Este documento apresenta uma proposta para integrar licenciados em computação na equipe de atendimento educacional especializado (AEE) em escolas regulares. A proposta é baseada em uma revisão da literatura sobre tecnologias assistivas para surdos e uma pesquisa sobre o uso dessas tecnologias em escolas de Mato Grosso. O documento conclui que as tecnologias assistivas podem ser melhor aproveitadas com a colaboração de profissionais de computação e que é necessário desenvolver mais recursos para apoiar o ensino de diversas disciplinas.
Alta Tecnologia Assistiva nas Escolas Publicas - Parte I
AEE + Tecnologias Assistivas para Estudantes Surdos
1. UFSCar
São Carlos, SP
Aplicação de Tecnologias Assistivas
para Surdos no Atendimento
Educacional Especializado: um Papel
para o Licenciado em Computação?
Soraia Silva Prietch
UFMT Lucia Vilela Leite Filgueiras
Poli/USP
2. Introdução Educação Especial na
perspectiva da Inclusão Escolar
AEE
Recursos Pedagógicos Eliminação de
barreiras
Elabora
Identifica
Organiza
Acessibilidade
2
3. Introdução Escola Acessível
orientação comunica
espacial deslocamento uso ção
low- / mid- / high-tech
autonomia
Tecnologias
independência Assistivas (TA):
qualidade de vida
produtos e/ou
serviços
inclusão social
3
4. Referencial teórico Profissional com
conhecimentos
multidisciplinares (?)
Melhor buscar alternativas viáveis
4
5. Referencial teórico
Brasil E.U.A.
Lei nº 7.853, de 1989 1990, ADA (Americans with
Lei nº 10.098, de 2000 Disabilities Act) - 2008
2000, o Prog. de Informática na
1998, Tech Act (Assistive
Educação Especial
Technology Act) - 2010
Lei nº 5.296, de 2004
1994, Pol. Nac. de Educação Especial
1996, LDB n° 9.394
2007, EE na persp. da Edu Inclusiva 2004, IDEA (Individuals with
Disabilities Education Act)
AEE (Decreto nº 6.571, de 2008; nº
7.611, de 2011)
2004, IEP (Individualized Education
Plano Nacional dos Direitos da Pessoa Program)
com Deficiência, Viver Sem Limite
(Decreto n° 7612, de 2011)
Outros documentos: SEDUC/DF, s/d; Outros documentos: BOWSER e
MÜLLER e VILLAGRAN, 2008; CAMPOS, REED (1998) apud ASNAT (2004,
2012 pg.9), e ZABALA, 2005
5
6. Referencial teórico
Ponto de
“a inclusão de Partida
tecnologias assistivas
no plano do IEP
requer que uma Necessidade
argumentação Educacional
fundamentada de do Aluno
como e porque as
mesmas devem ser
Próximo
Passo
utilizadas para o
auxílio da conquista Definição da
de um objetivo Tecnologia
particular” Assistiva
6
7. Objetivos
Apresentar uma proposta de
integração do licenciado em
computação como um personagem
facilitador da equipe do AEE nas
escolas regulares
7
8. Metodologia
levantamento
bibliográfico e
segmento 1
ferramental
categorização:
335 produtos e
segmento 2
serviços de TA
questionário: 23 locais
08 – 01 – 10 – 03 – 01
segmento 3
proposição de atuação
do licenciado em
Prietch e Pazeto (2010)
segmento 4
computação no AEE
8
9. Resultados (1) Levantamento das Tecnologias Assistivas Específicas para a
Educação de Pessoas Surdas e suas Categorizações
[Tabela 1] Produtos de TA para auxílio às
Pessoas Surdas (Literatura): 99
[Tabela 2] Softwares/Vídeos
[Tabela 3]
Educativos para auxílio às Pessoas
Softwares/Jogos
educativos ou ambientes Surdas (Internet): 40
educacionais (genéricos):
37
[Tabela 6] Serviços de TA
para pessoas surdas: 18
[Tabela 7] Recursos/serviços
interessantes para pessoas surdas
[Tabela 4] Produtos [Tabela 5] Produtos
encontrados após 15/10/12: 08
genéricos para pessoas genéricos (geral): 51
surdas: 90 9
10. Levantamento das Tecnologias Assistivas Específicas para a Educação de Pessoas Surdas e suas Categorizações
Resultados (1) Def. fala
Estudantes
Surdos Fono
Pais
Crianças
Intérpretes
Adul
tos
Público Professores
geral 10
11. Resultados (1)
busca de TA em diversos países,
para:
(i) estudar as ideias positivas para
que sejam desenvolvidas em
projetos nacionais;
(ii) investigar maneiras de
construir uma cultura
internacional de produção de
tecnologias assistivas
Levantamento das Tecnologias Assistivas Específicas para a Educação de Pessoas Surdas e suas Categorizações
11
12. Resultados (2) O Uso de TA para Estudantes com NEE em escolas de uma cidade do
interior de MT
23 locais visitados
Quantidade de SIM = 15
alunos com Sabe o que é TA ?
deficiência NÃO = 08
matriculados, 2011
143 das 22 escolas ?
visitadas +
O uso das TAs nas
120 do centro de escolas poderia
habilitação* auxiliar no
SIM = 23
= processo de
ensino-
263 alunos aprendizagem dos NÃO = 0
Questões = 06+ estudantes com
deficiência ?
12
13. O Uso de TA para Estudantes com NEE em escolas de uma cidade do interior de MT
Resultados (2)
Nem todas as escolas
contavam com Intérprete... Será ?
13
14. O Uso de TA para Estudantes com NEE em escolas de uma cidade do interior de MT
Resultados (2)
Teria interesse
em obter mais SIM = 22
informações
NÃO = 01
sobre TA ?
Informações
adicionais
desejo por cursos o professor da sala
de formação de regular dificilmente
professores em TA procura os
produção de profissionais da SRM
recursos de para buscar
baixa TA alternativas de
utilização de jogos
educativos melhorias em suas
eletrônicos ou não aulas
14
15. O Uso de TA para Estudantes com NEE em escolas de uma cidade do interior de MT
Resultados (2)
Locais Realidade
03 (1 particular e 1 Profissionais dinâmicos que
pública com AEE, e o buscam o aprendizado (sobre) e
centro), dentre as 23 usam a tecnologia a favor do
processo de ensino-
aprendizagem
02 escolas públicas sem Falta de informação sobre AEE,
AEE sobre Inclusão Escolar, confusão
entre LIBRAS e Braile...
02 escolas públicas sem Pediram que os pesquisadores se
AEE (≠) dirigissem ao laboratório de
informática para entrevistar o
técnico
15
16. Resultados (3) Proposta de forma de atuação do Licenciado em Computação no
AEE das escolas regulares
“propor e coordenar projetos de
inclusão digital para a comunidade
escolar”
“capacitar professores nas mais diversas
tecnologias, a fim de dar suporte às
atividades pedagógicas significativas”
16
17. Resultados (3) Proposta de forma de atuação do Licenciado em Computação no
AEE das escolas regulares
“coordenar as atividades e projetos
pedagógicos interdisciplinares e
multidisciplinares”
“atuar como designer instrucional na
elaboração de materiais didáticos [...]”
17
18. Resultados (3) Proposta de forma de atuação do Licenciado em Computação no
AEE das escolas regulares
“coordenar as atividades dos técnicos
de laboratório que atuarão na escola”
auxiliar na definição de quais
recursos e serviços de TA
necessitam ser adquiridos
18
19. Resultados (3) Proposta de forma de atuação do Licenciado em Computação no
AEE das escolas regulares
projetar formas de automatização
de tarefas burocráticas para a sala
de AEE
o licenciado em
computação não é
formado para
exercer a função de
técnico de
laboratório
19
20. Conclusões
Conclusões
Ex.:
TA de apoio à educação de surdos
brasileiros, disponíveis na Internet são, em
sua maioria, voltados para o ensino de
LIBRAS ou para crianças da fase de
educação infantil
Lacuna:
auxílio nas diversas disciplinas da matriz
curricular das escolas regulares (ex.:
matemática, geografia, português)
atendimento das diferentes etapas de
ensino (ex.: ensino médio, ensino
superior)
20
21. Conclusões
Conclusões
Uma tecnologia que foi projetada pensando em
um público-alvo também seja útil para outro
Leitores de tela
Preditor de palavras
21
22. Conclusões
Conclusões
Criação e fortalecimento de redes
de colaboração, entre os
profissionais de AEE no Brasil
Soluções de sucesso isoladas
Exemplo: IT Accessibility
Constituent Group, Educause
22
23. Conclusões
Conclusões
Aliar o uso de
tecnologias com
estratégias de
ensino-
aprendizagem
capazes de
promover a
interação, a
colaboração, o
desenvolvimento
pessoal, a busca
pelo conhecimento,
o senso crítico, a
autonomia!
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