SlideShare une entreprise Scribd logo
1  sur  2
Télécharger pour lire hors ligne
El Nivel Inicial como modelo educativo:
                                          qué tiene, puede y debe enseñar el jardín
                                                              para una infancia feliz.
www. LauraPitluk .com.ar                                                    Lic. Laura Pitluk

                           Síntesis de la conferencia brindada en la 3er. Jornada “Nuevos
                            escenarios para educar – Nuevos horizontes para construir”
                                organizada por El Portal Educativo – Noviembre 2009

                           EL NIVEL INICIAL
                           Por una educación significativa que integre la enseñanza de
                           contenidos con los aspectos sociales y vinculares, en la cual
                           crecer y aprender con placer sean parte del cotidiano
                           educativo.

                           Las propuestas de enseñanza: un espacio para ser felices
                           junto a los otros
                              La ética y las utopías como sustento y fundamento de una
                              educación que prioriza a las infancias y sus procesos
                              educativos. El lugar de los educadores desde el compromiso
                              ético y utópico. Los procesos y proyectos creativos como
                              modo de contrarrestar la situación actual de las instituciones
                              escolares y las familias. El encuadre institucional. El
                              Proyecto Educativo Institucional. El trabajo en equipo. Los
                              alumnos y el trabajo sobre lo grupal. Los límites y las
                              normas.

                           Las instituciones: un espacio de encuentro y búsquedas
                           compartidas
                           Son necesarias las relaciones sanas entre…
                              • Los educadores y los niños: de profundo amor pero de
                                 vínculos profesionales,
                              • Los educadores y los padres: de complementariedad y no
                                 de competencia, de respeto y comprensión, ni de frialdad
                                 ni de profundo acercamiento sin los límites precisos,
                              • Los docentes y los directivos: de asesoramiento, de
                                 comunicación, de búsquedas compartidas,
                              • Todos los miembros de la institución: de respeto por las
                                 funciones de cada uno y de colaboración mutua.

                           La Creatividad: un camino posible.

                           El trabajo sobre lo grupal: un desafío necesario.


                           LOS NIÑOS

                           Son la prioridad pero la complejidad y las demandas de una tarea
                           con prisa y sin pausas nos determina en las decisiones y acciones.
Necesitamos detenernos y observarlos, escucharlos y sostenerlos,
                           ubicarlos verdaderamente en los lugares prioritarios.

www. LauraPitluk .com.ar   Estas personitas vulnerables que nos miran con sus ojos ávidos por
                           conocer e incorporarse en el mundo, que dependen de nosotros
                           para sostenerse afectivamente y desarrollarse plenamente.

                           ESOS SERES HUMANOS que se mueven sin darnos un respiro
                           en la ardua tarea de protegerlos y encontrar las mejores
                           modalidades de acompañarlos sin avasallarlos.

                           La propuesta es pensar en la Educación Infantil desde:

                                  La mirada desde los derechos del niño.
                                  Los encuentros educativos basados en el afecto, los
                                  procesos compartidos y la comunicación.
                                  El trabajo sobre los valores: el compartir, la solidaridad, la
                                  tarea con los otros.
                                  El reconocimiento de la situación de enseñanza como un
                                  encuentro       entre      alumnos-docentes-conocimientos
                                  caracterizada por la complejidad, la multicausalidad, la
                                  inmediatez y la imprevisibilidad.
                                  El valor de los aprendizajes infantiles y su estrecha
                                  relación con las propuestas y modalidades de enseñanza y
                                  con el estilo docente que se pone en juego en cada actitud,
                                  cada elección y cada acción.
                                  El lugar de los educadores como soñadores que sustenten
                                  su tarea desde el conocimiento y la ética generando utopías
                                  posibles a favor de la infancia

                           La infancia es un presente que no concibe
                           justificaciones por parte de los adultos, que no puede
                           perderse y no se recupera. El valioso tiempo de la
                           infancia imprime sus huellas en los sujetos y marca
                           una gran diferencia en la conformación de lo
                           humano.

                           Los responsables de la Educación lo sabemos, por eso
                           nunca bajamos los brazos.

                           LA VIDA ES UN ESPACIO PLENO DIGNO DE SER
                           VIVIDO. La vida solo tiene sentido cuando el camino se
                           recorre junto a los otros.

Contenu connexe

Tendances

Presentación del Proyecto ALCANZA - Prácticas Apropiadas para la Niñez Temprana
Presentación del Proyecto ALCANZA - Prácticas Apropiadas para la Niñez TempranaPresentación del Proyecto ALCANZA - Prácticas Apropiadas para la Niñez Temprana
Presentación del Proyecto ALCANZA - Prácticas Apropiadas para la Niñez TempranaProyecto Alcanza
 
Módulo 6: El Educador de la Niñez en Edad Temprana: Promotor del Aprendizaje ...
Módulo 6: El Educador de la Niñez en Edad Temprana: Promotor del Aprendizaje ...Módulo 6: El Educador de la Niñez en Edad Temprana: Promotor del Aprendizaje ...
Módulo 6: El Educador de la Niñez en Edad Temprana: Promotor del Aprendizaje ...Proyecto Alcanza
 
Módulo 3: El Currículo Integrado
Módulo 3: El Currículo IntegradoMódulo 3: El Currículo Integrado
Módulo 3: El Currículo IntegradoProyecto Alcanza
 
Presentación sobre Módulo Educativo - Módulo 3: El Currículo Integrado
Presentación sobre Módulo Educativo -  Módulo 3: El Currículo IntegradoPresentación sobre Módulo Educativo -  Módulo 3: El Currículo Integrado
Presentación sobre Módulo Educativo - Módulo 3: El Currículo IntegradoProyecto Alcanza
 
Trabajo final diseño de proyectos 188
Trabajo final  diseño de proyectos 188Trabajo final  diseño de proyectos 188
Trabajo final diseño de proyectos 188Isabella James
 
EL DIAGNOSTICO INICIAL EN PREESCOLAR
EL DIAGNOSTICO INICIAL EN PREESCOLAREL DIAGNOSTICO INICIAL EN PREESCOLAR
EL DIAGNOSTICO INICIAL EN PREESCOLARMarcia Solis
 
Manual para agentes educativos
Manual para agentes educativosManual para agentes educativos
Manual para agentes educativosLICMURO
 
Proyecto de aula jugando aprendemos, sede la popa
Proyecto de aula jugando aprendemos, sede la popaProyecto de aula jugando aprendemos, sede la popa
Proyecto de aula jugando aprendemos, sede la popacalderin26
 
Ambientes de aprendizaje parte 3
Ambientes de aprendizaje parte 3Ambientes de aprendizaje parte 3
Ambientes de aprendizaje parte 3Elba Ek
 
Presentación sobre Módulo Educativo - Módulo 5: Assesment del Desarrollo y A...
Presentación sobre Módulo Educativo -  Módulo 5: Assesment del Desarrollo y A...Presentación sobre Módulo Educativo -  Módulo 5: Assesment del Desarrollo y A...
Presentación sobre Módulo Educativo - Módulo 5: Assesment del Desarrollo y A...Proyecto Alcanza
 
Ambientes de aprendizaje parte 2
Ambientes de aprendizaje parte 2Ambientes de aprendizaje parte 2
Ambientes de aprendizaje parte 2Elba Ek
 
Ciencias para explorar_crear_inventar
Ciencias para explorar_crear_inventarCiencias para explorar_crear_inventar
Ciencias para explorar_crear_inventarGuchachita De Ley
 
Guía didáctica para la inclusión
Guía didáctica para la inclusiónGuía didáctica para la inclusión
Guía didáctica para la inclusiónAsociación CONECTA
 
Proyecto Primera Infancia
Proyecto Primera InfanciaProyecto Primera Infancia
Proyecto Primera Infanciacabeos
 
La atencion a_la_diversidad_en_educion
La atencion a_la_diversidad_en_educionLa atencion a_la_diversidad_en_educion
La atencion a_la_diversidad_en_educionlolis22
 

Tendances (20)

Presentación del Proyecto ALCANZA - Prácticas Apropiadas para la Niñez Temprana
Presentación del Proyecto ALCANZA - Prácticas Apropiadas para la Niñez TempranaPresentación del Proyecto ALCANZA - Prácticas Apropiadas para la Niñez Temprana
Presentación del Proyecto ALCANZA - Prácticas Apropiadas para la Niñez Temprana
 
Módulo 6: El Educador de la Niñez en Edad Temprana: Promotor del Aprendizaje ...
Módulo 6: El Educador de la Niñez en Edad Temprana: Promotor del Aprendizaje ...Módulo 6: El Educador de la Niñez en Edad Temprana: Promotor del Aprendizaje ...
Módulo 6: El Educador de la Niñez en Edad Temprana: Promotor del Aprendizaje ...
 
Módulo 3: El Currículo Integrado
Módulo 3: El Currículo IntegradoMódulo 3: El Currículo Integrado
Módulo 3: El Currículo Integrado
 
Presentación sobre Módulo Educativo - Módulo 3: El Currículo Integrado
Presentación sobre Módulo Educativo -  Módulo 3: El Currículo IntegradoPresentación sobre Módulo Educativo -  Módulo 3: El Currículo Integrado
Presentación sobre Módulo Educativo - Módulo 3: El Currículo Integrado
 
Trabajo final diseño de proyectos 188
Trabajo final  diseño de proyectos 188Trabajo final  diseño de proyectos 188
Trabajo final diseño de proyectos 188
 
EL DIAGNOSTICO INICIAL EN PREESCOLAR
EL DIAGNOSTICO INICIAL EN PREESCOLAREL DIAGNOSTICO INICIAL EN PREESCOLAR
EL DIAGNOSTICO INICIAL EN PREESCOLAR
 
Trabajo 1
Trabajo 1Trabajo 1
Trabajo 1
 
Ensayo argumentativo
Ensayo argumentativoEnsayo argumentativo
Ensayo argumentativo
 
Manual para agentes educativos
Manual para agentes educativosManual para agentes educativos
Manual para agentes educativos
 
Proyecto de aula jugando aprendemos, sede la popa
Proyecto de aula jugando aprendemos, sede la popaProyecto de aula jugando aprendemos, sede la popa
Proyecto de aula jugando aprendemos, sede la popa
 
Ambientes de aprendizaje parte 3
Ambientes de aprendizaje parte 3Ambientes de aprendizaje parte 3
Ambientes de aprendizaje parte 3
 
Presentación sobre Módulo Educativo - Módulo 5: Assesment del Desarrollo y A...
Presentación sobre Módulo Educativo -  Módulo 5: Assesment del Desarrollo y A...Presentación sobre Módulo Educativo -  Módulo 5: Assesment del Desarrollo y A...
Presentación sobre Módulo Educativo - Módulo 5: Assesment del Desarrollo y A...
 
N f rutas_ini_2c (1)
N f rutas_ini_2c (1)N f rutas_ini_2c (1)
N f rutas_ini_2c (1)
 
Ambientes de aprendizaje parte 2
Ambientes de aprendizaje parte 2Ambientes de aprendizaje parte 2
Ambientes de aprendizaje parte 2
 
Ensayo
EnsayoEnsayo
Ensayo
 
Ciencias para explorar_crear_inventar
Ciencias para explorar_crear_inventarCiencias para explorar_crear_inventar
Ciencias para explorar_crear_inventar
 
Guía didáctica para la inclusión
Guía didáctica para la inclusiónGuía didáctica para la inclusión
Guía didáctica para la inclusión
 
Proyecto Primera Infancia
Proyecto Primera InfanciaProyecto Primera Infancia
Proyecto Primera Infancia
 
Principios pedagógicos
Principios pedagógicosPrincipios pedagógicos
Principios pedagógicos
 
La atencion a_la_diversidad_en_educion
La atencion a_la_diversidad_en_educionLa atencion a_la_diversidad_en_educion
La atencion a_la_diversidad_en_educion
 

Similaire à El Nivel Inicial como modelo educativo qué tiene, puede y debe enseñar el jardín para una infancia feliz.

Proyecto pedagógico los valores en el aula
Proyecto pedagógico los valores en el aula Proyecto pedagógico los valores en el aula
Proyecto pedagógico los valores en el aula cumaisabel
 
LOS EDUCADORES DE HOY PRIORIZANDO A LA INFANCIA: DESENCUENTROS, DESAFÍOS Y EN...
LOS EDUCADORES DE HOY PRIORIZANDO A LA INFANCIA: DESENCUENTROS, DESAFÍOS Y EN...LOS EDUCADORES DE HOY PRIORIZANDO A LA INFANCIA: DESENCUENTROS, DESAFÍOS Y EN...
LOS EDUCADORES DE HOY PRIORIZANDO A LA INFANCIA: DESENCUENTROS, DESAFÍOS Y EN...Sua_Gi
 
LOS EDUCADORES DE HOY PRIORIZANDO A LA INFANCIA: DESENCUENTROS, DESAFÍOS Y EN...
LOS EDUCADORES DE HOY PRIORIZANDO A LA INFANCIA: DESENCUENTROS, DESAFÍOS Y EN...LOS EDUCADORES DE HOY PRIORIZANDO A LA INFANCIA: DESENCUENTROS, DESAFÍOS Y EN...
LOS EDUCADORES DE HOY PRIORIZANDO A LA INFANCIA: DESENCUENTROS, DESAFÍOS Y EN...Sua_Gi
 
Monografia lengua
Monografia lenguaMonografia lengua
Monografia lenguaineslorenac
 
Kaira Programa de Formación MEL
Kaira Programa de Formación MELKaira Programa de Formación MEL
Kaira Programa de Formación MELkairamerida
 
Kaira Programa de Formación MEL
Kaira Programa de Formación MELKaira Programa de Formación MEL
Kaira Programa de Formación MELkairamerida
 
Kaira Programa de Formación MEL
Kaira Programa de Formación MELKaira Programa de Formación MEL
Kaira Programa de Formación MELkairamerida
 
PROPUESTA PEDAGOGICA MEL Kaira
PROPUESTA PEDAGOGICA MEL KairaPROPUESTA PEDAGOGICA MEL Kaira
PROPUESTA PEDAGOGICA MEL Kairakairalsmerida
 
Kaira Programa de Formación MEL
Kaira Programa de Formación MELKaira Programa de Formación MEL
Kaira Programa de Formación MELkairamerida
 
CONCEPCIÓN ACERCA DEL DESARROLLO INTEGRAL DE LOS NIÑOS "ESCUELAS DE REGGIO EM...
CONCEPCIÓN ACERCA DEL DESARROLLO INTEGRAL DE LOS NIÑOS "ESCUELAS DE REGGIO EM...CONCEPCIÓN ACERCA DEL DESARROLLO INTEGRAL DE LOS NIÑOS "ESCUELAS DE REGGIO EM...
CONCEPCIÓN ACERCA DEL DESARROLLO INTEGRAL DE LOS NIÑOS "ESCUELAS DE REGGIO EM...Moises Logroño
 
Planeacion estrategica final
Planeacion estrategica finalPlaneacion estrategica final
Planeacion estrategica finalliliana arcila
 
EDUCAR PARA LO HUMANO REGGIO EMILIA
EDUCAR PARA LO HUMANO REGGIO EMILIAEDUCAR PARA LO HUMANO REGGIO EMILIA
EDUCAR PARA LO HUMANO REGGIO EMILIAMoises Logroño
 
Plan de aula integrado 4º 1 en construcción permanente
Plan de aula integrado 4º 1 en construcción permanentePlan de aula integrado 4º 1 en construcción permanente
Plan de aula integrado 4º 1 en construcción permanentelucesitamomo14
 

Similaire à El Nivel Inicial como modelo educativo qué tiene, puede y debe enseñar el jardín para una infancia feliz. (20)

Pedagogía actual
Pedagogía actualPedagogía actual
Pedagogía actual
 
Pedagogía actual
Pedagogía actualPedagogía actual
Pedagogía actual
 
Proyecto pedagógico los valores en el aula
Proyecto pedagógico los valores en el aula Proyecto pedagógico los valores en el aula
Proyecto pedagógico los valores en el aula
 
Lecturas
LecturasLecturas
Lecturas
 
lecturas
lecturaslecturas
lecturas
 
LOS EDUCADORES DE HOY PRIORIZANDO A LA INFANCIA: DESENCUENTROS, DESAFÍOS Y EN...
LOS EDUCADORES DE HOY PRIORIZANDO A LA INFANCIA: DESENCUENTROS, DESAFÍOS Y EN...LOS EDUCADORES DE HOY PRIORIZANDO A LA INFANCIA: DESENCUENTROS, DESAFÍOS Y EN...
LOS EDUCADORES DE HOY PRIORIZANDO A LA INFANCIA: DESENCUENTROS, DESAFÍOS Y EN...
 
LOS EDUCADORES DE HOY PRIORIZANDO A LA INFANCIA: DESENCUENTROS, DESAFÍOS Y EN...
LOS EDUCADORES DE HOY PRIORIZANDO A LA INFANCIA: DESENCUENTROS, DESAFÍOS Y EN...LOS EDUCADORES DE HOY PRIORIZANDO A LA INFANCIA: DESENCUENTROS, DESAFÍOS Y EN...
LOS EDUCADORES DE HOY PRIORIZANDO A LA INFANCIA: DESENCUENTROS, DESAFÍOS Y EN...
 
Monografia lengua
Monografia lenguaMonografia lengua
Monografia lengua
 
Kaira Programa de Formación MEL
Kaira Programa de Formación MELKaira Programa de Formación MEL
Kaira Programa de Formación MEL
 
Kaira Programa de Formación MEL
Kaira Programa de Formación MELKaira Programa de Formación MEL
Kaira Programa de Formación MEL
 
Kaira Programa de Formación MEL
Kaira Programa de Formación MELKaira Programa de Formación MEL
Kaira Programa de Formación MEL
 
PROPUESTA PEDAGOGICA MEL Kaira
PROPUESTA PEDAGOGICA MEL KairaPROPUESTA PEDAGOGICA MEL Kaira
PROPUESTA PEDAGOGICA MEL Kaira
 
Kaira Programa de Formación MEL
Kaira Programa de Formación MELKaira Programa de Formación MEL
Kaira Programa de Formación MEL
 
Kaira
KairaKaira
Kaira
 
CONCEPCIÓN ACERCA DEL DESARROLLO INTEGRAL DE LOS NIÑOS "ESCUELAS DE REGGIO EM...
CONCEPCIÓN ACERCA DEL DESARROLLO INTEGRAL DE LOS NIÑOS "ESCUELAS DE REGGIO EM...CONCEPCIÓN ACERCA DEL DESARROLLO INTEGRAL DE LOS NIÑOS "ESCUELAS DE REGGIO EM...
CONCEPCIÓN ACERCA DEL DESARROLLO INTEGRAL DE LOS NIÑOS "ESCUELAS DE REGGIO EM...
 
Planeacion estrategica final
Planeacion estrategica finalPlaneacion estrategica final
Planeacion estrategica final
 
EDUCAR PARA LO HUMANO REGGIO EMILIA
EDUCAR PARA LO HUMANO REGGIO EMILIAEDUCAR PARA LO HUMANO REGGIO EMILIA
EDUCAR PARA LO HUMANO REGGIO EMILIA
 
Plan de aula integrado 4º 1 en construcción permanente
Plan de aula integrado 4º 1 en construcción permanentePlan de aula integrado 4º 1 en construcción permanente
Plan de aula integrado 4º 1 en construcción permanente
 
Monografia
MonografiaMonografia
Monografia
 
El martinet
El martinet El martinet
El martinet
 

Plus de Sua_Gi

La planificacion una herramienta para enriquecer la práctica
La planificacion una herramienta para enriquecer la prácticaLa planificacion una herramienta para enriquecer la práctica
La planificacion una herramienta para enriquecer la prácticaSua_Gi
 
LOS EDUCADORES DE HOY PRIORIZANDO A LA INFANCIA: DESENCUENTROS, DESAFÍOS Y EN...
LOS EDUCADORES DE HOY PRIORIZANDO A LA INFANCIA: DESENCUENTROS, DESAFÍOS Y EN...LOS EDUCADORES DE HOY PRIORIZANDO A LA INFANCIA: DESENCUENTROS, DESAFÍOS Y EN...
LOS EDUCADORES DE HOY PRIORIZANDO A LA INFANCIA: DESENCUENTROS, DESAFÍOS Y EN...Sua_Gi
 
19° llamado def.
19° llamado def.19° llamado def.
19° llamado def.Sua_Gi
 
Documentos pnf cy t al 2012
Documentos pnf cy t al 2012Documentos pnf cy t al 2012
Documentos pnf cy t al 2012Sua_Gi
 
Doc 16 proyecto tem+ítico
Doc 16   proyecto tem+íticoDoc 16   proyecto tem+ítico
Doc 16 proyecto tem+íticoSua_Gi
 
Doc 15 educ. artistica
Doc 15   educ. artisticaDoc 15   educ. artistica
Doc 15 educ. artisticaSua_Gi
 
Doc 14 educ. rural
Doc 14   educ. ruralDoc 14   educ. rural
Doc 14 educ. ruralSua_Gi
 
Doc 13 educ. superior - adec. 2012
Doc 13   educ. superior - adec. 2012Doc 13   educ. superior - adec. 2012
Doc 13 educ. superior - adec. 2012Sua_Gi
 
Doc 12 educ. tecnica - adec. 2012
Doc 12   educ. tecnica - adec. 2012Doc 12   educ. tecnica - adec. 2012
Doc 12 educ. tecnica - adec. 2012Sua_Gi
 
Doc 11 educ. especial - adec. 2012
Doc 11   educ. especial - adec. 2012Doc 11   educ. especial - adec. 2012
Doc 11 educ. especial - adec. 2012Sua_Gi
 
Doc 10 edc. secundaria - adec. 2012
Doc 10   edc. secundaria - adec. 2012Doc 10   edc. secundaria - adec. 2012
Doc 10 edc. secundaria - adec. 2012Sua_Gi
 
Doc 09 educ. primaria - adec. 2012
Doc 09   educ. primaria - adec. 2012Doc 09   educ. primaria - adec. 2012
Doc 09 educ. primaria - adec. 2012Sua_Gi
 
Doc 08 bis complementario de doc 08
Doc 08 bis   complementario de doc 08Doc 08 bis   complementario de doc 08
Doc 08 bis complementario de doc 08Sua_Gi
 
Doc 08 registro pedag+¦gico
Doc 08   registro pedag+¦gicoDoc 08   registro pedag+¦gico
Doc 08 registro pedag+¦gicoSua_Gi
 
Doc 07 recomendaciones ii
Doc 07   recomendaciones iiDoc 07   recomendaciones ii
Doc 07 recomendaciones iiSua_Gi
 
Doc 06 recomendaciones i - adec. 2012
Doc 06   recomendaciones i - adec. 2012Doc 06   recomendaciones i - adec. 2012
Doc 06 recomendaciones i - adec. 2012Sua_Gi
 
Doc 05 definiciones - adec 2012
Doc 05   definiciones - adec 2012Doc 05   definiciones - adec 2012
Doc 05 definiciones - adec 2012Sua_Gi
 
Bases del concurso contexto
Bases del concurso contextoBases del concurso contexto
Bases del concurso contextoSua_Gi
 

Plus de Sua_Gi (18)

La planificacion una herramienta para enriquecer la práctica
La planificacion una herramienta para enriquecer la prácticaLa planificacion una herramienta para enriquecer la práctica
La planificacion una herramienta para enriquecer la práctica
 
LOS EDUCADORES DE HOY PRIORIZANDO A LA INFANCIA: DESENCUENTROS, DESAFÍOS Y EN...
LOS EDUCADORES DE HOY PRIORIZANDO A LA INFANCIA: DESENCUENTROS, DESAFÍOS Y EN...LOS EDUCADORES DE HOY PRIORIZANDO A LA INFANCIA: DESENCUENTROS, DESAFÍOS Y EN...
LOS EDUCADORES DE HOY PRIORIZANDO A LA INFANCIA: DESENCUENTROS, DESAFÍOS Y EN...
 
19° llamado def.
19° llamado def.19° llamado def.
19° llamado def.
 
Documentos pnf cy t al 2012
Documentos pnf cy t al 2012Documentos pnf cy t al 2012
Documentos pnf cy t al 2012
 
Doc 16 proyecto tem+ítico
Doc 16   proyecto tem+íticoDoc 16   proyecto tem+ítico
Doc 16 proyecto tem+ítico
 
Doc 15 educ. artistica
Doc 15   educ. artisticaDoc 15   educ. artistica
Doc 15 educ. artistica
 
Doc 14 educ. rural
Doc 14   educ. ruralDoc 14   educ. rural
Doc 14 educ. rural
 
Doc 13 educ. superior - adec. 2012
Doc 13   educ. superior - adec. 2012Doc 13   educ. superior - adec. 2012
Doc 13 educ. superior - adec. 2012
 
Doc 12 educ. tecnica - adec. 2012
Doc 12   educ. tecnica - adec. 2012Doc 12   educ. tecnica - adec. 2012
Doc 12 educ. tecnica - adec. 2012
 
Doc 11 educ. especial - adec. 2012
Doc 11   educ. especial - adec. 2012Doc 11   educ. especial - adec. 2012
Doc 11 educ. especial - adec. 2012
 
Doc 10 edc. secundaria - adec. 2012
Doc 10   edc. secundaria - adec. 2012Doc 10   edc. secundaria - adec. 2012
Doc 10 edc. secundaria - adec. 2012
 
Doc 09 educ. primaria - adec. 2012
Doc 09   educ. primaria - adec. 2012Doc 09   educ. primaria - adec. 2012
Doc 09 educ. primaria - adec. 2012
 
Doc 08 bis complementario de doc 08
Doc 08 bis   complementario de doc 08Doc 08 bis   complementario de doc 08
Doc 08 bis complementario de doc 08
 
Doc 08 registro pedag+¦gico
Doc 08   registro pedag+¦gicoDoc 08   registro pedag+¦gico
Doc 08 registro pedag+¦gico
 
Doc 07 recomendaciones ii
Doc 07   recomendaciones iiDoc 07   recomendaciones ii
Doc 07 recomendaciones ii
 
Doc 06 recomendaciones i - adec. 2012
Doc 06   recomendaciones i - adec. 2012Doc 06   recomendaciones i - adec. 2012
Doc 06 recomendaciones i - adec. 2012
 
Doc 05 definiciones - adec 2012
Doc 05   definiciones - adec 2012Doc 05   definiciones - adec 2012
Doc 05 definiciones - adec 2012
 
Bases del concurso contexto
Bases del concurso contextoBases del concurso contexto
Bases del concurso contexto
 

El Nivel Inicial como modelo educativo qué tiene, puede y debe enseñar el jardín para una infancia feliz.

  • 1. El Nivel Inicial como modelo educativo: qué tiene, puede y debe enseñar el jardín para una infancia feliz. www. LauraPitluk .com.ar Lic. Laura Pitluk Síntesis de la conferencia brindada en la 3er. Jornada “Nuevos escenarios para educar – Nuevos horizontes para construir” organizada por El Portal Educativo – Noviembre 2009 EL NIVEL INICIAL Por una educación significativa que integre la enseñanza de contenidos con los aspectos sociales y vinculares, en la cual crecer y aprender con placer sean parte del cotidiano educativo. Las propuestas de enseñanza: un espacio para ser felices junto a los otros La ética y las utopías como sustento y fundamento de una educación que prioriza a las infancias y sus procesos educativos. El lugar de los educadores desde el compromiso ético y utópico. Los procesos y proyectos creativos como modo de contrarrestar la situación actual de las instituciones escolares y las familias. El encuadre institucional. El Proyecto Educativo Institucional. El trabajo en equipo. Los alumnos y el trabajo sobre lo grupal. Los límites y las normas. Las instituciones: un espacio de encuentro y búsquedas compartidas Son necesarias las relaciones sanas entre… • Los educadores y los niños: de profundo amor pero de vínculos profesionales, • Los educadores y los padres: de complementariedad y no de competencia, de respeto y comprensión, ni de frialdad ni de profundo acercamiento sin los límites precisos, • Los docentes y los directivos: de asesoramiento, de comunicación, de búsquedas compartidas, • Todos los miembros de la institución: de respeto por las funciones de cada uno y de colaboración mutua. La Creatividad: un camino posible. El trabajo sobre lo grupal: un desafío necesario. LOS NIÑOS Son la prioridad pero la complejidad y las demandas de una tarea con prisa y sin pausas nos determina en las decisiones y acciones.
  • 2. Necesitamos detenernos y observarlos, escucharlos y sostenerlos, ubicarlos verdaderamente en los lugares prioritarios. www. LauraPitluk .com.ar Estas personitas vulnerables que nos miran con sus ojos ávidos por conocer e incorporarse en el mundo, que dependen de nosotros para sostenerse afectivamente y desarrollarse plenamente. ESOS SERES HUMANOS que se mueven sin darnos un respiro en la ardua tarea de protegerlos y encontrar las mejores modalidades de acompañarlos sin avasallarlos. La propuesta es pensar en la Educación Infantil desde: La mirada desde los derechos del niño. Los encuentros educativos basados en el afecto, los procesos compartidos y la comunicación. El trabajo sobre los valores: el compartir, la solidaridad, la tarea con los otros. El reconocimiento de la situación de enseñanza como un encuentro entre alumnos-docentes-conocimientos caracterizada por la complejidad, la multicausalidad, la inmediatez y la imprevisibilidad. El valor de los aprendizajes infantiles y su estrecha relación con las propuestas y modalidades de enseñanza y con el estilo docente que se pone en juego en cada actitud, cada elección y cada acción. El lugar de los educadores como soñadores que sustenten su tarea desde el conocimiento y la ética generando utopías posibles a favor de la infancia La infancia es un presente que no concibe justificaciones por parte de los adultos, que no puede perderse y no se recupera. El valioso tiempo de la infancia imprime sus huellas en los sujetos y marca una gran diferencia en la conformación de lo humano. Los responsables de la Educación lo sabemos, por eso nunca bajamos los brazos. LA VIDA ES UN ESPACIO PLENO DIGNO DE SER VIVIDO. La vida solo tiene sentido cuando el camino se recorre junto a los otros.