Sofeduc 2012-power-partie-b

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Cette conférence, en deux parties, porte sur le développement durable de l'apprentissage en ligne au niveau de l'enseignement supérieur. Elle présente sept stratégies de décentralisation mises en oeuvre par les universités et leur niveau respectif de durabilité. PARTIE B.

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Sofeduc 2012-power-partie-b

  1. 1. Formation continue etapprentissage en ligne, uneapproche de développementdurable Deuxième partieMichael Power Ph.D. FSS-ULaval
  2. 2. Stratégies de décentralisationOPTION Établissements unimodaux 1 Déplacement des professeurs 1ère 2 Cours par correspondance 1850 3 Enseignement à distance 1969 4 Vidéoconférence 1975 5 Apprentissage en ligne 1995Alors, ces stratégies 6 Blended, mode hybride 2000ont-elles connu du 7 Apprentissage en ligne en mode hybride (sync-asynch)succès (par rapport Blended Online 2007 à Lavalau statu quo)? Learning Design Power, soumis © M. Power 2008
  3. 3. Stratégies de décentralisation, critères et niveaux de succès Niveaux• ACCÈS Très haut• QUALITÉ Un peu +• COÛT-EFFICACITÉ Même (plutôt que coût) Un peu - Très bas Power (soumis)
  4. 4. Stratégies de décentralisation, critères et niveaux de succès• ACCÈS Très haut• QUALITÉ Très haut• COÛT-EFFICACITÉ Très haut (plutôt que coût) Power (soumis)
  5. 5. Stratégies de décentralisation, critères et niveaux de succès1ère stratégie Déplacement des professeurs
  6. 6. Stratégies de décentralisation, critères et niveaux de succès 1ère stratégie Déplacement des professeurs 2012ucalgary.ca----http://www.sodahead.com/fun/cars-what-era-is-your-favourite/http://cicip.com/carreviews/2011-honda-civic-is-a-newlegend-review/images.businessweek.com Power (soumis)
  7. 7. Stratégies de décentralisation, critères et niveaux de succès 1ère stratégie Déplacement des professeurs Alors, cette stratégie a-t-elle connu du succès 2012 par rapport au statu quo? ACCÈS (un peu +, mais limité) QUALITÉ (même, si c’est les mêmes professeurs) COÛT-EFFICACITÉ (un peu -, coûts additionnels)ucalgary.ca----http://www.sodahead.com/fun/cars-what-era-is-your-favourite/http://cicip.com/carreviews/2011-honda-civic-is-a-newlegend-review/images.businessweek.com Power (soumis)
  8. 8. Stratégies de décentralisation, critères et niveaux de succès nd strategy2 2 e stratégie Cours par correspondance
  9. 9. Stratégies de décentralisation, critères et niveaux de succès nd strategy2 2 e stratégie Cours par correspondance 1858 University-of-London dipity.com Rainey Harper Univ. of Chicago answers.comblog.chicagodetours.com Keegan, 1986, 1996; Moore & Kearsley, 2005
  10. 10. Stratégies de décentralisation, critères et niveaux de succès nd strategy2 2 e stratégie Cours par correspondance 1858 University-of-London dipity.com Rainey HarperAlors, cette stratégie a-t-elle connu du succès par rapport au statu Univ. of Chicagoquo? ACCÈS (un peu plus, mais limité en nombres) QUALITÉ (un peu moins, selon l’avis des pairs) COÛT-EFFICACITÉ (un peu plus, car moins de coûts) answers.comblog.chicagodetours.com Keegan, 1986, 1996; Moore & Kearsley, 2005
  11. 11. Stratégies de décentralisation, critères et niveaux de succès3e stratégie Enseignement à distance
  12. 12. Stratégies de décentralisation, critères et niveaux de succès3e stratégie Enseignement à distance La nouvelle génération R-U - pays industrialisés Depuis 1969
  13. 13. Stratégies de décentralisation, critères et niveaux de succès 3e stratégie Enseignement à distance La nouvelle génération R-U - pays industrialisésAlors, cette stratégie a-t-elle connu du succès par rapport au statu quo? ACCÈS (très haut, pour la 1ère fois) QUALITÉ (un peu – selon l’avis des pairs) COÛT-EFFICACITÉ (un peu +, processus industrialisés)
  14. 14. Stratégies de décentralisation, critères et niveaux de succès3e stratégie Enseignement à distance -Pays en voie de développement (ASIE)
  15. 15. Stratégies de décentralisation, critères et niveaux de succès3e stratégie Enseignement à distance -Pays en voie de développement (ASIE) Allama Iqbal IGNOU Open University (India) (Pakistan) Islamic Anadolu University Azad (Turkey) Univ. (Iran)15 Daniel, 1996; Moore & Kearsley, 2012
  16. 16. Stratégies de décentralisation, critères et niveaux de succès rd strategy3 3 e stratégie 1858 justmaps.org « Mega-universities » (Daniel, 1996) Despite its European roots, now mainly an Asian16 Perry, 1977 Moore & Kearsley, 2012 phenomenon © M. Power 2008
  17. 17. Stratégies de décentralisation, critères et niveaux de succès 3e stratégie Enseignement à distance -Pays en voie de développement (ASIE)Alors, cette stratégie a-t-elle Iqbal du succès par rapport au statu quo? IGNOU Allama connu Open University (India) (Pakistan) ACCÈS (très haut, grande amélioration) Islamic Anadolu University QUALITÉ Azad (grande faiblesse) (Turkey) Univ. (Iran) 17 COÛT-EFFICACITÉ (ils rejoignent + de personnes) Daniel, 1996; Moore & Kearsley, 2012
  18. 18. Stratégies de décentralisation, critères et niveaux de succès4e stratégie Vidéoconférence
  19. 19. Stratégies de décentralisation, critères et niveaux de succès4e stratégie VidéoconférenceCollis, 1998 random-apples.net http://tinyurl.com/6ffwdq © M. Power 2008
  20. 20. Stratégies de décentralisation, critères et niveaux de succès 4e stratégie VidéoconférenceAlors, cette stratégie a-t-elle connu du succès par rapport au statu quo? ACCÈS (un peu +, SI on a un système de campus-satellites) QUALITÉ (interactivité moindre/ problèmes techniques) COÛT-EFFICACITÉ (même: + de coûts (équipements, frais de branchement), mais aucun déplacement nécessaire) Power 2008 Collis, 1998 random-apples.net http://tinyurl.com/6ffwdq © M.
  21. 21. Stratégies de décentralisation, critères et niveaux de succès5e stratégie Apprentissage en ligne
  22. 22. Stratégies de décentralisation, critères et niveaux de succès5e stratégie Apprentissage en ligne Environ 50% de tous les cours à distance à Laval universités bimodales
  23. 23. Stratégies de décentralisation, critères et niveaux de succès 5e stratégie Apprentissage en ligne Environ 50% de tous les cours à distance à LavalAlors, cette stratégie a-t-elle connu du succès par rapport au statu quo? in dual-mode in dual-mode universitieshaut, en dépit de la fracture numérique ACCÈS : très universities QUALITÉ isolement chez étudiants/professeurs peu impliqués COÛT-EFFICACITÉ malgré + de coûts-design/effet accumulation
  24. 24. Stratégies de décentralisation, critères et niveaux de succès6e stratégie Apprentissage en mode hybride Blended Learning
  25. 25. Stratégies de décentralisation, critères et niveaux de succès6e stratégie Apprentissage en mode hybride Ressources asynchrones enter cliques/briques TANTÔT EN LIGNE, TANTÔT SUR CAMPUSBonk & Graham, 2007; Garrison & Vaughan, 2008; COHERE, 2010 Power (Sous presse)
  26. 26. Stratégies de décentralisation, critères et niveaux de succès 6e stratégie Apprentissage en mode hybride (Blended learning) Ressources asynchrones enterAlors, cette stratégie a-t-elle connu du succès par rapport au statu quo? ACCÈS - apprenants à distance exclus QUALITÉ - même, sinon un peu supérieur TANTÔT EN LIGNE, TANTÔT SUR CAMPUS COÛT-EFFICACITÉ - beaucoup de coûts évités/transférés; possibilité de doubler les cohortes Bonk & Graham, 2007; Garrison & Vaughan, 2008; COHERE, 2010 Power (Sous presse)
  27. 27. Stratégies de décentralisation, critères et niveaux de succès7e stratégie Hybride en ligne (synch-asynch) cam.k12.il. us Ressources asynchrones enter Clicks, no bricksASYNCHRONE EN LIGNE SYNCHRONE EN LIGNE Power, 2008a, 2008b, 2009; Power & Vaughan, 2010; Power & Gould, 2011 27 Power (in press)
  28. 28. Hybride en ligne (synch-asynch)les 2 traditions universitaires se rejoignent +ENA ASYNCHRONE SYNCHRONE Tradition ÉCRITE Tradition ORALE BLENDED ONLINE LEARNING DESIGN Blackboard.com © M. Power 2009, 2010
  29. 29. Stratégies de décentralisation, critères et niveaux de succès 7e stratégie Hybride en ligne (synch-asynch) cam.k12.il. us Ressources asynchrones enterAlors, cette stratégie connaît-elle du succès par rapport au statu quo? ACCÈS - apprenants n’importe où; mais branchés/temps réel QUALITÉ - même, sinon un peu supérieur/+ de profs réguliers ASYNCHRONE EN LIGNE SYNCHRONE EN LIGNE COÛT-EFFICACITÉ - beaucoup de coûts évités/transférés; Power,autant 2008b, 2009; Power & Vaughan, 2010;design, +/- 3$ étud/sess. 29 2008a, de flexibilité que FàF, moins de Power & Gould, 2011 Power (in press)
  30. 30. Un monde d’outils virtuelsSecondlife.com
  31. 31. slenz.wordpress.com
  32. 32. 1er simulateur de vol; thailandandbeyond.wolfendenpublishing.com
  33. 33. Flight simulator training during World War IIwww.flickr.com
  34. 34. community.warplanes.com
  35. 35. Flight Simulator X RIP 1313315switched.com
  36. 36. bornrich.com 1
  37. 37. encyclopedia2.thefreedictionary.com
  38. 38. InterAID_Robot in a simulatedenvironment.bmp
  39. 39. iTunes… quelle longueur les mp3 en moyenne?
  40. 40. Potentiel énormehttp://sites.google.com/site/changchienlily/BlankWorldMap.gif © M. Power 2012
  41. 41. Mais il faut aligner centres de recherche etprogrammes aux études supérieures (2e et 3e). http://sites.google.com/site/changchienlily/BlankWorldMap.gif http://sites.google.com/site/changchienlily/BlankWorldMap.gif © M. Power 2008
  42. 42. Vers une augmentation Mais il faut aligner centres de recherche etprogrammes aux études supérieures (2e et 3e). http://sites.google.com/site/changchienlily/BlankWorldMap.gif © M. Power 2008
  43. 43. ÉTUDESSUPÉRIEURES booleanblackbelt.com
  44. 44. LES ÉTUDES SUPÉRIEURES• Universités peinent à maintenir certains programmes;• Universités doivent accroître leurs options/recrutement;• Étudiants souvent déjà des professionnels au travail;• Habituellement, très motivés et autonomes;• Déjà familiers à apprendre avec la technologie en réseau;• Petits nombres (environ 12-15 chaque cohorte);• Ce qui permet la mise en œuvre du synchrone;• MoIns de design en amont, accélération de la migration du corps professoral en ligne;• Plus d’accès; autant de qualité (grâce au dialogue, force négligée); plus de coût-efficacité (bcp de coûts évités). © M. Power 2008 booleanblackbelt.com
  45. 45. Pourquoi maintenant? © M. Power 2008 highspeedinternetworld.com
  46. 46. Pourquoi maintenant?• Vitesse de la bande passante, QC /CA enviés;• Prix des ordinateurs baisse (loi de Moore);• Communications spontanées et instantanées; valeur de la rétroaction immédiate reconnue (Paloff & Pratt);• Interactivité, la clé pour un environnement d’apprentissage durable (Rosenberg, 2001, 2006)• Generation Internet (la Gen C s’en vient)… highspeedinternetworld.com © M. Power 2008
  47. 47. www.bold-research.org © M. Power 2008
  48. 48. BOLD, un réseau en émergence BOLD International Research Network Universités bimodalesFondateur: M. Power / Co-fondateur: N. Vaughan / Coordinatrice: A. St-Jacques www.bold-research.org © M. Power 2012
  49. 49. Chercheurs BOLD et intérêts Design péd. FAD/ et Appren. en ligne/ technologie éd. Mode hybride BOLD Pédagogie Études universitaire Supérieures Feriez-vous partie de notre communauté? © M. Power 2012
  50. 50. Quelques publications BOLD• Power, M. & Morven-Gould, A. (2011). Head of gold, feet of clay: the online learning paradox. 12 (2) IRRODL. http://www.irrodl.org/index.php/irrodl/article/view/916• Power, M. & Vaughan, N. (2010). Redesigning online learning for graduate seminar delivery. Journal of Distance Education. 14(3) http://www.jofde.ca/index.php/jde/article/view/649• Power, M. (2009). A Designer’s Log: Case Studies in Instructional Design. Athabasca University Press http://www.aupress.ca/index.php/books/120161• Power, M. (2008). The emergence of blended online learning. Journal of Online Learning & Teaching. (4) 4. http://jolt.merlot.org/vol4no4/power_1208.htm michael.power@fse.ulaval.ca
  51. 51. Mercimichael.power@fse.ulaval.caBOLD-research sur Facebook
  52. 52. M. Power - Année d’étude et de recherche (AÉR) Départ de QUÉBEC CITY (YQB) YVR SXF 2 CDG 11 1 YQB ORD 12 10 3 16 9 TLVDEL FDF PPT 8 LIM 7 4 15 13 BNE PER 6 5 14 STI EZE AKL

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