Agenda inducción metodológica fuad contaduría pública 2012

FUNDACIÓN UNIVERSITARIA SAN MARTÍN
FACULTAD DE UNIVERSIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA
“Educación a través de escenarios múltiples”

AGENDA DE APRENDIZAJE AUTÓNOMO

TUTOR: Fernando Augusto Jiménez Díaz Granados
ASIGNATURA: Inducción metodológica TIPO: T TP XP
SEMESTRE: Primero CRÉDITOS: 3 Tres RELACIÓN

Período Académico: 2012 – I Semestre CICLO: 1 Uno PROGRAMA: A C X IS

Correo Electrónico: induccionmetodologica@gmail.com

PERFIL PROFESIONAL DEL DOCENTE:

Licenciado en Ciencias Agropecuarias de la Universidad Tecnológica de los Llanos. Diplomado en Elaboración de
Guías tutoriales de la Universidad de los Llanos, Especialista en Investigación y Tutoría Académica de La
Corporación Universitaria del Meta y Diplomado en Formación Investigativa de la Corporación Universitaria
Minuto de Dios en convenio con la Escuela Normal Superior de Villavicencio. Especialista en Informática y
Telemática Fundación del Área Andina.

FINALIDAD

La agenda tiene como propósito orientarlo(a) en las actividades que usted debe realizar como parte de su

Agenda de Inducción Metodológica
autoformación, para alcanzar eficientemente los logros establecidos en la asignatura de Inducción
metodológica.
COMPETENCIAS:

 COGNITIVA. – Reconoce los lineamientos de la Facultad de Universidad Abierta y a Distancia para el
desarrollo de procesos investigativos, teniendo en cuenta la comprensión del significado de investigación, sus
etapas, tipología y el desarrollo de la misma teniendo en cuenta el Método Científico.

 COMUNICATIVA. – Argumenta verbalmente y por escrito los conceptos relacionados con la definición,
etapas y tipología de la investigación. Expresa claramente las ideas, construye textos con sentido y es
capaz de realizar lectura comprensiva de diversos.

 VALORATIVA. – Reconoce la importancia de la investigación en el fortalecimiento de los valores necesarios
para tener éxito en el modelo de Educación a Distancia. Valores humanos como la Disciplina, la Autonomía,
la capacidad de escucha, el respeto por la diversidad de ideas y puntos de vista, los hábitos de estudio, el
desarrollo de competencias para indagar y la habilidad para resumir y presentar informes.
 CONTEXTUAL. – Reconoce situaciones problémicas del entorno y enuncia estos problemas en términos
investigativos para su resolución a partir del protocolo de investigación establecido para la Facultad
Universitaria de Educación a Distancia
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE AUTONOMO

SESIÓN 1 - 09/Agosto/2012 TEMA: Metodología de la Fundación Universitaria San Martín
Lectura comprensiva del fascículo ALFA como fundamento
organizacional y epistemológico de la “Educación por escenarios
múltiples” propuestos para el desarrollo del curso Inducción
Metodológica.
Consultar en la página http://www.sanmartin.edu.co/ y
http://sanmartinvcio.edu.co/index.php/bienvenida entre otros recursos
complementarios las temáticas o términos que requieren
profundización como estructura conceptual del fascículo ALFA.
Elaboración de síntesis –Mapas de ideas, mapas conceptuales, entre
otras estructuras cognitivas- sobre la Misión, Objetivos y Emblemas
institucionales; aspectos históricos y organizacionales de la Facultad
Abierta y a Distancia; principios del modelo educativo “Educación en
escenarios múltiples”; Investigación, Proyección Social, Programas
académicos y por último el Reglamento estudiantil de la FUAD.
Actividades de autoaprendizaje
Presentación de los estudiantes: Nombres y apellidos y sus

expectativas frente a la temática del curso Inducción Metodológica.
Exponer el correo electrónico al cual deben enviar una síntesis de los
trabajos – en algunos casos se requiere presentar los verdaderos
trabajos en CD’s o DVD’s de acuerdo con las propiedades de los
archivos- o si lo admite la capacidad del correo enviarlo en su
totalidad. Diseñar una Bitácora digital o Blog en donde presentes las
evidencias de los trabajos propuestos en lo fascículos y de la Comuna
5 de Villavicencio.
Constituir equipo de trabajo para analizar los productos personales
del fascículo ALFA –tres estudiantes por equipo- y posteriores
productos del curso.
Compartir experiencias, documentos archivos, vídeos pertinentes a
los aspectos leídos en el fascículo ALFA.
Apropiar en la primera sesión tutorial los avances cognitivos
adquiridos en la interacción académica sobre el fascículo ALFA.
Actividades de aprendizaje Recurrir a las TIC’s como medios de comunicación para intercambiar
colaborativo información sobre el fascículo ALFA. Ej:
http://aprendizajecolaborativoelearning.blogspot.com/.

Misión, Objetivos y Emblemas institucionales; aspectos históricos y
organizacionales de la Facultad Abierta y a Distancia; principios del
modelo educativo “Educación en escenarios múltiples”; Investigación,
Proyección Social, Programas académicos y por último el Reglamento
estudiantil que conforman la estructura organizacional de la FUAD.

Actividades de Investigación
formativa

Socialización de los conocimientos previos adquiridos en la lectura
comprensiva del fascículo ALFA.

Presentación de recursos didácticos como ejemplo de los productos
que deben presentar en las siguientes sesiones de tutoría y que
corresponden a la síntesis de dichas temáticas.
Seguimiento de las Actividades de
Aprendizaje Autónomo Quiz sobre los temas correspondientes al fascículo ALFA.

SESIÓN 2 - 16/Agosto/2012 TEMA:Actividades investigativas en la Fundación Universitaria San Martín
Consulta en Internet como mínimo cinco conceptos o definiciones
sobre Investigación reconociendo su aplicabilidad en el proceso de
autoaprendizaje.

Realiza lectura comprensiva sobre las clases de investigación y su

importancia metodológica en el aprendizaje autónomo.

Reconoce el significado y los componentes del Método Científico.

Propone la aplicación de los conceptos estudiados en el fascículo en
situaciones específicas mediante mapas conceptuales,
presentaciones de diapositivas, vídeos u otros recursos didácticos.

Identifica sus intereses investigativos relacionados con las líneas de
investigación del programa Administración de empresas.

Define la metodología que empleará para la delimitación del tema de
Actividades de autoaprendizaje investigación de la Comuna 5 de Villavicencio.

Argumenta diferencias entre anteproyecto y proyecto de investigación

Aplica los conceptos propuestos en los fascículos a situaciones
investigativas concretas de la Comuna 5 de Villavicencio.

Presenta a sus compañeros de equipo las consultas y productos
elaborados en su proceso de actividades de autoaprendizaje.

Complementan las tres propuestas de tal manera que diseñan un
documento visual sobre la temática del fascículo uno.

Socializan los acuerdos realizados en el equipo de trabajo mediante
un documento.

Definen método y metodología; selecciona un tema de interés
determinando los pasos o fases investigativos.
Actividades de aprendizaje
colaborativo Elaboran un documento en donde se evidencie los pasos para definir
un tema a investigar relacionado con la Contaduría Pública.

Indaga sobre el papel de la investigación en la Educación a Distancia
construyendo un documento en donde tenga en cuenta:

- ¿Qué características específicas tiene la investigación en la
Educación a Distancia?
- ¿Qué valores humanos desarrolla un estudiante de Educación
a Distancia que elabora proyectos de investigación?
- ¿Por qué es importante la investigación en nuestra facultad?

Construye una propuesta teniendo en cuenta los aspectos pertinentes
Actividades de Investigación a la elección y delimitación del tema a investigar para la Comuna 5 de
formativa Villavicencio.

Demostrar ante el grupo de compañeros del semestre los acuerdos
realizados como equipo de aprendizaje sobre el tema de investigación
en la FUAD de la Fundación Universitaria San Martín.

Realizar una síntesis concertada y apropiada sobre el papel de la
investigación en la Facultad Universitaria de Educación Abierta y a
Distancia de la FUSM.

Resuelve un quiz sobre las actividades de autoaprendizaje y de
trabajo colaborativo.

Presenta la propuesta investigativa seleccionada como posible
proyecto para desarrollar durante el programa de Contaduría Pública
teniendo en cuenta su selección y recursos necesarios para
desarrollarla.

Aprendizaje Autónomo

SESIÓN 3 - 23/Agosto/2012 TEMA: Planteamiento y formulación del problema a investigar – 1er Parcial
Valor 15% + 15% de las actividades fascículos 0,1 y 2.= 30%
Plantea problemas de investigación con claridad y precisión
pertinentes a la Comuna 5 de Villavicencio.

Reconoce el proceso que debe realizarse para el desarrollo del
problema de investigación en la Comuna 5 de Villavicencio.

Analiza la pertinencia y factibilidad de un problema de investigación
en la Comuna 5 de Villavicencio.

Aplica los conceptos del fascículo tres a situaciones concretas
Comuna 5 de Villavicencio.

Leer comprensivamente el texto sobre Metodología de la
Investigación de Lizardo Carvajal en lo relacionado con el objeto de la
investigación, de acuerdo con lo anterior responder los siguientes
interrogantes:
Actividades de autoaprendizaje - ¿Tu Objeto de investigación es?
- ¿Cuáles son los elementos necesarios y concomitantes en tu
objeto de investigación?

Escribe tres posibles problemas que identifiques en el tema que has
venido investigando y que estén relacionados con el objeto de tu
investigación en la Comuna 5 de Villavicencio.

Presentan ante el grupo los avances pertinentes al planteamiento o
descripción y a la formulación del problema a investigar en la Comuna
5 de Villavicencio.

Selecciona una película del género acción y a partir de ella realiza las
siguientes acciones:

- Elabore un resumen del contenido de la película.
- Plantee el problema narrativo de manera descriptiva e
interrogativa.
- Haga una descripción del problema.
- ¿Qué problemas relacionados con el problema central se
presentan?
Actividades de aprendizaje - ¿Qué alternativas de solución se presentan al problema?
colaborativo - ¿Cuáles son las variables del problema?

En el próximo fascículo abordaremos temáticas y conceptos
relacionados con los objetivos, las hipótesis y el marco referencial de
la investigación. Todas las actividades y conocimientos que adquiriste
en este fascículo te ayudarán a estructurar y comprender los pasos
siguientes de la investigación. Así mismo, nos referiremos al estudio
de herramientas fundamentales para ti en tu proceso de
autoaprendizaje y en el proyecto investigativo que estés diseñando.
NOTA: Ve consultando los conceptos o términos mencionados
formativa anteriormente.

Preguntas evaluativas sobre la importancia de realizar una
excelente labor del diseño de la propuesta investigativa en cuanto
a: planteamiento, formulación, identificación y evaluación del
problema de investigación, ya que es en este punto, en donde se
definen los lineamientos de la investigación, determinándose
hacia dónde están encaminadas y hacia qué acciones deberán
llevarse a cabo para que la investigación logre sus objetivos.

Recuerda que para construir el problema de tu investigación
debes examinar cuidadosa y minuciosamente cada elemento que
hace parte de él, es decir, el contexto sobre el cuál se presenta,
las preguntas y temas relacionados con éste, y el objetivo que
pretendes alcanzar con tu investigación.
Por otra parte, en la formulación del problema se define
Aprendizaje Autónomo claramente la investigación, así que es un paso fundamental, que
se debe dar acompañado de indagación, objetividad y
reconocimiento del contexto sobre el que está situado el
problema.

SESIÓN 4 - 30/Agosto/2012 TEMA: Investigación formativa, lectura comprensiva, los conceptos, los
objetivos, las hipótesis, el marco referencial y el marco conceptual.

Leer y comprender textos a partir de la identificación de las ideas
principales y secundarias, la definición de términos desconocidos, el
reconocimiento de las palabras claves de los textos abordados y el
conocimiento de los conceptos básicos de la gramática y la
ortografía.

Realiza mapas conceptuales o mentales como producto de la
organización de las ideas fuerza en los textos leídos.

Elabora el objetivo general, los específicos e hipótesis de tu proyecto
investigativo para la Comuna 5 de Villavicencio.

Identifica la importancia de la organización de los conceptos y la
lectura comprensiva en el autoaprendizaje y la realización de los
marcos referencial y conceptual.
Reconoce la diferencia entre las fuentes primarias y secundarias de
información.

Define la utilidad de las fuentes en la recolección de la información.

Identifica, elabora y aplica instrumentos adecuados para la
recolección de la información.

Selecciona una película o documental – BBC, Discovery, National
Geographic, History entre otros recursos didácticos y luego de
observarlo elabore un mapa mental como síntesis sobre la historia
que se narra y respondan los siguientes interrogantes:

- Plantea lo que consideran el marco referencial y el marco
conceptual en el que se basó el director para la realización de
la película o del documental según sea el caso.
- ¿Los elementos que se definen en el ámbito moral tienen que
ver con alguna construcción cultural de lo correcto e
incorrecto?.
Actividades de aprendizaje - ¿Qué sentimientos te generó la película o el documental?.
- ¿Cuáles son los conceptos más importantes que se plantean
colaborativo en el documental o la película observada?.
- Indaguen acerca de las formas de leer lo audiovisual, es
diferente a la lectura de textos e hipertextos, ¿Por qué?.
Argumenten sus opiniones.

En la presente sesión tutorial trabajaremos sobre:´
- La realización del marco referencial y del marco conceptual del
proyecto investigativo.
- Lo anterior teniendo como referente la Investigación formativa,
la lectura comprensiva, el desarrollo de mapas mentales y
conceptuales para la organización de ideas y la promoción de
un pensamiento creativo y flexible.
- Objetivos generales y específicos, marcos referencial y
conceptual de la propuesta investigativa.
- Fuentes de información.
- Técnicas e instrumentos para la recolección de información.
Actividades de Investigación - Análisis y presentación de la información.
formativa
Identifica que tantos conceptos previos posees de la temática
correspondiente a la sesión cuatro.

Con base en el texto que se te sugirió escribe:
- Escribe la idea central
- Así mismo relaciona tres ideas secundarias
- Subraya los aspectos más relevantes según tu criterio.
- Consulta sobre los términos que desconoces o que son
importantes en dicha lectura – Palabras claves-
- Escribe brevemente el mensaje que quiere dar a conocer el
autor.
Trae al encuentro tutorial tres reglas ortográficas para compartirlas
con tus compañeros.
Consulta sobre dos técnicas de lectura rápida. Explícalas.
Con dicho texto elabora un mapa mental. – Utiliza diferentes
técnicas para hacerlo interesante-
Indaga sobre:
Seguimiento de las Actividades de - ¿Cómo se redacta un objetivo?.
- ¿De qué manera se enuncian las hipótesis y cuántas clases
Aprendizaje Autónomo hay?
Diseña y presenta los componentes hasta ahora vistos teniendo en
cuenta el tema escogido para investigar – Avances investigativos-

SESIÓN 5 - TEMA: Investigación formativa, Recolección, análisis y presentación de la
06/Septiembre/2012 información – Base o resultados- del proyecto investigativo.
Reconoce la diferencia entre las fuentes primarias y secundarias que
se manejan en la Información de los proyectos investigativos.

Define la utilidad de las fuentes en la recolección de la información.

Identifica, elabora y aplica técnicas e instrumentos adecuados para la
recolección de información pertinente para una investigación.

Considera los paradigmas cuantitativo, cualitativo y o emergente
(Cuantitativo-cualitativo) como opción para analizar y presentar los
Actividades de autoaprendizaje resultados obtenidos en una investigación.

Desarrolla la actividad 5.3 determinando el Universo y el porcentaje
de abstinencia en dicho planteamiento.

Indaga acerca de la estadística y sus aportes a la medición, análisis
de la información, así mismo, establece la importancia de la
estadística en la disciplina que estudias. Reúnete con tus compañeros
de clase y socializa el producto de tu consulta.
colaborativo

Desarrolla un cuadro comparativo en el que establezcas la diferencia
entre fuentes primarias y secundarias planteando ejemplos –
relaciónalas con tu investigación-.

Diferencia técnicas de instrumentos para la recolección de
información.
Actividades de Investigación Consulta sobre la metodología de la Bitácora digital o Blog educativo,
formativa con el propósito de implementarla en el proceso del curso Inducción
Metodológica.

Organiza sistemáticamente la información estudiada hasta el
momento categorizándola en Actividades de Autoaprendizaje,
Actividades de Aprendizaje Colaborativo y Actividades de
Investigación Formativa – Proyecto personal-.

Presenta a consideración una versión digitalizada de una Bitácora -
Blog- como parte de las actividades de aprendizaje autónomo.

SESIÓN 6 - TEMA: Investigación documental, fuentes de información y diferentes
13/Septiembre/2012 recursos documentales como el resumen, el ensayo, el informe, entre otros.
– 2do Parcial Valor 15% + 15% fascículos 4,5 y 6.= 30%
Indaga sobre la Información en diferentes fuentes.

Redacta informes de avance investigativos.

Aplica las técnicas de investigación documental en tu proyecto de
investigación.

Elabora un informe de investigación teniendo en cuenta el modelo
Gavilán. http://www.eduteka.org/modulos/1/150
Consulta el texto de Mario Tamayo Tamayo “Proyecto de
Investigación”, lee el capítulo referente a los informes de
investigación. Indaga acerca de otros textos que aborden el tema y
determina los elementos y criterios a tener en la cuenta para realizar
un informe final de Investigación.

Realiza un cuadro comparativo de los autores con sus propuestas de
Informes finales para las investigaciones – Diagrama de Gantt-.

Actividades de aprendizaje Escribe un avance como resumen de la propuesta investigativa
planteada como temática investigativa para la Comuna 5 de
colaborativo Villavicencio.

Aplica las técnicas hasta ahora estudiadas en las diferentes sesiones
de autoaprendizaje, trabajo colaborativo y actividades de
investigación formativa en el proyecto investigativo personal.

formativa

Presenta el portafolio investigativo que ha venido construyendo
durante el desarrollo de las actividades de autoformación, aprendizaje
colaborativo y como producto de las actividades de investigación
formativa.

Socializa tu Bitácora investigativa para la Comuna 5 de Villavicencio.


SESIÓN 7- TEMA: Investigación científica y Taller de Diseño del Proyecto de
20/Septiembre/2012 Investigación.
Estableces la importancia de la investigación aplicada en la Comuna 5
de Villavicencio.

Ubicas tu proyecto de investigación en las líneas de investigación de
Contaduría Pública.

Aplicas los conceptos abordados en el avance de tu trabajo de
investigación generando un protocolo para socializar en la próxima
Actividades de autoaprendizaje tutoría.
Indagas con la coordinadora de investigación o académica de tu
programa los siguientes aspectos – Presenta un informe escrito
digitalizado en la próxima tutoría, como parte del Portafolio de
Investigación-:
- ¿Cuál es el proyecto macro de investigación en tu carrera?
- ¿Cuáles son las líneas de investigación de tu programa?
- ¿Cuáles son las temáticas que se pueden abordar en cada
una de las líneas de investigación?
Ubica tu tema de investigación en la línea y temática propuesta por la
coordinación de tu programa. Discútelo con tus compañeros de
equipo y con tu tutor.
Indaga sobre los órganos de difusión de los trabajos de investigación
que haya en tu Centro de Atención Tutorial. Ya puedes ir pensando
en escribir un artículo científico o socializar tu Blog para que sea
publicado como parte de los procesos investigativos de la FUAD.
Reúnete con tus compañeros y revisa las líneas de investigación
propuestas para la carrera que estudias. Discute sobre la siguiente
Actividades de aprendizaje afirmación:
colaborativo “Los estudiantes de pregrado en Colombia no pueden hacer
investigación científica”.
Indagan acerca de la investigación aplicada en la disciplina de tu

estudio. Da ejemplos de posibles investigaciones aplicadas que se
puedan desarrollar.
¿Por qué es importante para la sociedad la Investigación?
¿Crees oportuno el desarrollo de la Investigación aplicada en el
ámbito universitario?. Sí, no y por qué. Si la respuesta es positiva, da
ejemplos de universidades que la desarrollen y describe la
experiencia.
En la figura 7.1 de la página 9 se muestran los Tipos de Investigación
Científica según su técnica. Indaga sobre las características de cada
uno y presenta un cuadro para la discusión y complementación con el
Tutor.
Elabora el protocolo de su proyecto investigativo teniendo en cuenta
el modelo propuesto por la universidad para su presentación y lo
socializa en la última tutoría.
formativa

Lee comprensivamente el fascículo 8 que hace referencia a los pasos
del protocolo investigativo de la Facultad lo cual le permite
fundamentar el Diseño de tu propuesta investigativa.

Complementa tu Bitácora –Blog- Investigativo y presenta en el los
Seguimiento de las Actividades de documentos y archivos trabajados en las tutorías.
SESIÓN 8 - TEMA: Taller de Autoformación Investigativa –T.A.I.-
27/Septiembre/2012

Programar Reunión del equipo de trabajo para finiquitar el proyecto de
la Comuna 5 de Villavicencio.

Consultar aspectos relacionados con la investigación de la Comuna 5
de Villavicencio.

Llevar al encuentro tutorial archivos y documentos pertinentes para
elaborar el documento final del proyecto investigativo de la Comuna 5
de Villavicencio

Comparten documentos y archivos puntuales para el documento final
del proyecto investigativo.

Desarrollar cada uno de los ítems investigativos propuestos en el
modelo metodológico de la UNISANMARTÍN.


colaborativo

Comparten documentos y archivos puntuales para el documento final
del proyecto investigativo.

Realizan actividades oportunas para analizar la información obtenida
hasta el momento, y cómo se presentará al auditorio los resultados
obtenidos en la investigación de la comuna 5 de Villavicencio.

formativa

Asesoría para cada uno de los grupos investigativos.

SESIÓN 9 - 04/Octubre/2012 TEMA: Evaluación final. Autoevaluación, Coevaluación y Heteroevaluación

Revisa tu Bitácora – Blog- Investigativa que posea todas las
actividades diseñadas en la Agenda Académica para el curso
Inducción Metodológica.

Argumenta investigativamente los documentos presentados en el Blog
Investigativo.

Contrasta los documentos presentados por ti en la Bitácora – Blog-
Investigativa y contrástalos con tus compañeros de equipo
investigativo.

Evalúa los Portafolios Bitácora – Blog- Investigativa de tus
compañeros de manera objetiva y profesional.
Actividades de aprendizaje .
colaborativo
Confronta tu Bitácora – Blog- Investigativa con el de algunos de tus

compañeros, evalúa la presentación y la calidad de los mismos hasta
donde sea posible.

Evalúa objetivamente el desempeño del tutor – No es necesario que
aparezca relacionado tu nombre en dicha evaluación-
formativa

Presenta la prueba escrita final del curso Inducción Metodológica,
cuyo valor es de 15%.

Entrega tu Bitácora – Blog- Investigativa, según sea el volumen de los
archivos. Este documento será valorado sobre 15%.

NOTA: Es responsabilidad del estudiante realizar la totalidad de las actividades de cada fascículo y las
autoevaluaciones respectivas. Las fechas de cada sesión tutoríal están establecidas en el calendario
académico y deben cumplirse estrictamente, personalmente y en el salón de la tutoría.

Quienes NO puedan presentar la pruebas parciales y el examen final en la fecha programada, debe
informar y gestionar dentro de las cuarenta y ocho (48) horas siguientes a la coordinación del programa,
para la respectiva autorización y programación del supletorio. El trabajo de investigación formativa se debe
entregar el día del examen final., Igualmente diligenciar y entregar el formato de autoevaluación formativa.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1. Evaluación contenidos de los fascículos 0 al 3- 15% Evaluación escrita +15% Portafolio Inv.- 30%
2. Evaluación contenidos de los fascículos 4 al 6-15% Evaluación escrita +15% Portafolio Inv.- 30%
3. Examen final escrito todos los fascículos más Portafolio Investigativo- Ev. Escrita 10%+Port. 20%- 30%
4. Autoevaluación y coevaluación del proceso desarrollado 10%
100%
5. En las evaluaciones 1 y 2 el Tutor podrá computar los quiz o trabajos habiendo dejado claro en la agenda
el valor que cada quiz y de cada trabajo tienen en la nota del parcial y habrá siempre una evaluación escrita
en individual. Ejemplo evaluación escrita e individual el 60%, valor de los trabajos 30%, valor de los quiz.

6. En la Evaluación final, no habrá ninguna clase de ayuda y deberá ser Individual y escrita.

7. Queda entendido que en el transcurso de las tutorías los estudiantes no harán exposiciones sobre el
contenido de los fascículos.

8. Las notas de los dos primeros parciales con sus respectivos exámenes calificados, deberán ser
entregadas a los estudiantes en las tutorías 4 y 7.

9. El examen final con su respectiva nota definitiva deberá entregarse al estudiante máximo 3 días hábiles
después de efectuado.

10. Las notas definitivas deberán entregarse a la Coordinación respectiva 4 días hábiles posteriores al
examen final.

11. Todo estudiante que no se presente a parciales o examen final en el día y hora programados para
éstos, deberá pagar examen supletorio, para lo cual presentará a sus tutores la autorización expedida por la
Secretaría Académica.

12. Las habilitaciones se harán el día y hora programados por las coordinaciones y su contenido abarcará,
todos los temas de los fascículos.

ACTIVIDADES DE AUTOAPRENDIZAJE

Lectura comprensiva de los fascículos propuestos para el desarrollo del
curso Inducción Metodológica.
Consultar en Bibliografías, Hemerografías, Cibergrafías, entre otros
recursos complementarios las temáticas o términos que requieren
profundización como estructura conceptual de los fascículos.
Elaboración de síntesis –Mapas de ideas, mapas conceptuales, entre
otras estructuras cognitivas- sobre las temáticas propuestas en los
fascículos.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE COLABORATIVO

Organizar equipo de trabajo para analizar los productos personales de los
fascículos o situaciones académicas pertinentes con otros compañeros.
Compartir experiencias, documentos archivos, vídeos pertinentes a los
temas de los fascículos sobre Inducción metodológica.
Socializar en la siguiente sesión tutorial los avances profesionales
adquiridos en la interacción académica sobre los fascículos desarrollados.
Utilizar correctamente las TIC’s como medios de comunicación para
intercambiar información.

ACTIVIDADES DE INVESTIGACIÓN FORMATIVA

Pertinencia social, cultural y empresarial de los principios del
Modelo pedagógico “Educación a través de escenarios múltiples”
como nicho para la investigación del programa Administración de
empresas.
Utilización de recursos tecnológicos y teóricos como competencia
investigativa para la estructura temática del programa
Administración de empresas en el CAT Villavicencio.
Diseño de propuestas investigativas como producto final del
estudio de los fascículos del curso Inducción metodológica.

SEGUIMIENTO A LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE AUTONOMO

Conceptualizar sobre los fascículos leídos y trabajados mediante
aprendizaje autónomo y en los equipos de trabajo académico.
Diseña y procesa productos analíticos y de síntesis sobre los temas
estudiados en cada uno de los fascículos del curso Inducción
metodológica.

Socializa las propuestas académicas sobre las temáticas que se
relacionan en los diferentes fascículos del curso Inducción
metodológica.
Debate las diferentes posturas académicas de los compañeros sobre
las propuestas presentadas en las tutorías con el propósito de
enriquecerlas o criticarlas.

Una vez que hayas aprendido a hacer preguntas
–preguntas pertinentes, apropiadas y sustanciales-
habrás aprendido cómo aprender y nadie podrá impedir
que aprendas lo que tú quieras o lo que necesites saber.
Neil Postman

BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA.

 BUNGE, Mario. La Investigación científica, su estrategia y su Filosofía. Página 486.
 CARVAJAL HURTADO, Lizardo. Metodología de la Investigación. Editorial Faid. Cali. 200.
 FACULTAD DE UNIVERSIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA. Rosalba Nieto de Malagón. Condiciones
mínimas. Programa de Contaduría Pública. Bogotá. Mayo 2004. Página 1.
 GALLARDO DE PARADA, Yolanda. MORENO GARZÓN, Adonay. Recolección de información.
Serie Aprender a Investigar. ICFES. Colombia.
 GARZA MERCADO, Ario. Manual de técnicas de investigación. México. D.F.1979. Páginas 1 y 2
 HERNÁNDEZ SAMPIERI, Roberto. Metodología de la Investigación. Editorial Mc Graw Hill. Tercera
edición.
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. INSTITUTO COLOMBIANO PARA ELO FOMENTO DE
LA EDUCACIÓN SUPERIOR (ICFES). Metodología y Estrategias de la Educación Superior Abierta y
a Distancia UAD.
 OPAZO, Mario. Lineamientos de investigación Facultad de Universidad Abierta y a Distancia.
 PARDINAS. Metodología y técnicas de la Investigación en Ciencias Sociales, Página 39.
 REYES BELLO, Isidora. Universidad de Carabobo. Maestría en Gerencia de los Servicios de Salud y
Enfermería.
 SIERRA CAMARGO, Angélica y ESCOBEDO, Hernán. La Investigación . Grupo de Investigación
GI_MGU Maestría en Gestión Urbana. Universidad Piloto de Colombia. Bogotá. 2006.
 TAMAYO YAMAYO, Mario. Serie Aprender a investigar, Instituto Colombiano para el Fomento de la
Educación Superior (ICFES) Colombia. 1995. Págs 38-40
 VAN DALEN Y MEYER. Manual de técnicas de investigación educacional. Página 83,157.

CIBERGRAFÍA COMPLEMENTARIA

 MAYCOTTE PANSZA. Elvira. LOZADA ISLAS, Fernando. Lineamentos para la elaboración de
Proyectos de Investigación. Obtenido al 10 de Diciembre de 2007 en
http://www.uacj.mx/IADA/OfertaAcademica/MaestriaDesarrollo/anteproyectopdf
 NOEMÁGICO. La Investigación Documental obtenido el 30 de Noviembre del 2007 en
http://noemágico.blogia.com/2007/032501-la-investigación-documental.php.
 PEREZ CERRADA, Agustín. El Arte de Escuchar. Obtenido en
http://www.aplicaciones.info/actua/actua621.htm

 http://www.eduteka.org
 http://induccionmetodologica.blogspot.com/

Agenda inducción metodológica fuad contaduría pública 2012

Recommandé

Recommandé

Contenu connexe

Tendances

Tendances (14)

En vedette

En vedette (8)

Similaire à Agenda inducción metodológica fuad contaduría pública 2012

Similaire à Agenda inducción metodológica fuad contaduría pública 2012 (20)

Plus de Skepper63

Plus de Skepper63 (20)

Agenda inducción metodológica fuad contaduría pública 2012