SOFEDUC
Formation continue etapprentissage en ligne, uneapproche de développementdurableMichael Power Ph.D.                       ...
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Quand on pense au développement durable,   on pense d’abord à l’environnement.                                           g...
7 milliards!                              Quelle limite?               earthsky.org
Euro-crise?              Quelle limite?
Est-ce que cela va durer?     zazzle.com
Qu’est-ce qui est le plus vulnérable?                                                  l’environnement physique?          ...
20avril, 2012, à Montréal, QC       http://tinyurl.com/88gzj5g
« léducation … fondamentale et vitale pour une société moderne »http://www.ledevoir.com/politique/quebec/347068/droit-a-l-...
Payer ou ne pas payer, là est la question                               +/- 1 600 €   FR.É-U.           QUÉBEC: au carrefo...
1996   2005
Institut de l´UNESCO pour l´apprentissage             tout au long de la vieun centre international de l’UNESCO
Institut de l´UNESCO pour l´apprentissage                                tout au long de la vie• « Au 21e siècle, le besoi...
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Un défi worldwide problem     A d’envergure mondiale
Un défi worldwide problem            A d’envergure mondiale                     Une crise                     s’annonce   ...
Formation des enseignants (09-10)             “It is now clear that “bricks and mortar”             approaches to expandin...
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Où sont les professeurs enadministration des affaires?
Ph. D.Une ressource de + en + convoitée
www.obhe.ac.ukTransnational education
D. Olcott     LA DEMANDE                                                       L’écart                                    ...
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Oct. 12, 2011• The specter and promise of online education is  perhaps nowhere more deeply felt than in   Le spectre et la...
March 6, 2012…coupures massives…300 million dans les  budgets des universités floridiennes
Le 3 avril, 2012Nouvelle université virtuelle The Minerva ProjectLarry Summers, ancien président de Harvard et U.S. Secret...
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Il faut changer l’université.Il faut l’ouvrir au monde entier.http://us.123rf.com/400wm/400/400/domenicogelermo/domenicoge...
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Daniel et son « triangle de fer »                 Une crise s’annnonce                        Les universités ne fournisse...
Daniel et son « triangle de fer »                                                                  Situation              ...
COMMENT SORTIR DE CE TRIANGLE        DE L’ENFER?        ACCÈS                       QUALITÉ            La solution selon D...
Décentraliser avec l’EAD                            Deux options retenues                      Ailleurs Universités à   di...
Qu’est-ce qu’une université bimodale?                   campus                   Enseigne-                     ment       ...
L’apprentissage en ligne• 2009
Plus de 1 000 études        empiriques recenséesLa méta-analyse a permis de constater qu’en moyenne, les étudiants en situ...
Power & Morven-Gould (2011). www.irrodl.org
La tête de cette statue    était dor pur …    …ses pieds, en partie    de fer et en partie    dargile.prophecy.foreverinch...
Le paradoxe de l’apprentissage en ligne (AEL)                                            mais                  D’un       ...
Priorité principale               + ACCESSIBILITÉ                 ÉTUDIANTS   ADMIN                                  PROFE...
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L’université traditionnelle            Depuis le 13e siècle            jusqu’à la 2e            guerre mondiale           ...
L’université traditionnelle            ACCÈS            QUALITÉ                     COÛTSIl a fallu tenter une sortie du t...
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La démocratisation                     PROBLÈMES : 1. trop d’étudiants/système                             et 2. forte cen...
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Sofeduc 2012-POWER-partie-A

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Cette conférence, en deux parties, porte sur le développement durable de l'apprentissage en ligne au niveau de l'enseignement supérieur. Elle présente sept stratégies de décentralisation mises en oeuvre par les universités et leur niveau respectif de durabilité. PARTIE A.

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Sofeduc 2012-POWER-partie-A

  1. 1. SOFEDUC
  2. 2. Formation continue etapprentissage en ligne, uneapproche de développementdurableMichael Power Ph.D. FSS-ULaval
  3. 3. geotauaisay.com
  4. 4. Quand on pense au développement durable, on pense d’abord à l’environnement. geotauaisay.com
  5. 5. 7 milliards! Quelle limite? earthsky.org
  6. 6. Euro-crise? Quelle limite?
  7. 7. Est-ce que cela va durer? zazzle.com
  8. 8. Qu’est-ce qui est le plus vulnérable? l’environnement physique? …ou social?http://www.radio-canada.ca/nouvelles/societe/2012/04/21/002-personnalites-declaration-greve-etudiante.shtml
  9. 9. 20avril, 2012, à Montréal, QC http://tinyurl.com/88gzj5g
  10. 10. « léducation … fondamentale et vitale pour une société moderne »http://www.ledevoir.com/politique/quebec/347068/droit-a-l-education-tel-est-pris-qui-croyait-prendre
  11. 11. Payer ou ne pas payer, là est la question +/- 1 600 € FR.É-U. QUÉBEC: au carrefour des « plaques tectoniques » des systèmes éducatifs lafoipitbull.wordpress.com
  12. 12. 1996 2005
  13. 13. Institut de l´UNESCO pour l´apprentissage tout au long de la vieun centre international de l’UNESCO
  14. 14. Institut de l´UNESCO pour l´apprentissage tout au long de la vie• « Au 21e siècle, le besoin d’ancrer les principes d’apprentissage tout au long de la vie dans l’éducation et les politiques générales de développement se fait de plus en plus pressant.• … l’édification de sociétés plus justes et équitables.• … à tous les âges et sous toutes ses formes : formel, non formel et informel.• … Assurer une éducation de qualité pour tous• … la clé du 21e siècle… »http://uil.unesco.org/fr/accueil/domaines-dactivites/apprentissage-tout-au-long-de-la-vie/news-target/lifelong-learning/edbc96a3e8b28138c049ed27afcb8366/
  15. 15. Apprentissage tout au long de la vie Ça y est, j’ai fini d’apprendre! clipartguide.com
  16. 16. Un défi worldwide problem A d’envergure mondiale
  17. 17. Un défi worldwide problem A d’envergure mondiale Une crise s’annonce Sir John Daniel (COL), 2010Source: http://www.col.org/SiteCollectionDocuments/Daniel_0411AAOUShanghai.pdf
  18. 18. Formation des enseignants (09-10) “It is now clear that “bricks and mortar” approaches to expanding teacher education may not be adequate if the current and projected shortfalls in teacher supply and low teacher quality Il est maintenant clair que les approches are to be properly addressed”.traditionnelles ne pourraient pas satisfaire les besoins….
  19. 19. www.ifadem.org« D’ici 2015, il faudra environ 3 800 000enseignants de plus en Afriquesubsaharienne (pour répondre auxbesoins)…»Agence universitaire francophone (AUF) (2011). Rapport àl’UNESCO.
  20. 20. FORMATIONS EN soins de la santé Manques massifs de travailleurs de la santé à l’échelle mondiale On ne fournit pas les nombres qu’il faut Fuite des cerveaux... Épuisement professionnelPolitiques fortes pour accroître la formation des professionnels
  21. 21. Où sont les professeurs enadministration des affaires?
  22. 22. Ph. D.Une ressource de + en + convoitée
  23. 23. www.obhe.ac.ukTransnational education
  24. 24. D. Olcott LA DEMANDE L’écart L’OFFREDon Olcott CE OBHE http://www.obhe.ac.uk/resources/2008_AUA_Presentation.pdf
  25. 25. OBHE –Olcott/HannaRosovsky (2005):“D’ici 2010, il y aura cent millionsd’étudiants dans le monde qui pourraientaller à l’université, ayant tous les prérequis,mais pour qui il n’y aura pas de place,nulle part…”. no room on any campus, anywhere
  26. 26. Apprentissage en ligne et dév. durableMay 9, 2010 http://chronicle.com/article/In-Crisis-U-of-California/65445/Un vieil antagonisme ré-émerge… un nouveau bras de fer…Leaders at the Universityadministrateurs…hope to put $5-millionentre professeurs et of California …(…)…to $6-million into a pilot project that could clear the way for thesystem to offer online undergraduate degrees and push distancelearning further into the mainstream.…Professors administrateurs de l’UdeC se demandent:andCe que les hold unusually tight control over the curriculum,many consider online education a poor substitute for direct- comment survivre à cet état de crise? Leur réponse….classroom contact. As a result, courses could take years to gainapproval. Les cours en ligne monstres
  27. 27. Oct. 12, 2011• The specter and promise of online education is perhaps nowhere more deeply felt than in Le spectre et la promesse de l’AEL… California, where campus administrators and instructors are faced with a bloodletting.• University of California … the system will have to On fait face à une saignée de forces vives… innovate out of the current financial crisis by expanding online programs.• Instructors, meanwhile, are terrified that this is codeprofesseurs, terrifiés,… perte d’emploi, Les for cutting their pay, or increasing their workloads, or outsourcing their jobs to interlopers, … les ‘survivants’ auront une tâche très or replacing them with online teaching software. lourde… www.insidehighered.com/news/2011/10/11/university_of_calif ornia_lecturers_union_says_it_can_block_online_programs
  28. 28. March 6, 2012…coupures massives…300 million dans les budgets des universités floridiennes
  29. 29. Le 3 avril, 2012Nouvelle université virtuelle The Minerva ProjectLarry Summers, ancien président de Harvard et U.S. Secretary ofTreasury, présidera au Conseil d’administration« la 1ère université de l’élite américaine lancée depuis un siècle » http://techcrunch.com/2012/04/03/minerva-gets-25m-from-benchmark/
  30. 30. https://www.coursera.org/
  31. 31. Un cours en intelligence artificielle à l’origine……offert à 160 000 étudiants dans le monde http://www.udacity.com/
  32. 32. Il faut changer l’université.Il faut l’ouvrir au monde entier.http://us.123rf.com/400wm/400/400/domenicogelermo/domenicogelermo0810/domenicogelermo081000060/3706694.jpghttp://images.google.ca/
  33. 33. Le E-learning : L’avenir des universités au 21e sièclehttp://portal.unesco.org/ci/en/ev.php-URL_ID=25929&URL_DO=DO_TOPIC&URL_SECTION=201.html
  34. 34. …la quantité d’informations double tous les quatre ans dans le monde……à l’UNESCO, on estime qu’en l’an 2020, la quantitéd’informations doublera tous les 73 jours!Quel sera l’impact sur la formation continue? Et sur l’apprentissage en ligne? http://portal.unesco.org/ci/en/ev.php-URL_ID=25929&URL_DO=DO_TOPIC&URL_SECTION=201.html
  35. 35. Daniel et son « triangle de fer » Une crise s’annnonce Les universités ne fournissent plus ACCÈS QUALITÉ TROIS VARIABLES Current State COÛTSSource: http://www.col.org/SiteCollectionDocuments/Daniel_0411AAOUShanghai.pdf
  36. 36. Daniel et son « triangle de fer » Situation desirée ACCÈS QUALITÉ ACCÈS QUALITÉ Current State COÛTS COÛTSSource: http://www.col.org/SiteCollectionDocuments/Daniel_0411AAOUShanghai.pdf
  37. 37. COMMENT SORTIR DE CE TRIANGLE DE L’ENFER? ACCÈS QUALITÉ La solution selon Daniel :seules les universités d’enseignement à distance peuvent nous sortir du triangle de fer Ce n’est pas une solution pour les universités COÛTS bimodales
  38. 38. Décentraliser avec l’EAD Deux options retenues Ailleurs Universités à distance (ex. R-U) États-Unis Universités traditionnelles Canada OPTION OPTION universités universités unimodales bimodales (à distance)Bates, 2000; Matthews, 1999 ; Paquette-Frenette, 1993; Verduin et Clark, 1991 © M. Power 2012
  39. 39. Qu’est-ce qu’une université bimodale? campus Enseigne- ment sur www campus Enseignement en ligne http://thumbs.dreamstime.com/thumb_242/1204324714C372RB.jpg www2.ed.gov/about/offices/list/opepd/ppss/reports.html
  40. 40. L’apprentissage en ligne• 2009
  41. 41. Plus de 1 000 études empiriques recenséesLa méta-analyse a permis de constater qu’en moyenne, les étudiants en situationd’apprentissage en ligne réussissaient mieuxque ceux qui étaient en situation d’apprentis-sage en face-à-face…(on remarque aussi) … les effets positifsassociés à l’apprentissage en mode hybride…. Traduction de l’auteur
  42. 42. Power & Morven-Gould (2011). www.irrodl.org
  43. 43. La tête de cette statue était dor pur … …ses pieds, en partie de fer et en partie dargile.prophecy.foreverinchrist.org et http://www.bibleetnombres.online.fr/nabuchod.htm
  44. 44. Le paradoxe de l’apprentissage en ligne (AEL) mais D’un d’un côté autre côté easyvectors.com mset.rst2.edu L’AEL augmente l’offre de …il ne rencontre cours… pas la demande…pour un enseignement qui est de qualité, qui est accessible etdont le niveau de coût-efficacité est acceptable. CE N’EST DONC PAS DU DÉVELOPPEMENT DURABLE.
  45. 45. Priorité principale + ACCESSIBILITÉ ÉTUDIANTS ADMIN PROFESSEURS + COÛT- + QUALITÉEFFICACITÉ *principales, PrioritéPriorité non exclusives Power & Morven-Gould, 2011
  46. 46. 46
  47. 47. L’université traditionnelle Depuis le 13e siècle jusqu’à la 2e guerre mondiale brockport.edu SYSTÈME D’ÉLITE-Retour des soldats, 1945-46-Boum économique-Boum démographique -La vague babyboom arrive à l’Université…Années 60Olson, 1974; Greenberg, 1997 instruct.westvalley.edu
  48. 48. L’université traditionnelle ACCÈS QUALITÉ COÛTSIl a fallu tenter une sortie du triangle de fer
  49. 49. L’université traditionnelle LA DÉMOCRATISATION PROBLÈMES 1. NOMBRE ÉTUDIANTS et 2. SYSTÈME CENTRALISÉhttp://www.ibiblio.org/cccr/AustraliaPhotos/Preview005.png
  50. 50. La démocratisation PROBLÈMES : 1. trop d’étudiants/système et 2. forte centralisation SOLUTIONS 1. CRÉER PLUS D’UNIVERSITÉS et 2. DÉCENTRALISER… grâce à l’enseignement-Nouvelles à distance (EAD)universités-Campussatellites http://thumbs.dreamstime.com/thumb_242/1204324714C372RB.jpg © M. Power 2008
  51. 51. • Passez à la 2e moitié de la présentation• SOFEDUC-2012-POWER-Partie-B

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