes
situaciones específicas de aprendizaje: semipresencial y no presencial.
Educación no formal: A las situaciones en donde no se podía aplicar el término
de educación formal ni el de informal se determinó utilizar el de "no formal",
definiéndose así a las actividades educativas y de capacitación, estructuradas y
sistemáticas, de corta duración que ofrecen algunas instituciones que desean
producir cambios de conducta concretos en poblaciones diferenciadas; dicho en
otras palabras, son las actividades de aprendizaje que se realizan fuera del
sistema educativo formalmente organizado.
Educación permanente: Paradigma o concepción educativa que a partir de una
visión del mundo promueve la formación de actitudes (valores) destrezas y
procesamiento de la información. Esta forma de educación está dirigida a todo tipo
de personas en las diversas etapas de la vida y tiene por objetivo su desarrollo
integral, a través de aprendizaje ininterrumpido desde el nacimiento hasta la
muerte.
Educación por correspondencia: Es la que realiza íntegramente un estudiante a
través del correo postal, donde recibe: programas educativos, libros, antologías,
actividades, paquetes didácticos, cuadernos de ejercicios y formatos de
evaluación.
E-mail: El e-mail, o correo electrónico, es uno de los servicios más usados en
Internet, que permite el intercambio de mensajes entre las personas conectadas a
la red de manera similar al correo tradicional. Utiliza el protocolo de comunicación
TCP/IP. Básicamente es un servicio que nos permite enviar mensajes a otras
personas de una forma rápida, barata y cómoda. Gracias a la aparición de
aplicaciones de correo electrónico para PC's y Mac's es posible intercambiar no
sólo mensajes personales, sino también todo tipo de archivos, lo que facilita el
trabajo en grupo a distancia. Es uno de los medios de comunicación de más
rápido crecimiento en la historia de la humanidad.
23. Enlace (link): Elemento de conexión que aparece en documentos de hipertexto y
sirve para conectar una página web con otra distinta o pasar de un punto de un
documento a otro distinto. Suele aparecer en forma de texto subrayado y de
distinto color (por lo general, azul intenso) o en forma de imagen. URL publicada
dentro de una página web. En las bitácoras sirven para reconocer palabras o
textos referidos a un agente externo.
Enlace permanente (permanent link, permalink): Enlace a una dirección
permanente de un archivo digital al que se podrá acceder siempre que se quiera a
través de ese enlace.
En las bitácoras suele situarse en la parte inferior del artículo. Puede aparecer el
texto enlace o permalink, el icono de un eslabón, en el vínculo del título del propio
artículo o de la fecha y hora de publicación, o también de una almohadilla.
Enlace permanente: Dirección URL que archiva individualmente la anotación y el
feedback recibido (comentarios, trackbacks). Suele estar en la hora del post, en el
título de la anotación o en un asterisco. Ver también permalink.
Enseñabilidad: Es una de las características distintivas de las ciencias, ya que lo
que es lógicoracional es de suyo es argumentable y en consecuencia enseñable.
La enseñabilidad hace parte del estatuto epistemológico de una ciencia en la
medida en que su formulación es comunicable y traducible con rigor no sólo a los
demás miembros de la comunidad científica, sino también a los neófitos y
aprendices. La definición de estas condiciones de enseñabilidad para cada ciencia
y en cada época histórica concreta se denomina contexto de enseñanza.
Entorno de Aprendizaje Colaborativo: Es el escenario indicado para la
realimentación e interacción sincrónica y asincrónica entre los estudiantes
organizados en pequeños grupos y el tutor; el trabajo académico de estudiantes
en pequeños grupos a través de foros, chats y redes sociales; la afirmación del
aprendizaje empleando Web Conference radio, televisión IP, etc., para grandes
grupos. Y para apoyarse entre pares académicos, como son por ej., los servicios
que ofrecen los 6 monitores de de permanencia y nivelación académica, así como
el uso de las redes sociales con fines educativos. (Herrera Sánchez, junio 2011)
Entorno de Aprendizaje Práctico: Es el contexto educativo creado para el
ejercicio guiado del estudiante donde aplica los conocimientos adquiridos durante
el proceso formativo. Permite concretar teorías aplicándolas a situaciones
problemáticas reales, por eso este entorno es el vínculo bidireccional en el que
teoría y práctica se asimilan mutuamente, dando un nuevo sentido y significado al
conocimiento; abarca una experiencia multidimensional centrada en el conocer en
24. la práctica, entendida como aprendizaje en función de una interacción entre la
experiencia y la competencia, donde se pueden integrar ejercicios con laboratorios
remotos con trabajos de campo y experiencias profesionales dirigidas, por
ejemplo. (Herrera Sánchez, 2011)
Entorno de Conocimiento: En este caso el conocimiento se dispone a través de
múltiples formatos y le llega al estudiante mediante multicanales canales,
estructurados y centrados en el elemento curricular medular del problema
cognitivo que se concreta en el syllabus, guías, agendas, etc. Planeamientos
como los de López et al (2006) amplían la noción y la importancia de entorno de
conocimiento en un AVA: “A través de contenidos digitales se invita al estudiante a
buscar y manipular la información en formas creativas, atractivas y colaborativas.
La construcción de este entorno es a partir de “objetos de aprendizaje” y pueden
ser desde una página Web con contenidos temáticos, hasta un curso completo”
(Herrera Sánchez, 2011)
Entorno de Gestión: Es un contexto de vital importancia para el estudiante, pues
le facilita realizar todos los trámites propios del proceso educativo. Este entorno
incluye: Inscripción, Matrícula, Convenios, Registro de calificaciones,
Situaciones académicas, Bienestar universitario Red de estudiantes, Grados,
RUV, Televisión IP, Biblioteca virtual, SAU, Gobierno en línea. (Herrera
Sánchez, 2011)
Entorno de Seguimiento y Evaluación del Aprendizaje: Contexto educativo
dedicado al acompañamiento sincrónico y asincrónico del proceso formativo del
estudiante mediante la tutoría y la consejería virtual, así como dispuesto para la
evaluación continua, formativa y sumativa del aprendizaje. (Herrera Sánchez,
2011)
Entorno virtual: Herramienta que administra e integra a los medios de
información y comunicación.
Esquemas: Abstracciones o generalizaciones que los individuos hacen a partir de
los objetos, hechos y conceptos, y de las interrelaciones que se dan entre éstos.
En la Epistemología Genética de Jean Piaget (1896-1980) los esquemas son los
soportes del pensamiento.
Estado del arte: Se denomina Estado del Arte a la situación en que se encuentra
una ciencia, una disciplina o un concepto, en un momento determinado o en un
período histórico seleccionado. Otra manera de interpretar el estado del Arte es
hacer referencia a los últimos adelantos técnicos y tecnológicos, los problemas
25. relevantes, las aproximaciones teóricas y metodológicas en que se encuentra una
ciencia o una disciplina en el momento presente de su discusión.
Estándares para AVAs:
Adaptabilidad para ajustar la instrucción a las necesidades individuales de los
estudiantes.
Asequibilidad para aumentar la eficiencia y productividad disminuyendo el tiempo y
costos del proceso.
Durabilidad para resistir los cambios tecnológicos sin la necesidad de rediseñar,
recodificar o reconfigurar.
Gestionabilidad para monitorear información sobre el estudiante y los contenidos
de aprendizaje.
Reusabilidad para integrar los componentes instruccionales en una variedad de
aplicaciones, sistemas y contextos. (Berlanga y García, 2006).
Estándares web: Las tecnologías fijadas por el World Wide Web Consortium
(W3C) en colaboración con otros organismos que marcan la pauta para la
construcción de mejores sitios en la Red. Ver también CSS, Plantillas,
XHTML.
Estilo de aprendizaje: Es la manera en la que un aprendiz comienza a
concentrarse sobre una información nueva y difícil, la trata y la retiene. Dunn et
Dunn (1985). Se habla también de los estilos de aprendizaje, como las diferentes
maneras de aprender donde influyen diferentes factores tales como el modo en
que se recibe la información, la manera en que se organiza la información que
reciben y la forma como se interpreta dichas informaciones. Honey y Mumford
(1986), con base en la teoría de Kolb tomó los estilos de aprendizaje como: activo,
reflexivo, teórico y pragmático.
Estrategia: En algunos de estos trabajos, el concepto de estrategia se vincula al
de “procedimiento”, al de “heurístico” o incluso al de “técnica de aprendizaje”. En
cualquier caso, se enfatiza que las estrategias constituyen conjuntos de
operaciones mentales manipulables; es decir, “secuencias integradas de
procedimientos o actividades que se eligen con el propósito de facilitar la
adquisición, almacenamiento o utilización de la información” (Pozo,
1990:201); también como “la secuencia de procedimientos que se aplican para
lograr aprender” (Mayor y cols. 1993:29).
Estrategias de evaluación del aprendizaje: Existe un conjunto de estrategias e
instrumentos que se utilizan en el presente para evaluar el aprendizaje de los
estudiantes. Entre éstas pueden citarse las siguientes: listado de competencias,
proyectos, estudio de casos, cuadernos de notas, diarios, diarios reflexivos,
26. incidentes críticos, portafolios. Para evaluar el desarrollo de competencias
prácticas (prácticas empresariales, por ejemplo) pueden utilizarse los siguientes
instrumentos: elaboración de prototipos, informe de los expertos, ejercicios de
simulación, Digestive Structured Clinical Examinations (utilizada por ejemplo en
medicina para evaluar la habilidad para interpretar datos clínicos), presentaciones
y pósters, evaluaciones orales, contratos de aprendizaje (véase Brown y Glasner,
capítulo 8).
Estrategia de los grupos colaborativos: Dentro de un curso (en el campus
virtual) de la UNAD la distribución de estudiantes y tutores es de la siguiente
manera: Un curso académico está compuesto por N aulas virtuales; las aulas
virtuales conformadas en N grupos de curso; cada grupo de curso está integrado
por 30 estudiantes promedio y distribuidos en 6 grupos colaborativos, y cada
grupo colaborativo está integrado de manera aleatoria por 5 estudiantes.
Estudio de casos: Puede, como instrumento de evaluación, utilizarse de dos
maneras. Una, proporcionándoles a los estudiantes materiales, documentos,
ejemplos para que a partir de ellos, ofrezca la solución a un caso específico. Otra
forma es que los estudiantes demuestren sus conocimientos mediante la
construcción de un caso típico que ejemplifica e integra el conocimiento visto.
Estudio independiente: Forma de estudio en la que un individuo organiza sus
actividades de aprendizaje, independientemente de las establecidas por una
institución educativa o por un docente; también se le define como
"autodidactismo".
Estructura cognitiva: La estructura cognitiva integra los esquemas de
conocimiento que construyen los individuos. Está compuesto de conceptos,
hechos, proposiciones y reglas organizados jerárquicamente, de manera que
existe información que es menos inclusiva (subordinada) la cual es subsumida o
integrada por otra información más inclusiva (supraordinada).
Etiqueta (tag): Palabra clave que asigna atributos inteligentes a documentos
electrónicos con el objeto de clasificarlos según el contenido. Permite localizar
información en aplicaciones web que promueven las redes sociales
Evaluación: Proceso de estimación cuantitativa o cualitativa que incluye seis
pasos esenciales: demarcación de la situación que se ha de evaluar;
determinación de criterios; aplicación de técnicas; representación de la situación
27. de la evaluación en un resultado; emisión de juicios y toma de decisiones y retro
alimentación.
Evaluación del aprendizaje: Proceso permanente que permite tomar decisiones
y emitir juicios, acerca de los logros obtenidos por un participante, durante y al
concluir la experiencia educativa.
Evaluación del rendimiento académico: La evaluación será el proceso continuo
que utiliza la UNAD para verificar la comprensión de la realidad, la apropiación del
conocimiento y el desarrollo de las competencias previstas en un determinado
programa o curso académico. Para evaluar al estudiante la UNAD tendrá en
cuenta las formas de: autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación y utilizará
diferentes técnicas e instrumentos para determinar los resultados de aprendizaje
del estudiante, en concordancia con lo establecido en el Reglamento Académico y
demás disposiciones sobre la materia. (Normatividad Institucional, 2006 p. 99)
Evaluación cualitativa: Paradigma evaluativo que se define como el ejercicio de
acompañar de manera constructiva, integral y continúa el desempeño académico
del estudiante, teniendo como base el proceso individual. Es un estímulo positivo
para el estudiante donde se consideran todas las dimensiones de su ser en
formación. Sus atributos son: permanente, continua, procesal, compleja, da a
conocer el resultado del aprendizaje del estudiante en cuanto a hasta qué punto
alcanzó el propósito, fenomenológico, holístico.
Evaluación cuantitativa: Paradigma evaluativo que, mediante el empleo de
métodos positivos y lógicos, busca los hechos o causas de un fenómeno con poca
atención a los estados subjetivos. Sus atributos son: medición estandarizada y
controlada, aporta datos y conclusiones generalizables, es objetivo.
Evaluación diagnóstica: A través de ella, y sin fines de calificación, se pretende
conocer los antecedentes académicos de los estudiantes en relación a la temática
del evento.
Evaluación en línea: Los estudiantes son valorados en un proceso de
socialización de los resultados a través de la Internet.
Evaluación formativa: Evaluación del aprendizaje que se realice a un estudiante
(inicial, formativa o sumativa), en un nivel cualitativo e integrando actitudes
(valores) destrezas y procesamiento de la información por el estudiante.
28. Evaluación participativa: Paradigma evaluativo que comparte la complejidad del
proceso entre sus actores (estudiante / tutor), asumiendo la objetividad como una
construcción de sentido de ambos sujetos pedagógico; esto supone que la
medición de los fenómenos se valora desde distintas visiones sobre la realidad; es
aquí donde tienen sentido la auto evaluación, la coevaluación, la heteroevaluación.
Sus principales atributos son: asegura la construcción de conocimientos que van
de lo particular a lo general, de lo sencillo a lo complejo y de lo conocido a lo
desconocido; disminuye la violencia psicológica de la evaluación; desmitifica el
error.
Evaluación sumativa: Examinación del nivel de aprovechamiento del estudiante
que se califica; “el fin principal de este tipo de evaluación consiste en valorar si el
proceso de enseñanza fue eficaz para que los alumnos alcancen las intenciones
educativas planeadas previamente”
Etiqueta (tag): Palabra clave que asigna atributos inteligentes a documentos
electrónicos con el objeto de clasificarlos según el contenido. Permite localizar
información en aplicaciones web que promueven las redes sociales.
Fases del aprendizaje: Los seres humanos no aprenden ni desaprenden todo de
un solo golpe, con una sola mirada, un solo movimiento o una sola intención. Se
trata precisamente de un proceso de carácter cognitivo, psico afectivo y motor que
no termina y se realiza de manera permanente. El aprendizaje hace competentes
o incompetentes a los seres humanos. Para facilitar los procesos formativos en
contextos educativos escolares, la identificación de las fases de aprendizaje
adquiere un sentido estratégico para su potenciamiento y desarrollo efectivo.Las
características generales de las fases de aprendizaje mediante las cuales se
estructuran los dispositivos pedagógicos y didácticos de los cursos académicos en
el contexto de la educación a distancia o mediada y según el sistema de créditos
académicos, son los siguientes: Reconocimiento: Todo sujeto tiene experiencias
previas de aprendizaje en determinado campo del conocimiento o en actividades
de otro orden. La función didáctica consiste en crear contextos, condiciones y
ambientes para que el estudiante pueda objetivar las significaciones de sus
experiencias previas y dotarlo de métodos, técnicas y herramientas que le faciliten
este proceso. Profundización: Se refiere al conjunto de actividades previamente
planificadas de manera didáctica, conducentes al dominio de conceptos y
competencias de órdenes diferentes, según los propósitos, objetivos,
competencias y metas de aprendizaje establecidos en el curso
académico. Transferencia: Todo conocimiento, habilidad, destreza o
competencia puede permitir la transferencia de situaciones conocidas a
situaciones desconocidas. Es decir, las actividades de aprendizaje planeadas en
29. la Guía didáctica deben agregar valores de recontextualización y productividad al
conocimiento que se aprende y a las competencias derivadas.
Favoritos (bookmark): Enlaces a páginas web que se crean o añaden a nuestro
navegador. Códigos añadidos a un documento para obtener más información
acerca de éste, habitualmente enlaces a otros documentos o servidores.
Feed: Anglicismo cuyo significado original es alimentar y que en jerga informática
suele referirse al suministro y actualización de datos electrónicos. Se emplea para
denominar a los documentos con formato RSS que permiten a los agregadores
recoger información actualizada de páginas web. Suelen incluir los titulares de
noticias o artículos, a menudo acompañados de un resumen. Tienen la extensión
.rdf o .xml generado por la mayoría de sistemas de publicación. Debe incluirse en
la plantilla del blog para que los lectores, si lo desean, lo inserten en un agredador
de noticias para leer las actualizaciones (generalmente extractos) de una bitácora
y de sus sitios favoritos No es una URL para ver desde Explorer o Firefox.
Tradicionalmente se representan con botones naranjas con los textos XML, RDF,
RSS o ATOM. Ejemplo de feed: <http://dominiodetublog/index.xml>. Ver también
Agregador, RSS, Sindicación.
Flexibilidad: Conjunto de múltiples y variadas opciones y que brinda la institución
universitaria a la comunidad estudiantil para que cada uno de sus miembros
decida con objetividad, autonomía y libertad, los caminos pertinentes para el
cumplimiento de su proyecto de vida académica, utilizando los tiempos, espacios,
conocimientos y experiencias que el estudiante considere convenientes.
Flexibilidad curricular: Característica del diseño curricular que permite y
promueve la toma de decisiones de los estudiantes en el diseño del itinerario de
su formación profesional en una determinada carrera o programa académico.
Flog (photoblog): Sinónimo de fotoblog.
FOAD. Formación abierta y a distancia: Acrónimo por "Formación Abierta y A
distancia". La FOAD se basa en la integración de las Tecnologías de la
Información y la Comunicación, la adaptación al individuo y la modularidad de la
formación. Se caracteriza por un dispositivo de formación fundado en la
consideración de las necesidades de los estudiantes, articulando el contenido de
formación a servicios variados (tutoría,foros, ejercicios o simulaciones...), librando
dificultades de lugares y momentos. De esta manera la FOAD puede así ser
parcial o íntegramente a distancia. La UNESCO caracteriza las formaciones
abiertas por "una libertad de acceso a los recursos pedagógicos puestos a
30. disposición del que aprende, sin ninguna restricción, es decir: ausencia de
condiciones de admisión, itinerario y con ritmode formación elegido por quien se
forma según su disponibilidad y con intermediación de un contrato entre el que
aprende y la institución "; la que toma en cuenta la singularidad de las personas en
sus dimensiones individuales y colectivas; y se basa en situaciones de aprendizaje
complementarias y plurales en términos de tiempo, lugares, mediaciones
pedagógicas humanas y tecnológicas, y de recursos. Además de las situaciones
de aprendizaje tradicionales, un dispositivo FOAD se basa en una o más
situaciones alternativas como: - los cursos por correspondencia; - los sistemas de
formación en línea; - los centros de recursos; - los cursos tele difundidos por radio
o televisión (previa petición o no); - el tele présencial colectivo o individual
(telecurso, teletutoría); - los campus virtuales o clases virtuales.
Folksonomía: Neologismo proveniente del inglés folksonomy que da nombre a un
sistema de clasificación (taxonomía) de información. A diferencia de las
taxonomías, que son sistemas cerrados y elaborados jerárquicamente, las
folksonomías son creadas de forma colaborativa. Suelen crearse en entornos de
software social cuyos mejores exponentes son los sitios compartidos como
del.icio.us (enlaces favoritos), Flickr (fotos), o 43Things (deseos).
Formación: Es el eje y principio fundador de la pedagogía; se refiere al proceso
de humanización que va caracterizando el desarrollo individual en el aquí y ahora,
según las particulares posibilidades de cada sujeto. La formación es la misión de
la educación y de la enseñanza, al facilitar la realización personal, cualificando lo
que cada uno tiene de humano y personal, potenciarlo como ser racional,
autónomo y solidario. En un sentido amplio es el proceso por el que se adquiere
cultura, el modo específicamente humano de dar forma a las disposiciones y
capacidades naturales del hombre (G-H.Gadamer. Verdad y Método. Salamanca,
Sígueme, 1984,p.39)
Formación a lo largo de la vida: Concepto político acuñado por Jacques Delors y
que apareció por primera vez en el “Livre Blanc” en 1993 títulado “Crecimiento,
competitividad y empleo: los retos y orientaciones para entrar en el siglo XXI”. La
formación a lo largo de la vida nace del principio del desarrollo, generalización y
sistematización de la educación continua y permanente para responder a la
creciente necesidad de recomposición y construcción permanente de
conocimientos y competencias.
Formación de competencias: Proceso formativo en el que la atención se
desplaza de los contenidos al tipo de desempeños que el aprendiz debe lograr; de
31. esa manera, la adquisición de contenidos es en función de actuaciones complejas
propias del campo profesional o técnico dentro del cual se prepara la persona. Se
orienta al desarrollo de conocimientos, valores, habilidades, destrezas y actitudes
que puedan demostrarse en tareas específicas de campos laborales o
profesionales.
Fotoblog, (photoblog): Variante de weblog que consiste en una galería de
imágenes fotográficas publicadas regularmente. Generalmente las imágenes
ilustran un aspecto importante del texto y otras veces el texto describe el
contenido de la foto. Suelen aceptarse comentarios en la forma de libro de visitas
y estos habitualmente se refieren a la fotografía, o al igual que cualquier weblog, a
los hechos relatados.
Fotolog: Sinónimo de fotoblog.
FTP (File Transfer Protocol): Protocolo TCP/IP que permite la transferencia de
archivos de una computadora a otra mediante Internet. El FTP fue diseñado para
resolver los problemas encontrados en la transferencia de archivos entre
diferentes sistemas de computadoras (por ejemplo, PC y UNIX). El FTP facilita la
transferencia de ediciones electrónicas de libros, ponencias, guías de estudio,
investigaciones,etcétera. Su uso ha empezado a difundirse en educación abierta y
a distancia, principalmente cuando se obtienen contenidos de bancos de datos y
centros de documentación.
Full Dúplex: Es el caso de que ambos dispositivos (módems o tarjetas de red)
puedan estar transmitiendo datos simultáneamente en ambas direcciones,
emitiendo y recibiendo al mismo tiempo.
Geek: Anglicismo para calificar a una persona que comparte una gran fascinación,
quizás obsesiva, por la tecnología. Es más un estilo de vida y una forma de ser
que una afición concreta por las nuevas tecnologías. La "cultura geek" está
también íntimamente relacionada con la ciencia ficción [Star Wars, Star Trek,
Matrix), la fantasía épica [El Señor de los Anillos) o los videojuegos, comics, etc.
Gopher: Servicio de información organizada como banco de datos, información
sobre la institución y su servicio de biblioteca.- Sistema de entrega de información
distribuido a través del cual se puede acceder a información local a servidores de
información Gopher de todo el mundo. Gopher combina las características de BBS
(Bulletin Bocard Service) y bases de datos, permitiendo establecer jerarquía de
documentos y permitiendo búsquedas en ellos por palabras o frases clave.
32. Grupos de noticias: Están alojados en servidores de Internet que los gestionan
de forma específica y se puede acceder a ellos desde programas “cliente de
grupos de noticias”, que en casi todos los casos también lo son los “clientes de
correo electrónico”. En un grupo de noticias se pueden publicar mensajes y
realizar o leer preguntas y contestaciones a otras enviadas por los usuarios del
mismo grupo.
Guía de actividades: Es la planificación estratégica de las situaciones didácticas
tendientes al desarrollo de las competencias u operaciones básicas, complejas o
transversales requeridas para las actualizaciones cognitivas y las modificaciones
de salida planteadas en los propósitos, objetivos, competencias y metas de
aprendizaje con respecto a las problemáticas y unidades didácticas de
conocimiento establecidas en el curso académico.
Guía de estudio: Instrumento, generalmente impreso que se entrega al estudiante
al principio de un curso que señala el programa de actividades que se sugieren
para avanzar en el proceso de aprendizaje y que contiene, además, los elementos
indicativos para que el estudiante pueda realizar los estudios necesarios para el
logro de los objetivos de aprendizaje del programa educativo. Dichos elementos
son: temas, objetivos de aprendizaje, actividades de aprendizaje,bibliografía y
cuestionarios. Es una de las herramientas básicas en educación abierta y a
distancia. Normalmente las instituciones entregan la guía tanto con lecturas y otros
materiales básicos.
Hacker: Neologismo que deriva inglés hack, recortar. Es utilizado para referirse a
un experto en alguna o varias ramas técnicas relacionadas con las Tecnologías de
la Informacióny las Comunicaciones: programación, redes de comunicaciones,
sistemas operativos, hardware de red/voz, etc. Se diferencian de los llamados
crackers (que significa rompedores) porque éstos usan su conocimiento con fines
maliciosos, inmorales o incluso bélicos, como intrusión de redes, acceso ilegal a
sistemas gubernamentales, robo de información, etc.
Half Dúplex: Se define al modo de operación donde la transmisión es de solo uno
de uno de los equipos de comunicación y el otro simplemente actúa de receptor.
Hermeneútica: En educación es el enfoque metodológico global de interpretación,
contextualización y validación de los conocimientos pedagógicos, cuya instancia o
criterio crítico es el aporte que se haga al concepto de formación, o al proceso de
humanización de los estudiantes con cada estrategia y acción pedagógica
planeada por el docente.
33. Heteroevaluación: Constituye el tercer nivel del proceso de evaluación propio del
tutor. Donde éste emite el concepto en relación con el trabajo realizado por cada
participante durante la sesión, por lo tanto, existirán las formas y formatos
adecuados para ello.
Hiperenlace: También llamado enlace, vínculo o hipervínculo. Es el mecanismo
de referencia básico en la World Wide Web. Un hiperenlace señala la dirección en
la que se encuentra otro documento de hipertexto. Combinado con una red de
datos y un protocolo de acceso, se puede utilizar para acceder al recurso
referenciado.
Hipermedia: Multimedia que responde a los intereses del usuario, mediante
vínculos entre las diferentes secciones y apartados de audio, video, animación y
texto.
Hipertexto: Documento electrónico con base en forma no lineal, utilizando
conexiones asociativas. Es decir constar pantallas de información a través de
palabras, secciones e ideas vinculadas entre sí. Texto dinámico y reflexible, en el
que se puede saltar con facilidad de un tema a otro contenido y navegar a través
del texto, de acuerdo con las necesidades o intereses personales.
HTML (Hypertext Markup Language): Lenguaje de marcas diseñado para
estructurar textos y presentarlos en forma de hipertexto, formato estándar de las
páginas web. Gracias a Internet y a los navegadores del tipo Explorer, Mozilla,
Firefox o Netscape, el HTML se ha convertido en uno de los formatos más
populares que existen para la construcción de documentos.
HTTP: Es un acrónimo en inglés HyperText Transfer Protocol, y en español
(protocolo de transferencia de hipertexto). El http es el protocolo encargado de
encontrar los sitios Web de acuerdo a las direcciones electrónicas escritas por el
usuario en la opción de dirección de un navegador, es decir se utiliza en las
transferencias de información de páginas en Internet, de tal forma que puedan ser
visualizadas en un navegador o explorador; habitualmente comprenderá, entre
otros elementos, textos en lenguaje HTML, imágenes, datos, documentos de
diversos tipos, animaciones y elementos multimedia.
Inclusión: Se considera como una forma ampliada de la integración. En lugar de
poner el acento solo en una estructura a la cual los individuos deben adaptarse
para incorporarse a la lógica sistémica, ella también supone el esfuerzo por
adaptar el sistema, de manera tal que pueda incorporar a una diversidad de
actores e individuos. La inclusión no solo supone mejorar las condiciones de
34. acceso a canales de integración, sino también promover mayores posibilidades de
autodeterminación de los actores en juego.
Intencionalidad formativa: Es la expresión en los currículos de los propósitos
educativos que una institución, una organización o un grupo de especialistas en un
determinado campo disciplinar o profesional formula en relación con los fines
últimos de la formación que propone lograr en sus estudiantes. Es uno de los
componentes de la estructura curricular de los Programas.
Interacción: Acción de socializar ideas y compartir con los demás puntos de vista,
conocimientos y posturas con respecto a un objeto de estudios. Esto sólo se da
entre personas porque implica una influencia recíproca. En educación a distancia
es primordial que se dé la interacción, para apoyar al estudiante y ayudarlo a
integrarse a un grupo a al aprendizaje colaborativo. Este es otro del os conceptos
básicos en educación a distancia con el que se cuida que las acciones y
materiales de cualquier tipo permitan la interacción del estudiante con el objeto de
estudio, con los tutores y con los compañeros. Con ella tambien se pretende
reducir el sentimiento de soledad que puede acompañar al estudiante aislado
físicamente de los demás.
Interactividad de los medios: Posibilidad que tiene los usuarios para acudir de
manera a directa en el desarrollo del mensaje a través de cualquier medio. Esta
característica es indispensable para los medios que se utilizan en educación a
distancia, por la necesidad de que el Aprendizaje se dé en el ambiente de
actividad para el aprendiz, de modo que pueda poner en práctica diferentes
funciones o habilidades para aprender. El autor canadiense Jean Paul Lafrance
propone una tabla para el análisis de la interactividad, en la que distingue cinco
niveles o grados diferentes:
1. Grado 0: el desarrollo de la acción es lineal. El usuario no puede actuar sobre el
desarrollo de lo que sucede en la pantalla. Ejemplo: televisor.
2. Grado 1: el usuario puede ejercer una acción sobre el medio (parada, pausa,
regresar,). Ejemplo: video caseteras y videodiscos.
3. Grado 2: el usuario tiene la posibilidad de elegir la información que desea
consultar. Ejemplo: hipertexto e hipermedia.
4. Grado 3: el ordenador administra el diálogo entre el usuario y las imágenes y
sonidos que genera. El programa fue concebido y desarrollado como un todo
indisociable. Ejemplo: un simulador de vuelo o de conducción.
35. 5. Grado 4: interfaces hombre-máquina que permiten al usuario sentirse en
situación como si se encontrara en el lugar de la acción. Ejemplo: realidad virtual.
Usuario sentirse en situación real y reaccionar como si se encontrara en el lugar
de la acción. Ejemplo: realidad virtual.
Interactividad por los medios: Posibilidad de retroalimentación inmediata o
diferida, es decir, todos los participantes en un proceso educativo a distancia
tienen las mismas opciones tecnológicas de intervenir y dialogar apoyándose en el
medio.
Interdependencia: Vinculación entre los individuos que hace que unos sean
dependientes de otros (aunque sus motivaciones, necesidades o metas sean
distintas), es decir, si un acontecimiento afecta de cualquier forma a alguno de
ellos, afecta también a todos los demás.
Interdisciplinariedad: Metodología de conocimiento que integra de manera
simultánea, en el estudio de un problema, un tema o un caso, los conocimientos,
metodologías y perspectivas de múltiples disciplinas para una compresión más
integral del asunto a estudiar.
Interestructuración: Efecto del desempeño de un sistema sobre la estructura de
otro sistema y viceversa. Por ejemplo, el conocimiento es un efecto de la
interestructuración entre el sujeto cognoscente y el objeto de conocimiento.
Interfaz: Aquellos comandos y métodos que permiten la intercomunicación del
programa con cualquier otro programa tanto con elementos internos como
externos. Por ejemplo, los periféricos son controlados por interfaces. En software,
un interfaz de usuario es la parte del programa informático que permite el flujo de
información entre varias aplicaciones o entre el propio programa y el usuario.
Internet: Red de redes a escala mundial de millones de ordenadores
interconectados con el conjunto de protocolos TCP/IP. También se usa este
nombre como sustantivo común y por tanto en minúsculas para designar a
cualquier red de redes que use las mismas tecnologías que la Internet,
independientemente de su extensión o de que sea pública o privada
Investigación: El proceso más formal, sistemático, e intensivo de llevar a cabo un
método de análisis científico...es una actividad más sistemática dirigida hacia el
descubrimiento del desarrollo de un cuerpo de conocimientos organizados. Se
basa sobre el análisis crítico de proposiciones hipotéticas para el propósito de
establecer relaciones causa-efecto, que deben ser probadas frente a la realidad
36. objetiva. Este propósito puede ser ya la formulación-teoría o la aplicación-teoría,
conduciendo a la predicción y, últimamente, al control de hechos que son
consecuencia de acciones o de causas específicas. (Arias, 1999).
Investigación educativa: Estudio de los métodos, los procedimientos, las
estrategias y los instrumentos utilizados para obtener un conocimiento, una
explicación y una comprensión científica de los fenómenos educativos, así como
también como para, a partir de ciertos resultados obtenidos, plantear soluciones a
los problemas educativos.
Investigación formativa: Tipo de investigación educativa que, en lugar de
analizar únicamente los resultados del aprendizaje en una asignatura o programa,
centra sus esfuerzos en la evaluación de los procesos subjetivos e intersubjetivos
por medio de los cuales los estudiantes van adquiriendo unas competencias
determinadas.
IP dirección: Dirección del proveedor de acceso a Internet (Internet access P
rovider en inglés). Es un número que identifica de forma única a un computador o
red local dentro de Internet, y que un usuario recibe de su proveedor de servicio
de Internet (ISP). Puede ser constante o variable.
IrCOP: Serán las personas que se dedican al mantenimiento del Chat
Ítem: También llamados Reactivos de Evaluación. Son cualquier tipo de pregunta
con carácter de evaluación de conocimiento; entre los más conocidos están:
opción múltiple, respuesta binaria (falso-verdadero), correlación, jerarquización,
complementación, ensayo, entre otros.
Java: Lenguaje de programación. Plataforma virtual de software desarrollada por
Sun Microsystems, de tal manera que los programas creados en ella puedan
ejecutarse sin cambios en diferentes tipos de arquitecturas y dispositivos
computacionales. Desde 1995, dada la atención que estaba produciendo en la
Red, Sun Microsystems la distribuyó para sistemas operativos tales como
Microsoft Windows.
Javascript: Lenguaje desarrollado por Netscape, derivado de Java, pero con
instrucciones mucho más simples. Se diferencia de Java en que los programas
están incorporados en el archivo HTML. Lenguaje de Scripts para utilizar en
páginas Web desarrollado por Netscape. Permite aumentar la interactividad y la
personalización de un sitio.
37. Laboratorios (como práctica pedagógica): Los laboratorios constituyen una
práctica pedagógica centrada en el hacer de los estudiantes en espacios
acondicionados, con materiales, equipos e instrumentos especialmente
organizados para realizar dichas prácticas. A partir de guías elaboradas por los
profesores, o que traen incorporadas los textos de estudio de los estudiantes, los
laboratorios son una forma de verificación y comprobación de ciertas hipótesis que
constituyen la centralidad del aprendizaje en la disciplina objeto de estudio.
Lector de feeds (agregator o news agregator): Sinónimo de agregador.
Lenguaje de etiquetas (markup language) :Conjunto de reglas para estructurar
y dar formato a un documento electrónico. Suele utilizar etiquetas para definir el
inicio y el final de un elemento (párrafo, título, subrayado, etc.). Los lenguajes de
marcado más utilizados son HTML y XML.
Lenguaje de marcado (markup language): Sinónimo de lenguaje de etiquetas.
Lenguajes sintónicos y micromundos exploratorios: Son los sistemas que
utilizan un lenguaje de programación de tipo sintónico refiriéndose con este
término a aquellos lenguajes que se usan de manera natural y permiten interactuar
con el programa mediante términos o expresiones comunes. Por ejemplo:
adelante, izquierda, derecha, etc. La principal utilidad de los lenguajes sintónicos,
es servir al desarrollo de estrategias de pensamiento basadas en el uso de
heurísticas de solución de problemas.
Líneas de profundización: Es una práctica de trabajo grupal cooperativo, que
permite el ingreso directo y “en vivo” de los estudiantes al trabajo con problemas y
métodos propios de la reflexión, la argumentación y la investigación de cada
disciplina. Se tiene una línea general de profundización que se desarrollará
durante un período largo, por ejemplo un semestre o un año, donde los
estudiantes bajo la guía de un profesor (investigador en un campo específico) van
a tratar de profundizar a partir de la lectura de textos, la realización de prácticas, la
escritura de textos. Aquí se unen docencia e investigación para la formación de los
estudiantes, mediante el trabajo real de un asunto particular que puede ser
ofrecido por el programa de estudios, un departamento o puede ser sugerido
dentro de la dinámica del trabajo por un grupo de profesores o estudiantes.
Lista de enlaces (blogroll, linklist): Sinónimo de blogroll.
Link: Sinónimo de enlace.
38. LinkBlog: Enlaces a artículos específicos, habitualmente situados en la barra
lateral de la bitácora.
Listas de correo y foros: Los primeros medios que aprovechando el correo
electrónico permitieron conversaciones entre individuos que sólo coincidían en la
Red. La referencia de unos a otros permite seguir el hilo argumental de una
conversación y que los participantes se contesten unos a otros. Yahoo! Grupos y
Google Groups son algunos de los más nutridos.
Mapas conceptuales: Recursos gráficos que permiten visualizar las relaciones
entre conceptos y explicaciones (proposiciones) sobre una temática o un campo
de conocimiento declarativo particular. Está inspirado en las ideas de Ausubel
sobre la forma en que se almacena la información en la base de conocimientos
(organización jerárquica). Pueden utilizarse como estrategias de enseñanza (si las
usa el docente), como estrategias de aprendizaje (si las usan los alumnos), como
recursos para la evaluación de conocimientos declarativos, como instrumentos
para el análisis de cuerpos de conocimientos disciplinares y para la estructuración
y organización del currículo.
Marcado (markup): Caracteres y códigos que transforman un documento de texto
en XML u otros lenguajes de marcado. Incluye los caracteres < y > así como los
elementos y atributos de un documento.
Marcador (bookmark): Sinónimo de favoritos.
Mediaciones pedagógicas: Conjunto de acciones o intervenciones, recursos y
materiales didácticos, como sistema articulado de componentes que intervienen
en el hecho educativo, facilitando el proceso de enseñanza y aprendizaje. Su
principal objetivo es, facilitar la intercomunicación entre el estudiante y los tutores
para favorecer a través del razonamiento, un acercamiento comprensivo de ideas
y conocimientos.
Mediador: Persona, material, dispositivo o proceso que ayuda a quien aprende a
identificar lo significativo del objeto de estudio. El mediador elimina lo azaroso que
un aprendizaje pudiere tener y trata de establecer una via accesible entre el objeto
de conocimiento y la cognición del sujeto aprendiz. De esta manera se facilitan los
momentos cognitivos y de esta manera puede ayudarse a clarificar y analizar con
minuciosidad los elementos y relaciones del objeto a conocer.
Mediateca: Término que tiene dos acepciones, uno de carácter informático y otro
audiovisual, en relación al primero el término se ha empleado para designar todo
39. tipo de productos informáticos, así llamamos "multimedia" a un producto
informático que utiliza recursos de texto, sonido e imagen y está relacionado con
los términos "hipertexto" e "hipermedia". La segunda acepción hace referencia a la
combinación de varios medios audiovisuales, por ejemplo sonido con diapositivas.
Medios de aprendizaje: Dispositivos y materiales que cumplen la función
específica de apoyar las actividades de aprendizaje del estudiante. Son
fundamentales en los sistemas abiertos y a distancia, pues permiten un
acercamiento más efectivo al objeto de estudio y fortalecen el vínculo entre asesor
y asesorado. Su selección se decide a partir de la posibilidad de acceso y la forma
en que pueden apoyar para lograr un aprendizaje más significativo.
Medios interactivos: Son medios de reciente introducción en los sistemas a
distancia, y su objetivo es generar acciones y respuestas del aprendiz durante el
proceso de aprendizaje. Su empleo educativo está basado en la comunicación
bidireccional activa y eficaz con el fin de socializar y compartir puntos de vista con
otras personas acerca del objeto de estudio. Deben responder a las necesidades y
requerimientos inherentes al estudiante, de modo que las demandas de acción o
respuesta sean en las dos vías con privilegio de la interacción sobre el medio.
Medios hiperlocales o microlocales (HLCM): Medios elaborados con
información de los propios vecinos de una localidad.
Meme: Es algo así como una entidad de información, habitualmente irrelevante,
que se propaga escalonadamente, con rapidez y en un corto período de tiempo
desde la anotación de un weblog a otro. Tipo de artículo común en los blogs. Un
meme está elaborado en torno a una serie de categorías, preguntas, etc. cerradas
('mis diez películas favoritas', '¿qué cuatro cosas querrías hacer?', 'cinco ciudades
en las que viví', publicar cuántos pasos hay desde tu cuarto de baño a la calle o
abrir el libro más cercano por la página 23, publicar la quinta frase, son memes
que traspasaron fronteras en 2004) Usualmente un blogger se lo envía a otros
para que estos lo publiquen contestando según sus preferencias y hagan que el
meme se expanda entre los blogs. El término fue acuñado por el biólogo Richard
Dawkins, para definir unidades genéricas de información.
Metablog: Bitácoras que recogen reseñas de herramientas y análisis de
comportamiento en la blogosfera para promover el uso de aquéllas. Bitácoras que
hacen crítica de otras bitácoras.
Metabuscadores: Son sistemas de búsqueda que no tienen base de datos propia,
sino que utilizan las de varios buscadores donde efectúan la consulta de forma
simultánea.
40. Metacognición: Conocimiento o conciencia que una persona tiene acerca de sus
procesos cognoscitivos y de la dificultad o facilidad con que los logran. También se
refiere al reconocimiento de los productos cognoscitivos y de todo lo relacionado
con ellos, así como del tiempo cognoscitivo, esto es, lo que un sujeto tarda en
aprender. La metacognición corresponde al monitoreo, regulación y ordenación de
los procesos cognoscitivos del propio sujeto cognoscente. Cuando la persona se
da cuenta y asume su mediación como un papel inherente, y a la vez, lo pone en
práctica, va adquiriendo mayor proceso sobre sus procesos cognoscitivos. El
sujeto que aprende organiza dentro de sí los resultados de la actividad
cognoscitiva y distingue lo relevante de lo que no. La metacognición hace
referencia al conocimiento sobre la propia cognición. Según algunos autores
(Jacobs y Paris, 1987) es necesario identificar tres tipos de conocimientos
metacognitivos: conocimiento declarativo que hace referencia al qué del saber
(saber por ejemplo que un mapa conceptual me ayuda a recordar la estructura de
un tema o un problema); conocimiento procedimental , que trata sobre el cómo
(por ejemplo qué pasos debo seguir para elaborar un mapa conceptual; y
conocimiento condicional que nos informa sobre “cuándo” y el “por qué” (saber
cuándo un mapa conceptual es efectivo para aprender algo o cuando es mejor
diseñar por ejemplo una red semántica).
Metadatos: Datos acerca de una página Web que no son su contenido principal.
Usualmente incluyen su dirección, fecha, tamaño, etc.
Metaevaluación: Proceso a través del cual se investigan las debilidades y
fortalezas que marcan las políticas y los procesos evaluativos, velando por el
cumplimiento de los aspectos éticos, metodológicos, normativos y técnicos que
rigen cada momento y cada proceso de la evaluación, y cuyos resultados se
tomarán en cuenta para la proyección del ulterior perfeccionamiento de la práctica
evaluativa, en general, y de los programas evaluados, en particular, con el objeto
de elevar su calidad y pertinencia.
Metainformación: Cualquier dato que se use para añadir identificación,
descripción y localización a un recurso electrónico en la red.
Metas de aprendizaje: Se relacionan con la realización específica de actividades
o desarrollo de tareas, el aprendizaje de conocimientos esperados y la
objetivación de actuaciones en determinadas situaciones o formatos.
Método de estudio de casos. Es la mejor forma para que los estudiantes
integren la teoría y la práctica y la transfieran al mundo real, por eso se le
