2. Mi gestión en el aula
Prof. Danitza Julissa Núñez Peña
3. En el ámbito de relaciones interpersonales
Existen diversas técnicas que permiten iniciar y mejorar
las relaciones interpersonales en el aula. Una de ellas es
la que describiré a continuación:
EL RELOJ
Útil para romper el hielo y permitir
conocer aspectos diferentes a los
académicos de la persona con la que se
acuerda la cita.
4. PASOS:
1) Todos los participantes diseñan
un reloj en una hoja y debajo
de él indican tres o más horas
(todos deben anotar las
mismas horas)
2) En las horas anotadas
buscarán entre sus compañeros
una cita. Deben de tener
cuidado no tener dos citas a la
misma hora.
5. 3) La profesora pedirá a los
participantes anoten un cuestionario
de preguntas sobre cosas que le
agradan o desagradan, actividades
favoritas, experiencias positivas, etc
4) El encargado de dirigir la dinámica
indicará una hora de las anotadas en
la hoja para que se reúnan con la
persona con la que tenían una cita. Se
les da un tiempo prudencial para que
apliquen mutuamente el cuestionario
antes anotado.
6. Relaciones intrapersonales
Estar bien con uno mismo es el primer paso para poder
convivir con los demás. A continuación compartiremos dos
estrategias para fortalecer nuestras relaciones
intrapersonales.
Identificando cualidades personales
Permite que los demás reconozcan
actitudes positivas de tu personalidad y
favorece a elevar la autoestima de los
participantes
7. PASOS
1) Con ayuda de otra persona se colocarán una hoja en la
espalda.
2) La profesora entregará un plumón a cada participante.
3) Buscan a uno de sus compañeros y en la hoja que portan en
la espalda, con ayuda de su plumón escribirán una de las
cualidades que pueden apreciar en él.
4) Finalmente cada uno retirará la hoja de su espalda y dará
lectura a lo escrito en ella enfatizando en las cualidades
positivas de las que no era consciente.
8. La persona más importante en mi vida
Consiste en autovalorarnos y reconocer que
para amar y respetar a los demás debemos
empezar primero por hacerlo con uno mismo.
Pasos
• Pasos:
1) Los participantes responden en una hoja quién
debe ser la persona más valiosa para ti.
2) Se les presenta un cofre y se les dice que dentro de
él está escrito el nombre de la persona que debería
ser la más valiosa para ellos.
9. 3) Se invita a dos o más participantes a observar
dentro del cofre el nombre de la persona más
valiosa.
4) Finalmente se extrae del cofre el nombre de la
persona más valiosa para ellos. Se trata de un
espejo y en él al observarlo se refleja la imagen
del que observa.
10. Problemas de atención
La atención no implica necesariamente que nuestros
estudiantes estén quietos sino que estén realmente
involucrados en el proceso de enseñanza aprendizaje con sus
cinco sentidos bien dispuestos para iniciarlo.
11. Algunas estrategias empleadas para captar la atención de los
estudiantes:
1) Acercarme sutilmente al que a perdido la
atención, elevar un poco el tono de voz y
preguntarle si está de acuerdo con lo
manifestado por el profesor o el que hubiese
estado participando.
2) Entregar fichas léxicas a aquellos que
observamos inquietos o distraídos para que
en ellas anoten la idea más significativa de la
sesión de aprendizaje.
12. MOTIVACIÓN
Mantener una actitud positiva ante el aprendizaje es una
tarea que dependerá de cómo el docente vaya despertando a
través de estrategias el interés del estudiante al inicio y
durante el proceso.
13. Algunas experiencias para captar el interés:
1) Utilizar imágenes que además estén
relacionadas con su realidad más cercana:
Por ejemplo para la clase del arte gótico se les
proyecto la siguiente imagen acompañada de
unas interrogantes:
¿Por qué a la ciudad de Batman se le
llama “Ciudad gótica”? Existe en la
realidad.
¿Qué características peculiares presenta
esta ciudad?
¿De dónde crees que tomó este nombre
la ciudad de Batman?
14. 2) Emplear videos que refuercen y contrasten con información
impresa
Al desarrollar el conflicto con España se les
entregó información impresa y luego
contrataron con un video animado las
coincidencias y las diferencias
16. A nivel Académico
Debemos tener en cuenta que nuestros estudiantes
tienen distintos estilos de aprendizaje y también
habilidades diferentes. Sin embargo existen algunos
logros mínimos que se deben alcanzar.
Para ello se trabajó el taller de técnicas de estudio
con ellos y con los padres:
17. 1) Se les aplicó una encuesta para que ellos
identificasen hábitos de estudio.
2) Se analizó la información y se les dieron las
recomendaciones correspondientes
3) Elaboraron su horario personal de actividades
semanales
4) Se convoco a reunión de padres para darles a
conocer los alcances de la encuesta además de
los horarios de sus hijos.
18. Los padres se comprometieron por escrito a
colaborar con sus hijos en casa.
5) Por las tardes y fuera del horario de clase se
les aplica el taller de técnicas de estudio:
• La lectura y sus pasos
• El sumillado
• El subrayado
• Elaboración de resúmenes
• Elaboración de mapas conceptuales, etc.
19. Para la aplicación de las técnicas se utilizaron
fichas del área de Historia, Geografía y
Economía, de Persona Familia y Relaciones
Humanas y de Formación Ciudadana.