Este documento describe el curso Modelos de Gestión del Aprendizaje impartido a Sofía de Jesús Rocha Jiménez. El curso se enfoca en diseñar planes educativos para desarrollar el pensamiento crítico, la investigación y la comunicación. Los estudiantes trabajarán en equipos para desarrollar un proyecto de innovación educativa en cuatro fases, basado en evidencia y utilizando modelos de gestión del aprendizaje. El método de enseñanza será técnicas didácticas POL y ABI para cada unidad del cur

1. Sofía de Jesús Rocha Jiménez A01317968
Semestre 2/2014

2. Introducción

 El siguiente trabajo lo realizo con la intención de
cumplir con el requerimiento de la asignatura
Modelos de Gestión de Aprendizaje, pero adicional
a esto es una estrategia tanto para la docente de
evaluar mis competencias como para mi de ir
observando y analizando mi progreso como
alumna en el Tec de Monterrey y así tomar las
decisiones pertinentes que me permitan mejorar
mi proceso educativo.

3. Competencias Disciplinares y
Transversales de la asignatura

 Diseñar planes y programas educativos acordes con las
necesidades de la sociedad.
 Desarrollar investigación de la práctica docente
 Ejercer pensamiento crítico para el análisis de la realidad
en el ámbito profesional, tomando en cuenta variados
puntos de vista, conceptos, teorías y explicaciones.
 Desarrollar proyectos de investigación que aporten
conocimiento o coadyuven a la solución de problemas en
los distintos ambientes profesionales.
 Comunicar conocimiento a diversos públicos con la
intención de mejorar la educación.

4. Unidad 1. Innovación de ambientes de aprendizaje
para fomentar la competencia del pensamiento
crítico

1. Delimitación conceptual de modelo, método, técnica y
estrategia.
2. Ambientes de aprendizaje (presenciales, e-learning,
blearning y mlearning).
3. Las estrategias de enseñanza en los diversos
ambientes de aprendizaje.
4. El papel de los recursos como apoyo en los ambientes
de aprendizaje.
5. La evaluación como ente integrador de enseñanza y
aprendizaje.
6. La innovación como eje transversal en los modelos y
estrategias de enseñanza.

5. Cuál es el método que
usaremos?

 Técnica didáctica POL y ABI.
 La tarea integradora del curso es un “Artículo de un proyecto de innovación
educativa basada en evidencia con modelos de gestión del aprendizaje”,
desarrollado por equipos de cuatro integrantes, en cuatro fases (una por cada
unidad), donde se trabajarán competencias disciplinares y transversales.
 Unidad 1.
Innovación de ambientes de aprendizaje para fomentar la competencia del
pensamiento crítico
 Unidad 2.
Planeación de un proyecto con modelos de gestión del aprendizaje para fomentar la
competencia de diseño de ambientes innovadores
 Unidad 3.
Implementación de un proyecto de innovación educativa basada en evidencia para
desarrollar la competencia de investigación
 Unidad 4.
Diseminación de un proyecto con modelos de gestión del aprendizaje para promover
la competencia de comunicación

6. Cómo aprendemos en el Tec
de Monterrey?

El aprendizaje se caracteriza por la
participación activa del alumno en la
construcción de su aprendizaje, a través de
la interacción con los materiales de estudio,
con el equipo docente y con otros
compañeros del curso.

7. Medios de comunicación en el
curso

La plataforma tecnológica.
El correo electrónico.
Desde luego, otros medios no oficiales de
comunicación (chat, teléfono, fax o servicios de
mensajería) siempre podrán ser empleados en
casos que así lo ameriten.

8. Referencias

 Ramírez, M. S. (2011). Modelos y estrategias de enseñanza para
ambientes innovadores (presenciales y a distancia).México: ITESM.
 El precio del eBook “Modelos y estrategias de enseñanza para ambientes
presenciales y a distancia” es de $249.00
en https://www.editorialdigitaltec.com/
 La Editorial Digital brinda atención al usuario en tres vías:
Correo: en un plazo máximo de 24 horas deben obtener respuesta en la
dirección electrónicaebookstec@itesm.mx
 Chat: http://itesm.custhelp.com/ (Lunes a viernes de 8:00 a 0:00 hrs. y
sábados y domingos de 10:00 a 18:00 hrs.) Disponible durante el mes de
enero 2014.
 Teléfono: 01 800 08 EBOOK (01 800 08 32665). (Lunes a viernes de 8:00
a 0:00 hrs. y sábados y domingos de 10:00 a 18:00 hrs.) Disponible
durante el mes de enero 2014.
 Material informativo de utilidad durante la primera semana de
clase: Descargar documento.

9. Referencias

 Ramírez, M. S. (2013). ED-5089. Modelos de gestión del
aprendizaje [Antología digitalizada con recursos educativos abiertos].
Disponible en el Sistema Temoa en:http://www.temoa.info/node/753930.
 Ramírez, M. S. y Burgos, J. V. (2010) (Coords.). Recursos educativos
abiertos en ambientes enriquecidos con tecnología: Innovación en la
práctica educativa. México: ITESM. Disponible
en: http://catedra.ruv.itesm.mx/handle/987654321/566
 Edición impresa: ISBN 978-607-501-018-2
 Edición electrónica: eISBN 978-607-501-022-9
 Edel-Navarro, R, Juárez, M. Navarro, Y. y Ramírez, M. S. (Coords.)
(2011). Foro inter-regional de investigación de entornos virtuales de
aprendizaje: Integración de redes académicas y tecnológicas. México:
Lulú editorial digital. Disponible
en:http://catedra.ruv.itesm.mx/handle/987654321/373 y para versión
impresa en:http://tinyurl.com/librorea-comie2010-impreso
 Edición impresa: ISBN 978-1-105-21302-1
Edición electrónica: eISBN 9781105213113

10. Referencias

 Ramírez, M. S. y Burgos, J. V. (2011) (Coords.). Transformando ambientes
de aprendizaje en educación básica con recursos educativos
abiertos. México: Lulú editorial digital. Disponible
en:http://catedra.ruv.itesm.mx/handle/987654321/393 y para versión
impresa en:http://tinyurl.com/printbookcudi2009
 Edición impresa: ISBN 978-1-105-33961-5
 Edición electrónica: eISBN 978-1-105-33987-5
 Ramírez, M. S. y Burgos, J. V. (Coords.) (2012). Recursos educativos
abiertos y móviles para la formación de investigadores:
Investigaciones y experiencias prácticas [eBook]. México: Lulú editorial
digital. Disponible
en: http://catedra.ruv.itesm.mx/handle/987654321/565 ; en el Sistema
Temoa: http://www.temoa.info/es/node/217888 y para versión impresa
en: http://www.lulu.com(colocar el nombre del libro para ubicarlo en la
página web).
Edición impresa: ISBN 978-1-4717-0798-8
Edición electrónica: eISBN 978-1-4717-0817-6

11. Referencias

 Ramírez, M. S. y Burgos, J. V. (Coords.) (2012). Movimiento educativo
abierto: Acceso, colaboración y movilización de recursos educativos
abiertos [eBook]. México: Lulú editorial digital. Disponible
en: http://catedra.ruv.itesm.mx/handle/987654321/564; en el Sistema
Temoa:http://www.temoa.info/es/node/217889 y para versión impresa
en: http://www.lulu.com (colocar el nombre del libro para ubicarlo en la
página web).
Edición impresa: ISBN 978-1-4717-0838-1
Edición electrónica: eISBN 978-1-4717-0842-8
 Ramírez, M. S. y Castañeda, C. (2013). CUDI Internet Avanzado: Red
Nacional de Educación e Investigación | Unión de visiones y
vinculación Institucional. México: Lulú editorial digital.
Disponible en: http://catedra.ruv.itesm.mx/handle/987654321/611 y
para versión impresa en:http://tiny.cc/printbook-cudi2013.

12. Referencias

 Ramírez, M. S. y Burgos, J. V. (Coords.) (2013). Competencias
docentes y prácticas educativas abiertas en educación a
distancia [eBook]. México: Lulú editorial digital. Disponible
en:http://catedra.ruv.itesm.mx/handle/987654321/745 ; y en
Temoa en:www.temoa.info/es/node/705434; para versión
impresa en: http://tiny.cc/ebook-sinedclarise
Edición impresa: ISBN 978-1-304-16705-7
 Mortera, F. J. y Ramírez, M. S. (Coords.) (2013). Conexión de
repositorios educativos digitales: educonector.info [eBook].
México: Lulú editorial digital. Disponible
en:http://catedra.ruv.itesm.mx/handle/987654321/778 ; y en
Temoa en:www.temoa.info/es/node/729370 ; en iTunes
en: http://itunes.itesm.mx/
Edición impresa: ISBN 978-1-304-64913-3

13. 
 Mi nombre es Sofía Rocha Jiménez, soy Licenciada en
educación Preescolar de la Universidad de Antioquia
( Colombia). Casada y con dos hijas que han sido
mi razón de ser.
 Laboré como directora durante 17 años en el Centro Educativo
Campestre San Bartolo Institución de carácter privado donde
trabajé con metodología basada en proyectos.
 Actualmente me desempeño como docente de los grados
Preescolar, Primero y Segundo de la Institución Educativa
Rural Nacianceno Peláez del Municipio de el Retiro
 ( Antioquia) Institución de carácter oficial, modalidad escuela
Nueva.
Biografía

14. Porqué el aprendizaje Basado
en Proyectos?

 Primero porque la Universidad de Antioquia de donde soy
egresada en ese entonces seguía el enfoque
Constructivista. Donde el estudiante a partir de su praxis
va construyendo su conocimiento. Luego porque a partir
de la experiencia observé la diferencia entre una clase
magistral y una clase donde los aprendizajes son
significativos para el niño partiendo de sus propios
intereses y haciéndolo copartícipe del mismo, además
porque se nota en la clase más alegría, disciplina
entendida como organización y no como silencio,
colaboración e investigación en su nivel elemental.

15. Marco Conceptual

 Como lo afirma la Cueva(1998, p.165) “aunque a veces se
considera una moda o peor aún, se convierte en un mito la
enseñanza por proyectos resulta una estrategia imprescindible
para lograr un aprendizaje escolar significativo y pertinente.”
 Mantener a los niños y jóvenes comprometidos y motivados
constituye un reto para todos y cada uno de los docentes
independiente del grado que se enseñe. Esta práctica implica
dejar de lado el aprendizaje memorístico para enfocarse en un
trabajo más retador y complejo, utilizando un enfoque
interdisciplinario y un trabajo colaborativo( Anderman &
Midgley, 1998, c.p. Railsback, 2002). Esta estrategia tiene sus
orígenes en el constructivismo a partir de sicólogos y
educadores como Lev Vygotsky, Jerome Bruner, Jean Piaget y
Jhon Dewey.

16. Qué son los Proyectos
Pedagógicos de Aula o
PpA? Aprendizajes 
previos
 Son un instrumento de planificación de la enseñanza
mediante el cual el docente tiene la oportunidad de
planear desde una visión globalizadora de la enseñanza
y teniendo en cuenta los intereses y contexto de los niños
con los que se elabora el proyecto.
 El PpA tiene como finalidad esencial proporcionar a los
educandos un mejoramiento de la calidad de la
educación haciendola más pertinente además de formar
en los educandos competencias para una era del
conocimiento y la información. Como es el trabajo en
equipo, resolución de problemas, sencillos mapas
mentales, la creatividad, la autonomía, el goce al
aprender, y el sentido práctico de la enseñanza.

17. Diagnóstico de intereses


18. Evidencias de conocimientos
previos Proyecto de aula
Reciclemos


19. Proyecto de aula Los
peces


20. Proyecto de Aula Mis
amigos los animales


21. Proyecto de aula Huerta
escolar


22. Proeyeco de aula
Huerta escolar


23. Proyecto de aula
Cuidemos la naturaleza


24. Proyecto de aula Las
babosas


25. Proyecto de aula Trabajo
colaborativo


26. Proyecto de aula Cuánto
mide la cancha?


27. Proyecto de aula
Ciencia y arte


28. Proyecto de aula ciencia
y arte


29. Proyecto de aula ciencia
y arte


30. Proyecto de aula ciencia y arte


31. Reunión de padres Jueves 28 del
2014

 Propuesta para Innovación educativa.
 Trabajar desde grado Transición, primero y segundo todo por
proyecto de aula y seguir buscando que sea hasta grado once,
buscando así una educación más significativa para los niños,
niñas y jóvenes.
 Se inició la reunión con la película “La educación prohibida”
 Se reunieron por grupos para analizar cinco preguntas , luego
salieron a exponer los padres.
 Se sacaron tres conclusiones que fueron:
 Iniciar formalmente la metodología de Proyectos.
 Dialogar con los docentes buscando apoyen el proyecto.
 Motivar a los estudiantes y vender la idea.
 Buscar dentro de los mismos padres participación en proyectos.

32. Evidencia reunión con los
padres Agosto 28/ 2014


33. Evidencia reunión con los
padres Jueves 28 de Agosto/
2014


34. Evidencia reunión con los
padres Jueves 28 de

Agosto 2014

35. 