Evaluación del crecimiento y desarrollo psicomotor infantil

04/09/2013tavelino5@hotmail.com
1
EVALUACIÓN DEL
CRECIMIENTO DESARROLLO
PSICOMOTRIZ DEL NIÑ@
MENOR DE 9 AÑOS DE EDAD
TOLOMEO AVELINO NOLASCO
UDH-TINGO MARIA

CRECIMIENTO
 Aumento en:
 Forma
 Tamaño
 Número de células
tavelino5@hotmail.com
2
Medible

CONCEPTO DE CRECIMIENTO
Crecimiento es el incremento de la
masa corporal físico y
orgánico, caracterizado:
constante, acelerado en los
primeros años de vida, objetiva (se
evidencia por la
somatometría), variable y con
tendencia de aumentar o
disminuir.
3

DESARROLLO
Función
Capacidad
Valores
Personalidad
mejoramiento
optimización
4

CONCEPTOS BÁSICOS
Desarrollo
Maduración progresiva de
órganos vitales reflejado en
actitudes, aptitudes y
habilidades durante el ciclo
de vida, comprende las
áreas Social, adaptativa,
coordinación y motora.
5

CONTROL DE CRECIMIENTO Y
DESARROLLO
DEFINICIÓN :
 Es el conjunto de actividades periódico y
sistemático del crecimiento y desarrollo del niño
de cero a nueve años, con el fin de detectar
cambios y riesgos en su estado de salud a través
de un monitoreo adecuado en la evolución de
CRED y promoción de la salud
física, mental, emocional y social.
 Realizado por personal capacitado, sensible…..
 Es participativo
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CONTROLES SEGÚN GRUPO DE EDAD
GRUPO
ETÁREO N DE CONTROLES EDADES
Recién Nacido 2 7 y 15 días de nacido
Menos de 12
meses edad 11
Al 1m, 2m,3m, 4m, 5m, 6m,
7m,8m,9m,10 y 11m
De 1 año edad 6
Cada 2 meses
A los 12m, 14m, 16m , 18m,
20 y 22meses edad
De 2 a 4 años
edad Cada 3 meses : 4 por
año
A los 24m, 27m, 30m, 33m,
36m, 39m,42m, 45m, 48m,
51m, 54m, 57 meses edad
De 5 a 11 años
edad
1 por año A los 5a, 6ª, 7a, 8a 9 años
edad

EVALUACIÓN DEL CRECIMIENTO
Medición del peso para la niña o niño mayor de 24 meses

MEDICIÓN DE LA LONGITUD
PARA LA NIÑA O NIÑO
MENOR DE 24 MESES DE EDAD.
Medición de la altura para la
niña o niño mayor de 24
meses de edad

MEDICIÓN DEL PERÍMETRO CEFÁLICO

Grafica de tendencia Significado
Señales de un buen crecimiento traducido en un
incremento progresivo y favorable del peso y longitud
o estatura en la niña o niño de un control a control.
Detención del crecimiento, señal de alerta, indagar
acerca de algunos factores condicionantes o
determinantes, según edad de la niña o niño.
Estancamiento del crecimiento, señal de
alerta, indagar acerca de factores condicionantes o
determinantes, según edad de la niña o niño.
Monitoreo de Crecimiento

FÓRMULAS PARA CALCULAR PESO Y TALLAS PROMEDIOS
Peso Kilogramos
Nacimiento 3,25
3 a 12 meses edad (meses) + 9
2
1 a 6 años edad (años) x 2 + 8
7 a 12 edad (años) x 7 – 5
2
Talla Centímetros
Nacimiento 50
1 año 75
2 a 12 años edad (años) x 6 + 77

GANANCIA DE PESO Y TALLA SEGÚN EDAD
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EVALUACIÓN DEL DESARROLLO PSICOMOTRIZ DE
LA NIÑA (O) 11 AÑOS
DEFINICIÓN:
Es la valoración de los logros o habilidades
alcanzadas por el niño que permite detectar
tempranamente alteraciones . El propósito de la
evaluación esta orientado a conocer condiciones
de desarrollo psicológico de nuestros niños y sobre
esta base intervenir oportunamente para prevenir
huellas negativas y se consiga a cambio el
desarrollo máximo de sus potencialidades .
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PRINCIPIOS DEL DESARROLLO
 En cada niño, en cada individuo, existen
características propias de un desarrollo.
 Son variables:
 La velocidad.
 La intensidad de la cualidad.
 Persistencias de funciones determinadas en un sujeto.
 El desarrollo es céfalo caudal.

PRINCIPIOS DEL DESARROLLO
 La velocidad:
 Cambia en etapas.
 De desarrollo normal es diferente de un niño a otro.
 Es diferente de un área a otra en una etapa dada del
desarrollo.
 El desarrollo tiene como base la maduración del
sistema nervioso.
 No es paralelo al crecimiento.

FACTORES QUE FAVORECEN DESARROLLO
PSICO – NEUROLÓGICO
Buena nutrición
Sólido vínculo
madre – hijo
Estimulación
sensorial adecuada
y oportuna.

FACTORES QUE FRENAN DESARROLLO
PSICO – NEUROLÓGICO
 Hipoxia mantenida
 Hipoglicemia
 Infecciones
 Traumatismos de SNC
 Ausencia de un vínculo madre –
hijo adecuado
 Problemas
congénitos, perinatales o
postnatales.

HITOS DEL DESARROLLO DURANTE LOS DOS PRIMEROS AÑOS
Hitos edad media implicancia en el
de adquisición (m) desarrollo
Motores groseros
Sostiene la cabeza al sentarse 2,0 Permite mayor interacción visual
Intenta sentarse, sujeta la cabeza 3,0 Tono muscular
Junta las manos en la línea media 3,0 Descubrimiento de sí mismo
Desaparece el reflejo tónico- 4,0 Permite estudiar sus manos en el
asimétrico del cuello centro
Se sienta sin apoyo 6,0 Mayor capacidad de exploración
Gira sobre su estómago 6,5 Flexión del tronco, riesgo de caídas
Anda sólo 12 Exploración, control de la
proximidad de los padres.
Corre 16 Supervisión más difícil

Motores finos
Agarra el sonajero 3,5 Uso de objetos
Busca objetos con la mano 4,0 Coordinación visual motora
Desaparece la presión palmar 4,0 Liberación voluntaria
Pasa objetos de una mano a otra 5,5 Comparación entre objetos
Presión con pinza de pulgar 8,0 Exploración de objetos
pequeños.
Voltea las páginas de un libro 12 Mayor autonomía de
aprendizaje.
Hace garabatos 13 Coordinación visual motora
Hace torres de dos cubos 15 Usa combinación de objetos
Hace torre de seis cubos 22 Precisa coordinación visual,
motora gruesa y fina.
HITOS DEL DESARROLLO DURANTE LOS DOS
PRIMEROS AÑOS

Comunicación y lenguaje
Sonríe en respuesta a voces cara 1,5 Participación social más activa
Balbuceo monosilábico 6,0 Experimentación con el sonido
y el tacto.
Se inhibe ante el “no” 7,0 Respuesta al tono no verbal
Sigue órdenes simples con gesto 7,0 Comunicación no verbal
Sigue órdenes simple sin gesto 10,0 Lenguaje verbal receptivo
Dice su primera palabra real 12,0 Comienzo del etiquetado
Usa 4 a 6 palabras 15,0 Adquisición de nombres de objetos
y personas.
Usa 10 a 15 palabras 18,0 Adquisición de nombres de objetos
y personas.
Usa frases de dos palabras 19,0 Comienza a usar la gramática,
correspondiente a vocabulario > o
igual a 50 palabras.
Hitos del desarrollo durante los dos
primeros años

Cognitivo
Mira momentáneamente el lugar del 2,0 Ausencia de permanencia del objeto que ha
desaparecido un objeto (fuera de la vista, fuera de la mente).
Mira la propia mano 4,0 Descubrimiento de sí mismo, causa y efecto
Golpea dos cubos 8,0 Comparación activa entre objetos
Descubre el juguete 8,0 Permanencia del objeto
Juego de fingimiento egocéntrico 12 Comienzo del pensamiento simbólico
Usa objetos para alcanzar los 17 Capaz enlazar acciones para resolver
juguetes problemas.
Juego de fingimiento con muñecos 17 Pensamiento simbólico .
Hitos del desarrollo durante los dos
primeros años

DESARROLLO EXPRESIÓN, RECEPCIÓN Y LENGUAJE VISUAL
edad expresión recepción visual
0-3m
4-6m
7-9m
10m
12m
16-18m
22-24m
30m
36m
Gu
Balbuceo monosílabo, ríe.
Papa y mama no
específico.
Balbuceo polisilábico
Mamá, papá específico
Primeras palabras nombres
de otros miembros o
mascotas
Usa palabras para indicar
deseos
Palabras de dos frases
Lenguaje telegráfico
Oraciones simples
Alerta a voces
Voltea a la voz y sonido
Reconoce su nombre,
se inhibe al “no”
Da al menos un paso sin
necesidad de una señal
Sigue comandos de un
solo paso, señala partes
de su cuerpo al
ordenarse
Sigue 2 órdenes
Sigue comandos
prepocisionales
Reconoce padres,
mirada seguimiento
Responde a
expresiones faciales
Imita juegos
Señala los objetos
deseados

SIGNOS DEL LENGUAJE QUE INDICARÍAN NECESIDAD DE
EVALUACIÓN
0-6m
1a
2a
2a6m
3a
4a
5a
No responde a los sonidos o no voltea al locutor
Sólo emite sonidos de llanto
Muestra sólo respuestas inconsistentes a los sonidos
El niño deja de balbucear o aún no lo hace
No entiende o no atiende a quien le habla
No usa palabras
Vocabulario mínimo (menos 8-10 palabras) y no progresa
Repite los que otros dicen
No combina palabras
Dificultad en seguir comandos o responder preguntas simples
Todavía repite
No usa oraciones
Vocabulario menos de 100 palabras
Tiene dificultades de emitir afirmaciones y preguntas
Conversación deficiente, dificultad en aprender conceptos y secuencias de
números o del alfabeto
No retiene ni puede seguir direcciones verbales, dificultad en aprender sonidos
relacionados, no puede ordenar palabras en oraciones, etc.

ESCALAS DE EVALUCION
DEL DESARROLLO
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CONSIDERACIONES PREVIAS
 Durante la evaluación, la atención del
examinador se centra en el niño
 El Test debe administrarse si el niño esta en
condiciones adecuadas de salud y sueño
 Información previo a la madres sobre el objetivo
 Registro de datos solicitados por el protocolo
 Preparar anticipadamente lo necesario
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PAUTA BREVE DE EVALUACION DE DESARROLLO DEL
NIÑO DE 0 A 4 AÑOS

PAUTA BREVE DE EVALUACION DE DESARROLLO
DEL NIÑO DE 0 A 4 AÑOS
 DEFINICIÓN:
P.B es una simplificación del EEDP y TEPSI
 OBJETIVO:
Detectar oportunamente el déficit en el desarrollo
psicomotriz del niño menor de 05 años.
 CARACTERISTICAS:
Consta de 55 ítems:
45 del EEDP (< 2 a.) aéreas: L,M,C y S.
10 del TEPSI (2 a 5 años) aéreas: L,C,M.
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MATERIAL REQUERIDO PARA P.B:
1. Batería de prueba:
10 Cubos de madera de 2.5 cms. x lado color rojo
1 Cucharita de plástico de 19 cms. de largo, color
1 Campanita de bronce
1 Argolla roja de 12 cms. de diámetro con un cordel
1 Pastilla polivitamínica
1 Pañal pequeño
1 Frasco de 4 a 4.5 cms. De alto x 4 cms. de diámetro
1 Lápiz de cera
1 Palo de 41 cms. De largo x 1 cms. De diámetro (color
natural)
1 Dibujo de una muñeca
3 Tableros de madera de 10 x10 cms (azul, rojo, amarillo)
1 Lápiz negro sin borrador
1 Estuche de tela de 10 x 15 cms. Con botones
1 Lamina con animales, con una cruz, circulo
1 Hoja de papel en blanco
1 Lamina con una cruz, animales y circulo.
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MATERIAL REQUERIDO PARA P.B:
2. Instructivo y Laminario (afiche de P.B.)
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3. Ficha de Registro y Protocolo:
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CRITERIOS PARA LA ADMINISTRACIÓN ,
EVALUACION E INTERPRETACIÓN DE
RESULTADOS DE P.B.:
1. Administración:
Aplicar todos los items de acuerdo a la edad
cronológica según protocolo de EEDP y TEPSI
2. Evaluación:
 SI: niño logra la conducta esperada en el periodo
correspondiente según edad
 NO: niño no ha alcanzado la conducta esperada en el
periodo correspondiente
 EP: niño no evidencia la (s) conducta (s) que se
señala como representativa para su edad(no las
ejecuta totalmente)
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CRITERIOS PARA ADMINISTRACIÓN EVALUACIÓN E
INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS DE P.B.
3.- Interpretación
 NORMAL (N):Niño ha logrado conductas esperada
según edad cronológica
 EN DEFICIT (D): Una o mas conductas evaluadas están
en proceso de desarrollo o no ejecuta una de ellas.
- Dar plan de estimulación escrito
- Citar a las 2 semanas para reevaluación
- Si mejora, continuar con controles
- Si no mejora, evaluación con EEDP o TEPSI
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ESCALA DE EVALUACIÓN DEL
DESARROLLO PSICOMOTOR
(E.E.D.P)
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ESCALA DE EVALUACIÓN DEL DESARROLLO
PSICOMOTOR (E.E.D.P)
DEFINICIÓN
Es un prueba que mide el coeficiente del
desarrollo psicomotor del niño de 0 a 24 meses a
través de la evaluación del rendimiento de
tareas (Chile 1974, Perú 1995)
OBJETIVOS
 Identificar el coeficiente de desarrollo psicomotor
 Detectar oportunamente las alteraciones del
desarrollo en las destrezas y habilidades del niño
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CARACTERISTICAS
Áreas a evaluar:
 Coordinación :: Comprende las reacciones del
niño que requieren coordinación de funciones
 Lenguaje: Abarca tanto el lenguaje verbal y no
verbal; reacciones al sonido, soliloquio,
compresión y expresión
 Social: referido a la habilidad de reaccionar
frente a las personas y aprender por imitación
 Motora: control de postura y movimientos del
cuerpo.
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Técnica de Medición de la EEDP
Se usan dos Técnicas:
Observación: se observan conductas del niño
frente a situaciones específicas directamente
provocadas por el examinador.
Preguntas: se interroga a la madre, sobre
conductas del niño ante situaciones específicas
que el examinador no puede observar
directamente durante el desarrollo de la prueba.
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MATERIALES REQUERIDOS PARA LA EEDP:
1.-BATERIA DE PRUEBA EEDP:
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1 Campanilla de metal
1 Argolla de 12 cm. De diámetro con cordel de 50 cm.
1 Cuchara de plástico de 19 cm. De largo (rojo vivo)
10 Cubos rojos de madera de 2.5 cm por lado
1 Pastilla rosada polivitamínica
1 Pañal pequeño(35 cms. por 35 cms.)
1 Botella entre 4 y 4 1/2 cm de alto y 4 cm. diámetro
1 Hoja de papel de tamaño oficio, sin líneas
1 Lápiz de cera
1 Palo de 41 cm. de largo y de 1 cm. de diámetro
1 Muñeca (dibujo)

MATERIALES REQUERIDOS PARA LA EEDP:
1. B.P SEGÚN RANGO EDAD :
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Material 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 12 15 18 21 24
Campanita X X X
Argolla X X X X
Cuchara X X X X
Cubo 1 2 1 3 3 1 10 10
Pastilla M X X X X X X
Pañal X X
Botella X X X
Papel X
Lápiz X X X
Palo X X X
Muñe X X

2.-Manual de Administración de la E.E.D.P.
45

3. Hoja de Registro EEDP
46

4. Perfil del Desarrollo EEDP
47

5. PROTOCOLO EEDP
48

6.- Tablas de Puntaje:
49

DEFINICIÓN DE TÉRMINOS:
 Edad Cronológica: (EC) Edad del niño en días
 Edad Mental: (EM) suma de todos los items aprobados
 Edad Base: (EB) es el mes donde el niño aprobó todos los
items, dato se facilita los items aprobados
 Razón: (R) es el resultado de la división entre EM y EC.
 Puntaje Estándar: (PE) es la distribución estadística de las
tablas de puntuación según grupo etareo
 Coeficiente de Desarrollo: (CD) es el resultado % obtenido
por el niño en base a la Razón convertido en P.E y se
clasifica en:
 Normal: Mayor o igual a 85%
 Riesgo: Entre 84 y 70%
 Retraso : Menor o igual 69%
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PASOS A SEGUIR PARA LA EEDP:
1. Recolección de datos
2. Obtener Edad Cronológica (EC) :
María nació el 29/07/07. Fecha consulta 03/02/08
año mes día
Fecha de Consulta 08 02 03 (-)
Fecha de Nacimiento 07 07 29
Edad Cronológica 00 06m 04d
Se tiene 6 meses 4 días
Convirtiendo a días 6 x 30 + 4 = 184 días (EC)
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Juanita nació el 23/03/08. Fecha consulta 25/05/08
año mes día
Fecha de Consulta 08 05 25 (-)
Fecha de Nacimiento 08 03 23
Edad Cronológica 00 02m 02d
Se tiene 2 meses 2días
Convirtiendo a días 2 x 30 +2 = 62 días (EC)
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PASOS A SEGUIR PARA LA EEDP
3. OBTENER E.M :
ITEM PTJ
1
mes
1 (S) Fija la mirada en el rostro del examinador
2 (L) Reacciona al sonido de la campanilla
3 (M) Aprieta el dedo índice del examinador
4 (C) sigue con la vista la argolla (ángulo 90º)
5 (M) Movimiento de cabeza en posición prona
6
6
6
6
6
2
meses
6 (S) Mímica en respuesta al examinador
7 (LS) Vocaliza en respuesta a la sonrisa y
conversación
8 (CS) Reacciona ante el desaparecimiento de la cara
Exa.
9 (M) Intenta controlar cabeza al ser llevado pos.
sentado
10 * (L) Vocaliza dos sonidos diferentes
6
6
6
0
6
3
meses
11 (S) Sonríe en rpta. A la sonrisa del examinador
12 (CL) Busca con la vista fuente de sonido
13 (C) Sigue la argolla en ángulo 180º
14(M) Mantiene cabeza erguida al ser llevado erguida
15 * (L) Vocalización prolongada
0
0
0
0
0
53
EB=
30 puntos
IA=
24 puntos
Mes No AP.=
0 puntos

4. Obtener Razón :
Razón: EM Reemplazando: 54 = 0.87*
EC 62
* La razón debe obtenerse con 3 decimales con
el fin de aproximar el segundo decimal hacia
arriba cuando el tercero es 5 o mas
(redondear)
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PASOS A SEGUIR PARA EEDP:
5. OBTENER COEFICIENTE DESARROLLO :
 Obtenido la razón (EM/EC) convertir en PE(es la
distribución estadística de las tablas de puntuación
según grupo etáreo)
 buscar en la tabla el puntaje por mes de edad: 2 m.
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EM/EC P.E.
0.85
0.86
0.87
0.88
0.85
0.86
0.86
0.87
Razón PE

 Luego multiplicar PEX100= 0.86x100= 86
 Anotar si corresponde a un desarrollo normal,
riesgo o retraso. Ejemplo:
EM: 54
EC: 62
EM/EC: 54/62 =0.87 (Razón)
CD : 86
El resultado de Desarrollo Psicomotor:
 Normal >=85
 Riesgo 84 – 70
 Retraso <=69
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5. Obtener Coeficiente Desarrollo

PASOS A SEGUIR PARA LA EEDP
6.OBTENER P.D.P.: PERMITE APRECIAR EL RENDIMIENTO DEL NIÑO
EN LAS DISTINTAS ÁREAS DE DESARROLLO, ADVIRTIENDO RIESGO
SELECTIVO.
Áreas
Edad en
meses
1 2 3 4
Coordinación 4 8 12
13
16
17
Social 1 7
6
8
11 20
Lenguaje 2 7
10
12
15
17
20
Motor 3
5 9
14 18
19
57
Gráfico de último
Item Aprobado
LINEA TRAZADORA

PASOS A SEGUIR PARA EEDP:
7. OBSERVACIONES EEDP:
 Brindar conclusiones del resultado a la madre
 Orientar sobre E.P en área motora (riesgo) dar plan de
estimulación por escrito y continuar fortaleciendo las
demás áreas (C, L, S.).
 Anotaciones respectivas en FAISN, con sello y firma de
responsable,
 Colocar fecha de próxima cita con lápiz (15 días)
 Registrar lo datos en la hoja HIS
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TEST DE DESARROLLO PISCOMOTOR (TEPSI)
2 A 5 AÑOS
Es un Test que evalúa el D.P del niño (a) mediante la
observación de la conducta del niño frente a
situaciones propuestas por el examinador. Test de
Tamizaje, es decir una evaluación gruesa que
permite conocer el nivel de rendimiento en cuanto a
D.P del niños entre 2 a 5 años en relación a una
norma estadística establecida y determinar si
este es normal o esta bajo lo esperado.
OBJETIVOS
 Identificar rendimiento de DP a través de TEPSI
 Detectar oportunamente alteraciones en las destrezas y
habilidades del niño
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TEST DE DESARROLLO PISCOMOTOR
(TEPSI) 2 A 5 AÑOS :
PROPOSITO DE EVALUACIÓN TEPSI:
El propósito de la utilización del TEPSI en nuestro
país esta orientado a conocer el nivel de
desarrollo alcanzado por el niño (a) y a partir de
este conocimiento promover su desarrollo
integral ayudándolo al alcanzar al máximo sus
potencialidades.
Debe ser utilizado por diferentes profesionales,
para beneficio de nuestros niños (as).
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CARACTERISTICAS
1. Áreas a evaluar:
Subtest Coordinación: evalúa 16 items la habilidad del
niño (a) para coger y manipular objetos para dibujar
(humanos) , construir torres, enhebrar agujas, reconocer
y copiar figuras geométricas.
Subtest Lenguaje: evalúa 24 items como definir
palabras, verbalizar acciones, describir escenas de
laminas
Subtest de Motricidad: Evalúa 72 items la habilidad
para manejar su propio cuerpo a través de conductas
coger una pelota, saltar en un pie, caminar en punta pies
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CARACTERISTICAS:
2.Tiempo de Administración:
El tiempo de administración del instrumento
varia, según la edad del niño y la experiencia del
examinador 30 a 40 minutos.
3. Criterios de Evaluación:
Éxito : si la conducta evaluada en el item se
aprueba y se otorga 1 punto.
Fracaso: si la conducta evaluada en el item no
aprueba se otorga 0 punto.
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CARACTERISTICAS:
4. NORMAS:
Test estandarizado que tiene normas elaboradas en
puntajes T, en rangos de edad de 6 meses desde los 2
años, o meses, o días a los 05 años, o meses, 0 días,
tanto para el Test total como para c/u de los subtests.
TEPSI permite ubicar el rendimiento del niño en el test
total y en cada subtest. El resultado del rendimiento se
puede clasificar en:
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Normal: (N) > ó = 40 puntos
Riesgo: (R) de 30 a 39 puntos
Retraso: (Re) < ó = 29 puntos

Materiales Requeridos para el TEPSI:
1. Manual de Administración (III)
2. Hoja de registro y perfil
3. Protocolo
4. Tablas de conversión de puntajes (IV)
5. Batería de Prueba (anexo 1)
6. Cuadernillo con 17 laminas (anexo 1)
7. Ejemplos de puntuación de la reproducción
de figuras (anexo 2)
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1. Manual de Administración:
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2. Hoja de registro y Perfil TEPSI:
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3. Protocolo TEPSI:
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3. Protocolo TEPSI:

70
3. Protocolo TEPSI:

3. Protocolo TEPSI:
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4. Tablas de Conversión de puntajes
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4. Tablas de Conversión de puntajes

5. Batería de Prueba
 Una pelota tenis amarilla
 Hojas de registro del test
 Doce cubos de madera de 2,5 cm por lado
 Estuche de genero de 15 x 10cm que se cierre con
tapa sobrepuesta del mismo material
 Aguja de punta roma
 Hilo de nylon (30cm)
 Tablero ( o cartón ) de 10x15cm c/3 pares de
agujeros
 Un cordón de zapato
 Lápiz negro Nº2 sin borrador
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5. Batería de Prueba:
 Tablero de 20 cm. con 4 barritas pegadas y 3
sueltas
 Bolsa de 15 x 10cm de tela relleno con arena
 Bolsa de 15x10cm de tela rellena con esponja
 Tres cuadrados de papel de cm (azul, amarillo,
rojo) con repuesto
 Un globo
 Un cuadernillo con 17 láminas numeradas del 1
al 17.
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6. Cuadernillo con Laminas:
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7. Ejemplos de puntuación de reproducción
figuras (TEPSI)
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Condiciones generales para la administración
del TEPSI:
 El propósito del Test es evaluar el rendimiento del
niño y no es medir los limites del conocimiento del
niño. Cambiar las condiciones de administración es
cambiar los resultados del Test a un grado
desconocido.
 Antes de administrar el Test debe estudiarse
 El Test debe administrarse completo y en orden
 El Test es individual
 Familiarizarse con el niño antes
 Considerar condiciones adecuadas
 Caja de TEPSI debe estar lejos del niño.
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PASOS A SEGUIR PARA ADMINISTRAR EL TEPSI:
1. Recolección de Datos:
Llenar registro con los datos de identificación del niño
Nombre y Apellidos , Nombre de los Padres, dirección,
nombre del examinador
2. Obtener Edad Cronológica:
Año Mes Día (-)
F. C. 08 05 31
F.N 04 03 02
04 02 29
3. Ambientación
04/09/2013
79

2. Hoja de registro y Perfil TEPSI:
04/09/2013
80

3. Protocolo TEPSI:
04/09/2013
81

82
3. Protocolo TEPSI:

83
3. Protocolo TEPSI:

ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS DE LA
APLICACIÓN DE LOS TESTS.
DESARROLLO EN RIESGO:
 Resultado de P.A. esta E.P o no cumple la conducta
 Resultado de EEDP fluctúa entre 70 a 84
 Resultado de TEPSI de 30 a 39 puntos. Perfil una de las
áreas esta por debajo de lo esperado.
PLAN DE ACCION:
- Valorar el estado nutricional
- Valorar el ambiente familiar y social del niño. En caso de abandono
coordinar con Servicio Social
- Elaborar plan de estimulación psicomotriz
- Coordinar seguimiento según criterio y reevaluación
- Referencia cuando persiste riesgo de D.P. sea este global o
selectivo.
04/09/2013
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ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS DE LA
APLICACIÓN DE LOS TESTS
RETRASO EN EL DESARROLLO:
Cuando el resultado de la evaluación EEDP es igual o < de
69 ptos. Y el TEPSI si es igual o < 29 puntos.
PLAN DE ACCION:
. Establecer plan de estimulación y referir a profesional
capacitado en rehabilitación
Coordinar seguimiento por CRED, control mensual para conocer
resultados
Si la evaluación no es favorable referir a un nivel superior
Verificar contrareferencia para su seguimiento.
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85

PAUTAS DE EVALUACION DE DESARROLLO
5 A 9 AÑOS
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PAUTAS DE EVALUACION DEL DESARROLLO
DE LA NIÑA Y EL ENIÑO DE 5 A 9 AÑOS

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