O documento discute a obsolescência da pedagogia da transmissão na sala de aula e a importância da educação a distância no Brasil contemporâneo. Em três frases, o resumo é: A pedagogia da transmissão centrada no professor está ultrapassada e os alunos se desinteressam quando as aulas se resumem à memorização. A educação a distância acompanha a velocidade da sociedade digital e oferece novas possibilidades de aprendizagem interativa. O papel do professor deve ser estimular a criação e a intervenção dos al

1. “Superando a Pedagogia da
Transmissão”
“A humildade exprime, uma das raras certezas de que estou certo: a de que ninguém é superior
a ninguém.”
Paulo Freire.

2. “O Progresso Científico e tecnológico que não responde fundamentalmente aos interesses
humanos, às necessidades de nossa existência, perdem, para mim, sua significação. A todo avanço
tecnológico haveria de corresponder o empenho real de resposta imediata a qualquer desafio que
pusesse em risco a alegria de viver de homens e das mulheres”. (FREIRE, 1987, p. 147).
Esta pesquisa analisa a importância da Educação à Distância no Brasil contemporâneo,
que com o advento da globalização, nos últimos anos adotou esta nova modalidade de
ensino ( Semi- presencial e à Distância). Acompanhando a velocidade dos
acontecimentos, de uma população imediatista, que dispõe de pouco tempo para
realizar todas as tarefas do dia a dia, que transforma-se o tempo todo, influindo
diretamente lugares distintos a ape
nas um computador de distância.

3. A sala de aula baseada na pedagogia da transmissão está cada vez obsoleta e os alunos
cada vez mais desinteressados das aulas centradas na distribuição de informações para
memorização e repetição.
A obsolescência da sala de aula centrada na pedagogia da
transmissão:

4. Paradigma Unidirecional:
O professor se sente o todo-poderoso, repete conceitos e
não sabe interagir com os alunos; os conteúdos estão
distantes da realidade e devem ser decorados e cobrados
em provas. Mesmo em face a realidade digital, tanto na
modalidade presencial, como na EAD.

5. Paradigma Unidirecional:
Nota-se que praticamente todos acreditam no avanço
deste modelo de ensino para o futuro, mas, por outro
lado, percebem que: “ainda” não é um modelo de
ensino totalmente interativo como se propõe a ser.

6. Alunos da Geração Digital:
Eles evitam acompanhar argumentos lineares que não permitem a
sua interferência e lidam facilmente com o hipertexto. Eles
modificam, produzem, partilham. Essa atitude diante da mensagem
é sua exigência de uma nova sala de aula. Seja na educação básica e
na universidade, seja na educação presencial e a distância.

7. O professor não se posiciona como o
detentor do monopólio do saber...
...mas como aquele que dispõe teias, cria possibilidades de
envolvimento, oferece ocasião de engendramentos, de
agenciamentos e estimula a intervenção dos aprendizes como co-
autores da aprendizagem.

8. Consórcio CEDERJ
Disciplina: Educação a Distância
Coordenador: Marco Silva
Polo: Itaguaí
Alunos: Roberto Sá de Barros
Stefanny de Castro Silva Cabral de Paiva.
AD1- 2014.2