Equipo asaga fase planificacion

Capacitación Tecnológica al Personal Docente de la Universidad BETA–Panamá
EQUIPO ASAGA
“SOMOS PROFESIONALES EN ACTUALIZACIÓN PEDAGÓGICA CON TECNOLOGÍA”

Fundación para la Actualización Tecnológica de Latinoamérica
Programa de Experto en Procesos Elearning
Módulo 5 - Modelo PACIE - Capacitación

Nombre del Proyecto

CAPACITACIÓN TECNOLÓGICA AL PERSONAL DOCENTE DE LA UNIVERSIDAD BETA – PANAMÁ
EN EL AÑO LECTIVO 2010-2011

INTEGRANTES EQUIPO

STALIN GRANDA

GEOVANNA LÓPEZ

AIDA MARTÍNEZ

ALAIN MARTÍNEZ

ALEX VALENCIA

Abril-2011

EQUIPO ASAGA

CAPACITACIÓN TECNOLÓGICA AL PERSONAL DOCENTE DE LA UNIVERSIDAD
BETA-PANAMÁ PARA EL AÑO LECTIVO 2010-2011

DATOS INFORMATIVOS

 Titulo: Capacitación Tecnológica al Personal Docente de la Universidad BETA-PANAMA
para el año lectivo 2010-2011

 Institución Ejecutora: Grupo ASAGA
 Beneficiarios: Personal Docente la Universidad BETA-PANAMÁ
 Ubicación: Panamá
 Tiempo estimado para la ejecución: Diez meses
 Inicio: Mayo Fin: Febrero
 Equipo Técnico responsable: GRUPO I (ASAGA)
 Costo: $2010

ANTECEDENTES DE LA PROPUESTA

La Tecnología es el conjunto de conocimientos técnicos, ordenados científicamente, que
permiten diseñar y crear bienes y servicios que facilitan la adaptación al medio ambiente

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y satisfacer tanto las necesidades esenciales como los deseos de las personas. Las
tecnologías de la información y la comunicación (TICS) agrupan los elementos y las
técnicas utilizadas en el tratamiento y la transmisión de las informaciones.
La educación tecnológica ha sido motivo de atención de los responsables de definir las
políticas educativas durante los últimos años. Las reformas operadas sobre los sistemas
educativos, y en particular sobre los currículos de la enseñanza media y básica, que
buscaron en la educación tecnológica parte de la respuesta a las demandas de las nuevas
configuraciones sociales y de los mercados laborales.

La universidad Beta, es un centro de estudios que satisface la necesidad en el área de
postgrado, cuenta en total de tres núcleos o sedes y con un total de 160 docentes. Esta
institución desea capacitar a todos sus docentes en el uso correcto de las TIC dentro de
los procesos educativos que imparte. Para ello, dispone de dos plataformas Moodle y con
conexión internet banda ancha en dos de sus tres sedes, y los docentes, en su gran
mayoría, (70%) cuentan con acceso aún computador con internet pero no con los
conocimientos mínimos necesarios para usarlos, Más del 60% de los docentes no tienen
destrezas informáticas, presentándose aquí el problema que desea solucionar esta
importante institución.

JUSTIFICACIÓN

Esta investigación se justifica pues la tecnología va ganando territorio en el área
educativa día a día. El hecho de que los docentes de la Universidad Beta sean capacitados
en el uso de las TICS ayudará en gran medida a mejorar el procedo de inter-aprendizaje
que se ha venido dando hasta ahora.
Como resultado de la investigación se analizarán las debilidades y amenazas que presenta
la institución y se buscará resaltar las oportunidades y fortalezas de la misma, ya que el
análisis del FODA contribuirá a un mejor diseño de capacitación para los docentes.
Los beneficiarios de la siguiente propuesta son los docentes ya quienes con su práctica
empezaran a introducir estas tecnologías en el diario trabajo con los dicentes, despertando
en ellos la utilización de los recursos web desde otros puntos de vista.

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OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN

Objetivo general

Diseñar un programa de capacitación a los docentes de la Universidad Beta que impulse la
expansión de la oferta académica a través de la configuración de un sistema virtual
fundamentado en la Metodología PACIE para el uso correcto de las TICs en sus procesos
educativos.

Objetivos específicos

 Crear el departamento de educación en línea.

 Estructurar el Campus virtual.

 Planificar un programa de capacitación basado en la metodología PACIE

 Los docentes conozcan y manipulen de las nuevas herramientas tecnológicas que ofrece
la web 2.0 y los blogs

ANÁLISIS DE FACTIBILIDAD

La presente propuesta es susceptible de llevar a la práctica gracias a la predisposición de
una parte importante de la comunidad de aprendizaje: personal administrativo, docentes y
estudiantes, para la búsqueda de soluciones al problema planteado.
Por otro lado la institución cuenta con las dos plataformas moodle, implementación de
laboratorios y una conexión adecuada de internet para aprovechar los recursos que se
pretenden llevar a la práctica con los docentes.
El costo de la capacitación estará estimado entre 2000 y 2200 dólares que pueden ser
cubiertos en descuentos a rol de los docentes en un tiempo razonable, siempre pensando
que la capacitación es una inversión y no un gasto.

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FUNDAMENTO CIENTÍFICO -TECNOLÓGICO

TECNOLOGÍA DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN TIC-NTIC

Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC o NTIC para Nuevas
Tecnologías de la Información y de la Comunicación o IT para «Information-
Technology») agrupan los elementos y las técnicas utilizadas en el tratamiento y la
transmisión de las informaciones, principalmente de informática, Internet y
telecomunicaciones.

Un concepto nuevo
A nadie sorprende estar informado minuto a minuto, comunicarse con gente del otro lado
del planeta, ver el video de una canción o trabajar en equipo sin estar en un mismo sitio.
Con una rapidez impensada las Tecnologías de la información y comunicación son cada
vez más, parte importante de nuestras vidas. Este concepto que también se llama
Sociedad de la información, se debe principalmente a un invento que empezó a formarse
hace unas cuatro décadas: Internet. Todo se gestó como parte de la Red de la Agencia de
Proyectos de Investigación Avanzada (ARPANET) creada por el Departamento de
Defensa de los Estados Unidos de América, pensada para comunicar los diferentes
organismos del país. Sus principios básicos eran: ser una red descentralizada con
múltiples caminos entre dos puntos, y que los mensajes estuvieran divididos en partes que
serían enviados por caminos diferentes. La presencia de diversas universidades e
institutos en el desarrollo del proyecto hizo que se fueran encontrando más posibilidades
de intercambiar información. Se crearon los correos electrónicos, los servicios de
mensajería y las páginas web. Pero no es hasta mediados de la década de los noventa -
cuando ya había dejado de ser un proyecto militar- que se da la verdadera explosión de
Internet. Y a su alrededor todo lo que conocemos como Tecnologías de la información y
comunicación.
El desarrollo de Internet ha significado que la información esté ahora en muchos sitios.
Antes la información estaba concentrada, la daban los padres, los maestros, los libros. La
escuela y la universidad eran los ámbitos que concentraban el conocimiento. Hoy se han
roto estas barreras y con Internet hay más acceso a la información. El principal problema,
pero, es la calidad de esta información. También se ha agilizado el contacto entre

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personas, y también entre los que hacen negocios. No hace falta moverse para cerrar
negocios en diferentes ciudades del mundo o para realizar transacciones en cualquier
lugar con un sencillo clic. Hasta muchos políticos tienen su blog o vídeos en YouTube,
dejando claro que las TIC en cuarenta años -especialmente los últimos diez (2000-2010)-
han modificado todos los aspectos de la vida.
En parte, estas nuevas tecnologías son inmateriales, ya que la materia principal es la
información; permiten la interconexión y la interactividad; son instantáneas; tienen
elevados parámetros de imagen y sonido. Al mismo tiempo las nuevas tecnologías
suponen la aparición de nuevos códigos y lenguajes, la especialización progresiva de los
contenidos sobre la base de la cuota de pantalla (rompiendo la cultura de masas) y dando
lugar a la realización de actividades inimaginables en poco tiempo.

Las tecnologías
Las TIC conforman el conjunto de recursos necesarios para manipular la información y
particularmente los ordenadores, programas informáticos y redes necesarias para
convertirla, almacenarla, administrarla, transmitirla y encontrarla.
http://es.wikipedia.org/wiki/Tecnolog%C3%ADas_de_la_informaci%C3%B3n_y_la_co
municaci%C3%B3n

Las TICS en los procesos de Enseñanza y Aprendizaje
Las TIC han llegado a ser uno de los pilares básicos de la sociedad y hoy es necesario
proporcionar al ciudadano una educación que tenga que cuenta esta realidad.
Las posibilidades educativas de las TIC han de ser consideradas en dos aspectos: su
conocimiento y su uso.
El primer aspecto es consecuencia directa de la cultura de la sociedad actual. No se puede
entender el mundo de hoy sin un mínimo de cultura informática. Es preciso entender
cómo se genera, cómo se almacena, cómo se transforma, cómo se transmite y cómo se
accede a la información en sus múltiples manifestaciones (textos, imágenes, sonidos) si
no se quiere estar al margen de las corrientes culturales. Hay que intentar participar en la
generación de esa cultura. Es ésa la gran oportunidad, que presenta dos facetas:
· Integrar esta nueva cultura en la Educación, contemplándola en todos los niveles de la
enseñanza.
· Ese conocimiento se traduzca en un uso generalizado de las TIC para lograr, libre,
espontánea y permanentemente, una formación a lo largo de toda la vida.
El segundo aspecto, aunque también muy estrechamente relacionado con el primero, es
más técnico. Se deben usar las TIC para aprender y para enseñar. Es decir el aprendizaje
de cualquier materia o habilidad se puede facilitar mediante las TIC y, en particular,
mediante Internet, aplicando las técnicas adecuadas.
Este segundo aspecto tiene que ver muy ajustadamente con la Informática Educativa.
No es fácil practicar una enseñanza de las TIC que resuelva todos los problemas que se
presentan, pero hay que tratar de desarrollar sistemas de enseñanza que relacionen los
distintos aspectos de la Informática y de la transmisión de información, siendo al mismo
tiempo lo más constructivos que sea posible desde el punto de vista metodológico.

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Llegar a hacer bien este cometido es muy difícil. Requiere un gran esfuerzo de cada
profesor implicado y un trabajo importante de planificación y coordinación del equipo de
profesores. Aunque es un trabajo muy motivador, surgen tareas por doquier, tales como la
preparación de materiales adecuados para el alumno, porque no suele haber textos ni
productos educativos adecuados para este tipo de enseñanzas. Tenemos la oportunidad de
cubrir esa necesidad. Se trata de crear una enseñanza de forma que teoría, abstracción,
diseño y experimentación estén integrados.
Las discusiones que se han venido manteniendo por los distintos grupos de trabajo
interesados en el tema se enfocaron en dos posiciones. Una consiste en incluir asignaturas
de Informática en los planes de estudio y la segunda en modificar las materias
convencionales teniendo en cuenta la presencia de las TIC. Actualmente se piensa que
ambas posturas han de ser tomadas en consideración y no se contraponen.
De cualquier forma, es fundamental para introducir la informática en la escuela, la
sensibilización e iniciación de los profesores a la informática, sobre todo cuando se
quiere introducir por áreas (como contenido curricular y como medio didáctico).
Por lo tanto, los programas dirigidos a la formación de los profesores en el uso educativo
de las Nuevas Tecnologías de la Información y Comunicación deben proponerse como
objetivos:
- Contribuir a la actualización del Sistema Educativo que una sociedad fuertemente
influida por las nuevas tecnologías demanda.
- Facilitar a los profesores la adquisición de bases teóricas y destrezas operativas que les
permitan integrar, en su práctica docente, los medios didácticos en general y los basados
en nuevas tecnologías en particular.
- Adquirir una visión global sobre la integración de las nuevas tecnologías en el
currículum, analizando las modificaciones que sufren sus diferentes elementos:
contenidos, metodología, evaluación, etc.
- Capacitar a los profesores para reflexionar sobre su propia práctica, evaluando el papel
y la contribución de estos medios al proceso de enseñanza-aprendizaje.
Finalmente, considero que hay que buscar las oportunidades de ayuda o de mejora en la
Educación explorando las posibilidades educativas de las TIC sobre el terreno; es decir,
en todos los entornos y circunstancias que la realidad presenta.
http://educatics.blogspot.com/2005/06/las-tics-en-los-procesos-de-enseanza-y_25.html

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LA WEB 2.0

El termino Web 2.0 (2004–presente) está comúnmente asociado con un fenómeno social,
basado en la interacción que se logra a partir de diferentes aplicaciones web, que facilitan
el compartir información, la interoperabilidad, el diseño centrado en el usuario y la
colaboración en la World Wide Web. Ejemplos de la Web 2.0 son las comunidades web,
los servicios web, las aplicaciones Web, los servicios de red social, los servicios de
alojamiento de videos, las wikis, blogs, mashups y folcsonomías. Un sitio Web 2.0
permite a sus usuarios interactuar con otros usuarios o cambiar contenido del sitio web,
en contraste a sitios web no-interactivos donde los usuarios se limitan a la visualización
pasiva de información que se les proporciona.

El término se asocia estrechamente con Tim O'Reilly, debido a la conferencia sobre la
Web 2.0 de O'Reilly Media en 2004. Aunque el término sugiere una nueva versión de la
World Wide Web, no se refiere a una actualización de las especificaciones técnicas de la
web, sino más bien a cambios acumulativos en la forma en la que desarrolladores de
software y usuarios finales utilizan la Web. El hecho de que la Web 2.0 es
cualitativamente diferente de las tecnologías web anteriores ha sido cuestionado por el
creador de la World Wide Web Tim Berners-Lee, quien califico al término como "tan
solo una jerga"- precisamente porque tenía la intención de que la Web incorporase estos
valores en el primer lugar.

¿Qué es la web 2.0?
La Web 2.0 es la representación de la evolución de las aplicaciones tradicionales hacia
aplicaciones web enfocadas al usuario final. El Web 2.0 es una actitud y no precisamente
una tecnología. La Web 2.0 es la transición que se ha dado de aplicaciones tradicionales
hacia aplicaciones que funcionan a través de la web enfocada al usuario final. Se trata de
aplicaciones que generan colaboración y de servicios que reemplazan las aplicaciones de
escritorio.
Es una etapa que ha definido nuevos proyectos en Internet y está preocupándose por
brindar mejores soluciones para el usuario final. Muchos aseguran que hemos
reinventado lo que era el Internet, otros hablan de burbujas e inversiones, pero la realidad
es que la evolución natural del medio realmente ha propuesto cosas más interesantes
como lo analizamos diariamente en las notas de Actualidad. Y es que cuando el web
inició, nos encontrábamos en un entorno estático, con páginas en HTML que sufrían
pocas actualizaciones y no tenían interacción con el usuario.
Pero para entender de donde viene el término de Web 2.0 tenemos que remontarnos al
momento en que Dale Dougherty de O’Reilly Media utilizó este término en una

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conferencia en la que compartió una lluvia de ideas junto a Craig Cline de MediaLive. En
dicho evento se hablaba del renacimiento y evolución de la web.
Constantemente estaban surgiendo nuevas aplicaciones y sitios con sorprendentes
funcionalidades. Y así se dio la pauta para la Web 2.0 conference que arranca en el 2004
y hoy en día se realiza anualmente en San Francisco, con eventos adicionales utilizando
la marca en otros países.
http://es.wikipedia.org/wiki/Web_2.0

Tendencias de Web 2.0 aplicadas a la educación en línea
Al hablar de Web 2.0, mucha gente lo hace con una idea tendente a una recuperación de
Internet, a una red realmente hecha por y para la gente, sin embargo, la Internet nunca
había sido planeada por y para la gente. Desde sus inicios había sido pensada como un
campo de trabajo y acción para aquellos con conocimientos de informática y poca
conciencia sobre sus usuarios.
Actualmente se intenta reivindicar ese rumbo y modificar los contenidos de Internet de tal
forma que el usuario medio, quien no tiene grandes conocimientos de informática, logre
tener una experiencia plena al navegar por la Red.
En este artículo se retoman dichas tendencias de orden social, así como su aplicación en
el campo de la educación en línea, donde no están siendo del todo aprovechadas. Las
corrientes de orden social a las cuales se refiere este artículo incluyen corrientes que no
son necesariamente creadas desde un punto de visto tecnológico, sino sociocultural en
general, como son la democracia en Internet, la distribución de información y
conocimiento por canales informales, así como el permiso de modificar y adaptar los
productos que existen en el mercado a las necesidades particulares de cada individuo.
Este texto pretende ser una introducción a dichas corrientes y cómo pueden afectar, de
manera positiva, a la educación a distancia, proporcionando no sólo experiencias más
interactivas, sino también más enriquecedoras para alumnos y profesores.
La Web 2.0 es un concepto que nos muestra la capacidad de interacción superior que se
está desarrollando entre los usuarios de Internet, y cómo esta forma de relacionarse es
llevada a planos más allá de la tecnología, aterrizándolos en campos socioculturales.
http://www.nosolousabilidad.com/articulos/web20.htm

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LOS BLOGS

Qué es un Blog?
- Un blog constituye una herramienta de colaboración asincrónica que permite que
cualquiera pueda expresar ideas y poner contenidos a disposición de otros en la Web
de una manera sencilla, a modo de diario de a bordo, aunque se escriba con la
regularidad que se desee. Veamos otras características de los blogs que pueden ser
útiles desde un punto de vista pedagógico.
Por lo general los blogs son entornos:
- Colaborativos: ya que permiten que otros internautas añadan comentarios a las
entradas iniciadas por el creador del blog.
- Definibles: es decir se puede delimitar quiénes pueden añadir comentarios, lo que hace
posible que se creen entornos restringidos aunque a la vez sean públicos y visibles a
cualquier otro usuario web. Esta característica puede ser útil si queremos limitar la
participación a un conjunto determinado de alumnos.

- Interactivos: desde ellos pueden enlazarse otros sitios web, videos, audios, etc. dando
acceso a otros contenidos y permitiendo la puesta en práctica de otras habilidades
lingüísticas. Algunos espacios permiten incluso que se suban archivos de audio.
- Gratuitos: al menos existe un gran número de espacios donde crear blogs que incluso
no incluyen ningún tipo de publicidad.
http://www.isabelperez.com/taller1/blogs.htm

Para qué sirven los Blog.
- Un blog puede servir, en principio, y hablo intuitivamente, como diario personal,
abierto al público, en el que el autor va desgranando con alguna regularidad sus
impresiones acerca de las cosas que ocurren o que le ocurren. Sus amigos pueden
asomarse y complementar lo que dice con sus comentarios. Pasado el tiempo, el autor
y sus amigos pueden recordar las cosas que sucedieron y cómo las vieron ellos. En
este caso, sirve pues para consolidar y reforzar las relaciones personales, puesto que
por escrito se ponen de manifiesto cosas que en el trato directo pueden pasar
inadvertidas.

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- Hay blogs mediante los cuales sus autores dan rienda suelta a su inventiva o a su
sentido del humor, que antes de la aparición de este medio muchas veces no tenían
más remedio que guardar para sí. Otros utilizan el blog para su promoción personal,
lo cual está muy bien, puesto que muchas veces no hay otro cauce para ello. También
se utilizan los blogs a modo de columnas de prensa, que suelen tener éxito, habida
cuenta de que cada grupo periodístico mantiene una línea editorial muy definida y
con los lindes marcados y a los lectores les vienen bien los aires de libertad. Los hay
que los utilizan para contar sus viajes, los libros que han leído o las películas que han
visto. En mi caso, me ha servido para hacer amigos. He conocido gente con la que no
hubiera entrado en contacto jamás, si no llega a ser por el blog. El último amigo que
he hecho es Juan Bautista Viñals Cebrián, investigador minucioso de todo lo que
tiene que ver con Marchalenes, ese barrio que el ayuntamiento de Valencia se empeña
en rotular indebidamente como Marxalenes, rompiendo así toda la relación semántica
con su origen, ya que procede de marjal, que da lugar a marjalenc y posteriormente,
por una mala transcripción, a marchalena. La x desentona claramente y no es más que
un guiño al catalanismo, un deseo de quitarse los problemas de encima, aun a costa de
ofender la verdad y el rigor. Viñals, como fruto de sus exhaustivas investigaciones
durante años, tiene escrito un libro que convendría que publicara algún organismo
oficial, para que no se perdiera todo ese trabajo. Como se ha visto claramente abogo
por los blogs y los recomiendo.
http://xpuntodevista.blogspot.com/2007/09/para-qu-sirven-los-blogs.html

El Blog como Recurso Educativo
¿Cómo fu n ci on a un B lo g t íp ico?
a) Elección del proveedor de servicios.
El primer paso para tener un blog propio es contratar los servicios de una
empresa que pueda prestar este tipo de recurso. Recordamos que este servicio
suele ser gratuito, aunque hay que aceptar los términos de la licencia que
permiten disponer de un sitio en un servidor remoto para poder colgar los
archivos (texto, imagen, audio y video) del blog.
b) Subiendo los primeros archivos.
Desde la página elegida podemos crear nuevos blogs o editar el que ya
tenemos. Editar significa introducir cambios en nuestro blog, y esto incluye
colgar nuevos artículos o modificar los que ya tenemos colgados. Antes de
editar nuestro blog, deberemos introducir nuestro nombre de usuario y
contraseña (que configuramos cuando creamos nuestro blog), con e l f in de
que nadie pueda tener acceso a la parte editable de nuestro blog.
Una vez que introducimos nuestra contraseña, podemos acceder a nuestro
blog. En realidad podemos tener más de un blog, aunque lleva bastante tiempo
tener actualizados varios blogs. Los archivos de texto se suben de la forma
más sencilla posible, utilizando los espacios reservados para la edición. De
forma opcional, a los textos se le pueden incrustar fotografías de elevada
calidad.

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c) Actualizamos el blog periódicamente.
Significa que cada cierto tiempo colgamos en nuestro blog nuevos
comentarios, archivos, locuciones, videos, enlaces, fotografías, artículos, etc.
de forma que el diario personal se actualice. Todos los blog incluyen un
sistema automático de gestión de archivos, lo que quiere decir que se ordenan
automáticamente por meses o por categorías, permaneciendo visibles en la
pantalla sólo los más recientes.

d) Podemos responder a los comentarios que los visitantes del blog
hacen de nuestros artículos.
Como vemos, un blog o bitácora personal es una fuente de información
sobre uno mismo, un diario personal que debe ser actualizado
constantemente y que está abierto a los comentarios de los visitantes

Potencial educativo de los Blog
- Los blog siempre se realizan bajo seudónimo. No hay forma de identificar
al autor de los comentarios contenidos en un blog a no ser que desee ser
identificado. Esto permite verter opiniones y revelar información que de
otra forma sería comprometedora. Los adolescentes son especialmente
sensibles a la evaluación social, de forma que parecen no mostrar nunca
auténtica sinceridad en sus comentarios o en su descripción de la realidad
tal y como la perciben. De hecho, estas opiniones cambian dependiendo de
la situación social. Nunca dirían en gran grupo cosas que sí comentarían
con los amigos más íntimos, por ejemplo. Los blogs significan la
oportunidad de revelar información personal, de manifestar opiniones sin
temor a ser juzgado. Cuando todos los alumnos de un aula tienen acceso a
los blog personales de todos los demás, se consigue una comunidad de
opinión sincera y, digámoslo: terapéutica.
- La información contenida en cada blog puede ser comentada por el resto.
De esa forma, los adolescentes pueden obtener retroalimentación por parte
del grupo de iguales sin miedo a la evaluación social y de esa forma
ajustar sus expectativas y comportamientos de la forma más conveniente.
- Un alumno deprimido, por ejemplo, puede colgar un artículo en su blog
que se titule “me voy de este absurdo mundo”, comentando su intención de
quitarse la vida. Nadie sabrá quién es el autor del blog, pero el resto de
compañeros comentará el artículo y le darán al adolescente en crisis mil y
una razones para seguir con vida y rehacerse. Este chico puede de esa
forma encontrar ayuda sincera sin miedo a ser identificado y etiquetado
por el grupo.
- Los blogs evitan el llamado “suicidio social” por el simple hecho del
anonimato. De esta forma todos los chicos y chicas del grupo reciben
constantemente información sincera de su situación dentro del grupo y del
estado de los demás miembros, adquiriendo una visión de grupo y de
individuo muy diferenciada. Ellos saben que todos los blogs pertenecen a

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compañeros de la clase, pero no son capaces de identificar a los autores. En
esto radica el enorme potencial educativo de los blogs.

Diseñando la experiencia con Blogs en el aula
Fase de concienciación e información.
- Antes de empezar a trabajar con los blogs hay que hacer una ineludible
labor de concienciación con los alumnos. Hay que entender que todo va a
hacerse desde el anonimato más riguroso. Nadie será capaz de identificar a
los autores de los artículos ni de los comentarios a éstos. La mayoría de los
alumnos tienen experiencia previa en chat s, foros y cosas por el estilo,
donde el respeto por las opiniones de los demás brilla por su ausencia y los
comentarios pueden ser hirientes a veces ofensivos. Los alumnos deben
tener claro, que actividades de este tipo sólo se pueden realizar si se basan
en el respeto a los demás. Los alumnos deben compartir este requisito
previo.

¿Por qué usar el blog en el aula?
Como siempre mencionamos las características que hacen a las herramientas de la web
2.0 tan apropiadas para el aula:
 Son gratuitas (amplían el acceso).
 Reducen distancias (teoría de los 6 grados de separación).
 Son intuitivas (todos podemos hacer todo en la web!).
 Modifican códigos, roles y diluyen jerarquías
 Permiten trabajo colaborativo (inteligencia colectiva).
 El producto puede ser compartido.
 Son acordes al perfil digital de los alumnos (”nativos digitales“).
 Enriquecen el desarrollo de múltiples competencias e inteligencias
(”prosumidores“)
 Favorecen la autoevaluación y la evaluación procesual.
El blog cumple con estas características: es una herramienta intuitiva, gratuita y
colaborativa. Crear un blog facilita y enriquece ciertos aprendizajes curriculares, y
permite nuevos aprendizajes no formales, menos estructurados pero fundamentales
para los nativos digitales.

¿Qué se aprende al realizar un blog?
Además del conocimiento concreto de la herramienta que incluye: crear el blog,
configurarlo, customizarlo, editarlo, posicionarlo y llevar sus estadísticas, el uso de este
recurso en el aula puede brindar múltiples posibilidades de experiencias y aprendizajes
diversos, principalmente si no nos conformamos con un simple cambio de soporte y
modificamos nuestras propuestas aprovechando el máximo de su potencial educativo.

Aprendizajes relacionados con las premisas de la web 2.0:
 La posibilidad de producir en la web (además de consumir).
 La importancia de compartir los contenidos y los mecanismos para hacerlo.

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 Las nuevas reglas, jerarquías y roles que caracterizan a la web social.
 Los beneficios del trabajo colaborativo.
 Las licencias libres y los nuevos términos de propiedad intelectual.

Aprendizajes relacionados con el acto de publicar (hacer público):
 La responsabilidad al subir contenido a la web y el respeto del lector.
 La importancia de corroborar la información y mantener la credibilidad.
 El respeto de la autoría y la necesidad de citar fuentes.
 Los cuidados de los datos e imágenes personales.

Aprendizajes relacionados con la búsqueda y producción del contenido multimedia:
 Estrategias para buscar contenidos (buscadores, wiki pedía, bancos de imágenes y
videos).
 Estrategias para evaluar y seleccionar contenidos.
 Organización de las ideas y estructuración del texto.
 Aspectos de gramática, redacción, ortografía y estilo.
 Ejercitación de la lectura para la búsqueda de información y la investigación.
 Uso de diccionarios online (significados y sinónimos).
 Técnicas para: editar y subir imágenes, editar y embeber videos, realizar
presentaciones, incrustar archivos en diferentes formatos, crear vínculos, crear
encuestas, dar formato al texto etc.

Ideas para el aula:
Debido a la versatilidad de la herramienta, su uso ha excedido la idea original de bitácora
personal, y nos permite utilizarlo con múltiples funciones y objetivos:
 Uno de los usos más comunes es el blog institucional. Podemos crear uno en el
que docentes, directivos y alumnos publiquen diversos contenidos relativos al
establecimiento, al proyecto pedagógico, noticias internas, eventos etc. e invitar a
la familia a participar del mismo.
 Otro uso frecuente es el blog de aula sobre alguna asignatura en el que se
publiquen las producciones de los alumnos (individuales y/o colectivas) relativas
a la materia.
 También es muy utilizado el blog periodístico ya sea para publicar las noticias del
curso, aula o institución, o bien para emular un periódico digital con información,
noticias y opinión en secciones con diversas temáticas.

También podemos:
 Crear un blog con un eje temático elegido bajo alguna estrategia que involucre a
los chicos, y que pueda ser abordado y editado por varios grupos desde diferentes
asignaturas y enfoques.
 Crear un blog con el fin de publicar contenido con temáticas que manteniendo
cierto vínculo, excedan al currículum y se vinculen con las problemáticas, los
gustos y los intereses de los alumnos. La plataforma por si misma puede ser

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motivadora, pero también podemos hacer del contenido algo relevante para los
jóvenes.
 Crear un blog por alumno (o en pequeños grupos) y utilizarlo como bitácora de la
cursada, en la que los chicos podrán publicar sus trabajos en el transcurso del año,
imágenes, videos dudas y respuestas, enlaces recomendados y artículos
relacionados con la materia.
http://www.idel.openconsulters.com/?p=102

MODELO OPERATIVO

Fases Metas Actividades Recursos Tiempo Responsables Evaluación
Planificación Capacitar a -Autorización Laboratorios 8 horas Docentes Cumplimiento
los docentes de la Internet Instructores de cronograma
en el uso de capacitación. Docentes y actividades.
los blogs -Organizar al Instructores
personal
responsable.
-Determinar los
tiempos de
trabajo.
-Realizar la
invitación a los
docentes.

Capacitación Asimilación -Manejo de Laboratorio 360 horas Docentes Cumplimiento
del manejo correo Internet: Instructores del uso de los
de las electrónico. Sitios gratis Facilitadores recursos de la
-NTICS -Manejo de tics en la web web.
-WEB 2.0 -Manejo de una Docentes
-BLOGS red social. Instructores
-Manejo de
Blogs
Ejecución Cumplir los -Preparar los Laboratorio 360 horas Docentes Funcionamiento
horarios recursos Internet Instructores correcto de los
impuestos tecnológicos a Docentes Facilitadores equipos y del
para el ser usados. Instructores internet.
trabajo.

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RECURSOS

Recursos Humanos:

En el ámbito político, económico y empresarial se denomina recursos humanos a las personas
en la medida que desempeñan una labor relacionada con la producción de bienes y servicios. Los
recursos humanos forman una parte importantísima de una organización. Entendemos por
organización cualquier organización social que tiene un fin político, social o económico, por
ejemplo un continente, un país, una región, una provincia, una empresa, un organismo del
Estado, una organización sindical, una ONG, etc.

Los recursos humanos que utilizaremos en este proyecto son:

Docentes de la Universidad Beta

Integrantes del Equipo ASAGA

Profesionales Informáticos

Recursos Materiales:

Los recursos materiales son los bienes tangibles que la organización puede utilizar para
el logro de sus objetivos. En los recursos materiales podemos encontrar los siguientes
elementos:

- Maquinarias
- Inmuebles
- Insumos
- Útiles de oficina
- Instrumentos y herramientas

Contar con los recursos materiales adecuados es un elemento clave en la gestión de las
organizaciones. La administración debe tener en cuenta que se debe encontrar un
punto óptimo de recursos materiales, lo que no significa que se deba aumentar la
cantidad o la calidad de los recursos materiales en exceso, debido a que esto
representaría un elevado costo de oportunidad. Al mismo tiempo, se debe tener en
cuenta que los recursos materiales deben ser adecuados para los recursos humanos
con los que cuenta la organización. La ubicación de las plantas productivas y de los

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puntos de venta también juega un rol fundamental, ya que determinan los recursos
humanos con los que se contarán y los costos de transporte de insumos y productos,
como también los servicios disponibles para la organización.

Los recursos materiales que serán utilizados en el proyecto son:

Computadoras personales con conexión a internet.

Ordenadores institucionales con conexión a internet.

Plataforma Moodle.

Recursos Económicos:

Un recurso económico es toda cosa, material o inmaterial, tangible o intangible, que
tiene la capacidad de satisfacer una necesidad individual o colectiva.

Los recursos económicos que se utilizarán en el proyecto son:

Fondo económico con el que debe contar la administración de la Universidad Beta
para desarrollar este proyecto.

Costo de matrícula por bloque de cada docente (participante–estudiante)

Pago al personal que capacitará a los docentes.

Pago de Internet.

Costo de mantenimiento de los ordenadores.

PRESUPUESTO

Recursos Costos
1. Pago de instructores $1500
2. Material Bibliográfico $150
3. Material de escritorio $60
4. Refrigerios $300
Total $2010

EQUIPO ASAGA

CRONOGRAMA GENERAL POR MES

AÑO 2010
Semanas 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
N° Actividades Mayo Junio Julio Agosto Septiembre
1 Elaboración de la propuesta x x x x
2 Aprobación de la propuesta x x
3 Promoción de la propuesta x x x
4 Invitación a la capacitación x x x
5 Inscripciones de acuerdo a x x x
horarios
6 Desarrollo de las capacitaciones x x x x x
NTIC

AÑO 2011
Semanas 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
N° Actividades Octubre Noviembre Diciembre Enero Febrero
7 Desarrollo de las capacitaciones x x x x x
WEB2.0
8 Desarrollo de las capacitaciones x x x x x x x
BLOGS
9 Evaluaciones de las x x
capacitaciones
10 Elaboración de los informes x x
11 Socializaciones x x
12 Toma de decisiones x x

Responsables: Equipo Asaga
Involucrados: Personal Docente
Lugar: Laboratorios de la Universidad Beta-Panamá
País: Panamá
Temas a tratar:
- Parte Tecnológica
o TICS
o Web 2.0
o Blogs
- Parte Pedagógica
o Educación
o Pedagogía
o Metodología
o Conocimiento

Modalidad: Presencial
Duración: 120 horas

EQUIPO ASAGA

CRONOGRAMA GENERAL POR FECHAS

EQUIPO ASAGA

ADMINISTRACIÓN DE LA PROPUESTA

Actividades Objetivos Contenidos Estrategias Administración Fechas Recursos Evaluación
Identificar Identificar el Bajo Reunión de Personal Desde Encuestas Socializar
el nivel de conocimient Docentes Docente agosto a con el
conocimient conocimient o de la para medir diciembr Personal
o en los os de los Tecnología el nivel de e Docente
docentes docentes en conocimient
relación a las o
Tics, Web
2.0 y Blogs
Determinar Determinar Aulas Uso de Personal Desde Laboratorio Evaluación
el proceso el proceso de Laboratorio Laboratorios Docente y agosto a s continua
actualización Internet con el Administrativ diciembr
sobre el uso recurso y o e
de las Tics, manipulació
Web 2.0 y n de internet
Blogs
Evaluar el Evaluar el Informe Demostració Personal Desde Laboratorio Al final del
proceso proceso de Aplicación n de lo Docente y agosto a s proceso de
aprendizaje Informática aprendido Administrativ diciembr actualizació
sobre las o e n
Tics, Web
2.0 y Blogs

PLAN DE MONITOREO Y EVALUACIÓN DE LA PROPUESTA

Es necesario disponer de un pan de monitoreo y evaluación de la propuesta para tomar
decisiones oportunas que permitan mejorarla. Se debe definir periodos en el tiempo
respecto del diseño, ejecución y resultados de la propuesta. Las decisiones pueden estar
orientadas a: mantener la propuesta de solución, modificarla, suprimirla definitivamente
o sustituirla por otra.

EQUIPO ASAGA

PREGUNTAS BÁSICAS EXPLICACIÓN
1.- ¿Qué evaluar? 1.- Aspectos a ser evaluados
2.- ¿Por qué evaluar? 2.- Razones que justifican la evaluación
3.- ¿Para qué evaluar? 3.- Objetivos del plan de evaluación
4.- ¿Con que criterios? 4.- Pertinacia, coherencia, efectividad, eficiencia, otros.
5.- ¿Indicadores? 5.- Cuantitativos y cualitativos
6.- ¿Quién evalúa? 6.- Personal especializado
7.- ¿Cuando evaluar? 7.- En periodos determinados de la propuesta
8.- ¿Cómo evaluar? 8.- Proceso metodológico
9.- ¿Fuentes de información? 9.- Primarias y secundarias
10.- ¿Con que evaluar? 10.- Instrumentos técnicos

En el siguiente cuadro se observa claramente el monitoreo que se da al proyecto de
capacitación, aplicando así un elemento del proceso administrativo que se el control, siempre
con el criterio QUE LO QUE NO SE EVALÚA SE DEVALÚA.

Nº Actividad Responsables Indicador Fórmula Meta
1 Capacitación a los Aída Martínez Porcentaje de docentes (docentes capacitados / total 160
docentes en TICS Giovanna capacitados en TICS de docentes) * 100
López
Stalin Granda
Alain Martínez
Alex Valencia
2 Capacitación al Porcentaje de personal (personal administrativo 70
personal administrativo administrativo capacitado capacitado / total de personal
en TICS en TICS administrativo) * 100
3 Capacitación a los Porcentaje de técnicos (técnicos capacitados / total 100
técnicos en TICS capacitados en TICS de técnicos) * 100
4 Difundir la metodología Porcentaje de difusión de (personal informado / total de 50
PACIE la metodología PACIE personal) * 100
5 Comprensión del Nivel de comprensión del (personal que comprende / 100
funcionamiento de un funcionamiento de un total del personal)
aula virtual aula virtual

NETGRAFÍA

http://es.wikipedia.org/wiki/Tecnolog%C3%ADas_de_la_informaci%C3%B3n_y_la_co
municaci%C3%B3n
http://educatics.blogspot.com/2005/06/las-tics-en-los-procesos-de-enseanza-y_25.html
http://es.wikipedia.org/wiki/Web_2.0
http://www.nosolousabilidad.com/articulos/web20.htm
http://www.isabelperez.com/taller1/blogs.htm

EQUIPO ASAGA

http://xpuntodevista.blogspot.com/2007/09/para-qu-sirven-los-
blogs.htmlhttp://www.idel.openconsulters.com/?p=102

es.wikipedia.org/wiki/Presupuesto

manuelgross.bligoo.com/.../Como-hacer-un-cronograma-practico-y-util-nueva-
actualizacion.html

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