Rangkuman dokumen tersebut adalah: (1) Dokumen tersebut merupakan rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) mata pelajaran fisika untuk kelas X semester 1 di SMA Negeri 3 Cikarang Utara. (2) RPP tersebut membahas tentang gerak lurus beraturan, termasuk konsep jarak, perpindahan, kecepatan dan waktu. (3) Pembelajaran akan dilaksanakan secara e-learning melalui blog dengan metode

1. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : SMA Negeri 3 Cikarang Utara
Kelas/Semester : X/1
Mata Pelajaran : FISIKA
Alokasi waktu : 2 × 40 Menit
I. Kompetensi Inti
KI 1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2: Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli, santun, ramah
lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan pro-aktif) dan
menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan
diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalam
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
II. Kompetensi Dasar
KI. 3.2 Menganalisis besaran-besaran fisis pada gerak lurus dengan kecepatan konstan
dan gerak lurus dengan percepatan konstan.
KI. 4.2 Menyajikan data dan grafik hasil percobaan untuk menyelidiki sifat gerak benda
yang bergerak lurus
III. Indikator Pembelajaran
1. Menjelaskan pengertian gerak
2. Mengklasifikasikan konsep jarak, perpindahan dan kecepatan.
3. Merangkum hubungan jarak, kecepatan, dan waktu.
IV. Tujuan Pembelajaran
Setelah dilakukan proses pembelajaran, melalui pembelajaran berbasis blog, diskusi dan
tanya jawab peserta didik diharapkan:
1. Mampu menjelaskan konsep gerak.
2. Mampu mengklasifikasi konsep jarak, perpindahan, dan kecepatan berdasarkan
gambar

2. 3. Mampu memformulasikan hubungan antara kecepatan, jarak dan waktu dalam
kehidupan sehari-hari.
V. Strategi Pembelajaran:
- Pendekatan : Saintifik (scientific)
- Model : e - learning
- Metode : Ceramah, Tanya Jawab, Diskusi,
VI. Materi Pembelajaran:
- Gerak meliputi jarak, perpindahan, kecepatan, dan waktu (terlampir)
VII. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan ke-1
Tahapan Kegiatan Waktu
Pendahuluan a. Orientasi
Guru mengucapkan salam dan meminta salah seorang
peserta didik untuk memimpin doa sebelum belajar dimulai.
Guru mengabsen peserta didik yang tidak hadir , dan peserta
didik menyimaknya.
Guru memperkenalkan media pembelajaran berbasis blog
kepada peserta didik dengan memberikan contoh belajar
melalui blog.
Guru mempersilahkan peserta didik untuk bertanya
mengenai hal-hal yang belum dipahami dalam penggunaan
blog sebagai media belajar.
Peserta didik menyimak guru menyampaikan tujuan
pembelajaran yang harus dicapai pada pertemuan ini di
dalam blog.
b. Apersepsi
Guru bertanya kepada peserta didik mengenai contoh
besaran skalar dan besaran vektor.
Peserta didik menjawab pertanyaan apresepsi dari guru.
c. Motivasi
Guru bertanya kepada peserta didik “kapan suatu benda
dikatakan bergerak?”
Peserta didik menjawab pertanyaan motivasi dari guru.
15 ‘

3. Tahapan Kegiatan Waktu
Jawaban yang diharapkan:
Suatu benda dikatakan bergerak ketika keduduknnya
senantiasa berubah terhadap suatu acuan tertentu.
Kegiatan
Inti
a. Mengamati
Peserta didik mengamati fenomena-fenomena tentang
gerak yang terdapat pada blog. (Melihat, Membaca,
Mendengar, Memperhatikan tayangan)
Peserta didik mengamati fenomena gerak untuk
membedakan gerak lurus dengan kecepatan konstan dan
gerak lurus dengan percepatan konstan yang terdapat pada
blog. (Melihat, Membaca, Mendengar, Memperhatikan
tayangan)
Peserta didik mengamati fenomena tentang jarak,
kecepatan dan perpindahan yang terdapat pada blog.
(Melihat, Membaca, Mendengar, Memperhatikan
tayangan)
b. Mempertanyakan
Peserta didik menanyakan pengertian gerak. (Menanya,
Memberi umpan balik, Mengungkapkan)
Peserta didik menanyakan tentang perbedaan gerak lurus
dengan kecepatan konstan dan gerak lurus dengan
percepatan konstan. (Menanya, Memberi umpan balik,
Mengungkapkan)
Peserta didik menanyakan pengertian jarak, kecepatan dan
perpindahan. (Menanya, Memberi umpan balik,
Mengungkapkan)
c. Explore/Eksperimen
Peserta didik mengamati percobaan melalui animasi flash
yang terdapat pada blog tentang hubungan jarak,
kecepatan, dan waktu pada gerak lurus beraturan. (Berpikir
kritis, Mendialogkan, Mengeksperimen)
55’

4. Tahapan Kegiatan Waktu
d. Asosiasi
Peserta didik dipandu oleh guru mendiskusikan tentang
hubungan jarak, kecepatan, dan waktu dengan mencari
informasi dan dibandingkan dengan sumber yang ada.
(Menghubungkan dengan materi lain, membuat rumusan)
Peserta didik dipandu guru menyimpulkan tentang
hubungan jarak, kecepatan, dan waktu. (Menghubungkan
dengan materi lain, membuat rumusan)
Peserta didik dibimbing oleh guru untuk menumbuhkan
gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.
(Menghubungkan dengan materi lain, membuat rumusan)
e. Konfirmasi
Guru mempersilahkan peserta didik untuk bertanya
mengenai materi yang telah disampaikan, dan
mempersilahkan peserta didik lain untuk menjawab.
(Mempresentasikan, Mendialogkan, Menyimpulkan)
Guru berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam
menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi
kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan
benar. (Mempresentasikan, Mendialogkan, Menyimpulkan)
Penutup Peserta didik dan guru bersama-sama membuat rangkuman
atau simpulan pelajaran.
Guru melakukan penilaian dan refleksi terhadap kegiatan
yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.
Guru mengakhiri pelajaran dan mengucapkan salam
10’
VIII. Perangkat Pembelajaran
Media Pembelajaran : Blog pembelajaran fisika, Animasi flash.
Alat pembelajaran : Komputer/Laptop, Spidol, Papan Tulis/White Board.
Sumber Belajar :
Marthen Kanginan. 2007. Fisika SMU untuk Kelas X. Jakarta: Erlangga.
Purwoko & Fendi H..2010. Fisika 1 SMA Kelas X. Jakarta : Yudhistira

5. IX. Penilaian
Teknik Penilaian: Tes Tertulis, Penugasan
Bentuk Penilaian: Keaktifan peserta didik bertanya dalam menjawab pertanyaan,
kemampuan peserta didik dalam menjawab soal

6. KISI - KISI PENILAIAN
No
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Indikator Soal
Bentuk
Instrumen
Teknik
Penilaian
Instrumen/Soal Kunci Jawaban
Skor
(poin)
1. Menjelaskan
pengertian gerak.
Peserta didik dapat
menjelaskan
konsep gerak
Uraian Tertulis Andi sedang duduk di dalam bus
yang sedang bergerak meninggalkan
terminal. Apabila orang yang sedang
diam di terminal dijadikan titik
acuan, apakah Andi dikatakan
bergerak? Jelaskan mengapa
demikian?
Ya, Andi dikatakan bergerak karena
posisi Andi berubah terhadap titik
acuannya, dimana titik acuannya itu
adalah terminal sehingga pada saat bus
melaju posisi andi berubah terhadap
terminal yang ditinggalkan.
30
2. Mengklasifikasikan
konsep jarak,
perpindahan dan
kecepatan.
Peserta didik dapat
mengklasifikasi
konsep jarak,
perpindahan, dan
kecepatan
berdasarkan
gambar.
Uraian Tertulis Perhatikan gambar dibawah ini!
Sebuah mobil menempuh perjalanan
sebagai berikut:
a. A-B-C-D-E
b. A-E
c. E-D-C-B-A
Berdasarkan rute perjalan diatas
manakah yang merupakan (a) jarak
tempuh dan (b) perpindahan?
a. jarak tempuh merupakan panjang
lintasan yang ditempuh oleh suatu
benda dalam selang waktu tertentu.
b. Jawabannya b, karena perpindahan
merupakan perubahan posisi suatu
benda dalam selang waktu tertentu.
40
A B C D
E

7. No
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Indikator Soal
Bentuk
Instrumen
Teknik
Penilaian
Instrumen/Soal Kunci Jawaban
Skor
(poin)
3. Merangkum
hubungan jarak,
kecepatan, dan
waktu.
Peserta didik dapat
merangkum
hubungan antara
kecepatan, jarak
dan waktu dalam
kehidupan sehari-
hari.
Uraian Tertulis Jarak dari Bandung-Ciamis adalah
150 km, sedangkan jarak Ciamis-
Garut adalah 95 km. Jika Toni
mengendarai mobil dari Bandung
menuju Ciamis dengan kecepatan 60
km/jam, dan Rani juga mengendarai
mobil dari Ciamis ke Garut dengan
kecepatan yang sama dengan
kecepatan mobil Toni, dan mereka
berangkat pada waktu bersamaan,
maka Rani akan lebih dulu sampai di
Garut daripada Toni. Apa yang dapat
kamu rangkum dari ilustrasi diatas?
Jarak Bandung-Ciamis lebih jauh
daripada jarak Garut-Ciamis, ketika
Toni dan Rani berangkat pada waktu
yang bersamaan dengan kecepatan
mobil yang sama. Maka Rani akan
lebih dulu sampai dikarenakan jarak
Rani lebih dekat. Karena semakin
dekat jarak maka waktu yang
dibutuhkan pun semakin singkat (v =
konstan)
30
SKOR TOTAL 100
Mengetahui,
Kepala SMA Negeri 3 Cikarang Utara
SAYOGA, S.Pd, MM.
NIP. 19700725 199412 1 002
Bekasi, September 2013
Peneliti,
TAUFIK AWALUDIN
NIM. 1209207078

8. LAMPIRAN BAHAN AJAR MATERI GERAK LURUS BERATURAN (GLB)
Nama Sekolah : SMA Negeri 3 Cikarang Utara
Kelas/Semester : X/1
Mata Pelajaran : Fisika
Kompetensi Inti
- Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
Kompetensi Dasar
- Menganalisis besaran-besaran fisis pada gerak lurus dengan kecepatan konstan dan gerak
lurus dengan percepatan konstan.