창의성을 통한 미래 사회문제 해결: 사회적기업가정신을 어떻게 개발하고 전수할 것인가?
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한국창의력교육학회 춘계 학술대회(2013.6.15) 주제발표로 제안했던 '창의성이란 역량을 개발하도록 돕는 3가지 접근'(story, space, simulation)
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창의성을 통한 미래 사회문제 해결: 사회적기업가정신을 어떻게 개발하고 전수할 것인가?
- 1. 창의성을 통한 미래 사회문제 해결: 사회적 기업가정신을 어떻게 개발하고 교육할 것인가? 김정태 사회혁신 전문 투자컨설팅 MYSC 이사 헐트국제경영대학원 사회적기업가정신 석사 <스토리가 스펙을 이긴다> 저자
- 2. 현재의 산적한 세계이슈를 포함해 미래의 사회문제를 해결할 미래의 리더는 어떻게 탄생하는가?
- 3. 미래 사회문제의 특징 예측 불가능하며 불확실하고 복합적인 이슈 항시적인 „위기의 시대‟로서 전 세계적인 차원의 기후변화, 금융위기, 빈 곤문제 등 이전 세대와는 범위와 규모가 확연히 다른 사회문제에 우리는 어떻게 대응할 것인가? 몰디브의 „수중‟ 국무회의(2009년) - “변화는 영원하고 상황은 다양하다. 우리가 살아왔고, 살고 있으며, 또 앞으로 살아갈 무대를 더 잘 파악해야 한 다는 뜻이다.” (크리스 루브크만, 세계적인 미래예측 전문 가) - 우리가 만들어 갈 미래는 „단수형 미래(the future)‟가 아 닌 „복수형 미래들(futures)‟로 미래는 선택 가능 - 우리가 원하는 미래를 만들기 위해 변화의 요인들을 이 해하고, 창의적이며 대담한 변화의 행동들이 요구됨
- 4. 창의성을 통한 미래 사회문제 해결 사회적기업가정신(Social Entrepreneurship) 어떤 이슈이든 문제가 있는 곳이라면 기존에 없던 새로운 해결책을 제시 하여 궁극적으로 전체 시스템의 긍정적 변화를 추구하는 혁신적 접근 “우리가 지향하는 것은 사람들에게 물고기를 전달하는 것도, 낚시를 하는 법을 전파하는 것도 아닌, 수산업 자체를 새롭게 더 좋게 변화시키는 것이다” (빌 드레이튼, Ashoka 설립자/사회적기업가정신 세계적 권위자)
- 5. 사회적기업가정신 문제접근 (2) Space 공간조성(3) Simulation 역할수행 사회적기업가정신의 함양 창의성이란 한번의 사건이 아닌 지속적으로 발현되는 특성이며, „특정한 문제 또는 상황‟ „해당 상황에 반응하는 개인의 태도와 특징‟ „기존과 다른 새로운 접근과 해결책‟ 등이 융합되며, 다음과 같이 개발 지원 가능
- 6. 사회적기업가정신 첫 번째 요소: Story 창의력은 곧 이야기를 만들어내는 능력 창의(creation)란 남들은 지나치는 작은 현상의 관찰, 해결되지 못하고 남아있는 문제에서 시작해 „전례 없는 이야기‟를 만들어내는 과정. - 미래의 복합적이며 불확실한 사회문제를 이해하고, 창 의적인 해법을 도출하기 위해서는 역설적으로 역사적 교 훈과 사례에 대한 성찰과 통찰이 필요 - 이야기란 하나의 관점, 하나의 해결책이 아닌 다양한 이 해관계자의 맥락 가운데서 만들어지며 통찰력과 상상력 이 없으면 이야기를 이끌어 갈 수 없음 - 위대한 이야기는 „위대한 문제‟ „위대한 도전‟에 대한 작 은 발걸음으로 시작 문제접근
- 7. 미래 사회문제를 학생들에게 묻다 2011년 광주디자인비엔날레 공식초청작으로, 가장 인기가 많았던 전시 작 중 하나인 <변화의 원동력>(김정태 공동기획)에서 7개 분야(기후변 화, 에너지, 물, 인구변화 등)에 대한 질문을 던졌을 때 학생들은 창의력이 넘치는 다양한 견해를 밝힘. 사회적기업가정신 첫 번째 요소: 사례 문제접근
- 8. 미래 사회문제를 학생들에게 묻다 사회적기업가정신 첫 번째 요소: 사례 문제접근
- 9. 미래 사회문제와 연계된 교육 프로그램 제공 학교의 교과과정 일부, 또는 교과 외 특별프로그램으로 각급 학교 청소년 /대학생들이 세계의 다양한 문제를 접함과 동시에, 해당 분야의 다양한 혁신사례와 역사를 접하게 하여 구체적인 사고력과 판단력, 창의력을 구 사해볼 수 있도록 운영. 사회적기업가정신 첫 번째 요소: 방법론 - World Peace Game은 미국 공립학교 교사였던 John Hunter가 개발한 방법론으로 „평화와 갈등관 리‟를 아이들이 직접 참여해 배워가는 게임 - 학생들은 적군과 아군이라는 가상의 전쟁 상황 등 에서 어떤 판단과 협력을 해야만 하는지를 실전과 같은 전쟁 상황에서 학급친구들과 논의해 감 - 참여한 학생들은 자신들이 만들어가는 이야기를 통해 훗날 어떻게 갈등을 예방하고 해결해가는 지 를 자연스럽게 습득출처: http://theworldpeacegame.com 문제접근
- 10. John Hunter: Teaching with the World Peace Game 문제접근 동영상 단축주소: http://ka.do/oa7
- 11. 창의력은 특정한 공간과 분위기에 영향 창의력의 발현을 촉진하는 특정한 공간과 환경, 분위기가 존재함. 창의력 이 앞서 이야기라고 했다면, 이야기란 내용물은 특정한 공간의 „그릇‟에 따라 형태와 형식이 달라질 수 있음. - 특정한 상황을 집중적으로 생각하게 한 것만으로도, 해 당 상황이 행동에 영향을 줄 수 있다는 연구결과 - 두 그룹으로 나누어진 학생들이 한 그룹은 „노인들의 삶 과 행동 제약‟에 대해, 다른 그룹은 „청년의 삶과 스포츠활 동‟에 대한 보고서를 쓰도록 조치 - 보고서 작성 후 촬영된 참여자들의 자세는 노인들에 대 해 집중했던 그룹은 „마치 노인처럼‟ 움직였고, 청년에 집 중했던 그룹은 열정적이고 활기찬 태도를 보여줌 (Barq, Chen, Burrows의 실험) 사회적기업가정신 두 번째 요소: Space 공간조성
- 12. MAKE SPACE „공간이 어떻게 창의성과 협업을 촉진할 수 있는가?‟란 관점에서 스탠포 드대학교 d.School이 수년간 실험해온 결과와 „창의력과 협업‟을 촉진하 는 공간 설계의 방법과 전략을 제시한 책. (한국어 번역출간 준비 중) - 미 사회적기업가정신 두 번째 요소: 사례 공간조성 - 높은 천장이 창의력을 향 상시킨다는 연구결과와 같 이 미래 사회문제를 해결하 는 데 필요한 협동심, 공동 체의식, 협업을 촉진하기 위해서는 그에 걸 맞는 „창 의력 촉진 공간‟(creativity- friendly space)이 필요함
- 13. 학교 공간 디자인을 통해 학교폭력 감소 셉티드(CPTED; crime prevention through environmental design; 범 죄예방환경설계)란 공간과 환경의 재배치와 설계를 통해 범죄예방을 목 적으로 하는 접근으로, 긍정적인 행동을 유도하는 공간을 반영. 사회적기업가정신 두 번째 요소: 방법론 공간조성 - 강서구의 공진중학교에 적 용된 첫 셉티드 학교디자인을 통해 환경이 행동에 영향을 준다는 것이 분석 됨. - 한국형사정책연구원은 교 사와 학생들의 무질서 인식과 범죄에 대한 두려움이 각각 7.4%, 3.7% 하락한 것으로 효과를 분석함.서울시 강서구 공진중학교 „아이들의 폭력행위 발생 장소가 끼를 발휘하는 Dream Stage로 변 하고, 이를 보여주는 CCTV는 Dream Wall이 되어, 누구나 관람하는 „학교오락TV‟로 전환.
- 14. 범죄예방디자인을 통해 어떻게 마을이 바뀌었을까? 공간조성 동영상 단축주소: http://ka.do/hz9
- 15. 창의력은 역할수행을 통해 내재화 및 강화 이야기(story)와 공간(space)가 만들어졌다면 이제 창의력을 발휘하게 하는 구체적인 역할(role) 제공과 수행을 통해 창의력의 실질적인 학습과 개발이 가능해짐. 사회적기업가정신 세 번째 요소: Simulation 역할수행 영국의 심손(7살)은 영국 전역을 놀라게 한 역할을 수행 - 창의력은 이야기(문제 접촉)와 공간(생활공간 및 친숙한 도구 등)가 준비되었을 경우 실제 역할을 수 행함으로 학습이 완성됨 - 영국의 찰리 심손이란 초등학생은 BBC의 아이티 지진 소식을 듣고(이야기), 자신의 마을이란 공간 과 익숙한 자전거(공간)을 활용해, 모금자(역할)로 창의적인 역할 수행 - 결론적으로 2억 4천만 원 모금
- 16. 정종철 대표회계사(AT&P) 집안 사정으로 고등학교 졸업 후 대학에 진학하지 못했던 정종철 대표는 회계사가 되기 위해 공부를 시작했으나 너무 어려워 가상이지만 직접적 으로 회사(페이퍼컴퍼니)를 차리고 역할을 수행해가며 모든 회계와 세무 과정을 직접 체험하기 시작함. 사회적기업가정신 세 번째 요소: 사례 - 직접 주권발행, 신주발행 공 고, 기장작성 등을 해가며 회계를 지식이 아닌 역할로 습득 - 그는 이러한 „역할을 통한 학습‟ 을 „존재형 학습‟이라 정의하 며, 지식과 암기를 바탕으로 진행 되는 „소유형 학습‟과 비교 정종철 회계사는 기업의 회계처리, 연말정산 등 관련 담당자들에게 연극인들의 연극을 통해 구체적인 역할을 통한 학습이 가능하도록 진행하고 있음 역할수행
- 17. 공감의 뿌리(Roots of Empathy) 이야기(문제)와 공간(환경)이 우호적이다 하더라도 실제 구체적인 역할 과 행동에 나서기 위해서는 창의력을 발휘하는 토양인 공감(empathy)의 발달이 이루어져야 함 사회적기업가정신 세 번째 요소: 방법론 - 1996년 시작된 „공감의 뿌리‟는 엄마와 생후 3~5개 월 된 아이가 학교 교실에 등장해 초등학생들과 교감 을 나눔 -미국과 캐나다에서 45만 명에게 시행되었으며, 획 기적인 교내 폭력감소, 다 양성 존중 등의 효과 확인„공감의 뿌리‟ 프로그램에서 엄마와 아이가 함께 시간을 보낸 뒤, 관찰하던 초등학생들은 아이 와 대면하면서, 감정에 반응하고 공감하는 법을 배우게 됨 역할수행
- 18. Mary Gordon: Roots of Empathy 동영상 단축주소: http://ka.do/Zw3 역할수행
- 19. 창의력은 결국 역량이다 노동고용부의 “역량기반 지원서” 2013년 3월부터 공공기관을 시작으로 채용시장에서 새롭게 도입된 역량 기반 지원서는 기존의 입사지원서와 달리 창의력과 같은 구체적인 역량 에 대한 이야기(공간과 역할)를 쓰도록 구성되었음.
- 20. 봉사활동을 통해서도 창의력 향상 효과 - 봉사 활동하는 공간, 특정한 봉사행위라 는 역할, 그리고 봉사활동 자체의 이야기가 연결될 때 창의력은 구체적으로 발현될 수 있음. “실제 현지에서의 예기치 못한 문제 때문에 다 양한 방법으로 생각하게 되어 창의력과 문제 해결능력이 향상되었고, 하고자 하는 강한 의 지로 실행력도 향상” (응답자 中)