Rutina diario niño juego

Radiografía de un día
en la vida del niño
Presencia del juego y el juguete

JUEGORAMA DE FAMOSA

BLOQUE 1

Octubre 2011
1

ÍNDICE

Bloque 1. OBJETIVOS Y METODOLOGIA
1.1 Objetivos
1.2 Metodología- Muestra
Bloque 2. RESULTADOS
2.1. Rutina diaria infantil
2.1.1. Momentos del día
2.1.2. Resumen rutinas diarias por edad
2.2. Actividades infantiles
2.3 Presencia de juego y juguetes
2.4. Personas que acompañan a los niños
2.5. Variables de influencia en las rutinas infantiles
2.6. Diferencias entorno urbano versus entorno rural

Bloque 3. CONCLUSIONES
2

ÍNDICE

1.1 Objetivos
•

Familias

•

Expertos

3

1.1. Objetivos

El principal objetivo de este estudio
es conocer un día en la vida del niño o
niña, detectando el valor del juego en
esa rutina diaria en periodo escolar.

4

1.1. Objetivos
Objetivos Específicos:
Establecer la rutina infantil en un día en periodo escolar (septiembre-junio)
Parametrizar las 24 horas del día: desde que se levanta hasta que se
duerme.
Delimitar el valor del juego en la rutina diaria en diferentes targets de
edad y sexo.
Delimitar valor de juego en los distintos hábitats urbano y rural.
Identificar y detectar momentos de juego y con juguete
Establecer % de tiempo que dedican a determinadas rutinas: sueño,
comida, desplazamientos, actividades escolares,…
Establecer % del tiempo que pasa con adultos y/o niños.
Elaborar matriz según targets: doble entrada; horas (00h.-24h.) y rutinas,
identificando presencia de juego
Conocer la visión de pedagogos y expertos en infancia sobre esta
radiografía del juego
Seleccionar algunas de las familias para grabaciones video.

5

ÍNDICE

1.1 Objetivos
•

Familias

•

Expertos

6

1.2. Metodología
INVESTIGACIÓN CUALITATIVA

Fase A) Focus Group consumidores.
Estudio con madres (hijos/as 0-12 años)

Fase B) Método Delphy expertos
Estudio con Psicólogos, Pedagogos,
Maestros, Profesores y Educadores (Infantil y Primaria)

7

1.2. Metodología
Estudio en profundidad con madres (hijos 0-11 años)
Total= 9 Focus Group
N= 52 familias
Segmentación por edad: (-3/ 3-5/ 6-8/ 9-11)
Sexo Hijos: 50% aprox.
Ámbito: Rural (-10.000hab.) y Urbanos (A. metropolitana y + 200.000 hab.)
Áreas Nielsen: 1, 2 y 4
Niveles socioeconómicos: M-Bajo, Medio y M-Alto
Distribución del Hábitat
n=52

3 FOCUS

Urbano
3 FOCUS

44%
56%

Rural
3 FOCUS

8

1.2. Metodología
Características de la muestra
Sexo de los Niños
n=52

Edad de los niños
n=52

De 9 a 11 años;
11

NIÑA; 50%

NiÑO; 50%
De 6 a 8 años;
16

Número de hermanos
1 hijo

Menores de 3
años; 13

De 3 a 5 años;
12

Niveles Socioeconómicos de las familias
n=52

Más de 1 hijo
100%

75%

31%

52%
50%
33%

69%

25%

15%

0%
Medio-Bajo

Medio-Medio

Medio-Alto

9

1.2. Metodología
Sexo de los Padres
n=52
Mujeres

Edad de los padres
n=52

Hombres

Mayores de 45
años; 5

Menores de 30
años; 2

6%

De 41 a 45 años;
9

De 30 a 45 años;
14

94%
De 36 a 40 años;
22

Situación Laboral de las madres/padres
n=52
Trabaja fuera del hogar

50%

No trabaja

13%

Parado

12%

Trabajo a media jornada

10%

Trabajo temporal

8%

Baja Maternal

2%

Pensionista

2%

Estudia

2%

Trabajo Ocasional

2%
0%

25%

50%

75%

100%

10

1.2. Metodología
Fase B) Método Delphy expertos
Estudio con Psicólogos, Pedagogos,
Maestros, Profesores y Educadores (Infantil y Primaria)
N= 38 expertos
Proceso=Envío electrónico cuestionario (dos pases)
Análisis datos por edades infantiles
Ámbito: Rural (-10.000hab.) y Urbanos (A. metropolitana y + 200.000 hab.)
Áreas Nielsen: todas
Profesionales: Infantil/ Primaria/ Psicopedagogía/Terapia

Distribución del Hábitat
n=38

6 EXPERTOS

Urbano

30%
70%

5 EXPERTOS

5 EXPERTOS

11 EXPERTOS

Rural

6 EXPERTOS

5 EXPERTOS

11

1.2. Metodología
Fase B) Método Delphy expertos.
Características de la muestra

Sexo de los Expertos
n=38

Profesión de los Expertos
n=38

10%

Hombres;
25%

Educación Infantil
32%
26%

Educación Primaria
Psicopedagogos

Mujeres;
75%

Terapeutas
32%

12

ÍNDICE
Bloque 2. RESULTADOS :
2.1.2. Resumen rutinas diarias por

edad

2.6. Diferencias entorno urbano versus entorno
rural

13

2.1.1 Momentos del día

Listamos a continuación cuáles son los momentos
del día de un niño o niña en España, es decir sus
rutinas diarias, para ver a continuación los horarios
en los que producen en los diversos tramos de
edad.

14

2.1.1 Momentos del día
Se han obtenido 24 momentos del día diferentes en el horario de los
niños de 0 a 11 años, cada uno representado por un icono.

15

2.1.1. Momentos del día ENTRE SEMANA

HORAS

RUTINA ENTRE SEMANA SIN COLE
HASTA 9 MESES APROX.

Antes 8.00h- 9.00h

9.00h-11.00h.
12.00h-15.00h.
15.00h-17.00h.
17.00h-19.00h.
19.00h-20.00h.
20.00h-21.00h.

21.00h-22.00h
+ 22.00

16

2.1.1. Momentos del día ENTRE SEMANA

17

2.1.1. Momentos del día FIN DE SEMANA

18

ÍNDICE
rural

19

2.1.2 Resumen rutina diaria
Comentarios previos:
Hasta los nueve meses aprox., si no van al “cole” los niños
disfrutan de unas rutinas flexibles y adaptadas a sus necesidades vitales.
Las diferencias observadas se deberán al ritmo de la persona que queda
a su cuidado, el tener o no tener hermanos, e incluso las “modas”
pediátricas. Algún momento del día por ej., el despertar, presentará
diferencias por el hecho de que el padre o la madre trabajen fuera del
hogar y hayan de dejar al bebé al cuidado de los abuelos, o que hayan
de adaptarse a las rutinas de hermanos mayores...
La rutina de los niños menores 3 años que van al cole
(Guarderías/Escuelas Infantiles), se verá marcada por el horario escolar y
además por el horario laboral de los padres.
Algunos momentos siguen determinados por el ritmo vital del niño y se
suceden aún a lo largo del día independientemente del lugar donde se
halle (control del sueño, hambre, aseo, control esfínteres) pero es
momento de adaptación y adquisición de nuevos horarios. Tanto para
niños como para padres.

20

2.1.2 Resumen rutina diariaBebés hasta 9 meses sin escolarizar
-Entre las 8 y 9 h. duermen en casa o los trasladan (tal vez dormidos) a casa de
abuelos.
-Entre las 9 y 11h. de la mañana puede haber momentos de sueño, despertar, aseo,
nutrición, acompañar a la madre en las compras, y/o juego en casa o casa de
abuelos.
-A las 12 del mediodía es hora de comer, presentándose episodios de sueño antes y
después de la comida, además de actividades de juego asociados a ambos
momentos.
-Entre las 15 y las 17 horas, perdura la siesta y más juego/juguete asociado a
cualquier actividad o aprendizaje.
-De 17 a 19h, coincidiendo con los horarios de recogida de hermanos, se merienda,
salen al parque, o juegan en interior.
-A partir de aprox. las 19h comienza en casa el ritual del baño, seguido de la cena.
-A las 20h. va a la cuna, generalmente acompañado por la lectura de un cuento,
arrullo o nana. Dormirá antes de las 21h.
-En algunos casos según la edad, se despiertan y vuelven a tomar alimento dos o
tres horas más tarde después de haberse dormido.
21

2.1.2 Resumen rutina diaria:
Menores 3 años
-De 8h a 9h, los padres asean y visten a los niños, les dan el desayuno (a la vez que
ponen dibujos en TV) y salen hacia la escuela infantil. En algunos casos dejan antes a
hermanos mayores en el colegio.
-Entre las 9h. y las 12h están en el aula y el patio con momentos de juego de interior y
exterior a la vez que aprende. Almuerza y algunos más pequeños, dormirán un rato a
media mañana.
-Entre las 12 y 15 h. come y duerme una siesta reparadora, generalmente rendido por
la necesidad y somnolencia (coma en casa, en el cole, o con abuelos) A menudo es
difícil despertarlo para la segunda fase del cole.
-A las 15h, de nuevo en el aula contacta con juegos, juguetes, plástica… hasta la
recogida a las 17h. Momento de merendar, ir al parque, recoger hermanos, o jugar en
casa hasta aprox. las 19h.
-Entre las 19 y 20h., dependiendo del clima, se alarga la estancia en el parque o se
vuelve a casa, donde juega con sus juguetes, hermanos, en familia o ve TV (15 o 20
minutos)
-Entre las 20 y 21 h. baño y cena (en casos, en compañía de TV, DVD…) a veces por
influencia hermanos...Pijama puesto, llega la hora de acompañarlos y del cuento.
-Sobre las 21-21,30 h. ya está en la cama. Acaba el cuento y duerme para levantarse de
nuevo a las 8…
22

3- 5 años
-Se levantan a las 8h. Con ayuda adulta, se visten, asean, desayunan (a veces viendo
dibujos) y se desplazan hasta el cole (probablemente el mismo cole que su hermano).
-Entre las 9 y 12 h. permanecen en el cole donde experimentan momentos de juego en
aula y patio. Almuerzan a media mañana.
-A las 13h. es hora de comer. La mayoría en el comedor. Algunos de ellos, y también los
que van a casa a comer, todavía dormirán la siesta.
-15h. Vuelta al cole hasta las 17h.
-De 17 a 19h., meriendan, van al parque, juegan con amigos y ya acuden a alguna
extraescolar o centro lúdico (Hay padres que no son partidarios de muchas, pues los
consideran muy pequeños. Otros sí, por convicción, o por necesitad para coincidir con su
horario laboral)
-A las 19 y hasta las 20h. pueden seguir en el parque o ya van de vuelta a casa donde se
prepara el baño, y a la espera de la cena, se juega con juguetes o se ve un poco de tele
en familia.
-Entre las 20 y 21h. puede darse el baño, la cena, un poco de tele y llega la hora del
cuento.
-A las 21 h los padres acompañan a los niños con un cuento y como muy tarde, antes de
las 10 se dormirán.
23

6-8 años
-De 8h a 9h. (o antes, según horarios padres) se despiertan, se visten y asean,
desayunan (con algo de TV) para salir al colegio, con la particularidad de ser más
autónomos .
-Entre las 9h y las 12h permanecen en el colegio, donde almuerzan y juegan en el patio.
-A partir de las 13h. salen a comer a casa, o se quedan en el cole. Ambos, jugarán y/o
verán un poco TV hasta la vuelta a clase a las 15h.
-Entre las 15 y 17 h., cole y merienda (hay quien sale antes).
-De 17h a 19h. Meriendas, parque, amigos y extraescolares, a lo que se añaden los
deberes, que empiezan a ocupar algo más de tiempo.
-De 19 a 20h. Momento de hacer deberes los que llegan de extraescolares, volver del
parque, y jugar un rato en casa..ordenador, consola etc.
-Sobre las 20h-21h.comienzan baños, cenas, quizá quede finalizar alguna tarea. Verán un
rato la tele y esta hora el tramo de más pequeños, un momento de lectura (solos o
acompañados) antes de dormir.
-Algunos niños más mayores cenan ya un poco más tarde, entre las 21 y las 22h. Ven la
tele, leen un cuento y duermen, algo pasadas las 22h.

24

9 -11 años
- De 8 a 9h, se despiertan (probablemente con más sueño), se asean, desayunan
(viendo un poco la tele) hasta que salen hacia el colegio. Autonomía en estas rutinas.
-Entre las 9 y 12h dará la hora del almuerzo y habrá juego de patio a media mañana.
-A partir de las 13h, bien comerán en el cole, bien en casa. En ese intervalo y hasta las
15h. encontramos que aparece tiempo para juego en patio, adelanto de tareas, TV y
además un poco de ordenador, Nintendo…
-15h. Vuelta al cole hasta 17 h (o no clase por la tarde, según zonas. En tal caso,
aparecería momentos de TV, juego ordenador, adelanto de tareas)
-A la salida del cole 17h, y hasta aprox. 19h,merienda, juego de exterior, y
extraescolares o deberes.
-Debido a más dias/horas extraescolares y más tareas, aparece tiempo de deberes
también a partir de las 19h. hasta casi la hora de la cena, que, además del baño, TV y
un poco de consola , se retrasaría entre las 21 y 22
-Encontramos aún un momento después de cenar para “tocar” un poco el ordenador y
algo de lectura personal. Dormir a partir de las 22h

25

Resumen general Rutina FINES DE SEMANA (1)
-Se puede concluir en relación al fin de semana sobre todos los grupos observados
la ausencia de una rutina estricta o similar a la de la vida entre semana de los
niños y sus familias (Excepción en bebés por su reloj biológico)
-Los momentos habituales del día (comidas, desayunos, baño, despertares etc…)
lejos de sujetarse a horario, se transforman en momentos lúdicos, de ocio y
reencuentro para la familia y amigos.
-Existe flexibilidad de horarios y mayor anarquía en las actividades, que se
deciden en familia muchas veces sobre la marcha (dependiendo de variables como
el clima) y teniendo como prioridad el encuentro y divertimento familiar.
-Aparecen nuevas propuestas inviables de incluir en la agenda semanal
(salidas al aire libre, culturales, visita familiares, viajes.. ). Pueden o no
implicar desplazamiento, y a veces permanecer horas, todo el día o dos fuera del
hogar.
-A partir de los 6 años los horarios de sueño se dilatan, levantándose y
acostándose más tarde. También hay alguna variación en le hora de acostarse (no
tanto de levantarse) de los más pequeños.

26

Resumen general Rutina FINES DE SEMANA (2)
- Se dedica más tiempo al juego, tanto de interior como de exterior, solos o

acompañados. Los niños entran en contacto con sus juguetes, aquellos que no
pudieron usar entre semana.
- Destacan las horas de descanso de los padres . Que los niños aprovechan
para más tiempo de juego encasa, uso de videoconsolas y ordenador en tramos
de 9 a 11 y un aumento considerable del consumo de TV en todas las edades.
-En general los horarios de comida y cena de los niños pequeños se retrasan
un poco y es muy probable que alguno se haga en un lugar distinto a la casa.
-El momento “lectura” como actividad de ocio aparece en tramos de más mayores
a horas ya no relacionadas con el cuento de la noche.
-La situación de salir a comprar con los padres (CC. comerciales) y visitar a los
abuelos aparece en todos los tramos y entornos como actividad de ocio de fin
de semana.
-Los más mayores dedican parte de su tiempo tanto en mañanas como en tardes a
cumplir sus tareas escolares.
-Las duchas semanales, en ocasiones al disponer de más tiempo, se convierten
en baño.
27

ÍNDICE

edad

rural

28

2.2. Actividades- infantiles

Los niños ocupan prácticamente
la mitad de su día a dormir.
Un tercio del día lo pasan en el
cole.
Y el 20% del día restante lo
pasan: comiendo y jugando en
mayor medida. Entre deberes,
extraescolares , desplazamientos,
o viendo la TV el resto.
En total son 10 las actividades en
las que podemos agrupar los
momentos del día del niño, si
sumamos también las actividades
en familia comunes en el fin de
semana.

29

2.2. Actividades - infantiles
Los momentos del día se sintetizan en

10 actividades genéricas.

30

ÍNDICE
2.2.1 Alimentación
2.2.2. Sueño
2.2.3. Higiene
2.2.4.Desplazamientos
2.2.5. Colegio/Guardería
2.2.6. Extraescolares
2.2.7. Deberes/ estudio
2.2.8. Ver la TV
2.2.9. Salidas en familia
2.2.10. Juego

31

2.2.1 Actividades- infantiles - Alimentación
En la alimentación, englobamos las 5 comidas diarias que están presentes
durante el día del niñ@

TIEMPO MEDIO AL DIA: 2 horas aprox
LUGAR: Comida en colegio muy frecuente.
DIFERENCIAS ENTRE EDADES: Poco frecuentes
DIFERENCIAS POR HABITATS: Poco frecuentes
VARIABLES DE INFLUENCIA : si padres trabajan, jornada
laboral, cercanía de abuelos, factor económico: ayudas al
comedor,…y predisposición a la comida infantil.
32


TODAS EDADES
Comer en el colegio es
bueno porque, asegura
hábitos: horarios fijos,
normas de
comportamiento,
introducción nuevos
alimentos,…

El comedor escolar
se percibe por las
madres como ideal
para adquirir buenos
hábitos alimenticios:
comida variada,
comer sólo,….
Es habitual que los
niños coman bien en
el comedor escolar y
mal en casa

COMER EN
COLEGIO

No obstante, al menos
una comida al día
debe realizarla con la
familia, o con adultos a
modo de referencia de
hábitos

33

DOS PERFILES
INFANTILES

TODAS EDADES
Cuesta mucho reducir
las grasas (chocolates,
bollería, fritos,..), y los
alimentos verdes.

1) Niño buen comedor
2) Niño mal comedor

OBSESION
MATERNA

Hago lo que sea para
que coma, desde
pequeño me ha
costado mucho ,se
hacen eternos los
tiempos de comida

PROBLEMÁTICA
ALIMENTACIÓN
SANA: trucos

COMER EN CASA
DISTRACCIONES
PREMIOS

Utilizas todo tipo de distracciones
para hacer que coman (TV,
cuentos, juegos, juguetes,..)

Reconozco que utilizo premios para motivar los
buenos hábitos, como comer un alimento que
no le gusta, acabarse el plato…

VAJILLAS DECORADAS

..con sus personajes favoritos
(Dora exploradora, Bob
esponja,…), especialmente los
menores de 5 años

llevar al niño al
supermercado a la compra
es una formula para ir
introduciendo alimentos
En casa se prueba todo, y
nunca se dice !que asco!
Si no te gusta, se dice no
quiero más, muchas gracias.

COMER
CON LA TV

Siempre comemos
cara a la Tele

34

2) Niño mal comedor

OBSESION
MATERNA

TODAS EDADES

COMER EN CASA

DISTRACCIONES

El niño tiene que ser consciente de que está
comiendo. Nunca utilizar actividades que lo
distraigan de la comida, no es el momento de
jugar. No se deben ofrecer juguetes.

PREMIOS

Ya desde los 2-3 años
ya debe comer de todo
tipo de alimentos.

Los niños nunca se
quedarían desnutridos,
antes comerían ,pero
la obsesión y la falta
de tiempo hace que no
adquieran buenos
hábitos de comer

No es recomendable utilizar premios. Pero
si son muy recomendables lo “premios
verbales” como que “qué orgullosa estoy
de ti”, …

VAJILLAS DECORADAS

La hora de la comida debe ser un
momento agradable para el niño,
Y si selo hacemos atractivo
mejor

PROBLEMÁTICA
ALIMENTACIÓN
SANA
Hay que tener unas
normas muy claras y
cumplirlas

COMER
CON LA TV
No es una buena costumbre
porque reduce conversación e
interacción entre la familia.
Además se alarga el tiempo de
comida.

35

DIFERENCIAS POR EDADES
MENORES 3 AÑOS

MENORES 3 AÑOS
Periodo difícil : nuevos
alimentos y texturas,
nuevos utensilios, como la
cuchara, el vaso,…
autonomía para comer,…
Cada nueva incorporación o
cambio, ocasionar conflictos
y genera ansiedad.

MAYORES DE 9 AÑOS
A los niños les encanta colaborar en
la preparación de comidas, este
interés se inicia a los 3 años, pero es
a partir de los 9 años, cuando son
capaces de hacer recetas, colaborar
en la preparación de comidas.

ALIMENTACIÓN

Es fundamental educar los
hábitos alimenticios
especialmente en esta edad,
ya es cuando se pueden
generar malos hábitos.
A los seis meses se inicia el
trabajo de formar sus
hábitos y se debe continuar
durante toda la infancia.

MAYORES DE 9 AÑOS
Cocinar con tus hijos,
contribuye a crear hábitos
saludables, a motivar a probar
nuevos sabores,…

36

ÍNDICE

edad

2.2.1 Alimentación
2.2.2. Sueño
2.2.3. Higiene
2.2.8. Ver la TV
2.2.10. Juego

37

2.2.2 Actividades- infantiles - Sueño
En la actividad sueño, englobamos los momentos de siesta, dormir (noche) y
la lectura nocturna de cuentos, momento muy relacionado con esta actividad.

TIEMPO MEDIO AL DIA: 11 horas aprox.
LUGAR: Cama/ Cuna
DIFERENCIAS ENTRE EDADES: En pequeños hábitos y cambios
VARIABLES DE INFLUENCIA: Edad de los niños, menores 3 años
38

TODAS EDADES
HORARIO FIJO DE IRSE
A DORMIR

EL CUENTO

Seguimos un horario fijo por él y por
nosotros

Antes de dormir, siempre
me pide que le cuente un
cuento o bien escuchar un
cd de cuentos.

LOS FINES DE SEMANA
MAYOR FLEXIBILIDAD
Los fines de semana le
dejamos acostarse más
tarde, incluso le dejamos
dormir con nosotros.

ALGUNOS TRUCOS

USO DE JUGUETES
Muñecos, peluches y juguetes
preferidos como compañeros de sueños
Se duerme en el carro y
luego lo paso a la cuna

DORMIRSE VIENDO TV
ACOMPAÑAR AL NIÑO HASTA QUE SE
DUERMA
MANTENER ENCENDIDA UNA PEQUEÑA LUZ
MANIAS como dormirse tocándose la oreja,…
DORMIR CON PADRES.. COLECHO (cama
adherida a la de padres..)

Mi hija de 6 meses
sólo necesita su
mantita y su chupete,
pero mi hijo de 6 años
se lleva todo tipo de
peluches a la cama,
desde muy pequeño,
incluso cuando nos
vamos de viaje

Se duerme con su hermano
y luego los cambio a su
cama
Tengo que acostarme con
ella hasta que se duerme.

39

TODAS EDADES
HORARIO FIJO DE
IRSE A DORMIR

EL CUENTO

Acostarse siempre a la misma hora es
un hábito esencial. Incluso los fines
de semana.

Prohibido dormirse viendo la
televisión, fomenta malos hábitos de
sueño y de autonomía

Antes de ir a dormir, realizar actividades
tranquilas, como leer un cuento en la cama
es muy conveniente…

USO DE JUGUETES

Si el niño lo necesita es bueno
ofrecerle un objeto de transición
(peluche o muñeco): les da
seguridad
y
fomenta
su
autonomía,

ALGUNOS TRUCOS
Uno de los errores más
frecuentes es acompañar al
niño hasta que se duerma. El
niño tiene que dormirse sólo

DORMIRSE VIENDO TV
ACOMPAÑAR AL NIÑO HASTA QUE SE
DUERMA
MANTENER ENCENDIDA UNA PEQUEÑA LUZ
MANIAS como dormirse tocándose la oreja,…
DORMIR CON PADRES.. COLECHO (cama
adherida a la de padres..)

Si el niño tiene miedo o lo pide
puede dejarse la puerta
entreabierta o una luz piloto o un
muñeco luminoso, pero a cambio
de no abandonar su cuarto

…son manías que no interesa
mantener, hay que intentar que el
niño no las fije como
comportamientos.

Algunos expertos en crianza natural consideran que el
Colecho tiene ventajas: Los niños lloran mucho menos
frecuentemente y están menos tiempo despiertos,…
Aunque otros expertos no están a favor de esta
corriente.

40

0 – 3 AÑOS
En las primeras edades la actividad
sueño, ocupa más del 50% del día
del niño (12-13 horas). Incluso en
los menores de 1 año (16 horas),
ocupa mucho más tiempo.

3 - 11 AÑOS

Este porcentaje de horas de sueño
se va disminuyendo ligeramente a
medida que el niño crece (10 horas).

A los 3 años, la mayoría de niños
abandonan la siesta, siendo una
actividad esporádica a partir de esta
edad.

0 – 8 AÑOS
La mayoría de niños de
menores de 8 años tiene
horarios fijos de sueño.

9 – 11 AÑOS
Más flexibilidad de horarios .

41

MENORES 3 AÑOS
Periodo difícil:
Paso de cuna a cama (dormir sólo)
Miedos nocturnos. Miedos nocturnos a
los 2 años (depende del niño) y suelen
durar hasta los 6 años.
Una solución efectiva :muñecos o
peluches, o dormir con hermanos.

MAYORES DE 9 AÑOS
Aunque la mayoría de los niños duermen en su
habitación toda la noche, todavía hay niños
que se pasan a media noche a la cama de los
padres

MENORES 3 AÑOS
De 0 a 3 años, se debe
iniciar los hábitos de sueño,
es en el momento donde se
pueden consolidar malos
hábitos.
A los 2 años los niños ya
tienen que dormir toda la
noche en su habitación y en
su cama.

MAYORES DE 9 AÑOS
Los hábitos de sueño hay que
introducirlos a edades tempranas, a
los 9 o 10 años es muy difícil
reeducar hábitos de sueño.
42

ÍNDICE

edad

2.2.1 Alimentación
2.2.2. Sueño
2.2.3. Higiene
2.2.8. Ver la TV
2.2.10. Juego

43

2.2.3 Actividades- infantiles - Higiene
En la actividad higiene, englobamos los momentos, ducha, baño, aseo
personal y vestirse…

TIEMPO MEDIO AL DIA: 35 minutos aprox.
LUGAR: Casa
DIFERENCIAS ENTRE EDADES:

DUCHA /BAÑO: A partir de 8 años se duchan/bañan solos.
ASEO/VESTIRSE: Intervalo 3-5 años mayor autonomía.

DIFERENCIAS POR HABITATS: No existen diferencias
VARIABLES DE INFLUENCIA: Horarios familiares ajustados, Falta de tiempo, número de
hermanos, días de la semana y tipo de vivienda (no tienen bañera).
44

El periodo de tiempo más
estresante del día para las madres
es de 20.00h- 21.00h., el
momento del baño, cena e irse a
dormir

FALTA DE TIEMPO:
estrés

TODAS
EDADES

CAMBIOS EN LA
FRECUENCIA DE BAÑO
DIARIO

ENTRE
SEMANA:
• Noche
• Ducha
PARTICIPACIÓN
PATERNA

2/3 VECES
SEMANA
Prescripción
pediátrica

TIEMPO DE JUEGO
CON JUGUETES

Les hace ilusión
ducharse con su padre,
..juegan y se divierten
El papá se baña con mis
hijos, mientras yo hago la
cena

FIN DE
SEMANA:
• Mañanas
• Baño/Ducha

Es un momento que
suelen compartir
con su padre

Todos
los
niños
juegan con juguetes
en el baño
A veces se ducha con
la hermana y juegan
con el agua y con
cosas muy diversas

... Y juegan con todo
tipo de juguetes...

45

DUCHA vs BAÑO
AUMENTA EL
NÚMERO DE
VIVIENDAS SIN
BAÑERA
Mayor en zonas
urbanas: tamaño
de las viviendas

A nivel de tendencias en el
hogar, se observa que el
plato de ducha está
ganando terreno a la
bañera tradicional

CAMBIO EN EL RITUAL
QUE REQUIERE
NUEVOS ELEMENTOS

EVOLUCIÓN POR EDAD

Como se
duchan … puse
una madera
para que no se
resbalaran.
Cuando son bebés se
utilizan bañeras adaptables
a la ducha o plegables… a
los mayores busco cosas
pero no hay muchas

46

Para favorecer hábitos de higiene,
debemos crear un clima agradable
y divertido alrededor de esta
actividad. Para muchas familias el
momento del baño es un
momento conflictivo.
Incluir
juegos y juguetes en esta
actividad contribuye a favorecer
que los niños entiendan que la
higiene es fundamental, a la vez
que divertida.

Una práctica común en nuestro país
bañar a los bebé a diario y muchos
padres usan el baño diario como parte de
su rutina nocturna porque tranquiliza a
sus bebés. No hay inconveniente con un
baño diario, siempre que use un jabón
especial para bebés. También puedes
bañarlo sólo con agua.

Utilizar la ducha en lugar del baño
supone un ahorro de alrededor de
200 litros de agua y más aún, si se
corta la ducha
durante el
enjabonado.
Es
un
hábito
medioambiental importante

Los pediatras españoles recomiendan
bañar a los niños de días alternos.
No es necesario bañar diariamente. a
los niños, especialmente a los recién
nacidos , los pediatras consideran que
el abuso de jabones, temperatura
excesiva, frecuencia o duración de los
baños favorecen la sequedad de la piel
y en algunos casos, la aparición de
dermatitis.

47

ÍNDICE

edad

2.2.1 Alimentación
2.2.2. Sueño
2.2.3. Higiene
2.2.8. Ver la TV
2.2.10. Juego

48

2.2.4 Actividades infantiles - Desplazamientos
En la actividad desplazamientos, englobamos los momentos relacionados
con desplazarse a los centros escolares, centros donde se realiza las actividades
extraescolares,… y los viajes (vacaciones, etc.)

TIEMPO MEDIO AL DIA: 45 minutos aprox
TIPO: Mayoría en coche, menoría andando y en autobús
DIFERENCIAS ENTRE EDADES: Si andando, a partir de 9 años sólos
DIFERENCIAS POR HABITATS: Poco frecuentes excepto en 9-11 años
VARIABLES DE INFLUENCIA: Cercanía del centro escolar (No por tipo
de hábitat), Edad niños.

49

2.2.4 Actividades- infantiles - Desplazamientos
TODAS
EDADES

DESPLAZAMIENTOS
AL COLEGIO

AUTONOMIA PARA
IR AL COLEGIO

1) COCHE (todos hábitats y edades)

2) Andando

(a partir de los 10-11 años)

El colegio esta cerca de
casa y siempre vamos
andando

Este año empieza la
ESO, y va a empezar a
ir sólo al colegio,
andando. (Urbano)

3) Transporte público:
Bus/metro (urbano)

OTRAS
DISTRACCIONES

JUEGOS, JUGUETES
y CONSOLAS

Nos gusta escuchar
música, y en
trayectos largos el
DVD portátil.

Juegos de palabras, veo veo..
Cuando son pequeños

Para distancias largas o
viajes, siempre llevamos
juguetes para que se
distraigan.(urbano y
rural).

Utilizamos la Nintendo para
que vaya distraído en el
coche

Le dejo el Ipad o el móvil
para jugar y que se distraiga

ZONA RURAL
MAYORES DE 9 AÑOS
Desplazamientos en bicicleta para
realizar recados, sin compañía de
los padres. Primeras salidas con
amigos y sin padres.
50

2.2.4 Actividades- infantiles - Desplazamientos
DESPLAZAMIENTOS
AL COLEGIO

TODAS EDADES

1) COCHE (todos hábitats y edades)

AUTONOMIA PARA
IR AL COLEGIO

Ir al andando al colegio, … es
una practica saludable y que
previene la obesidad.

(a partir de los 10-11 años)

2) Andando
3) Transporte
público: Bus/metro
(urbano)

Habituar a los niños a
utilizar el transporte
publico en sus
desplazamientos es
formula para educarlos en
el cuidado al medio
ambiente.

OTRAS
DISTRACCIONES
JUGUETES y CONSOLAS
Si tu hijo se marea, no le dejes en el
coche jugar con consolas. Estas
actividades requieren que fije la vista, lo
que provocará que se maree más
rápidamente.

Durante las trayectos en
coche, es recomendable el
uso de juguetes, contribuye a
conseguir un ambiente más
agradable. Es importante
seleccionar los juguetes en
función de los gustos de los
niños y de la posibilidad de su
uso en pequeños espacios.

El pedagogo, Francesco Tonucci
recomienda que “los niños deben
ir solos a la escuela a partir de
los seis años”. Esto es inviable
por problemas de seguridad en
las ciudades. No obstante,
aspectos como la cercanía del
domicilio al centro escolar, puede
favorecer la autonomía infantil en
esta dirección

La música y las canciones es
un buen método para distraer
al niño durante

51

ÍNDICE

edad

2.2.1 Alimentación
2.2.2. Sueño
2.2.3. Higiene
2.2.8. Ver la TV
2.2.10. Juego

52

2.2.5 Actividades- infantiles – Guardería / Colegio
En la

Guardería/ Colegio, únicamente valoraremos esta actividad.

TIEMPO MEDIO AL DIA: 5 – 8 horas (depende Comunidad Autónoma)
DIFERENCIAS ENTRE EDADES: Tramo menores 3 años diferencias
VARIABLES DE INFLUENCIA :
• Comunidad Autónoma
• Situación Laboral
• Edad de los niños
• Personas que cuidan al niño

53

3-11 AÑOS
LA MAYORÍA NIÑOS
3 AÑOS
ESCOLARIZADOS

HORARIO ESCOLAR:
Depende de la
Comunidad Autónoma

A los 3 años, ya entran al
cole, de mayores. Luego
es más difícil tener plaza.

DIFERENCIAS EN EL TRAMO MENORES 3 AÑOS
No todos los niños menores de 3 años acuden a la Guardería depende de la
situación laboral de los padres principalmente.
El mes que viene, me vuelvo a
incorporar al trabajo, ella va ir a
la Guardería con 6 meses.

Por ejemplo, mis
amigos, como el papa
está en el paro, el niño
no irá a la guardería
hasta que no tenga
más de 1 año

Aquí en Quintanar, el
precio de la Guardería con
el comedor , esta en torno
a los 120€. Todas los
llevamos a la Guardería.

Estoy de excedencia,
hasta los 8 meses, no
ira a la Guardería hasta
después.

54

3-11 AÑOS
LA MAYORÍA NIÑOS
3 AÑOS
ESCOLARIZADOS

HORARIO ESCOLAR:

En España la escolarización
obligatoria es a los 6 años en 1º
de Primaria.

DIFERENCIAS EN EL
TRAMO MENORES 3 AÑOS
Entre los 18 y 24 meses, es la edad
recomendada par llevar al niño a la Guardería,
ya que empieza s ser más autónomo tiene
control de su marcha y es capaz de hacerse
entender tiene algo de vocabulario.

Nota. Autonomías con horario partido, pueden solicitar una tarde libre

55


56


57

ÍNDICE

edad

2.2.1 Alimentación
2.2.2. Sueño
2.2.3. Higiene
2.2.8. Ver la TV
2.2.10. Juego

58

2.2.6 Actividades- infantiles – Extraescolares
En las actividades extraescolares, incluimos también las actividades
deportivas, que se conciben como extraescolar.

TIEMPO MEDIO AL DIA: 1- 2 horas
NÚMERO DE ACTIVIDADES:
2-3 actividades por semana (ninguna en menores 3 años)
DIFERENCIAS ENTRE EDADES: Tramo menores 3 años
DIFERENCIAS POR HABITATS: En cantidad y diversidad
VARIABLES DE INFLUENCIA: Tipo de hábitat /edad
59

EDAD INICIO
3 años

3-11 AÑOS

Mi hija de 3 años va a Natación,
los sábados por la mañana

MAYOR INTERES POR
EXTRAESCOLARES
RELACIONADAS CON:
Deporte, idiomas, baile y
música

SOBRECARGA DE
ACTIVIDAD
Mi hijo tiene básquet,
futbol, judo y nos
estamos planteando
apuntarle a natación.

DIFERENCIAS POR SEXO DE
LOS NIÑOS EN LAS TEMÁTICA:
Más deporte en niños y
actividades de música, baile y
danza en niñas.

60

EDAD INICIO
3 años
La principal actividad de los
niños de 3 a 6 años debe ser
jugar.

Las actividades extraescolares,
ayudan a lograr una educación
integral en los niños, pero no
debemos incluir actividades todos
los días, ya que hay que dejarles
tiempo para el juego libre, para ir
al parque,… quitarles este tiempo
es quitarle la posibilidad de ser
niño. No sobrecargarles de
actividades.

3-11 AÑOS
MAYOR INTERES POR
EXTRAESCOLARES
RELACIONADAS CON:
Deporte, idiomas y ballet
Juego y deporte son fundamentales
para prevenir la obesidad infantil y
estimular el correcto desarrollo corporal.
Además favorece hábitos saludables
que el niño podrá continuar a medida
que crezca.

SOBRECARGA DE
ACTIVIDAD
DIFERENCIAS POR SEXO
EN LAS TEMÁTICAS

En general, las actividades
extraescolares, contribuyen a
despertar nuevas inquietudes y
contribuyen a adquirir nuevos
conocimientos.

No se deben imponer según los gustos o
necesidades adultas. Seleccionar en función de las
aficiones e intereses del niño o niña. Ni seleccionar
en función del sexo de los niños.

61

DIFERENCIAS HÁBITATS
ZONA RURAL
3-5 AÑOS

ZONA URBANA
3-5 AÑOS
El 67% de los niños de este
tramo de edad tienen hasta 3
actividades extraescolares.

El 50% de los niños este
intervalo no asisten a
ninguna actividad
extraescolar.

En las áreas urbanas hay mayor
concentración de actividades desde
las primeras edades.

62

ÍNDICE

edad

2.2.1 Alimentación
2.2.2. Sueño
2.2.3. Higiene
2.2.8. Ver la TV
2.2.10. Juego

63

2.2.7 Actividades- infantiles – Deberes/ Estudio

TIEMPO MEDIO AL DIA: 1 hora 25 minutos
DIFERENCIAS ENTRE EDADES:

No presente en tramo menores 3 años,
Carácter voluntario en 3-5 años
Más 6 años aumentan la horas (2-3 horas)

VARIABLES DE INFLUENCIA: Edad del niño, nivel escolar.
64

EDAD INICIO
6 años

6-11 AÑOS

Desde que empiezan 1º de
primaria, empezamos con los
deberes. Y cada vez les ponen
más, en 5º y 6 º de primaria

AUTONOMÍA EN LA
ACTIVIDAD
Depende del niño, pero a los
8 -9 años ya son capaces de
hacer los deberes solos, la
mamá sólo lo corrige.

2 PERFILES 9-11 AÑOS
1º) Colegios que ponen
muchos deberes
No tienen tiempo
libre, no puede
jugar entresemana

No puede ir a más de
una actividad
extraescolar , porque
tiene una
exageración de
deberes (2 -3 horas).

2º) Colegios que apenas ponen
deberes
Mi hijo hace los deberes a
mediodía en la biblioteca, o
zona de estudio del colegio

En el cole de mi hijo, les
dejan adelantar deberes en
clase y traen pocos deberes
a casa.

Siempre soy yó(mama) la
que esta con él , con el tema
de los deberes, le corrijo, le
pregunto si tiene que
estudiar.

FIGURA MATERNA SE OCUPA
DE ESTA ACTIVIDAD
HÁBITOS

Tiene un espacio en su
habitación para hacer
los deberes. Aunque a
veces se distrae con
objetos de la habitación

65

EDAD INICIO

6-11 AÑOS
AUTONOMÍA EN LA
ACTIVIDAD

Si el niño no tiene deberes,
proponerle actividades como
lecturas,… que le habitúen todos
los días a dedicar un tiempo a
trabajo escolar.

Hay que dejar que los niños se
responsabilicen de sus deberes,
debes ofrecerle tu ayuda cuando la
necesite, hay que dejar espacio a su
autonomía

2 PERFILES 9-11 AÑOS
Tan malo es desentenderse de los
deberes como estar muy encima de
los niños, castigarles,… Hay que
adoptar una actitud que motive y
estimule.

1º) Colegios que ponen
muchos deberes
2º) Colegios que apenas
ponen deberes

HÁBITOS
El tiempo de deberes para un
niño de Primaria, debe ser de
media hora a una hora , como
máximo

Los niños de primaria debe trabajar
los siguientes hábitos:
• Establecer una zona tranquila de
estudio
•Establecer un horario, etc.

66

ÍNDICE

edad

2.2.1 Alimentación
2.2.2. Sueño
2.2.3. Higiene
2.2.8. Ver la TV
2.2.10. Juego

67

2.2.8 Actividades- infantiles – Ver TV

TIEMPO MEDIO AL DIA: 1 hora 30 minutos
MOMENTO: MANAÑA (antes de ir al cole), MEDIODIA (si van a casa a
comer), TARDE y NOCHE
DIFERENCIAS ENTRE EDADES: Se detectan diferencias
DIFERENCIAS POR HÁBITATS: Se detectan diferencias
VARIABLES DE INFLUENCIA:
• Edad del niño
•Tamaño familiar: tener hermanos mayores

68

EDAD INICIO
2 años

2-11 AÑOS

Influencia hermanos
mayores

CONTROL
CONTENIDOS
Especialmente menores
6 años

Mi hijo de 2 años, a penas ve la
tele, cuando su hermano ve
algún programa, él se queda un
ratito viéndolo, pero no aguanta
mucho.

Ve dibujos educativos como Pocoyó
Calliu, … y algún documental. Le
selecciono dvds adecuados a su edad.

MOMENTOS TV
ESCUELA COMO
PRESCRIPTORA
Tramo menores 3 años

ACTIVIDAD DIARIA

Comer y cenar en casa
Le gustan los
Cantajuegos,
porque los conoce
del cole.

En casa la TV,
siempre esta puesta

Fines de semana: mañana
En cuanto se
levantan,
enciende la
tv.

Los niños ven la TV todos los días
69

EDAD INICIO
2 años

2-11 AÑOS

CONTROL
CONTENIDOS
Especialmente menores
6 años

Influencia hermanos
mayores

Los padres deben seleccionar y
controlar los contenidos de lo que
ven sus hijos en la televisión .

Antes de los 2 años, los niños no
suelen prestarles atención a la
tv. Son capaces de mantener la
atención de 15 a 30 minutos

MOMENTOS TV
La televisión no es un instrumento
para facilitar los momentos y
actividades infantiles . No utilizar la
tv, a la hora de las comidas,
momentos de sueño, … ya que
consolida malos hábitos.

La televisión no debe sustituir
el tiempo de juego, el niño
debe disponer de tiempo para
jugar.

ACTIVIDAD DIARIA
Y FRECUENTE

Fijar normas y
tiempos de
visionado

La televisión no tiene que estar
todo el día encendida, ya que de
esta forma no controlamos los
contenidos, ni el tiempo,…

70

ÍNDICE

edad

2.2.1 Alimentación
2.2.2. Sueño
2.2.3. Higiene
2.2.8. Ver la TV
2.2.10. Juego

71

2.2.9 Actividades- infantiles – Salidas en familia
En las salidas familiares, incluimos las visitas a otros miembros de la
familia (abuelos), ir de compra, realizar actividades de ocio, relacionadas con la
cultura y aire libre.

TIEMPO MEDIO: Mucha variación. FIN DE SEMANA
DIFERENCIAS ENTRE EDADES: Tramo menores 3 años / 8-11 años
DIFERENCIAS POR HABITATS: Se observan diferencias
VARIABLES DE INFLUENCIA :
• Tipo Hábitat

72

3-11 AÑOS
OCIO CULTURAL

VISITAS FAMILIARES

Para ir al cine en invierno,
tenemos que ir a Albacete
(Zona rural)

Los fines de semana
vamos a visitar a los
abuelos, comemos con
ellos.

MENORES 3 AÑOS
Menor ocio cultural
Todavía hay muchas cosas,
como ir al cine,… que no
puedes hacerlas con él.

IR DE COMPRAS
Acompañar a los padres
Los fines de semana hacemos
la compra y él nos acompaña
a comprar.

Empieza a hacer
pequeños recados,
comprar el pan,…a
partir de 8 años

OCIO AIRE LIBRE
Nos gusta salir
al campo, hacer
excursiones,…

73

DIFERENCIAS HÁBITATS
ZONA URBANA
9-11 AÑOS
Aprovechan los fines de
semana cuando cambian de
entorno para salir:
camping,…
En la zona urbana, en estas
edades, todavía no salen
solos.

ZONA URBANA
Mayor oferta de
actividades de ocio

ZONA RURAL
9-11 AÑOS
Empiezan a quedar con los
amigos y hacer salidas sin los
padres.
Actividades deportivas sin los
padres

ZONA RURAL
Oferta limitada de
actividades de ocio

74

ÍNDICE

edad

2.2.1 Alimentación
2.2.2. Sueño
2.2.3. Higiene
2.2.8. Ver la TV
2.2.10. Juego

75

2.2.10 Actividades- infantiles - Juego
En juego englobamos los momentos de juego en casa, tanto con juguetes como
con consolas y ordenadores,… y juego de exterior. También juego en la escuela.

TIEMPO MEDIO AL DIA: 2 horas aprox.
LUGAR: Casa/ Parque / Colegio-Guarderías
DIFERENCIAS ENTRE EDADES: Por desarrollo evolutivo infantil.
DIFERENCIAS POR HABITATS: Algunas diferencias en tiempo y lugares de juego
•Edad de los niños
•Tamaño Hábitat
•Política educativa

76

TODAS EDADES
TIEMPO DE JUEGO
Los niños juegan una media al día
de 2 horas. Aumentando en el
tramo menores de 3 años (3
horas).

PRESENCIA
FRECUENTE DE JUEGO
La percepción de las madres es que
sus hijos están jugando todo el día,
y es debido a que los niños incluyen
juego en todos sus momentos del
día.
Mi hijo juega a todas horas, cuando
se baña, antes de ir a dormir,
cuando come, en el parque, en el
coche, en el restaurante,.

PRESENCIA DEL JUEGO EN EL
PARQUE EN TODAS LAS EDADES

INICIO DEL ABANDONO
DEL JUEGO SIMBOLICO
3 PERFILES PADRES 9-11 AÑOS
1) PADRES CONSIDERAN QUE LOS NIÑOS YA
SON MAYORES PARA JUGAR

Mi hija imita a su hermana mayor
(11 años), quiere hacer lo que hace
su hermana de 17 años.
2) INFLUENCIA HERMANOS MAYORES

Si está con niñas pequeñas, juega con la cocina,
muñecas y se lo pasa fantástico. Si está con las
mayores, hacen pulseritas, hablan de chicos, etc.
(9 años). Depende con quien este juega a unas
cosas u a otras.
3)PADRES REIVINDICAN EL JUEGO EN ESTAS
EDADES

Algunos padres de las amigas de mi hija me han
hecho comentarios del tipo , “aun juega con
muñecas” ., pero cómo no va a jugar si todavía
tiene 10 años.
Son los padres los que fomenta que las niñas
abandonen el juegos simbólico a estas edades.

77

TODAS EDADES
INICIO DEL ABANDONO
DEL JUEGO SIMBOLICO

CONTRADICCIÓN ENTRE
EL TIEMPO REAL Y LA
PERCEPCIÓN DEL MISMO

Los adultos organizamos el tiempo del
niño y no dejamos espacio para el
juego. Los padres deben ser
conscientes que los niños necesitan
jugar para desarrollarse plenamente.
Jugar no es perder el tiempo.
Los niños en general, tienen poco
tiempo para jugar.

3 PERFILES PADRES 9-11 AÑOS

Para el pre- adolescente, el reconocimiento de sus
iguales es muy importante , por este motivo juegan a
juego simbólico (muñecas,…) a escondidas, ya que el
juego de imitación a estas edades no esta bien visto.

El abandono del
juego simbólico
nunca debe
imponerse por los
padres.

A excepción, de algunos juguetes trasgresores
(Monster High) que les permite estar a la moda y
jugar.

PRESENCIA DEL JUEGO EN EL
PARQUE EN TODAS LAS EDADES
Siempre que se pueda destinar un tiempo al juego
al aire libre. El juego en el exterior, aporta al niño
una serie de experiencias únicas a nivel de
movimiento, liberación stress, aprendizaje relacional,
…

A pre-adolescencia, se ha adelantando
en los últimos años, en nuestra
sociedad de consumo especialmente
en las niñas. Por tanto, podemos
encontrar niñas con 9 años con
comportamiento pre-adolescente
.

78

DIFERENCIAS POR HÁBITATS
ZONA URBANA

ZONA RURAL
Tramo 9-11 años: el juego
simbólico se abandona antes
que en la zona urbana.

Menos Juego Exterior
Media juego: 50 minutos

Más Juego Exterior
Media juego: 100 minutos

8 a 11 años

8 a 11 años

Más juego exterior
que zona rural

Muy poco juego exterior y
más amigos

(36 minutos)

(12 minutos)

Zona urbana 66%

(tramo 3-6 años)

Zona RURAL 16%
79

DIFERENCIAS POR EDAD
MENORES 3 AÑOS
En los menores de 3 años
no hay apenas presencia de
este tipo de juegos, a
excepción de consolas
infantiles

3-11 AÑOS
A partir de 3 años se inician en
este tipo de formato de juegos,
con periodos muy cortos (15
minutos) y con contenidos
educativos. En algunos casos se
estimulan desde la escuela.
A medida que el niño crece, este
tipo de juegos, con mayor tiempo
y contenidos menos controlados
por los padres.
En 9-11 años, el 100% de los
niños utilizan alguno de los 2
soportes de juego: ordenador o
consolas o ambos. Inicio en las
redes sociales.

80

EN LA ESCUELA
0-5 AÑOS

6 -11 AÑOS

En la Guardería/ Escuela Infantil está
muy presente el juego y los
juguetes.
Las madres comentan que en los
centros educativos tienen todo tipo
de juguetes.

Las familias consideran que el
juego ya no esta presente en estos
niveles, a excepción de Educación
Física o en algunos momentos
concretos.

Las familias conocen la utilización del
juego en la escuela, ya que los
maestros les informan puntualmente
de los beneficios del juego y el
juguete en el aula de sus hijos.

81

EN LA ESCUELA
6 -11 AÑOS

0-5 AÑOS
El juego es un método de
aprendizaje dentro del
currriculum

Patio/Recreo: momento
de juego

Rincones de juego y juego
libre

Ed. Física

En la programación diaria hay establecido un
momento de juego libre en el que se convierten
en mamás, papás, peluquer@s, mecánic@s,
medic@s, animales...

Por desgracia, la dotación económica o material
de los centros suele ser escasa. No obstante, la
presencia de juguetes en las aulas de Educación
es muy alta y diversificada .

Predominan los juegos con balón (blando) y
los juguetes de moda: tazos, gogos y
similares.

Desde esta asignatura se fomentan todo tipo
de juegos de movimiento y de psicomotricidad,
así como los juegos populares o tradicionales.

Matemáticas
En utilizan materiales didácticos como:
ábacos, monedas de juguetes,…

Días de lluvia / festivos
Los juegos de mesa, transformados en
torneos y campeonatos.

82

Los expertos

indican que en educación infantil (0-5 años) se
utilizan muchos juegos y juguetes. A continuación se citan algunos como ejemplo.

83

ÍNDICE

edad

rural

84

2.3. Presencia de juego y juguetes

presencia del juego y de los
juguetes en los momentos del día del niño en los diferentes tramos
de edad.
A continuación, analizamos la

el juego y el juguete está presente en la
mayoría de los momentos del día del niño,

Observaremos que

independientemente del hábitat y decrece ligeramente con la edad.

85

2.3. Presencia de juego y juguetes: EDAD

86


presencia del juego y de los juguetes
en los momentos del día del niño en los diferentes tramos de edad y
sexo, obtenemos 4 matrices de datos que se presentan a continuación .
Si nos fijamos en la

87


88


89


90


91


categoría de los juguetes
presente en los distintos momentos del día del niño.

A continuación, analizaremos la

92


93


tipologías de juego y juguetes que
se están utilizando en las distintas actividades infantiles, definiendo
Por último revisaremos las

la presencia o no de juguetes, las categorías según clasificación NPD y
concluiremos si se han observado tendencias diferenciales a destacar.

94

2.3. Presencia de juego y juguetes: Actividades

95


96


97


CATEGORIAS:
Primera Infancia (juguetes que se adaptan al coche o a la silla)
Figuras y Transformables
Manualidades (pulseritas, pizarras.)
Muñecas
Peluches
Vehículos
J. Mesa (magnéticos y pequeños)
Electrónicos e informáticos
Musicales
Otros (Móvil >3 años, DVD, Cantajuegos, Juegos de observación y de palabras, Ipod, pelotas,
cromos,…)
EDAD: 9-11 años: NO JUGUETE
HABITAT: Rural: Si van andando al cole o pasan más tiempo por la calle (patines o patinetes)

98


CATEGORIAS:
Primera Infancia (evitando pilas)
Figuras y Transformables (Profesiones y familias)
Construcciones (envases para aula)
Manualidades (envases para aula)
Muñecas (sexuadas, sencillas)
Imitación Hogar (centros de interés de niveles educ.)
Ride On (no eléctricos)
Vehículos (tamaño mediano y materiales resistentes)
J. Mesa
Musicales (Instrumentos reales)
Otros (cromos, tazos, peonzas…)
EDAD:
0-5 años: juguetes en aula y en patio
6-11 años: juguetes en patio (juguetes de movimiento).
AULA: todas las categorías excepto peluches –problemas higiene y apego-;
Electrónicos –evitar pilas- y Ride On.
PATIO: juguetes pequeños (coches, figuras), figuras o mundo miniatura,
moda –cromos, tazos, pegatinas, etc.- ), pelotas, juguetes de exterior,..

99


100


CATEGORIAS:
Manualidades
J. Mesa (contenidos didácticos)
Electrónicos e informáticos (juegos de ordenador de contenido didáctico)
EDAD
0-3 años : NO JUGUETE , no deberes
3-5 años: entienden los deberes como un juego y piden manualidades para hacer
deberes.
6-8 años: Juegos de mesa u ordenador didácticos.
9-11 años: NO JUGUETE

101


102


103


104

2.3. Presencia de juego y juguetes: Expertos
Los expertos consideran que los juguetes pueden estar
presentes en todos los momentos de la vida del niño, a
excepción de los momentos relacionados con la
alimentación.
Los expertos consideran que los juegos y los juguetes
además permiten enseñar buenos hábitos y
contribuyen a hacer más fáciles y divertidas las
actividades rutinarias.

105

ÍNDICE

edad

rural

106

Listamos a continuación cuáles son las distintas personas que acompañan a
los niños en las rutinas diarias, para pasar a analizarlas en los diversos
tramos de edad.

107

Aunque en los gráficos obtenemos un peso por perfil de persona
que acompaña al niño, estos datos son orientativos ya que son
muchas las variables que condicionan este tiempo de crianza y
cuidado infantil.
• Situación Laboral padres
• Comunidad Autónoma de residencia
• Edad de los niños
• Edad de inicio de la escolarización
• Inicio y número de extraescolares.
• Personas que cuidan al niño
• Días escolares y días festivos
• Estado civil de los padres / tipo de familia
El tamaño del Hábitat no es un condicionante de peso.
108

Personas que acompañan durante el día al niño
ZONA URBANA
(% horas/día)
Menores de 3 años

3 a 5 años

6 a 8 años

9 a 11 años

Personas que acompañan durante el día al niño
ZONA RURAL
(% horas/día)
Menores de 3 años

3 a 5 años

6 a 8 años

9 a 11 años

28%
26%
18%
13%

14%
10%
10%

9%

5%

5%

3%
3%
2%
1%

26%
23%
29%
31%

0%
0%
2%
1%
0%

10%

20%

30%

Nota: Se ha excluido el tiempo que el niño pasa durmiendo y hay que tener en cuenta que los
tiempos son compartidos

40%

50%

109

De 9 a11 años

De 6 a 8 años

De 3 a 5 años

Menores de 3 años

Menos 1
hora

1 a 2 horas

2 a 3 horas

3 a 4 horas

4 a 6 horas

6 a 8 horas

Más de 8
horas

MÁMA
PAPÁ
ABUELOS
PROFESORES
CANGURO
MÁMA
PAPÁ
ABUELOS
PROFESORES

MÁMA
PAPÁ
ABUELOS
PROFESORES
CANGURO
MÁMA
PAPÁ
ABUELOS
PROFESORES
CANGURO

110

2.4. Niños con los que se relaciona
Niños con los que se relaciona durante el día
ZONA URBANA
(% horas/día)
Menores de 3 años

3 a 5 años

6 a 8 años

Niños con los que se relaciona durante el día
ZONA RURAL
(% horas/día)

9 a 11 años

Menores de 3 años

3 a 5 años

6 a 8 años

50%

75%

9 a 11 años

21%
13%
9%
13%

21%
13%
7%
9%

2%

2%
5%
5%
7%

4%
5%
6%

1%

0%
3%
3%
4%

2%
5%
5%

0%
4%
5%
5%

1%
2%
4%
3%

Otros
niños
0%
0%

25%

100%

111


Un tercio de la
jornada diaria.
• Los profesores
tienen el peso más
importante en el día
del niño.

Un 10% de la jornada
diaria
• Menor flexibilidad de
horarios jornada laboral.
• Los fines de semana
mayor participación.
• Mayor participación en
actividades.
desplazamientos, aseo y
juego.
• Mayor tiempo de juego
con los niños que las
madres.

20% aprox. de la
jornada diaria.
• Peso importante en
la crianza infantil

Participan en el cuidado
infantil en el 25%
aprox. de los hogares
con niños.
• Mayor participación en
actividades:
desplazamientos, comer
en casa, llevar
actividades
extraescolares, parque,
jugar,…

112

2.4. Niños con los que se relaciona

En el caso de tener hermanos, estos son los niños más cercanos,
con los que compartir todos los momentos del día.

A medida, que el niño crece los amigos van ganando presencia
diaria: De los 6 a los 8 años, los amigos del cole y las relaciones
sociales tienen más peso que en el tramo anterior, buscan la
aceptación de grupo,…A partir de los 10 años la amistad se
intensifica, entran en la etapa pre-adolescente, donde las
relaciones de mayor peso las tienen los amigos.

Los vecinos como amigos aparecen también ya que suelen
coincidir que viven cerca y se conocen del colegio y/o del parque.

113

2.4. Momentos del día y Personas

114

2.4. Momentos del día y Personas

115

ÍNDICE

edad

rural

116

Se detectan 9 variables de influencia

que afectan a las rutinas
infantiles, pero con un peso diferente en los 4 tramos de edad.

117

VARIABLES DE INFLUENCIA
Afecta especialmente a menores de 36 meses, donde en
algunos casos los niños no están escolarizados.

1
TRABAJO FUERA DEL
HOGAR

La madre sigue siendo la que mayoritariamente se ocupa del
bebé, aunque la situación del aumento del paro, hace que
algunos padres parados se ocupen de estas tareas.
Cuando las mamás trabajan fuera del hogar, trascurrida la
baja maternal, en el mejor de los casos, a partir de los 6
meses aproximadamente, los niños entran a la guardería.
La entrada a la Guardería, es un aspecto que condiciona la
rutina (sueño, comidas,…) del niño

SITUACION
LABORAL

Afecta especialmente a menores 36 meses, aunque en el
resto de tramos las madres intentan ajustar su jornada
laboral a la jornada escolar y también influye.
TIPO DE JORNADA
LABORAL

Observamos tipos de jornadas muy diferentes para ajustarse
al horario de los niños y que influyen directamente en la
organización del día del niño.
Excedencias
Funcionariado
Trabajo docente
Jornada reducida (variedad)
Jornada completa

118


2
EDAD INICIO
ESCOLARIZACIÓN

3
TAMAÑO FAMILIAR

4

Especialmente importante en menores de 36 meses, ya que la mayoría de los
niños inician su escolaridad a los 3 años. Aunque es a partir de los 6 años,
cuando es obligatorio por ley.
En el caso de los menores de 36 meses, el inicio de la escolaridad, va a depender
de si uno de los padres o familiares próximos puede ocuparse del niño (no activo
laboralmente, excedencias,…)
La rutina del hermano más pequeño se ve condicionada por
las actividades de los hermanos mayores.
TENER O NO
HERMANOS

Especialmente importante en el tramo menores de 36
meses. Parece que los tiempos de los bebes, se respectan
más cuando es hijo único o es el primer hijo.
HORARIOS ESCOLARES
Las comunidades tienen horarios escolares distintos

POLITICA
EDUCATIVA

COMUNIDAD
AUTONOMA DE
RESIDENCIA
CLIMA

AYUDAS FAMILIAS
Especialmente importante en menores de 36 meses. En lo
referente a ayudas al precio de la Guardería.
En nuestra investigación el precio es más asequible en la
zona rural.
Esta variable afecta especialmente al tiempo de juego en el
exterior. En determinadas zonas hay meses donde no se
puede bajar al parque a jugar.

119


5
DÍAS
FESTIVOS/
ESCOLARES

6
EDAD DEL
NIÑO

7

Los días festivos los horarios se relajan aunque se siguen las
misma rutinas, “todo se realiza más tarde”. Tal como hemos
visto en rutinas del fin de semana.
Esta variable tienen la misma influencia en todos los tramos
de edad.

La edad de los niños es una variable de influencia importante,
debido a la autonomía que el niño va adquiriendo en sus
rutinas diarias

Especialmente importante en menores de 36 meses, y cuando no se ha iniciado la
escolaridad:
•En la Guardería las rutinas y momentos del día del niño tienen un horario fijado.
•En los niños no escolarizas los horarios son menos rígidos y son fijados por el criterio de
la persona que los cuida: madre, padre, canguro, abuelos, ….

PERSONAS QUE
CUIDAN AL
NIÑO

En el resto de edades, la escuela marca de forma importante la rutina infantil.
La cercanía y colaboración de los abuelos ayuda a organizar el día del niño, en el caso de
que los dos padres trabajen fuera del hogar.

120


8
DISTANCIA DE LOS
CENTROS
EDUCATIVOS Y
ÁREAS DE OCIO

9

CENTROS
EDUCATIVOS

La distancia al centro educativo condiciona horarios como el
de la hora de levantarse y los tiempos destinados a los
desplazamientos.

ÁREAS DE OCIO

PARQUES Y ZONAS DE JUEGO: Si están cercanas se hace
más uso y se pasa más tiempo en ellos.

RURAL

Mayor influencia en el tramo 9-11 años, donde el niño tiene
mayor independencia para funcionar de forma autónoma, en
determinadas actividades

TIPO DE HÁBITAT

121

ÍNDICE

edad

rural

122

2.6. Diferencias Hábitat: TODAS LAS EDADES
ZONA URBANA

ZONA RURAL

Suelen ser para el fin de semana.
Se valora que la familia esté cerca para
ayudar en el cuidado infantil

Los ven diariamente, varias veces al día.

Se requieren servicios de tipo comunitario
o canguros para el cuidado de los hijos en
momentos de necesidad

En momentos de apuro se puede contar
con los vecinos para recoger a los niños
de colegio, quedárselos en casa. Suelen
hacer el mismo itinerario.

Distancias más largas

Distancias más cortas
Permiten ajustar horarios para pasar más
tiempo con los niños

4.HORARIO ESCOLAR

Jornada partida en otras comunidades
Salida a las 17.00h.

Jornada intensiva en algunas
comunidades autónomas
Salida a las 14.00h.

5.JUEGO EXTERIOR:

Depende de donde vivas en la ciudad el
acceso a los parques es más o menos
fácil.

Ubicación de parques cercanos al hogar Y
más tiempo de juego de exterior
compartido con otros.

Mayor oferta

Menor oferta

Mayor oferta y más horas apuntados a
extraescolares

Oferta adecuada pero más limitada. Por
ejemplo, natación solo pueden hacer los
meses de verano. Precios accesibles.
Menos horas de extraescolar.

1.RELACIONES
FAMILIARES CERCANOS

2.RELACIONES CON
OTROS ADULTOS

3.DESPLAZAMIENTOS/
DISTANCIAS

PARQUE

6.ACTIVIDADES DE OCIO:
CINE,…

7.ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES
8.DIFERENCIAS ENTRE

Precios menos accesibles
No hay apenas diferencias

Distintas actividades en distintas
estaciones. Se viven las diferencias

Entorno menos seguro a excepción de
espacios concretos

A los niños se le da más libertad porque el
123
entorno es más seguro.

ESTACIONES

9.ENTORNO MÁS SEGURO

2.6. Diferencias Hábitat:
Menores de 3 años

1.

PRECIO GUARDERÍA

2.RELACIONES

ZONA URBANA
420€
Entrada a Guardería de 4 a 12 meses
Hasta el año, es habitual buscar
otras soluciones: canguro, abuelos.

150€
La mayoría de niños menores de 24
meses van a la guardería, siendo 6
meses la edad de inicio.

Menos habitual familiares cercanos al
hogar e incluso no viven en la misma
ciudad

Más fácil organizarse con la familia
cerca especialmente en este tramo
de edad. E incluso que los vecinos y
amigos colaboren en caso de
necesidad

Distancias más largas implican
menos tiempo con los bebés y mayor
ansiedad/ sentimiento de culpa.

Más tiempo con los niños se valora
especialmente en estos primeros
años y más si es el primer hijo.

FAMILIARES CERCANOS

3.

DESPLAZAMIENTOS/
DISTANCIAS
3- 5 años

1.

JUEGO CONSOLAS Y
ORDENADOR

ZONA RURAL

ZONA URBANA

Inicio en el tramo 3-5 años, mayor
número de niños juegan con este
soporte

ZONA RURAL

Inicio en el tramo 3-5 años, pocos
niños juegan con este soporte.

124

2.6. Diferencias Hábitat: 9 – 11 años
ZONA URBANA

ZONA RURAL

ACTIVIDADES MÁS
ADULTAS

Grado de influencia de iguales, muy
alto. Dependiendo de las niñas de su
alrededor:
-Hermanas- amigas mayores:
actividades adolescentes
- Hermanas- amigas más pequeñas
actividades lúdicas infantiles

Crecen más aprisa, pre adolescente
“getting older younger” salir con
amigas, maquillarse, chatear
ordenador,…Algunos ya tienen movil.
Ya hacen recados de forma autónoma
(realizar compras).

2.

No tienen tiempo para jugar
Únicamente los fines de semana, ya
que entre semana no tienen tiempo
debido a extraescolares, deberes,…

El juego esta presente todos los días.
Tienen más tiempo para jugar. Menos
tiempo de televisión.

Muy presentes los juegos de mesa y las
redes sociales muy controladas por los
padres: messenger, juegos,…

Juegos de ordenador, salir con amigos,
quieren más calle,…En parques y
exterior más juego con elementos del
entorno ( cuerdas, palos, piedras, etc..)
Un porcentaje alto se conecta a internet

1.

3.
4.

TIEMPO DE JUEGO

TIPOS DE JUEGO

AUTONOMÍA DE

FUNCIONAMIENTO

Todos se conectan a internet
Opinan que el entorno urbano les
proporcionan a sus hijos las
condiciones de juego necesarias:
viviendas comunidades, espacios lúdicos
cercanos a la vivienda, fines de semana
camping, chalet,…No salen tan pronto
con amigos.
No tienen percepción de falta de
felicidad infantil.

5.

La calle ya no sirve para jugar.
Residenciales con zonas comunes

IDEALIZACION ZONA URBANA

Niños que viven en el pueblo tienen más
autonomía. Empiezan a salir con
amigos y ha realizar actividades preadolescentes .
Niños que viven en chalet desplazadas
del pueblo menos autonomía.
Valoran la vida en la zona rural de
forma muy positiva, opinan que sus
hijos tienen más libertad, que los niños
de la ciudad .
Son niños más felices.
La calle es más segura que en la
ciudad, pero tampoco del todo: se
tienen Percepción de que se ha perdido
la calle como lugar de juego

125

ÍNDICE
Bloque 3.
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

126

3.1. Conclusiones rutina diaria infantil
Los horarios y rutinas suelen ser fijos entre semana y variables el fin de
semana. Existen 24 momentos del día en dichas rutinas infantiles. Las
diferencias en edad se producen especialmente en menores de 3 años.

127

3.2. Conclusiones actividades infantiles (1)
Todos los momentos de las rutinas diarias infantiles se reagrupan en torno a
10 actividades en las que participan los niños.

128

3.2. Conclusiones actividades infantiles (2)
En cada una de estas actividades se pueden destacar elementos significativos
en las familias actuales:

ALIMENTACIÓN
Obsesión materna
por comida
Distracciones
Premios
Preocupación por
alimentación sana
Trucos para comer
TV gran presencia
EXTRAESCOLARES
Edad de inicio a los
3 años.
Sobrecarga de
actividades en
todas las edades.
Diferencias por
sexo relacionadas
con las temáticas

SUEÑO
Horarios fijos de
dormir.
Flexibilidad fines de
semana .
Trucos para dormir:
uso de juguetes,
cuento,…

DEBERES/
ESTUDIO

Edad de inicio 6
años.

HIGIENE
Falta de tiempo:
estrés
Cambios en la
frecuencia de baño
(pediatras)
Ducha versus baño
Uso de juguetes

VER TV

DESPLAZAMIENTOS

Uso del coche para
ir al cole (todos
hábitats y edades)
Transporte público,
zona urbana
Utilización de
juegos y juguetes

SALIDAS EN
FAMILIA

GUARDERÍA/COLE
Niños de 3 años
escolarizados.
Diferencias inicio
escolarización en
menores de 3 años.
Horario escolar
depende de la
autonomía.

JUEGO

Inicio a los 2 años.

Visitas familiares

Influencia de los
hermanos mayores.

Ir de compras, a
partir 8 años,
recados

Tiempo de juego

Ocio cultural
diferencias 3 años.

Inicio abandono J.
simbólico ,9-11años

Autonomía en la
actividad + 8-9 años.

Actividad diaria.

Perfil de niños con
muchos deberes y
poco tiempo libre

Control de
contenidos en
menos 6 años

Juego en todos los
momentos

Ocio Aire Libre

129

3.3. Conclusiones Presencia de juego y juguetes (1)
Se observa que el juego y los juguetes están presentes en todas las edades y en
casi todas los momentos de la rutina infantil. Los expertos valoran positivamente
este hecho para reforzar buenos hábitos, excepto en la alimentación.

PRESENCIA
INTENSA

PRESENCIA
MEDIA

NO PRESENCIA

130

Los juguetes están presentes en todas las actividades, excepto en las
actividades extraescolares y ver la TV.

GUARDERÍA/COLE

DESPLAZAMIENTOS /
VIAJES

DUCHA
BAÑO

SALIDAS EN
FAMILIA
J. ORDEN.
CONSOLA

NO PRESENCIA DE
JUGUETES

JUEGO

JUEGO EN
CASA

VER TV

OCIO AIRE
LIBRE

LECTURA/
CUENTO
LEVANTARSE

DEBERES/ESTUDIO

DESPLAZAMIENTOS

JUEGO
EXTERIOR

NO PRESENCIA DE
JUGUETES

ASEO

DESAYUNO

DEBERES/
ESTUDIO

EXTRAESCOLARES

HIGIENE

DORMIR

COMIDA

SUEÑO

VISITA
FAMILI.

ALIMENTACIÓN

131

Tanto niños como niñas utilizan variedad de juguetes para acompañarlos en
sus momentos del día. En niñas la muñeca es muy frecuente en todas ellas.

132

3.4. Conclusiones Personas que acompañan a los niños
Las personas que más tiempo pasan al día con los niños son los profesores,
seguidos de las madres. Los padres del 2011 pasan mas tiempo con sus
hijos que en otras épocas compartiendo actividades de desplazamiento, baño
y juego. Los abuelos tienen un gran peso en el cuidado infantil.

33%
/día

20%
/día

10%
/día

25%
hogares

133

3.5. Conclusiones Variables de influencia en las
rutinas infantiles
Hay 9 variables que influyen en cambios en los hábitos de las rutinas infantiles

1
SITUACIÓN
LABORAL

2

3

EDAD INICIO
ESCOLARIZACIÓN

4

TAMAÑO
FAMILIAR

COMUNIDAD
AUTONOMA DE
RESIDENCIA

6

7

8

EDAD DEL NIÑO

PERSONAS QUE
CUIDAN AL NIÑO

DISTANCIA DE LOS
CENTROS EDUCATIVOS
Y ÁREAS DE OCIO

5
DÍAS FESTIVOS/
DÍAS ESCOLARES

9
TIPO DE HÁBITAT

134

3.5. Conclusiones diferencias Hábitat
Existen diferencias entre entornos rurales y urbanos tanto en las rutinas como
en el juego infantil.

135

3.6. Conclusión final
La radiografía del niño y la niña en España muestra una
sobrecarga de actividades y rutinas fijadas desde muy
temprana edad.
El niño está demandando juego a pesar de la saturación
de actividades que realiza en su rutina diaria.
La investigación demuestra cómo incluyen juegos en
todos los momentos del día.
Los expertos valoran esta realidad y recomiendan dejar
tiempo para jugar a los niños y aprovechar el recurso
lúdico de los juguetes en sus actividades diarias para
afianzar hábitos positivos.

136

AIJU : CENTRO DE INVESTIGACIÓN Y TECNOLOGÍA

RESPONSABLE DEL ESTUDIO

DIRECTORA DE DEPARTAMENTO

Encarna Torres

María Costa

ESTUDIO REALIZADO POR:

137

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