Proyecto para erradicar el Acoso Escolar en escuela primaria, aplicado en el grupo de sexto grado

1. PROYECTO:
“Acoso Escolar: Tolerancia Cero”
Mtra. Marta Susana Jáuregui
Salcedo

2. 1.- Tipo de proyecto:
• Este proyecto educativo abarca la duración de quince
días, específicamente se refiere al Acoso Escolar,
donde pretende desarrollar valores, abarca una
transversalidad con las siguientes materias: Español
(investigación, redacción, resolución de sopas de letras
y crucigramas); Geografía interpretación de mapas,
ubicación, matemáticas con análisis de gráficas y
tablas; Ciencias Naturales con el cuidado del media
ambiente y los seres vivos; Formación Cívica y Ética:
organización, desarrollo de la convivencia, trabajo
colaborativo y valores; Artísticas: plástica, música.

3. 2.- Objetivo General:
• Con esta iniciativa se pretende que el alumno
desarrolle valores de convivencia armónica
con sus iguales, comprendan y repliquen las
acciones preventivas que permitan detectar,
identificar, atender y erradicar el acoso escolar
(bullying) del centro escolar para
transformarlo en un espacio seguro y
protegido de violencia.

4. 3.-Objetivos específicos:
• Detectar e identificar situaciones de riesgo en el que se pueden
encontrar niños, niñas y adolescentes víctimas y victimarios de esta
conducta violenta.
• Canalizar para su atención a víctimas y victimarios del acoso
escolar (bullying).
• Generar valores en los alumnos, especialmente los de tolerancia,
respeto y responsabilidad.
• Involucrar a padres de familia en la solución y prevención del acoso
escolar.
• Reconozca las situaciones donde imparta la justicia, así como
proponer soluciones a situaciones de injusticia.

5. 4.- Edades y número de participantes:
• Este proyecto se aplicara en un grupo de sexto
grado con alumnos entre 11 a 13 años, de los
cuales 15 son hombres y 14 niñas.

6. 7.- Papel del profesor y papel del
alumno:
• Este aspecto, la docente será guía de las
actividades así como organizador. Facilitará el
aprendizaje de los alumnos creando ambientes
adecuados. Evaluará el proceso de cada alumno
en base a los objetivos específicos.
• Los alumnos será organizadores de su trabajo en
equipo de forma colaborativa, desarrollaran las
investigaciones y serán participes de su
evaluación (autoevaluación).

7. Cronograma de actividades
Semana 1 Semana 2 Semana 3
Tiempo: 60
min. Por sesión
Realizar las actividades
de la webquest
http://webquest.xtec.c
at/httpdocs/bullingwqc
ast/
http://educandoho
yenvalores.blogspot
.mx/2013/01/webq
uest-sobre-
mediacion-
escolar.html
Análisis y
evaluación de
resultados de
proyecto.
Recursos:
Computadora,
internet, blog,
webquest,
videos.
Hacer la actividad
“Cómo impartir justicia
en donde vivo” sugerida
en el blog.
Los casos
necesarios serán
canalizados a con
psicólogos
especializados.
Rediseño de
proyecto para su
mejor aplicación
Realizar actividad cuido
de alguien más
Autoevaluación

8. 5.-Actividades concretas:
• Semana 1
• ACTIVIDAD 1 (lunes)
• Esta actividad es para hacerla en tres partes:
• 1) individualmente: Cada uno de ustedes ha
de volver a leer el artículo del Diario Vasco y
el resumen del programa Ágora

9. • 2) en grupo: Hablar entre ustedes sobre el
tema del bullying y anota todo lo que
comenten, servir la técnica del brainstorming
o lluvia de ideas, que encontraréis en esta
guía

10. • 3) en grupo: Anotar aquello que creas más
interesante de lo que han ido diciendo entre
todos. Los acuerdos, los desacuerdos, las
dudas.... este texto servirá de base para su
búsqueda en la actividad 2

11. ACTIVIDAD 2 (martes)
• Trabaja individualmente: toca hacer una búsqueda de información
en las direcciones web que hemos seleccionado.
• Toma notas en esta Ficha de trabajo: (*) de las dos direcciones
más interesantes que hayas encontrado y guarda esta ficha para la
próxima actividad
http://www.xtec.es/~jcollell/
• http://www.campus-
oei.org/valores/monografias/monografia02/vivencia02.htm
• http://www.geocities.com/magirregabiria/jokin.htm
• http://www.el-mundo.es/encuentros/invitados/2004/10/1246/
• http://www.aacap.org/publications/apntsFam/sfff80.htm
• http://www.mediacioneducativa.com.ar/notas8.htm
• http://www.eduso.net/res/?b=4&c=24&n=81

12. ACTIVIDAD 3 (miércoles)
• Hoy tienes que hacer un debate (*)
• Con la ficha de trabajo que rellenaste ayer, comparte tus puntos de vista
con los de tus compañeros de grupo de la siguiente manera:
• 1- Escoge un moderador que será el encargado de ir dando la palabra por
orden.
• 2- Escoge a alguien que tome nota de lo más importante que se vaya
diciendo (**)
• 3- Cada uno hace un breve resumen oral de aquello más interesante que
tiene anotado en su ficha de trabajo mientras tanto los otros escuchan
atentamente y toman nota de todo lo que quieren opinar.
• 4. Hacer un turno de palabras: cada persona que quiere intervenir
levanta la mano, el moderador toma nota y después va dando la palabra
por el orden de la lista que ha hecho. Si a medio debate a alguien se le
ocurre una idea nueva que quiere aportar, debe levantar la mano en
silencio y el moderador añade otra vez su nombre al final de la lista.
• 5- Hace falta delimitar el tiempo que ha de durar el debate (unos 30
minutos por ejemplo) y no se puede alargar el debate más del tiempo
previsto, aunque queden personas para hablar.

13. ACTIVIDAD 4 (jueves)
• Cómo impartir justicia en donde vivo
• Proponer al grupo la elaboración de un
reglamento, carteles u otro tipo de herramientas
que permitan solucionar situaciones de injusticia
de mi escuela.
• Ver un video donde el alumno identifique
situaciones de injusticia.
• * Describir acciones que suceden en su escuela
que no te gustan (injustas)
• * Describir una acción que te gusta de tu escuela
(justicia)

14. • Elegir una forma de informar sus propuestas a
otros alumnos.
• Elaborar carteles para informar.
• Exponer su propuesta a los demás alumnos.

15. ACTIVIDAD 5 (viernes)
• Realizar actividad cuido de alguien más
• Elaborar una maceta con material de reciclaje,
para cuidar a un ser vivo (planta).
• Elegir a un compañero para comentar las
situaciones de riesgo que viven en la escuela.
Proponerse en cuidar a su compañero y a su
planta en la semana siguiente.

16. Semana 2
• Realizar un video donde exista mediación ante
un problema.
• Los casos necesarios serán canalizados a con
psicólogos especializados.
• Identificar los compromisos adquiridos en el
cuidado de su planta y su compañero.

17. 8.- Evaluación:
• La evaluación de este proyecto será de
manera Cualitativa y cuantitativa, teniendo
como evidencia fotografías, cuestionarios,
videos, tareas de webquest, blog.

18. Rúbrica de evaluación
Bueno Sobresaliente Excelente
APROPIACION
DEL TEMA
Tiene conocimiento de
esta problemática
Tiene conocimiento del
tema y lo explica.
El estudiante se expresa
con facilidad del tema y
puede explicarlo a sus
compañeros de una
manera clara y propone
posibles soluciones cuando
se enfrenta a esta
DOCUMENTACION Consulta algunas de las
fuentes sugeridas sin
indagar otras.
Consulta las fuentes
sugeridas.
Consulta todas las fuentes
sugeridas y descubre
nueva
información pertinente
para el tema.
Cooperación Participación activa. Participación activa dando
algunos aportes
Participación activa y
conjunta dentro de las
actividades dando grandes
aportes en el momento
preciso.
Responsabilidad
Individual
Se compromete en el
desarrollo de las tareas
asignadas.
Se compromete en el
desarrollo de las
actividades asignadas
aceptando las debidas
correcciones
Comprometido con las
tareas asignadas dentro
del grupo, aceptando
críticas y sugerencias
dadas por sus compañeros
e integrándolas en un
proceso de corrección.
Responsabilidad Grupal Trabajan de manera
conjunta solamente
cuando el profesor lo
indica.
Trabajan de manera
conjunta y han resuelto
conflictos que se han
presentado durante el
proceso.
Han trabajado de manera
conjunta en todas las
actividades asignadas
dentro y fuera del aula de
clase; y han resuelto
conflictos que se han
presentado durante el
proceso.
Resolución de
conflictos
En momentos de conflicto
acuden a la ayuda del
docente encontrando la
solución más pertinente.
En momentos de conflicto
han escuchado las
inconformidades de los
integrantes, resolviéndolas
por medio del dialogo.
En los momentos de
conflicto han escuchado
las inconformidades de los
integrantes del grupo y
han dialogado