1. CIENCIA, METODO CIENTIFICO,
INVESTIGACION CIENTIFICA
INVESTIGACION CIENTIFICA EN
ENFERMERIA
TOLOMEO AVELINO NOLASCO
UDH-TINGO MARIA
PERU

2. ¿QUÉ ES CIENCIA?
“Conjunto de conocimientos sistematizados ciertos de las
cosas por sus principios y causas, atendiendo a principios
que formulan leyes que rigen los fenómenos estudiados”
Mario Bunge….. refiere que ciencia es un conjunto de
conocimientos obtenidos mediante la observación y el
razonamiento, de los que se deducen principios y leyes
generales.

4. OBJETIVOS DE LA CIENCIA
Generación de comportamiento objetivo, dando lugar a predicciones, cuantitativas y
comprobables, respecto al comportamiento de cierto fenómeno.
Analizar
Explicar
Prever
Actuar y aplicación

5. CLASIFICACION DE LA CIENCIA
• La ciencia se puede clasificar según, su objeto, su
método, otros por su afinidad, su complejidad y
dependencia, sin embargo toda clasificación
tiende a buscar los vínculos o relaciones
existentes entre las diferentes disciplinas o
formas de conocimiento, así una clasificación o
división acertada implica la presencia del objeto
propio de cada ciencia y sus relaciones con otras
áreas afines, el método o requerimiento de cada
ciencia para enfrentar su objeto, e igualmente su
propósito para los cuales produce el hecho de
investigación

6. Según Rudolf Carnap
Ciencias formales: relacionados con las inferencias: lógico – matemáticas
Ciencias naturales: relacionados con el estudio de la naturaleza (biología,
química, astronomía ,etc.)
Ciencias sociales: relacionados con el estudio del hombre, la cultura y la
sociedad
Ej: ciencias administrativas, psicología, sociología, antropología
Según Mario Bunge
Ciencias factuales o fácticas ( de hecho): estudio de hechos concretos,
apoyándose en observación y experimentación( Ej.: física, psicología)
Ciencias formales: estudia la relaciones abstractas ente los signos (Ej.:
lógico, matemáticos

8. CIENCIAS FORMALES :En las ciencias formales se encuentran la lógica y las matemáticas las
cuales se fundamentan en el método deductivo –aunque también se valen de otros-, y su
propósito es la demostración de teoremas y postulados.
Trabajan con conceptos abstractos producidos sin referencia directa a objetos percibidos por
la experiencia .
(Ladrón de Guevara, 1981).
• Las ciencias fácticas, a diferencia de las formales, se fundamentan en la PERCEPCIÓN u
observación del mundo exterior; en la experiencia humana. Su razonamiento es, en esencia,
inductivo, por lo que va de lo particular a lo general y su propósito es la verificación, lo que
lleva a la generación de un conocimiento temporal, es decir, conocimiento que se acepta
como verdad hasta que nuevos razonamientos o nuevas técnicas permitan formular
explicaciones más coherentes o amplias sobre un fenómeno, o hasta que se reconoce un
caso singular que no cumple con la regla.
• En relación con las ciencias sociales o humanas Cervo y Bervian (1997) nos refieren que dado
que las acciones del hombre están condicionadas por la volición, se restringe o limita la
promulgación de leyes precisas, exactas o de gran rigor, situación que no ocurre o es menos
evidente en otras ciencias.
A los dos primeros grupos se les llama frecuentemente disciplinas compactas o ciencias duras
y, al último, disciplinas difusas o ciencias blandas, aunque cabe referir que corrientes no
positivas reconocen otras ciencias
(Torrado, 2003).

9. OTRAS CLASIFICACIONES
Dialéctica
Lógica
Matemática práctica
Lógica matemática
CIENCIAS FILOSÓFICAS
CIENCIAS MATEMÁTICAS

10. CARACTERISTICAS QUE DEFINE LA CIENCIA
1. Fáctica: describe los hechos tal y como son.
2. Trasciende los hechos: descarta hechos, produce nuevos hechos y los explica.
3. Analítica: la ciencia intenta descubrir los elementos que componen cada totalidad, así como las interconexiones que explican su
integración.
4. Especializada: es consecuencia del enfoque analítico.
5. Clara y precisa: la ciencia torna preciso lo que el sentido común conoce de manera confusa.
6. Comunicable: la ciencia es expresable y pública.
7. Empírica: la comprobación de las hipótesis implica la experiencia.
8. Metódica: la ciencia es planeada, los científicos saben lo que buscan y cómo encontrarlo.
9. Sistemática: el conocimiento científico es un sistema de ideas conectadas lógicamente entre sí.
10. General: el científico intenta exponer los universales que se esconden en el seno de los propios singulares.
11. Legal: la ciencia busca leyes de la naturaleza o de la cultura y las aplica.
12. Explicativa: los científicos procuran responder por qué ocurren los hechos y cómo ocurren.
13. Predictiva: la ciencia trasciende los hechos de experiencia imaginando cómo pudo haber sido el pasado y cómo podrá ser el futuro.
14. Abierta: no reconoce barreras que limiten el conocimiento.
15. Útil: la ciencia busca la verdad, y la utilidad es una consecuencia de su objetividad.

11. CONOCIMIENTO
• EL CONOCIMIENTO ES UN PRODUCTO DE LA
PRACTICA DEL HOMBRE SOBRE LA NATURALEZA Y DE
LA ACCION RECIPROCA DEL HOMBRE SOBRE EL
HOMBRE, PUEDE SER CONOCIMIENTO EMPIRICO,
CONOCIMIENTO CIENTIFICO, CONOCIMIENTO
FILOSOFICO, CONOCIMIENTO TEOLOGICO
• EL CONOCIMIENTO CIENTIFICO ES PRODUCTO DE LA
INVESTIGACION CIENTIFICA QUE EMPIEZA CUANDO
LA EXPERIENCIA Y EL CONOCIMIENTO EMPIRICO NO
PUEDEN RESOLVER Y/O PLANTEAR PROBLEMAS.

12. • LA TEORIA ES EL ELEMENTO MAS COMPLETO
DEL CONOCIMIENTO CIENTIFICO, EN TANTO
ES UNA SINTESIS Y GENERALIZACION DE UN
CONJUNTO DE CONOCIMIENTOS VALIDADOS
A TRAVES DE LA INVESTIGACION; LAS
MISMAS QUE PUEDEN VARIAR EN TANTO
QUE NO SON ESTATICAS Y QUE
PERMANENTEMENTE PUEDEN
ENRIQUECERSE CON LOS NUEVOS
DESCUBRIMIENTOS

13. FUENTES DE CONOCIMIENTO
La tradición: Costumbres que se aceptan o
heredan sin necesidad de verificación. Ejm: La
creación del universo es debida a un ser
supremo; el barro de la laguna X de Ica induce
la concepción de hijos mellizos
La autoridad de especialistas: Juicio de
expertos en un campo especí-fico del
conocimiento. Ejm: La bicameralidad
parlamentaria es más conveniente que la
unicameralidad (Valle Riestra, com. personal

14. La propia experiencia: Permite la obtención de
conocimiento común por ensayo y error, como resultado
de las actividades cotidianas. Ejm: El arado es útil en la
agricultura; el yantén tiene propiedades
antiinflamatorias
El razonamiento lógico: Permite la solución a ciertos
problemas en base a la experiencia, las facultades
intelectuales y los sistemas formales de pensamiento.
Ejm: Se observa reiteradamente que la mayoría de
postulantes matriculados en el CEPUNT no ingresa a la
UNT; entonces, inferimos que el proceso curricular de
ese centro requiere de una evaluación y reajuste
inmediato
El método científico: Instrumento más confiable,
aunque falible, que permite la obtención de
conocimientos científicos. Ejm: Los repuestos de
maquinaria, de más alta precisión, se fabrican con
máquinas CNC, empleando tecnología de tratamientos
térmicos.

15. CLASES DE CONOCIMIENTO
• Conocimiento común, cotidiano o sensorial:
Aquel que se adquiere a través de los sentidos y
por simple tendencia natural; surge de las
actividades prácticas de la vida diaria y se limita a
lo externo del objeto. Los con. comunes de
trascendencia y mayor profundidad forman el
saber popular. Ejm: Con. común: La leña sirve
para cocinar; tocar un alambre con corriente
eléctrica es perjudicial. Saber popular: El chuño
cura algunas enfermedades humanas.

16. Conocimiento científico: Aquel que se adquiere a
través del método científico; parte del con. común
(no en las Cs. formales) y está rela-cionado con la
esencia del objeto. Ejm: El látex del higo cura la
leish-maniasis (con. común); el principio “C” del
látex del higo, administrado a “x” dosis durante
“y” días cura la leishmaniasis (con. científico)
Conocimiento filosófico: Aquel altamente
reflexivo, que se adquiere de la realidad mediata
no perceptible por los sentidos, a través del
método racional. Ejm: El valor, la inmortalidad
Conocimiento teológico: Aquel que se adquiere
sin el auxilio de la inteligencia humana, sino
mediante la aceptación por la fe de los datos
revelados divinamente. Ejm: La concepción y
resurrección de Jesucristo

17. ELEMENTOS DEL CONOCIMIENTO
CIENTIFICO
Los hechos: Datos reales y objetivos, que sirven de
base y punto de partida a los otros elementos; son
conocimientos auténticos, susceptibles de
comprobación (observables). Ejm: El pesticida “Y”
se absorbe a nivel celular y reacciona con
ferroproteínas.
Las hipótesis: Proposiciones científicamente
fundamentadas, que expli-can anticipadamente
una situación problemática; se formulan sobre la
base de determinados hechos y se refieren a
características o hechos aún no observados. Ejm:
El pesticida “Y” bloquea la respiración de los
langostinos debido a la liberación intracelular de
sus radicales sulfihidrilos

18. Las leyes: Hipótesis bien comprobadas por los
hechos y la experiencia, en forma de proposición
universal, que abarcan numerosos hechos y que
pueden ser parte de una teoría científica. Ejm: Los
radicales sulfihidrilos bloquean la respiración de
los crustáceos con una velocidad proporcional a su
concentración celular
Las teorías: Conjuntos de conocimientos,
lógicamente estructurados, que explican una
determinada región de procesos y fenómenos de
una realidad. Ejm: La teoría de la respiración
celular

19. DIFERNCIA ENTRE CONOCIMIENTO COMUN Y
CONOCIMIENTO CIENTIFICO

20. CARACTERISTICAS DEL ENFOQUE CIENTIFICO
Enfoque científico
El enfoque científico de la investigación denota un conjunto de procedimientos
ordenados y disciplinados que se utilizan para adquirir información confiable y útil.
a. Orden y control.- En un estudio científico el investigador procede de manera
ordenada a partir de la definición del problema, prosigue con diseño del estudio y
recolección de información hasta la solución del problema. Se sigue ciertas
condiciones en forma sistemática con el objeto de minimizar los prejuicios y los
factores que propicien confusión ( variables intervinientes)
b. Empirismo. El termino empirismo denota el proceso mediante el cual los datos
basados en la realidad objetiva, recopilados directa o indirectamente por los
sentidos humanos, se utilizan como base para generar conocimientos . Esta
característica hace que los datos de una especialidad científica se fundamenta
en la realidad y no en prejuicios o creencias personales del investigador: por lo
tanto el empirismo impone cierto grado de objetividad en la situación de
investigación por que las ideas o las corazonadas se someten a prueba en la
situación del mundo real
c. Generalización. Una de las metas de la ciencia es comprender fenómenos y
generalizarlos los resultados obtenidos

21. METODO CIENTIFICO
Método: es un orden que se debe imponer a los diferentes procesos necesarios
para lograr un fin dado o un resultado deseado. En las ciencias se entiende por
método al conjunto de procesos que el hombre debe emprender en la
investigación y demostración de la verdad .
Según Larroyo . Es un “ proceder ordenado y sujeto a ciertas principios o normas
para llegar de una manera segura a un fin u objetivo que se ha determinado de
antemano”
Ander EGG, opina que es el “ camino a seguir mediante una serie de operaciones y
reglas prefijadas aptas para alcanzar el resultado propuesto, procura establecer
firmemente los procedimientos que debe seguirse, el orden de las observaciones,
experimentaciones, experiencias y razonamientos y la esfera de los objetos a los
cuales se aplica”

23. PASOS DE METODO CIENTIFICO

24. El Método Analítico
El Método analítico es aquel método de investigación que
consiste en la desmembración de un todo,
descomponiéndolo en sus partes o elementos para
observar las causas, la naturaleza y los efectos. El análisis es
la observación y examen de un hecho en particular. Es
necesario conocer la naturaleza del fenómeno y objeto
que se estudia para comprender su esencia. Este método
nos permite conocer más del objeto de estudio, con lo cual
se puede: explicar, hacer analogías, comprender mejor su
comportamiento y establecer nuevas teorías.
Analizar significa desintegrar, descomponer un todo en sus
partes para estudiar en forma intensiva cada uno de sus
elementos, así como las relaciones entre si y con el todo

25. El Método Sintético
El método sintético es un proceso de razonamiento que tiende a
reconstruir un todo, a partir de los elementos distinguidos por el
análisis; se trata en consecuencia de hacer una explosión metódica
y breve, en resumen. En otras palabras debemos decir que la
síntesis es un procedimiento mental que tiene como meta la
comprensión cabal de la esencia de lo que ya conocemos en todas
sus partes y particularidades.
La síntesis significa reconstruir, volver a integrar las partes del
todo; pero esta operación implica una superación respecto de la
operación analítica, ya que no representa sólo la reconstrucción
mecánica del todo, pues esto no permitirá avanzar en el
conocimiento; implica llegar a comprender la esencia del mismo,
conocer sus aspectos y relaciones básicas en una perspectiva de
totalidad. No hay síntesis sin

26. Inducción y deducción
• La inducción se refiere al movimiento del pensamiento que va de
los hechos particulares a afirmaciones de carácter general. Esto
implica pasar de los resultados obtenidos de observaciones o
experimentos (que se refieren siempre a un numero limitado de
casos) al planteamiento de hipótesis, leyes y teorías que abarcan no
solamente los casos de los que se partió, sino a otros de la misma
clase; es decir generaliza los resultados (pero esta generalización no
es mecánica, se apoya en las formulaciones teóricas existentes en la
ciencia respectiva) y al hacer esto hay una superación, un salto en el
conocimiento al no quedarnos en los hechos particulares sino que
buscamos su comprensión más profunda en síntesis racionales
(hipótesis, leyes, teorías).
• La deducción es el método que permite pasar de afirmaciones de
carácter general a hechos particulares.
• La deducción desempeña un papel muy importante en la ciencia.
Mediante ella se aplican los principios descubiertos a casos
particulares

27. INVESTIGACION CIENTIFICA
La investigación es un proceso que mediante la aplicación del método
científico procura obtener información relevante y fidedigna ( digna de fe
y de crédito) para entender, verificar, corregir o aplicar el conocimiento.
……Es la actividad de búsqueda que se caracteriza por ser reflexiva,
sistemática y metódica; tiene por finalidad obtener conocimientos y
solucionar problemas científicos, filosóficos o empírico-técnicos, y se
desarrolla mediante un proceso. El método científico indica el camino que
se ha de transitar en esa indagación y las técnicas precisan la manera de
recorrerlo.
Para Ezequiel Ander EGG …” es un procedimiento reflexivo, sistematico,
controlado, y critico que permite describir nuevos hechos o datos
relacionados o leyes en cualquier campo del conocimiento humano”

28. P.M. COOK afirma que la investigación es una indagación sincera cabal
e inteligente de los hechos y sus significados o implicaciones con
referencia a un problema.
W.S. MONROE “ la investigación cabe definirse como un método para
estudiar problemas cuyas soluciones hay que deducirlas parcial o
totalmente de los hechos”
RODOLFO NONDOLFO “ investigación surge cuando se tiene de
conciencia un problema y nos sentimos impulsados en buscar su
solución. La indagación realizada para alcanzar esa solución
constituye precisamente la investigación propiamente dicha..”
ARIAS GAUCIA..” la investigación puede ser definida como una serie de
métodos para resolver cuyas soluciones necesitan ser obtenidas a
través de una serie de operaciones lógicas tomando como punto de
partida datos objetivos ..”
GRAWRORD..” investigación es simplemente una sistemática y refinada
técnica de pensar que emplea herramientas, instrumentos y
procedimientos especiales con el objeto de obtener una solución
mas adecuada de un problema de lo que será posible con los
modos primarios”

29. IMPORTANCIA Y OBJETIVOS
Importancia
• La investigación Científica nos ayuda a mejorar el estudio porque nos
permite establecer contacto con la realidad a fin de que la conozcamos
mejor. Constituye un estímulo para la actividad intelectual creadora.
Ayuda a desarrollar una curiosidad creciente acerca de la solución de
problemas, además, Contribuye al progreso de la lectura critica.
• La investigación científica nos ayuda a mejorar el estudio porque nos
permite establecer contacto con la realidad a fin de que la conozcamos
mejor, la finalidad de ésta radica en formular nuevas teorías o modificar
las existentes, en incrementar los conocimientos; es el modo de llegar a
elaborar teorías. La actividad investigadora se conduce eficazmente
mediante una serie de elementos que hacen accesible el objeto al
conocimiento y de cuya sabia elección y aplicación va a depender en gran
medida el éxito del trabajo investigador.

30. OBJETIVOS
Conocer hechos y fenómenos y formular hipótesis
Encontrar respuestas a determinadas
interrogantes
Iniciar, reformular y reenfocar una teoría
Resolver un problema y mejorar una situación
Proporcionar información sobre la cual se basan
las teorías

31. CARACTERISTICAS
En la investigación deben darse una serie de características para que sea en realidad científica:
a) Estar planificada, es decir, tener una previa organización, establecimiento de objetivos, formas de recolección y
elaboración de datos y de realización de informe.
b) Contar con los instrumentos de recolección de datos que respondan a los criterios de validez, confiabilidad y
discriminación, como mínimos requisitos para lograr un informe científicamente válido.
c) Ser original, esto es, apuntar a un conocimiento que no se posee o que esté en duda y sea necesario verificar y
no a una repetición reorganización de conocimientos que ya posean.
d) Ser objetiva, vale decir que el investigador debe tratar de eliminar las preferencias personales y los
sentimientos que podrían desempeñar o enmascarar el resultado del trabajo de investigación.
e) Disponer de tiempo necesario a los efectos de no apresurar una información que no responda, objetivamente,
al análisis de los datos que se dispone.
f) Apuntar a medidas numéricas en el informe tratando de transformar los resultados en datos cuantitativos más
fácilmente representables y comprensibles y más objetivos en la valoración final.
g) Ofrecer resultados comprobables y verificarles en las mismas circunstancias en las se realizó la investigación.
h) Apuntar a principios generales trascendiendo los grupos o situaciones particulares investigados, para los que se
requiere una técnicas de muestreo con el necesario rigor científico, tanto en el método de selección como en la
cantidad de la muestra, en relación con la población de que se trate.

32. CLASIFICACION DE LA INVESTIGACION
A. SEGÚN SU APLICACIÓN
• PURAS
Contribuye a la ampliación del cono cimiento científico, creando nuevas
teorías o modificando las ya existentes
Son aquellas investigaciones que en el momento no se le ve una
aplicación concreta, pero con el tiempo son empleados dichos
conocimientos
• APLICADAS
Es la utilización de los conocimientos en la práctica, para aplicarlos, en la
mayoría de los casos, en provecho de la sociedad Buscan una utilización
directa e inmediata. Pueden ser exploratorias, descriptivas y explicativas

33. IMPORTANCIA DE LA INVESTIGACION CIENTÍFICA
EN ENFERMERÍA
Polit y Hungler, plantea que la meta final de cualquier
profesión es mejorar la práctica de sus miembros de
modo que los servicios brindados a la clientela tengan
la mayor eficacia. Cualquier profesión que busca
aumentar su imagen como tal se dedica a la
adquicisión constante de un conjunto científico de
conocimientos fundamentales para su práctica. Por el
costo creciente de los servicios, los consumidores están
comenzando a exigir que los profesionales examinen la
eficacia de su práctica y precisen el efecto que tienen
sus conocimientos y sus capacidades sobre la sociedad.

34. En vista de ello en los últimos 50 años la investigación científica en
enfermería cobra un papel cada vez más importante para sustentar
la practica (Utilización de modelos y teorías de enfermería en el
ejercicio profesional hospitalario y comunitario, utilización del
proceso de enfermería como herramienta reguladora de la práctica,
innovación y tecnología en el ejercicio profesional de enfermería,
Investigación en enfermería como herramienta para la practica
profesional independiente, revaloración de la función de educador
del profesional en enfermería y la Utilización de modelos
educativos dirigidos a grupos específicos (diabéticos, VIH,
hipertensos, embarazadas, ETS, etc.), la educación, la gestión y su
marco conceptual como fundamento del desarrollo profesional en
el tercer milenio.

35. Asimismo, Enfermería considera que la solución de los
problemas de salud no es única y exclusivamente tarea de
una disciplina, sino que es participación conjunta, a través
del trabajo científico permanente cuyo resultado es el
aporte de conocimientos y tecnologías apropiadas5. La
calidad de la Asistencia de la Enfermería no puede mejorar
sino hasta que la responsabilidad científica se convierta en
parte tan integrante de la Tradición de la Enfermería como
el Humanitarismo. la responsabilidad científica es
indispensable para la enfermera. en ejercicio que maneje
pacientes y para la enfermera administradora que maneja
recursos humanos y logísticas en el sistema de asistencia de
la salud

36. FORTALECIMIENTO DEL DESARROLLO DE LA INVESTIGACIÓN EN NUESTRA PRÁCTICA
PROFESIONAL ASISTENCIAL, DOCENCIA Y GESTIÓN DE ENFERMERÍA NOS PERMITIRÁ
• Práctica profesional independiente
• Desarrollo de tecnologías propias de Cuidados de Enfermería
• Desarrollo de ciencia y filosofía de Enfermería.
• Utilización de modelos y teorías de enfermería en el ejercicio
profesional hospitalario y comunitario
• Utilización del proceso de enfermería como herramienta
reguladora de la práctica profesional
• Innovación del ejercicio profesional de enfermería de acuerdo al
contexto nacional e internacional
• Investigación en enfermería como herramienta de cambio de la
ciencia y práctica de enfermería.
• Utilización e implementación de modelos educativos dirigidos a
grupos específicos (diabéticos, hipertensos, embarazadas, etc.)
• Entre otros.