1. UNIVERSIDAD
VERACRUZANA
Facultad de Pedagogía
NUEVAS TECNOLOGÍAS EN
EDUCACIÓN
PROPUESTA DIDÁCTICA
Por:
ELIZABETH ZAVALETA SOTO
liczaes@gmail.com
Catedrático:
JESÚS AMADOR HERNÁNDEZ

2. Xalapa, Enríquez; a 24 de Noviembre de 2010
INTRODUCCIÓN
El tema de la aplicación de las Tecnologías de Información y Comunicación;
instrumentos técnicos que giran en torno a los nuevos descubrimientos, ha sido
fundamental para realizar la siguiente propuesta didáctica, aludiendo al uso de
la Educación Virtual, por medio del Internet, correo electrónico para que los
sujetos inscriptos en el curso logren aprender los contenidos emprendidos,
haciendo uso las herramientas tecnológicas necesarias que proporcionan el
hardware y software, apoyando la enseñanza.
Las Nuevas Tecnologías, se refieren a las diversas tecnologías que permiten la
adquisición, producción, almacenamiento, tratamiento, transmisión, registro y
presentación de información en forma de voz, imágenes y datos contenidos en
señales de naturaleza acústica, óptica o electromagnética.
Se diferencian de las tradicionales en su aplicación como medio de enseñanza
y en las posibilidades de creación de nuevos entornos comunicativos y
expresivos que facilitan a los receptores la posibilidad de desarrollar nuevas
experiencias formativas, expresivas y educativas.
Las NTIC pueden ser integradas en la enseñanza desde diferentes
perspectivas en este caso será como recurso didáctico,
Generando en los alumnos, la motivación y el interés por el conocimiento, para
que aprendan nuevos conocimientos probando, explorando e innovando,
aprendiendo a su propio ritmo y utilizando sus estilos de aprendizaje.

3. Las nuevas tecnologías en educación buscan proporcionar al educando las
herramientas necesarias para el diseño de propuestas educativas, por ello:
Esta propuesta pedagógica ha sido diseñada para presentarla como producto,
sirviendo de apoyo para la evaluación de la Experiencia Educativa de Nuevas
Tecnologías de Educación, cursada.
TEMA
De los temas vistos durante el curso-taller de Nuevas Tecnologías de
Educación, he elegido:
La Educación Virtual o E-Learning que forma parte de las tipologías de las
NTCI`S, para impartir el curso ¿Cómo evaluar los aprendizajes? Donde se
espera llevar a cabo el proceso de enseñanza-aprendizaje, de dos contenidos
retomados de la Experiencia Educativa de Evaluación de los Aprendizajes:
Tipos de prueba objetivas
Procedimientos para calificar
OBJETIVOS
Durante el curso virtual, el profesor (siendo el educando) conocerá e
identificara la clasificación de las pruebas de aula objetivas, aprenderá
los procedimientos para calificar que posibilitan asignar un valor
numérico al producto de su enseñanza.
Desarrollara habilidades de razonamiento, comprensión, consulta de
información confiable y necesaria, siendo responsable de su aprendizaje
con un estudio independiente.
POBLACIÓN
Mi propuesta didáctica va dirigida a Profesores, que laboran en el nivel medio
superior y superior. Razono que para laborar profesionalmente deberán contar

4. con conocimientos de cómo se lleva acabo el proceso de evaluación de los
aprendizajes Quienes al inscribirse al curso, ¿Cómo evaluar los aprendizajes?,
estarán comprometidos a realizar las actividades establecidas haciendo uso de
las TIC`S necesarias.
FUNDAMENTACIÓN DE LA PROPUESTA
Es preciso partir de modelos de aplicación educativa ya sea lineales o
interactivos, para la creación de esta propuesta; considerado útil y haciendo
referencia a lo planeado, me apoyare en los:
Modelos Interactivos en la educación y en la comunicación: Modelo de la
Mediación.
Es sin duda un modelo para entender la comunicación-aprendizaje: Maestro-
alumno con la premisa fundamental de: asumir que todas las partes
involucradas (educando y educador) tienen un papel activo y que es
precisamente su interacción, siendo la acción que se ejerce recíprocamente
entre ellos, lo que la caracteriza.
Para que se de la interactividad se necesita de recursos tecnológicos como: el
Chat, los Foros de Discusión y las Plataformas Educativas, etc., aplicados en la
educación ya sea: presencial, a distancia, virtual, abierta, o en otras.
Martín Barbero dice que: la mediación es el lugar donde se produce el sentido
en el intercambio Comunicacional; lo primero es la cultura y posterior las
diversas prácticas sociales entre los receptores educandos involucrados.
Según Martín Serrano el modelo la medicación, se ha separado en dos
vertientes, con respecto a la EMISIÓN y RECEPCIÓN en el proceso
Comunicacional.

5. La emisión requiere de acontecimientos significativos, una estructura usando
las nuevas tecnologías incorporándolos a los medios masivos de información,
para la audiencia.
El enfoque en la recepción busca entender que sucede con la audiencia;
Comunicacional y pedagógico.
Su objeto principal en el modelo de mediación es, la producción de sentido en
la comunicación por parte de sujetos concretos, histórica y socioculturalmente
situados.
Dicho modelo hace énfasis en la comunicación que se da entre el educando y
el educador para que se logre el aprendizaje deseado, por medio de las TIC`S.
A continuación me referiré a:
La educación virtual o E-learning que es una forma de enseñanza a
distancia con uso predominante del Internet como medio tecnológico;
(Ruipérez: 2003)
EV es un resultado de procesos convergentes en el campo de las TIC y en la
evolución de las organizaciones educativas. Es notable la existencia de
agentes innovadores que crearon nuevos modos de expandir las capacidades
de enseñanza basándose en las tecnologías.
Carolina Ortiz Bogotá expone que “La educación virtual es una actividad
humana que se lleva a cabo a distancia, según un modelo de adquisición de
conocimiento, en función de unos objetivos educacionales, mediante
tecnologías informáticas y telecomunicaciones, brindando flexibilidad al uso del
tiempo, otorgando una libertad geográfica y locativa casi total, y generando una
tónica de trabajo colaborativo capaz de moldear muchos aspectos de la
sociedad.
La educación virtual puede concebirse entonces, como una nueva modalidad
de impartir educación, que hace uso de las TIC`S y que no es ni mejor, ni peor
que la modalidad presencial, simplemente diferente.

6. Es conveniente al hacer un análisis detallado de la educación virtual,
comprender los principales elementos que la conforman:
- El Modelo Pedagógico
- Tecnología apropiada
- Rol de los actores en el proceso
Este tipo de educación ha sido muy utilizada por estudiantes y profesores,
además su importancia está incrementando más puesto que incorporar al
mundo tecnológico con el servicio educativo.
La educación virtual es una oportunidad de aprendizaje que se acomoda al
tiempo y necesidad del estudiante. Facilita el manejo de la información y de los
contenidos del tema, las TIC`S proporcionan herramientas de aprendizaje más
estimulantes y motivadoras que las tradicionales. Además se pueden presentar
tanto el modelo asincrónico como el sincrónico.
Modelo asincrónico:
La comunicación se establece a través del correo electrónico, cursos en líneas,
FAX, etc. Es un modelo más flexible pues no se necesita que los estudiantes
tomen las clases a un mismo tiempo sino de acuerdo a un esquema diseñado
que planifica cada una de las actividades a realizar.
En el modelo asincrónico se establecen distintas formas de comunicación:
• Comunicación uno a uno
• Comunicación uno a muchos
• Comunicación muchos a muchos
El medio central de este modelo puede ser el correo electrónico o las clases,
recursos y otros materiales disponibles en redes locales o Internet.
El Modelo sincrónico.
Se establece, coincidencia en tiempo real, los profesores y los alumnos. Este
modelo de comunicación utiliza como medio tecnológico para establecer esta
comunicación los medios siguientes:

7. IRC (relay chat): Es un medio de comunicación directa con otras personas;
grupos de interés o de discusión. Dentro de este, se encuentran los ICQ
(canales de comunicación individuales) o canales personales de comunicación
y los CHAT.
Por muchas razones básicas, hay que replantearse profundamente la
organización de las actividades educativas, mediante un nuevo sistema
educativo en el entorno virtual.
APLICACIÓN DE LAS TIC
El curso ¿Cómo evaluar los aprendizajes? tendrá una duración de 2 meses,
para lograr los objetivos planteados.
Como se advierte la fuerte relación entre el poder desarrollar cursos en forma
no presencial y se trata de la comunicación-aprendizaje como resultado de una
“negociación” entre una propuesta de mensaje-contenido educativo y el
repertorio cultural previamente adquirido por los participantes en el proceso.
El sujeto-receptor, será activo:
En la modalidad basada en Internet se definen los contenidos y actividades
para un curso partiendo de la estrategia didáctica diseñada por el profesor. El
alumno realiza su proceso de aprendizaje a partir de dichos contenidos y
actividades, pero sobre todo, a través de su propia motivación por aprender, de
la interacción con otros compañeros y de la guía y asesoría de su profesor.
El alumno de la educación virtual aprende de forma más activa pues no sólo
recibe la instrucción del profesor, sino que aprende a través de la búsqueda de
información en las páginas web, la autorreflexión y las diversas actividades que
realiza de manera individual y colaborativa, empleando las tecnologías.
Este curso se apoya en el correo electrónico de gmail en la enseñanza virtual,
para que el alumno (profesor) envié las actividades requeridas, recibir

8. indicaciones, contenidos, criterios del profesor (quien esta a cargo del curso), el
chat será el medio de comunicación, que permite establecer un diálogo entre
un alumno y el maestro, con el, objetivo de:
• Para aclarar dudas
• Orientar acerca de cómo realizar una tarea.
• Evaluar al alumno
ACTIVIDADES DIDÁCTICAS
Antes de indicar las actividades, presentare el contenido de aprendizaje para el
curso ¿Cómo evaluar los aprendizajes?:
Como primer tema que abordaremos es: las Pruebas de Aula Objetivas que se
clasifican en: Suministro las que se dividen en: Respuesta Breve,
Complementación y Prueba de Canevá; Selección subdivididas en:
Correspondencia, Ordenamiento, Verdadero o Falso y Opción Múltiple.
El segundo tema que se estudiara es: el Procedimiento para Calificar las
pruebas de cuatro diferentes formas Decimal o porcentual, Cómputo más alto=
10, Promedio de grupo= 8 y Percentilar.
Hare mención de ellos brevemente:
Pruebas Objetivas
Es aquella que está estructurada de tal forma que el alumno seleccione
respuestas entre un cierto número de alternativas o proporcione
respuestas cortas: tiene respuestas preestablecidas, se centra en lo
más relevante del tema.
• Suministro
- Respuesta breve, en este tipo de reactivos se pide al alumno que
de una respuesta llenando el espacio que complete la oración
mediante una palabra, frase, número o símbolo.

9. - Complementación, consiste en presentar a los alumnos una serie
de enunciados incompletos que por si mismos evocan la
respuesta poniendo en juego la dinámica del aprendizaje.
- Prueba de canevá, consiste en presentar al alumno cuestiones
que se resuelven agregando palabras faltantes a enunciados
preparados. Son reactivos a los que faltan palabras al principio o
en la parte media del enunciado. Con espacios intermedios para
anotar en ellos las palabras claves.
• Selección
- Correspondencia o Casamiento, consiste en dos columnas
paralelas de tal manera estructuradas que cada palabra, numero
o símbolo de una de ellas case una palabra, oración o frase en la
otra columna.
- Ordenamiento, en esta prueba se presenta un conjunto de
elementos desordenados que el estudiante debe organizar con
relación al criterio que se le indique. Requieren que el alumno
coloque en algún orden o jerarquía específica una serie de
materiales presentados desordenadamente. El ordenamiento
puede ser cronológico, lógico, de dificultad y de importancia.
- Verdadero o falso, consiste en que El alumno debe responder
acerca de la verdad o falsedad de un enunciado.
- Opción múltiple, estas pruebas se caracterizan por tener una
mayor aceptación y uso dentro del campo educativo. Están
constituidas por cuya estructura presentan un problema o
preguntas y varias alternativas de respuesta posible, entre las
cuales el estudiante elige la correcta o correctas.
Procedimientos para calificar:
• Decimal o porcentual

10. - Se llama así, porque al total de reactivos o preguntas que
componen una prueba se le da un valor de, 10 (diez) que es la
calificación máxima.
- Consiste en calcular una constante, la cual se encuentra
dividiendo 10 entre el total de reactivos que integran la prueba.
• Cómputo más alto= 10
- En este procedimiento, se otorga la calificación más alta a la
puntuación bruta o cómputo de mayor valor.
- Se puede manejar por medio de una constante. Que se obtiene
dividiendo la calificación más alta (10) entre el puntaje más alto.
• Promedio de grupo= 8
- El punto de partida se tiene en el promedio de aciertos logrado
por el total de alumnos que componen el grupo, promedio
aritmético al que se le asigna una calificación de 8, que se
considera representativa al alumno medio.
- Se realizan dos pasos:
Uno, determinar el promedio del grupo se suman todos los
puntajes y la suma total del valor de los puntajes se divide entre el
número total de alumnos que integran el grupo.
Dos, la constante se obtiene dividiendo 8 entre el resultado
anterior para obtener la constante, para asignar calificación cada
alumnos se multiplica por el número de aciertos y el valor de la
constante.
• Percentilar
- Consiste en dividir el total de casos de una serie en 100 partes
iguales, con el cálculo de percentiles
Pasos:
Se ordenan los datos de mayor a menor
Se obtiene la frecuencia
Se obtiene la frecuencia acumulada
Se divide la frecuencia acumulada entre el número total de sujetos

11. El resultado se multiplica X 100
Se redondean los datos
METODOLOGÍA
ACTIVIDADES
RecursosAlumnos Maestro
• Buscar información, en
páginas web educativas
• Síntesis e interpretación
de la información.
• Enviar reporte de
lecturas
• Elaborar cuadros
sinópticos
• Elaborar mapas
conceptuales
• Realizar ejemplos de
cada tipo de pruebas
• Adquirir pruebas
aplicadas para, realizar
ejercicios
• Enviar las actividades al
correo del docente
• Utilizar las TIC`S
 Organizar las
actividades que van a
realizar.
 Enviar a los correos los
temas que se abordaran
y las indicaciones.
 Revisar las actividades
 Disponibilidad para
aclarar dudas
 Generar informes
periódicos sobre el
trabajo realizado
Computadora
Internet
Correo electrónico
Chat
Paginas web
Word
Power Point
EVALUACIÓN
Evidencias Criterios Porcentaje
Información recopilada
Puntualidad (respetando
la fecha limite que se
indica)
Comprensión
Estructura coherencia
15%
Trabajos escritos:
Reportes de lecturas
Cuadros
Mapas conceptuales
20%

12. Ejercicios Presentación
Utilizar las TIC`S
Claridad, pertinencia
20%
Autoevaluación 15%
Examen 30%
FUENTES
La Educación Virtual en México: Universidades y Aprendizaje Tecnológico
Celso Garrido Noguera y Jordy Micheli Tirión
Modelos de Aplicación de la Tecnología Educativa, diapositivas por: el profesor
Amador Jesús González Hernández
Modelos Interactivos en la Educación y en la Comunicación, diapositivas por:
la maestra Laura Terán Delgado
Revista Latina de Comunicación Social, http://www.ull.es/publicaciones/latina