Se observa que las prácticas de los alumnos e incluso docentes realizan con la tecnología como sujetos del mercado distan de las prácticas y modalidades que realizan como sujetos en el proceso educativo. Esta escisión produce una desvalorización de los conocimientos denominados oficiales y un peso importante de los aprendizajes no formales con entornos tecnológicos.
Esta investigación-acción desarrollada desde el 2008 tiene como objetivo la construcción de un observatorio sobre el uso de Internet y videojuegos en alumnos ingresantes al ciclo básico común de la Universidad de Buenos Aires Sus líneas de acción principales son:
1. El diseño de una encuesta permanente sobre las prácticas y usos de la tecnología computacional en los alumnos, con el objetivo de aportar conocimiento y líneas de acción al desarrollo de instancias educativas virtuales en sus modalidades semi presenciales y a distancia.
2. El desarrollo de estrategias didácticas utilizando recursos colaborativos y cooperativos de la denominada Web2 aplicadas a cursos presenciales. Estos recursos permitirían actividades complementarias al dictado de las clases con recursos ya afectivizados por los alumnos como sujetos del mercado (blogs, mensajeros instantáneos, software social, videojuegos entre otros).
Ambas líneas de trabajo proponen generar conocimiento válido sobre los usos y costumbres de los jóvenes ingresantes al CBC y estrategias de motivación por aprendizaje en actividades que permitan la adquisición o expansión de competencias sociocognitivas básicas (aprendizaje autónomo, autorregulado y estratégico, aprendizaje colaborativo y la actitud reflexiva ante las propias concepciones) a partir del uso de estas herramientas; lo que constituiría un elemento importante de una política universitaria de retención de matrícula.
AUTOR:
Carlos Neri
Prueba libre de Geografía para obtención título Bachillerato - 2024
Observatorio de usos de la tecnología en jóvenes ingresantes a la universidad
1. Educando entre las nubes y las redes sociales Carlos Neri @2010
2. …” En el corazón de las vídeo culturas hay una pantalla pero no forzosamente una mirada …” Baudrillard
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7. Es la gente stupid a) Lifestreaming: conexión todo el tiempo b) Ubicuidad: conexión en cualquier lugar c) Embodiment: cualquier cosa conecta d) Realidad aumentada
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10. El contexto de trabajo y el problema ¿Es posible pensar estrategias didácticas que incluyan las practicas de la gente o continuaremos con la escisión entre aprendizajes oficiales y una zona de desarrollo y conexión que los colectivos humanos conectados generan espontáneamente ? Docentes y alumnos que día a día usan tecnología en el mercado, se apropian de practicas y recursos y se "enredan“ alcanzado una conectividad importante, ya sea desde su casa, instituciones o en los cibercafé.
