Dokumen tersebut membahas strategi metakognitif untuk meningkatkan pembelajaran mandiri. Ia menjelaskan proses merancang, memantau, dan menilai pembelajaran sendiri serta berbagai strategi seperti merancang tujuan, menilai diri, dan merefleksikan proses berfikir.

1. Strategi
Metakognitif

2. MODUL BELAJAR CARA BELAJAR
39
Murid boleh menggunakan strategi metakognitif dan mengawal
pembelajarannya melalui proses yang berikut:
Metakognitif ialah kesedaran tentang apa yang diketahui dan apa
yang tidak diketahui. Strategi Metakognitif merujuk kepada cara
untuk meningkatkan kesedaran mengenai proses berfikir dan
pembelajaran yang berlaku. Apabila kesedaran ini wujud,
seseorang dapat mengawal fikirannya dengan merancang,
memantau dan menilai apa yang dipelajari.
i. Merancang apa yang hendak
dipelajari.
ii. Memantau kemajuan
pembelajaran diri.
iii. Menilai apa yang dipelajari.
STRATEGI METAKOGNISI

3. MODUL BELAJAR CARA BELAJAR
40
a. Proses Merancang
Proses ini memerlukan murid:
Meramal apakah yang akan dipelajari, bagaimana perkara
itu dikuasai dan kesan daripada perkara yang dipelajari;
Menyediakan diri secara fizikal, mental dan psikologi;
Membuat perancangan dari semasa ke semasa cara
terbaik untuk mendapatkan sesuatu perkara.
Dalam proses pembelajaran murid perlu bertanya kepada diri
sendiri dari semasa ke semasa perkara yang berikut:
i. Proses Metakognitif
b. Proses Memantau
Adakah ini
membawa makna
kepada saya?
Bagaimanakah
perkara ini boleh
dijelaskan?
Mengapakah saya
tidak memahami
cerita ini?
Apakah
soalan yang
boleh saya

4. MODUL BELAJAR CARA BELAJAR
41
c. Proses Menilai
Melalui proses ini, murid membuat refleksi untuk mengetahui:
Dengan pengetahuan ini, murid dapat memikirkan strategi yang lebih
sesuai untuk menguasai pelajaran baru.
Bagaimana sesuatu
kemahiran, nilai dan
pengetahuan dikuasai
oleh saya?
Mengapakah saya
mudah/sukar
menguasainya?
Apakah tindakan/
pengubahsuaian
yang harus saya
ambil?

5. MODUL BELAJAR CARA BELAJAR
42
iii. Kesan Daripada Penerapan Metakognitif
Dengan penerapan ini, amalan menerapkan
Metakognitif dalam setiap tahap pembelajaran
secara spontan dan tanpa disedari dapat dipupuk.
Metakognitif tidak perlu diajar
sebagai satu mata pelajaran atau
strategi secara berasingan.
Oleh itu
Metakognitif sepatutnya diajar secara infusi iaitu
dengan menyerapkan metakognitif dalam kaedah
kaedah mengajar, perkembangan staf dan proses
penyeliaan.
Murid diajarkan menggunakan strategi
Metakognitif untuk membantu menyelesaikan
masalah secara bersendirian atau berbincang
dengan rakan.
ii. Cara Mengajar Metakognitif

6. MODUL BELAJAR CARA BELAJAR
43
iv. Strategi Untuk Meningkatkan Metakognitif
Yang berikut ialah beberapa strategi untuk meningkatkan Metakognitif:
a. Merancang
Sebelum sesuatu aktiviti pembelajaran dimulakan,
guru perlu
mengajar atau menunjukkan peraturan yang patut
dipatuhi dan strategi serta langkah untuk
menangani masalah dan tuju hala yang harus
diikuti.
Semasa aktiviti itu dilaksanakan, guru perlu
memberikan peluang kepada murid untuk berkongsi
pengalaman, proses berfikir dan pandangan tentang
tingkah laku mereka.
b. Menyoal Pada Semua Peringkat
Menyoal ialah satu teknik penting untuk
menjelaskan fikiran.
Galakkan murid menimbulkan soalan kepada
diri mereka sendiri sebelum, semasa dan
selepas membaca, mendengar, melihat dan
menonton sesuatu.
Selepas aktiviti pembelajaran, guru perlu
meminta murid menilai sejauh mana peraturan yang
diajarkan itu dipatuhi.
Terdapat 3 peringkat:
Apa ?
Mengapa?
Bagaimana?

7. MODUL BELAJAR CARA BELAJAR
44
c. Memilih Secara Sedar
berbincang dengan murid tentang pemilihan
dibuat oleh murid dari segi kesan baik dan
nya sebelum keputusan dibuat.
d. Menilai Berdasarkan Pelbagai Kriteria
Metakognisi boleh dikembangkan dengan
memberikan peluang kepada murid untuk membuat refleksi dan
mengkategorikan tindakan mereka berdasarkan dua atau lebih
kriteria penilaian.
Contohnya: mengenal pasti dan membezakan apa yang dilakukan
sama ada sesuatu itu membantu atau menghindar
mengenal apa yang disukai dan tidak disukai
menyenaraikan baik dan buruk sesuatu aktiviti.
e. Mengambil Kredit
Guru harus minta murid mengenal pasti apa yang positif atau
baik daripada tindakan murid. Murid juga boleh mendapatkan
maklum balas daripada rakan mereka dengan mengajukan
soalan seperti :
Melalui cara ini, murid akan menyedari tingkah laku yang baik dan
akan menerapkan tingkah laku tersebut dalam situasi yang berlainan.
Apakah tindakan
ini membanggakan
diri anda?
Bagaimanakah
tindakan itu
sepatutnya
diberi

8. MODUL BELAJAR CARA BELAJAR
45
f. Mengelak Daripada Menyatakan ‘Saya Tidak ‘Boleh’
Cara yang boleh diaplikasikan ialah murid
memikirkan beberapa soalan:
“Apakah informasi yang diperlukan?”
“Apakah alatan yang diperlukan?”
“Apakah kemahiran yang diperlukan untuk melakukan
tingkah laku berkenaan?”
Soalan-soalan ini akan menimbulkan kesedaran tentang
pengetahuan batasan yang diketahui dan apa yang perlu
diketahui. Kesedaran ini akan membangkitkan keyakinan
murid bahawa mereka boleh melakukannya.
g. Menggalakkan Idea Daripada Murid
Guru boleh membantu murid dalam metakognisi dengan
memparafrasa pernyataan yang diutarakan oleh murid
Contohnya:
a) GURU: Apa yang ingin anda katakan ialah …
b) GURU: Saya rasa anda ingin mem beritahu saya bahawa …
Melalui cara ini, mereka dibimbing agar menjelaskan,
memikirkan semula atau memikirkan idea mereka dengan
lebih mendalam.

9. MODUL BELAJAR CARA BELAJAR
46
h. Memberikan Label Bagi Sesuatu Tindakan
Guru boleh menyedarkan murid mengenai tingkah laku kognitif
mereka dengan memberikan label bagi tindakan yang diambil.
Contohnya: Guru boleh memuji dan memberi pengiktirafan dengan;
“Bagus, awak sedang membuat satu rangka tindakan yang baik bagi …..”
“ Apa yang kamu semua ialah satu eksperimen yang baik.”
“Awak telah memberikan kerjasama kepada rakan
kamu, dan itu satu sifat yang terpuji.”
i. Menjelaskan Maksud Perkataan Tertentu Kepada Murid
nya murid mengeluarkan perkataan seperti “tidak adil’, ‘tidak baik’,
“Dia sangat tegas.”
perlu bertanya dan menjelaskan apakah yang dimaksudkan
adil”, “tidak baik”, atau “sangat tegas” agar murid lebih sedar dan
bertanggungjawab terhadap impak kata-kata mereka.
j. Main Peranan Dan Simulasi
Dengan kaedah main peranan murid dapat membayangkan diri
mereka dalam sesuatu watak dan membuat modifikasi tingkah
laku secara metakognitif terhadap peranan tersebut.
Simulasi memberikan peluang kepada murid untuk memikirkan
bagaimana seseorang itu akan bertindak dalam situasi
berlainan.

10. MODUL BELAJAR CARA BELAJAR
47
k . Menyimpan Jurnal
Murid perlu digalakkan mencatat dan mengilustrasikan sesuatu
pengalaman dalam buku log/ harian/diari sepanjang pengalaman
itu.
Ini dapat membantu murid:
- mensintesiskan dan menterjemahkan fikiran dan
kelakuan mereka dalam bentuk simbol atau grafik
- melihat kembali persepsi asal mereka dan
membandingkan persepsi asal dengan keputusan baru
- mencatatkan proses pemikiran tentang strategi tersebut
dan cara membuat keputusan
- mengenal pasti kelemahan dalam tindakan yang
diambil dan mengingat kembali kejayaan dan kesulitan
dalam sesuatu percubaan
l. Memberikan Teladan
Contoh dan teladan yang ditunjukkan oleh guru
sebagai ikutan oleh murid adalah sangat
berkesan.
Untuk tujuan ini, guru hendaklah menunjukkan
dengan jelas bagaimana beliau merancang,
mengenal pasti dan menilai sesuatu tingkah
laku beliau supaya murid dapat mencontohinya.