El diseño de las prácticas innovadoras se desarrollan bajo las propuestas, necesidades, contexto y situaciones de innovación que los alumnos de la MCEFyD plantean, estructuran, aplican y retroalimentan considerando en todo momento la colaboración con los alumnos, atletas y pacientes. En todos los proyectos se incluyen una o más herramientas de la web 2.0. Esta libertad de acción genera resultados muy distintos a los esperados.

1. Diseño colaborativo de prácticas innovadoras
en las Ciencias de la Educación Física y del
Deporte usando herramientas de la Web 2.0.
JUAN JOSUÉ MORALES ACOSTA. MAESTRÍA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN FÍSICA
Y DEL DEPORTE. CENTRO UNIVERSITARIO DE CIENCIAS DE LA SALUD.
RAFAEL MORALES GAMBOA. DOCTORADO EN SISTEMAS Y AMBIENTES
EDUCATIVOS. UNIVERSIDAD VIRTUAL.

2. PROPÓSITO
 Objetivo general:
 Promover y analizar la realización y apropiación de prácticas colaborativas
innovadoras en los profesionales de las Ciencias de la EFyD usando
herramientas de la Web 2.0, a fin de construir una propuesta de modelo para
generar prácticas colaborativas innovadoras con un enfoque sistémico.
 Objetivos específicos:
 Diagnóstico, Intervención, Diseño de curso en la MCEFyD, diseño de guía de
aprendizaje, uso plataforma Moodle, Foro para la presentación de proyectos,
análisis de los proyectos, uso y apropiación de web 2.0 a largo plazo,
presentación de trabajos en congresos y foros, propuesta de modelo de
prácticas colaborativas innovadoras usando herramientas de la web 2.0 en
programas de posgrado.

3. BENEFICIOS
-Competencias en TIC
del perfil de egreso.
Emplea las TIC con sentido crítico
y reflexivo.Utiliza estrategias
comunicativas, en medios no
convencionales.
-Competencias para el
uso de herramientas de
la web 2.0
-Actualización permanente de
la U. de A. Tecnologías de la
Información.
-Diseño de la guía didáctica
del curso.
-Seminario en CEFyD que
permite conocer y socializar
-Modelo de prácticas
colaborativas innovadoras
usando herramientas de la
web 2.0.
-Acorde al contexto y los
perfiles de egreso de los PE.
-En Posgrado y pregrado.
-Vinculación docencia
investigación
ESTUDIANTE
PROGRAMA INSTITUCIÓN

4. ELEMENTOS EMPÍRICOS Y TEÓRICOS PEDAGÓGICOS
 Las competencias docentes en el futuro comprenderán la capacidad para
innovar usando las TIC para mejorar el entorno del aprendizaje.
 El uso de las TIC en EFyD no profesional no tiene un uso tan intensivo como en
el deporte profesional. Hay pocas estrategias que atiendan la falta de formación
y actualización en EFyD amateur en TIC.
 Existen instituciones en que, a pesar de la existencia de los recursos
tecnológicos, los profesores no se han sentido motivados a actualizarse en su
formación en el uso y aplicación de las TIC (Capllonch, 2005).
 Perspectiva ecológica de la Educación Física (Hastie y Siedentop, 1999) y
aproximación socio ecológica de O´Connor (2012).
 Los cuatro grupos de competencias englobadas dentro de cuatro temas de
apoyo de UNESCO (Khivilon,2004). Apropiación tecnológica (Colás y Jiménez,
2008).

5. RESULTADOS
DIAGNÓSTICO:
(Chan y cols, 2009; Crovi
2009; Torres y Barona,
2012). Tesis de
licenciatura
-22 propuestas de prácticas
colaborativas innovadoras
En Camino:
1.- Análisis de las 22
propuestas.
2.- Entrevistas para analizar
la apropiación tecnológica
en web 2.0.
3.- Propuesta de modelo de
prácticas colaborativas
innovadoras web 2.0 en pre
y posgrado.
U. de A.“Tecnologías de la Información”
Guía didáctica en Moodle.
1.- Análisis de videos mediante la
herramienta KINOVEA.
2.- Nutrición y Ciencias de los
alimentos”.
3.- El hoyo en la canasta de basquetbol.
4.- Una tesis en la MCEFyD en desarrollo,
“Desarrollo de competencias de la U de
A ‘Acercamiento Deportivo’ del BGC,
mediante el aprendizaje colaborativo en
línea usando Google Drive en
estudiantes del nivel MS
LOGROS

6. -Actualización permanente del curso y guía
didáctica.
Actualizar a los docentes de la MCEFyD en
innovación y web 2.0.
- Implementar este modelo en otros
programas de posgrado y pregrado.
-Desarrollo investigación – docencia con
especialistas en pedagogía, TIC y expertos
en áreas disciplinares.DIFICULTADES:
Conectividad inalámbrica
No todos los profesores usan web
2.0.
No todos los alumnos colaboran
para desarrollar proyectos
acordes al contexto,
necesidades y competencias.
-Se esperaba que la mayoría de
los trabajos estarían orientados
a la EF; sin embargo, hay 12
trabajos de ED, 8 de EF y 2 de
NUT.
-3 proyectos presentados en
SUV.
-Los estudiantes no requieren
usar mucho tiempo web 2.0.
REFERENCIAS