Ncof 2014-15

C.R.A LOS GIRASOLES C/ Juan Ángel Sevilla Nº 29 C.P 16720. Honrubia (Cuenca)  969292075  16004561.cra@edu.jccm.es
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C.R.A LOS GIRASOLES
C/ Juan Ángel Sevilla Nº 29 C.P.16730. Honrubia (Cuenca)
Tfno./Fax: 969292075 email: 16004561.cra@edu.jccm.es
www.cra-losgirasoles.blogspot.com www.edu.jccm.es/cra.losgirasoles/

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ÍÍnnddiiccee ddee CCoonntteenniiddooss
A. Principios recogidos en el Proyecto Educativo.
5
B. Procedimientos para la elaboración, aplicación y revisión a nivel de centro y de
aula. 7
C. Criterios comunes y elementos básicos para su incorporación a las normas de
convivencia en el aula.
9
-Normas de convivencia, organización y funcionamiento de las aulas (Generales,
Ed. Infantil y Ed. Primaria). 13
D. Derechos y obligaciones de los miembros de la Comunidad Educativa. 19
E. Medidas preventivas y correctoras ante conductas contrarias a la norma.
28
F. Procedimientos de mediación y resolución positiva de los conflictos del centro.
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G. Criterios establecidos por el claustro para la asignación de tutorías, sustitución
del profesorado, funcionamiento de los órganos de coordinación docente:
-Asignación de tutorías y grupos.
-Funcionamiento Órgano de Coordinación Docente.
-Criterios de sustitución del profesorado.
-Reparto de otras responsabilidades.
-Participación del alumnado y del profesorado en actividades extraescolares.
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H. Organización de espacios y tiempos. Normas para el uso de las instalaciones y
recursos.
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I. No ha lugar por hacer referencia a residencias escolares.
J. Procedimiento de comunicación a las familias de las faltas de asistencia,
autorización y/o justificación de las no asistencias. Protocolo de absentismo.
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K. Procedimiento de aplicación del protocolo de custodia de menores. 57
ANEXOS:

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1. Guión reunión inicial con padres/madres.
2. Entrevista inicial padres/madres de Educación Infantil.
3. Reglamento de la biblioteca.
4. Carta de convivencia.
5. Documentación protocolo de absentismo.
6. Protocolo operativo para la atención de urgencias para la defensa del
profesorado en Castilla La Mancha.
7. Ley de Autoridad del Profesorado y Decreto que desarrolla la Ley.

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NNAATTUURRAALLEEZZAA YY ÁÁMMBBIITTOO DDEE AAPPLLIICCAACCIIÓÓNN
1.- Las presentes normas de convivencia, organización y funcionamiento son las que
regulan el funcionamiento del C.R.A. “Los Girasoles” de la localidad de Honrubia
(Cuenca) dependiente de la Consejería de Educación y Ciencia de la Junta de
Comunidades de Castilla la Mancha.
Estas Normas de Convivencia, Organización y Funcionamiento se adoptan como
proyecto organizativo y plan de convivencia dentro del Proyecto Educativo de este
Centro Docente, y sus normas se aplicarán a todos los miembros de la comunidad
educativa a quien haga referencia.

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AA.. IIDDEENNTTIIFFIICCAACCIIÓÓNN EEXXPPLLÍÍCCIITTAA DDEE LLOOSS PPRRIINNCCIIPPIIOOSS RREECCOOGGIIDDOOSS EENN EELL PPRROOYYEECCTTOO
EEDDUUCCAATTIIVVOO..
2.- Se aboga por una escuela inclusiva, en un marco intercultural, en la que el respeto, la
tolerancia y la igualdad se desarrollen con unas normas de convivencia aceptadas por
todos. “Las diferencias nos enriquecen a todos”.
Los principios en los que se basa la escuela inclusiva son:
-Integrar: alguien que está fuera, se adapta a las características de quienes están dentro
con el fin de formar parte del grupo (apoyo 2 por 1).
-Inclusión: es un conjunto de procesos orientados a minimizar o eliminar las barreras que
limitan el aprendizaje y la participación de todo el alumnado.
La educación inclusiva está diseñada a la medida de todos y cada uno de los alumnos/
as, diversos en necesidades, habilidades y niveles de competencias.
La escuela tiene que:
 Dar respuesta a todo el alumnado en un marco de igualdad.
 Desarrollar al máximo las capacidades de todos y cada uno de los alumnos/ as.
 Favorecer el éxito escolar con altas expectativas para todos/as.
 Para ello, se habrán de incorporar el conocimiento de las culturas autóctonas de
los inmigrantes al currículo, incluyendo en las unidades didácticas esos
contenidos.
3. La formación personalizada que propicie una educación integral en conocimientos,
destrezas y valores morales de los alumnos en todos los ámbitos de vida personal,
familiar, social y profesional.
4. La participación y colaboración de los padres o tutores para contribuir a todo tipo de
consecución de los objetivos educativos.
5. La efectiva igualdad de los derechos entre los sexos, el rechazo a todo tipo de
discriminación y el respeto a todas las culturas y religiones siempre y cuando no viole los
derechos fundamentales de las personas.
6. El desarrollo de las capacidades creativas y del espíritu crítico.
7. La atención psicopedagógica y la orientación educativa y profesional.

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8. La metodología activa que asegure la participación del alumnado en los procesos de
enseñanza y aprendizaje.
9. La evaluación de los procesos de enseñanza y aprendizaje, del centro, del resto de la
comunidad educativa y del sistema escolar.
10. La relación con el entorno social, económico y cultural.
11. La formación en el respeto y defensa del medio ambiente.

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BB.. PPRROOCCEEDDIIMMIIEENNTTOOSS PPAARRAA LLAA EELLAABBOORRAACCIIÓÓNN,, AAPPLLIICCAACCIIÓÓNN YY RREEVVIISSIIÓÓNN AA
NNIIVVEELL DDEELL CCEENNTTRROO YY DDEELL AAUULLAA
12. Las normas de convivencia, organización y funcionamiento generales del centro y sus
posibles modificaciones, serán elaboradas por el Equipo Directivo, el cual deberá
recoger las aportaciones realizadas por la comunidad educativa. Serán informadas por el
Claustro de Profesores y aprobadas en el Consejo Escolar del centro por mayoría de dos
tercios de sus componentes con derecho a voto.
13. Las posibles modificaciones realizadas a las normas anteriores, se incluirán como
anexo en la Programación General Anual del curso siguiente, sin perjuicio de que entren
en vigor en el momento de su aprobación.
14. Las normas de convivencia, organización y funcionamiento generales del centro,
serán de obligado cumplimiento para toda la comunidad educativa. Serán aplicadas en
sus propios términos por los órganos colegiados de gobierno del centro que
corresponda en cada caso.
El equipo directivo deberá hacerlas pública y velar por su difusión.
15. Las normas del Centro serán elaboradas por el Claustro de profesores y deberán ser
refrendadas por el Consejo Escolar.
Será responsabilidad de todos y cada uno de los profesores velar por el cumplimiento de
las normas del centro. El Equipo Directivo y en concreto el Jefe de Estudios, serán los
responsables de velar por su cumplimiento.
16. Las normas para los padres serán también elaboradas, a partir de las aportaciones
de la comunidad educativa de acuerdo con la normativa vigente.
Serán encargados de velar por su cumplimiento todos/as los profesores/as del claustro.
17. Las normas generales de aula serán elaboradas por el Equipo Directivo,
consensuadas en el Claustro y aprobadas en el Consejo Escolar.
18. Las normas específicas de cada aula, serán elaboradas por el tutor/a, consensuadas
con el Equipo Docente que imparte clases a su grupo y serán tema de asamblea y de
debate en el aula junto con los alumnos/as. El tutor/a recogerá, si cree conveniente, las
aportaciones de los alumnos/as. Dichas normas serán aprobadas por el claustro. En
cualquier caso, una vez aprobadas, serán refrendadas por el Consejo Escolar por mayoría
simple.

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19. Las normas de convivencia, organización y funcionamiento específicas de cada aula,
serán aplicadas por el/la maestro/a tutor/a correspondiente o los profesores
especialistas que estén interviniendo con el grupo de alumnos que corresponda en cada
caso. Deberá quedar registrado en el cuaderno de seguimiento de aula cualquier
incidente o falta de cumplimiento de las normas por parte del alumnado.

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CC.. CCRRIITTEERRIIOOSS CCOOMMUUNNEESS YY EELLEEMMEENNTTOOSS BBÁÁSSIICCOOSS PPAARRAA SSUU IINNCCOORRPPOORRAACCIIÓÓNN
AA LLAASS NNOORRMMAASS DDEE CCOONNVVIIVVEENNCCIIAA,, OORRGGAANNIIZZAACCIIÓÓNN YY FFUUNNCCIIOONNAAMMIIEENNTTOO DDEE
LLAASS AAUULLAASS
20. Las normas de convivencia en el aula se elaborarán y revisarán al inicio de cada curso
académico por los maestros – tutores asignados a cada aula en consenso con cada uno
de los grupos de alumnos y los profesores que impartan docencia en ese grupo. Se
tendrá en cuenta en su elaboración:
-Respetar los deberes y derechos básicos con criterios de igualdad
-Todos los alumnos/as tienen derecho a que se respete su integridad física,
moral y su dignidad personal, no pudiendo ser objeto en ningún caso de tratos
vejatorios o degradantes.
2211.. Las normas de convivencia, organización y funcionamiento específicas de cada aula
entran en vigor desde su aprobación por el Claustro de Profesores en las condiciones
establecidas y tienen vigencia durante todo el ciclo. El seguimiento y control del
cumplimiento de dichas normas en educación Primaria se realizará conforme al sistema
de créditos que se contempla en el PEC y será responsable de su aplicación todo el
Claustro.
2222.. En la primera reunión preceptiva de los maestros con las familias de los alumnos de
cada curso escolar, las normas de convivencia, organización y funcionamiento
específicas de cada aula serán puestas en conocimiento de los padres/madres de los
alumnos y alumnas que asistan, los cuales podrán formular las sugerencias que
consideren oportunas, las que serán tratadas en la siguiente reunión del Claustro de
Profesores para su toma en consideración o modificación si procediese.
23. El Claustro de Profesores, por mayoría de dos tercios, podrá aprobar la modificación
de las normas de convivencia, organización y funcionamiento de cada una de las aulas,
entrando en vigor dicha modificación al día siguiente de su aprobación, siempre y
cuando se establezca la misma en el orden del día de la reunión.
24. Las normas de convivencia, organización y funcionamiento específicas de cada aula
se atendrán al siguiente esquema para su elaboración: entradas y salidas, materiales y
recursos necesarios, comportamiento y rendimiento escolar, relaciones con las familias
de los alumnos, utilización y cuidado del material del aula, actividades en caso de
sustitución del maestro – tutor, fórmulas de participación en el Consejo Escolar para los
alumnos del Tercer Ciclo de Primaria y las correcciones establecidas para el caso de
incumplimiento de las mismas.

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En cualquier caso se podrán incorporar otros contenidos que se consideren oportunos
siempre y cuando los apruebe el Claustro de Profesores.
25. Las normas de convivencia, organización y funcionamiento específicas de cada aula
se expondrán en los tablones de anuncios de cada una de las aulas y se incorporarán a
los proyectos de agenda escolar en los niveles que se establezcan.
26. Cada Tutor/a de Primaria, llevará a cabo un control de faltas de disciplina de sus
alumnos/as que se ajustará a la plantilla incluida en los Anexos; y que expondrá de
manera significativa y motivadora en el aula (escalera, tren del comportamiento…).
En cada aula habrá un cuaderno de seguimiento de las normas de aula, en el que se
registrarán las incidencias. Si un alumno incumple una norma (no trae el material,
interrumpe, no realiza las tareas…) el maestro/a apuntará en dicho cuaderno la falta
cometida a modo de aviso. Cuando tenga tres avisos, automáticamente perderá un
crédito.
En lo sucesivo perderá un crédito cada vez que incumpla una norma, sin que haya avisos
previos. Cada vez que pierda un crédito se anotará en su agenda para conocimiento y
firma de los padres.
A partir de la pérdida de 3 créditos se aplicarán las medidas oportunas:
 Pérdida de 3 créditos:
o Durante una semana permanecerá sin recreo haciendo ejercicios extras
con vigilancia del profesorado (en ningún caso acabar tareas o hacer
deberes).
o Se cita a los padres por parte del tutor/a y/o profesores que imparten
clase a dicho alumno/a.
o No participar en actividades complementarias con medios audiovisuales,
informáticos… o cualquier otra actividad con enfoque lúdico durante un
mes. Además, durante una semana, el tutor/a mandará tareas extra para
casa.
o Se le podrán encargar tareas como: limpieza de patios, limpieza de clase…
o Perderá el derecho a participar en la salida o excursión más próxima.
o Se registrará en cuaderno de disciplina del centro como conducta
gravemente perjudicial para la convivencia y se sancionará con la

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suspensión del derecho de asistencia al centro por un plazo máximo de
tres días.
o La dirección del centro citará por escrito a los padres, poniéndoles al
corriente de las medidas adoptadas. Si la conducta del alumno no se
corrige se tratará en Consejo Escolar a través de la Comisión de
Convivencia.
¿Cómo recuperar créditos?
Por cada semana que el alumno/a cumpla todas las normas recuperará un
crédito; pudiendo recuperar todos los créditos perdidos.
¿Cómo recompensar al alumno?
o Cuando un/a alumno/a no pierde ningún crédito durante un mes, se le
recompensará con una anotación de felicitación en la agenda que firmarán los
padres, así como de un lugar principal en un panel en el aula u otro modo de
premiar a criterio del tutor/a.
o Trimestralmente, el alumno/a que no haya perdido ningún crédito, obtendrá un
diploma y un fin de semana sin deberes.
En Educación Infantil el tratamiento de la disciplina tendrá un marcado carácter
individual y cualquier decisión deberá considerar la edad del alumno/a.
NORMAS DE CONVIVENCIA, ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DE
AULA.
Normas generales de aula
A) NORMAS PARA EL ALUMNADO
o Asistir con puntualidad y aseado adecuadamente.
o Las ausencias del Colegio deben ser justificadas por los padres o tutores legales de los alumnos
de acuerdo con el modelo que se adjunta y se entrega a las familias en las distintas reuniones del
inicio de curso.
o Sólo podrá ausentarse del centro en compañía de un adulto (padre, madre u otro familiar
acreditado) una vez que se lo haya comunicado al tutor.
o El alumno deberá:
o No interrumpir.
o No molestar.
o No perjudicar el trabajo de los demás.
o No distraer al maestro/ a, ni a los compañeros mientras trabajan.
o Escuchar al maestro/ a.
o Realizar las tareas escolares lo mejor que se pueda y sepa.
o Presentar los trabajos de manera limpia y ordenada.

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o Tener el material necesario para el normal desarrollo de la actividad escolar en el aula
(libros, cuadernos, bolígrafos etc...)
o Tratar a tus compañeros con respeto y cortesía. El trato con ellos ha de ser natural, sin violencias
físicas, sin burlas, sin apodos, sin modales bruscos, ni gritos.
o Queda terminantemente prohibido el traer juguetes o materiales peligrosos que impliquen
agresividad: navajas, tirachinas, monopatines, espadas, palos etc. En el recinto escolar los
alumnos no pueden entrar con bicicletas, motos ni teléfonos móviles.
o Respetar a los profesores/as. Cuando te dirijas a ellos lo debes hacer con naturalidad y
educación.
o Participar en todas las actividades programadas para las distintas áreas, así como en las
actividades complementarias establecidas por el Centro.
o Cuidar el orden y la limpieza del aula y utilizar correctamente los materiales y recursos
didácticos.
o Usar correctamente los servicios evitando su deterioro y suciedad.
o No consumir golosinas, bebidas o alimentos durante las clases salvo prescripción médica o que la
actividad lo aconseje.
o Cumplir las sanciones impuestas.
o Se evitará en todo caso:
o Las voces, golpes y carreras en clases, pasillos y vestíbulos.
o Arrojar objetos por ventanas, escaleras, pasillos o patios.
o Conducirse con riesgo para otras personas.
o Escupir e insultar intencionadamente.
o Traer el material necesario y sólo el necesario.
o Cuidar el material y libros de texto y mantener su lugar de trabajo limpio y ordenado.
o Mantener una postura correcta.
o No salir al servicio en horas de clase (a partir de 3º) salvo en caso de necesidad, para eso está el
tiempo de recreo.
o Pedir siempre permiso para entrar o salir de cualquier espacio del Centro, saludando al entrar y
despidiéndose al salir.
o Levantar la mano para hablar y guardar turno respetando siempre a los compañeros/ as.
o Pedir permiso para levantarse.
o Las aulas permanecerán ordenadas y limpias, tanto el material como el mobiliario. No se podrá
permanecer en las aulas en los periodos de recreo salvo autorización expresa de los maestros.
o Quedan totalmente prohibidos aquellos juegos que a juicio de los maestros puedan ser causa de
accidentes.
o Todas las normas anteriores se aplicarán de igual forma tanto en horario lectivo, horario
complementario u horario extracurricular
o Establecer la minuta semanal opcional para el almuerzo:
o Lunes: fruta.
o Martes: derivados lácteos.
o Miércoles: bocadillo.
o Jueves: zumo y galletas.
o Viernes: fruta.

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B) NORMAS PARA LOS PADRES
• Conocer las normas y cumplirlas.
• Atender a las citaciones del colegio y colaborar con el profesorado.
• Durante el horario lectivo el profesorado no puede atender las consultas de los
padres. El profesorado tiene un horario específico en el que atenderá dichas
consultas.
• No enviar a los niños a clase si están enfermos o padecen enfermedades infecto-
contagiosas.
• Respetar tanto a maestros como alumnos no haciendo comentarios que
deterioren su imagen en presencia de sus hijos.
• Velar porque su hijo/a cumpla las normas y deberes establecidos y asista con
normalidad al centro evitando faltas de asistencia innecesarias. El tutor/a
registrará diariamente las faltas de asistencia; en caso de que éstas sean
numerosas, se tomarán las medidas oportunas, pudiendo intervenir los servicios
sociales y/o la Delegación de Educación.
NNOORRMMAASS DDEE CCOONNVVIIVVEENNCCIIAA,, OORRGGAANNIIZZAACCIIÓÓNN YY FFUUNNCCIIOONNAAMMIIEENNTTOO
EESSPPEECCÍÍFFIICCAASS..
AULAS DE EDUCACIÓN INFANTIL
a) Horario de entrada y salida:
- Es el general del centro con un margen de 5 minutos de cortesía en la puntualidad. Si
llega tarde se le llamará la atención al padre/madre al inicio o al final de la jornada
escolar, o en su caso por teléfono ese mismo día. Se anotará en el anecdotario de clase.
- Cuando se acumulen 3 retrasos el tutor/a citará a los padres
- En cualquier caso se respetará lo establecido en el Periodo de Adaptación a la Escuela.
- Para que un/a alumno/a pueda salir del centro en horario lectivo se requiere que sea
acompañado por su padre, madre o tutor/a. Se comunicará por escrito según el modelo
del centro.
- Los niños deberán asistir a clase en buenas condiciones de salud e higiene.
-Las entradas y salidas al recinto escolar se harán en los horarios establecidos y deberá
ser respetado.
-No se permitirá la entrada al recinto escolar hasta que falten diez minutos para iniciar
la jornada escolar. La responsabilidad ante cualquier incidente que acontezca fuera del
horario lectivo es responsabilidad de los padres.

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-Para favorecer la autonomía personal y la movilidad por los espacios del centro de los
alumnos de infantil, las madres de los niños pequeños los dejarán en la puerta de
entrada y no los acompañarán a sus clases a no ser que así lo indique el/ la tutor/ a.
-En las entradas y salidas los alumnos/ as de primaria lo harán en orden y bajo la
supervisión de sus profesores.
-Las familias se abstendrán de organizar la entrada de los niños al centro.
-Los padres deberán respetar en todo momento la actividad que se realiza en el aula,
por ello no entrarán en clase a no ser en caso de necesidad y siempre pidiendo permiso
al profesor que se encuentre en ella.
-En caso de emergencia se avisará con un timbre saliendo en el orden preestablecido en
situaciones de simulacro, debiendo abandonar inmediatamente la actividad que se esté
realizando. El simulacro de evacuación del centro se realizará al menos una vez a lo largo
de cada curso.
b) Materiales y recursos necesarios:
-- Los/as tutores/as comunicarán a los padres, mediante nota informativa o en reunión,
el material necesario para llevar a cabo las actividades docentes. Si lo creen oportuno, el
material será común y para ello se creará un fondo.
- Los padres deberán procurar en todo momento que los niños traigan a clase el material
escolar necesario establecido en la reunión del tutor con las familias a principios de
curso.
c) Comportamiento y rendimiento escolar
- Los niños se comportarán en el aula bajo las indicaciones pedagógicas de sus
maestros/as.
- En caso de comportamientos inadecuados o que vulneren el derecho a la educación del
resto de sus compañeros, serán avisados los padres para que se hagan cargo de sus
hijos.
- El profesorado no tienen la función de limpiar y cambiar a los niños. Si no existiera
presencia de Auxiliar Técnico Educativo, serán avisados los padres para que acudan al
Colegio a realizar dicho cometido.
- Los niños podrán ir solos al servicio una vez que conozcan las instalaciones y el recinto
escolar.
d) Relaciones con las familias de los alumnos
- Se realizará una reunión trimestral preceptiva (individual o colectiva) con los padres de
los alumnos/as. En la primera de ellas se establecerá el Periodo de Adaptación a la
Escuela en el nivel o caso que corresponda según el Plan de Acogida.

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- El/la tutor/a atenderá a los padres y madres de los alumnos, previa petición escrita, en
el horario establecido al efecto.
- Se informará por escrito a los padres y madres del rendimiento escolar de los niños a
través de los boletines trimestrales de información a la familia.
e) Utilización y cuidado del material del aula
- Se inculcará por parte de los profesores/as y de los padres, a sus alumnos e hijos, la
necesidad de cuidar y respetar el material del aula de uso común.
f) Actividades en el caso de sustitución del maestro/a – tutor/a
- Si la ausencia del maestro o maestra se conoce con anterioridad deberá dejar material
y tareas preparadas para sus alumnos.
- En caso contrario a lo anterior se procurarán desarrollar por parte del maestro o
maestra sustituto/a, las actividades incorporadas a las programaciones didácticas
proporcionadas por los maestros/as de infantil.
AAUULLAASS DDEE EEDDUUCCAACCIIÓÓNN PPRRIIMMAARRIIAA
a) Horario de entrada y salida y asistencia a clase:
Es el general del centro con un margen de 5 minutos de cortesía en la puntualidad. Si
llega tarde se le llamará la atención al alumno y se registrará en el cuaderno de
seguimiento. Al padre/madre al inicio o al final de la jornada escolar, o en su caso por
teléfono ese mismo día. Se anotará en el anecdotario de clase.
- Cuando se acumulen 3 retrasos el tutor/a citará a los padres
- Para que un/a alumno/a pueda salir del centro en horario lectivo se requiere que sea
acompañado por su padre, madre o tutor/a. Se comunicará con antelación y por escrito
según el modelo del centro.
-Las faltas de asistencia también deberán ser comunicadas con antelación y por escrito
según modelo del centro y deben ser justificadas. En caso de no ser considerado válido
el motivo de la falta de asistencia se computará como falta no justificada y así se le
comunicara a los padres, Por la acumulación de faltas sin justificar se pondrá en marcha
el protocolo de absentismo escolar.
- Se atenderán los niños que lleguen tarde previa justificación escrita por parte de los
padres.
- Los niños deberán asistir a clase en buenas condiciones de salud e higiene, guardando
corrección en el vestir y cuidando el aspecto personal.
b) Materiales y recursos necesarios:

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En la reunión inicial, cada tutor y/o especialista comunicará a los padres los materiales y
recursos necesarios.
c) Comportamiento y rendimiento escolar:
--En caso de que se trate de interrupción reiterada de la marcha normal de la clase,
se cambiará de grupo durante un máximo de 3 días.
o Se cita a los padres por parte del jefe/a de estudios junto con el tutor/a
y/o profesores que imparten clase a dicho alumno/a.
o Si no desiste en su comportamiento, se considerará falta gravemente
perjudicial para la convivencia del centro, por considerar que vulnera el
derecho a la educación de sus compañeros, se registrará en el cuaderno
de disciplina del centro, llevará un suspenso generalizado en la evaluación
trimestral, pudiendo influir en la decisión sobre la promoción del alumno
Se tomarán las medidas establecidas en el PEC y Decreto 3/2008,de 8 de
Enero de 2008 que regula la convivencia escolar en Castilla la Mancha.
-En caso de rendimiento escolar extremadamente bajo, se tomarán las medidas
establecidas en el Plan de atención a la diversidad. Si este bajo rendimiento es
injustificado y conlleva la no realización de las tareas educativas y formativas
encomendadas y/ o entorpecimiento del normal desarrollo de las clases, se podrá
aplicar la corrección a que se hace referencia en este apartado de estas normas.
(Cambio de grupo, suspenso evaluación trimestral…)
d) Relaciones con las familias de los alumnos
(Se Incluye guión reunión inicial y orientaciones final en Anexos)
- Se realizará una reunión trimestral preceptiva (individual o colectiva) con los padres de
los alumnos. En la primera de ellas se explicarán los materiales escolares, las presentes
normas y los criterios de evaluación, calificación y promoción de ciclo.
- Se informará por escrito a los padres y madres del rendimiento escolar de los niños a
través de los Boletines trimestrales de información a la familia y notas informativas
individuales.
- Los padres tiene la obligación de responder a las citaciones del profesorado y deben
colaborar en las indicaciones dadas por los maestros/as para mejorar el
comportamiento y/ o rendimiento académico.
-Las entrevistas de padres con profesores se realizarán en las horas de tutoría, en caso
de haber un impedimento justificado, podrán hacerlo en otro momento, concertando
previamente la entrevista con el tutor/a.

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Cada tutor/a, previo informe a la dirección, podrá convocar reuniones con padres
fuera del horario lectivo. Al menos se mantendrá una reunión trimestral con el colectivo
de padres y una entrevista individual con cada uno de ellos a lo largo del curso.
En caso de queja de un profesor hacia un padre, los pasos a seguir son los
siguientes:
1. Intentar solucionar el problema mediante el diálogo entre los implicados.
2. Notificación a dirección.
3. Entrevista entre la dirección y las personas implicadas.
4. Llevar a cabo el proceso de mediación de conflictos.
5. Si no se solucionara se tratará en el claustro.
6. En último extremo se llevará al Consejo Escolar.
En caso de queja de un padre o madre ante un profesor, los pasos a seguir son
los siguientes:
1. Tratar de solucionarlo directamente con el profesor mediante el diálogo.
2. Intervención del tutor que se reunirá con los implicados.
3. Entrevista con la dirección del centro.
4. Llevar a cabo el proceso de mediación de conflictos.
5. Tratarlo en el Consejo Escolar a través de los representantes del colectivo de
padres.
En caso de abandono de la responsabilidad educativa de los padres hacia sus
hijos y/o hacia el colegio los pasos a seguir son los siguientes:
Cuando se cite a una madre/padre y no asistan ni se comuniquen por teléfono con el
profesorado para justificar su no asistencia y solicitar nueva cita
a) La tutora mandará citación por escrito emplazándolos para otra fecha.
Citación que será devuelta firmada. (Agenda escolar o nota).
b) La jefatura de estudios junto con el/la tutor/a enviarán citación por
correo certificado con acuse de recibo. (Se registra en Secretaria)
c) La jefatura de estudios junto con la dirección del centro enviarán carta
certificada con acuse de recibo comunicándole nueva cita y avisando de
que en caso de no asistir se solicitará la intervención de servicios
sociales. (Se registra en Secretaria).En esta ocasión si compadecen los
padres se reunirán: 1º con tutor/a y jefatura de estudios para tratar los
aspectos de rendimiento y comportamiento y en 2º lugar con Dirección,

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Orientación y P.T.S.C del centro para recordarles su responsabilidad
educativa como padres. De ambas reuniones se levantará acta y se
recogerán en jefatura de estudios, pudiéndose incluir, dependiendo de la
gravedad en la carpeta de documentación del alumno junto al historial
académico.
d) Desde la dirección del centro comunicación a servicios sociales y al
servicio de inspección.
En todos estos casos se deberá seguir el orden establecido, no pudiendo recurrir a una
medida sin haber agotado las anteriores
e) Utilización y cuidado del material del aula
- La rotura, deterioro de las instalaciones, mobiliario y material escolar por uso indebido
o negligencia deberá ser indemnizado económicamente por los responsables.
- Se inculcará por parte de la maestra y de los padres, a sus alumnos e hijos, la necesidad
de cuidar y respetar el material del aula de uso común, especialmente el establecido en
el Plan de Lectura, el Programa de Gratuidad de Materiales Curriculares y el general del
centro.
- Se prohíbe terminantemente entrar con bebida o comida durante el periodo de recreo,
en horario lectivo o en horario de las actividades complementarias y extracurriculares en
el Aula Althia y en la biblioteca.
f) Actividades en el caso de sustitución del / la maestra / o – tutor / a
- Si la ausencia del maestro se conoce con anterioridad procurará dejar material y tareas
preparadas para sus alumnos, diferenciadas por áreas de conocimiento
- En caso contrario a lo anterior se procurarán desarrollar por parte del maestro o
maestra sustituto las actividades incorporadas a las programaciones didácticas, con el
asesoramiento del profesorado del ciclo.
Cada tutor/a dispondrá en el Aula de actividades (fichas) de refuerzo para utilizar en
caso de una ausencia que no se ha podido prever con antelación.
En caso de ausencia del profesorado por más de tres días, y no se haya mandado
sustituto/a, la jefatura de estudios junto con profesorado del ciclo elaborará la
programación de aula que desarrollarán los profesores del centro que sustituyan.

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DDEERREECCHHOOSS YY OOBBLLIIGGAACCIIOONNEESS DDEE LLOOSS MMIIEEMMBBRROOSS DDEE LLAA CCOOMMUUNNIIDDAADD
EEDDUUCCAATTIIVVAA,, CCOONNDDIICCIIOONNEESS DDEE PPAARRTTIICCIIPPAACCIIÓÓNN DDEELL AALLUUMMNNAADDOO EENN LLAA
OORRGGAANNIIZZAACCIIÓÓNN YY FFUUNNCCIIOONNAAMMIIEENNTTOO DDEELL CCEENNTTRROO
27. DEBERES DEL PROFESORADO
 Cumplir la legislación vigente en materia educativa, en la parte que corresponde,
así como las directrices que se incluyen en el P.E.C
 Formar parte del Claustro y asistir a sus reuniones dentro del horario de obligada
permanencia, flexibilizando el horario posteriormente si se considerase
necesario.
 Llevar el registro de asistencia de los alumnos.
 Cumplir el horario de las clases y el calendario de las actividades docentes
establecido en el Plan General Anual de Centro.
 Responsabilidad en el cuidado del material y edificios escolares durante el
horario escolar.
 Aceptar la responsabilidad y el régimen de dedicación que exigen los cargos
académicos docentes.
 Cumplir las normas éticas que exige la función docente.
 Procurar un clima de respeto en el Centro, evitando insultos, discriminaciones...
28. DERECHOS DEL PROFESORADO
 Los marcados por la Constitución.
 Los marcados por la Ley 3/2012 de 10 de mayo de autoridad del profesorado
 De la función docente.
 Recibir un trato respetuoso por parte de todos los miembros de la Comunidad
Educativa.
 Libertad de Cátedra:
o Libertad de exponer libremente las convicciones científicas.

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o Libertad de Metodología.
o Libertad de elección de texto.
o Libertad de organizar las actividades en clase.
o Libertad de Contenido, Programación y elaboración de actividades, de
acuerdo con el currículo oficial y las directrices marcadas por el claustro y
aprobadas en el Consejo Escolar. ( señas de identidad)
Tienen derecho:
 A que se respete su ideología y creencias religiosas.
 De reunión, siempre que no perturbe el desarrollo normal de las actividades
docentes y, en su caso, de acuerdo con lo que disponga la legislación laboral y
comunicándolo con antelación a la Dirección.
 A ser electores y elegibles para el acceso a los Órganos Unipersonales y de
Gobierno del Centro, de acuerdo con las normas establecidas para cada uno de
ellos.
 A ser informados por sus representantes en el Consejo Escolar de aquellos temas
que les afecten.
 A desempeñar sus funciones en condiciones óptimas.
 A recibir información sobre la normativa enviada al Centro y todos aquellos
asuntos que les competan directamente.
 Cualquier otro que pudiera corresponderle por su condición de profesor.
29. DEBERES DE LAS FAMILIAS
• Vigilar y exigir de sus hijos el cumplimiento de sus deberes y el respeto a las
normas de convivencia y a las recogidas en este Reglamento.
• Facilitar todo tipo de información y datos sobre los hijos a los profesores que lo
soliciten y que ayuden a un mejor conocimiento del alumno/a y redunde en
beneficio de su educación.
• Entrevistarse periódicamente con el profesorado, bien a requerimiento del
tutor/a o cuando la circunstancia lo requiera, dentro del horario semanal

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establecido para las entrevistas con las familias y que deben conocer de
antemano.
• Acudir a todas las reuniones que organice el profesor-tutor o cualquier otro
profesor que atienda a su hijo o excusar la ausencia.
• Dar un trato digno y respetuoso a los miembros de la Comunidad Educativa.
• Conocer y respetar las normas de convivencia del centro.
• Autorizar, en impreso al efecto, las salidas de sus hijos del Centro en el horario
lectivo haciéndose responsables desde ese momento de ellos.
• Responsabilizarse de los daños ocasionados por sus hijos al material e
instalaciones del Centro así como a los miembros de la Comunidad Educativa.
• Impedir que sus hijos asistan al Centro en caso de estados febriles, indisposición,
enfermedad contagiosa o presencia de piojos,…
• Informar a los tutores de cualquier enfermedad, alergia o afección que sufran.
• Hacer constar por escrito que su hijo reciba o bien enseñanza de Religión y moral
Católicas o bien actividades de estudio o habilidades sociales.
• Justificar las ausencias o faltas de asistencia de sus hijos al Centro,
comunicándolo por escrito a su tutor con un modelo previamente entregado.
• Respetar el horario de entrada y salida del Centro, así como contribuir a que sus
hijos lo cumplan.
• No interrumpir las clases para preguntar, dar un recado o probar ropa, para esto
último se utilizará el recreo y se comunicará al profesor.
• Favorecer un clima de entendimiento con el profesorado
• Contribuir al proceso de enseñanza-aprendizaje de sus hijos apoyando y
supervisando la realización de las tareas así como los tiempos de estudio.

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• Colaborar con el centro para facilitar el cumplimiento de las normas de
convivencia siempre que el alumno permanezca en el centro, dentro y fuera del
horario lectivo (evitar y censurar carreras, gritos, palabras malsonantes,
insultos...)
• Dar un trato digno y respetuoso a los profesores y compañeros de sus hijos,
evitando comparaciones y comentarios despectivos.
• Respetar la libertad de conciencia, convicciones religiosas y no hacer
discriminaciones por razón de raza o sexo, respetando en todo momento la
dignidad de las personas.
30. DERECHOS DE LAS FAMILIAS
• Recibir puntual información sobre el currículo de sus hijos de acuerdo con la
normativa vigente e instrucciones recogidas en el P.E.C
• Recibir información de las faltas de conducta, puntualidad o asistencia cometidas
por sus hijos.
• Utilizar la hora de tutoría siempre que sea posible o solicitar una cita en otro
momento.
• Participar en la vida del Centro a través del Consejo Escolar y de las AMPAS.
• Formular las reclamaciones que estimen oportunas, según los cauces
reglamentarios, a través del profesor-tutor, Equipo Directivo, AMPA, Consejo
Escolar, según lo requiera la circunstancia.
• Derecho de asociación y reunión.
• Presentar candidatura y elegir a sus representantes en el Consejo Escolar del
centro.
31. DEBERES DE LOS ALUMNOS
• Participar en su proceso de aprendizaje de forma activa, escuchando, atendiendo
a las explicaciones y realizando las tareas y actividades encomendadas por el
profesorado.

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• Tener una actitud de compromiso y responsabilidad tanto en el trabajo de aula
como en los tiempos de estudio.
• Asistir a clase con puntualidad respetando el horario de entrada y salida del
centro, ya que los retrasos de los alumnos provocan continuas interrupciones en
el desarrollo de las clases y dificultan el aprendizaje.
• Si un alumno/a tuviese que salir o incorporarse al centro, deberá hacerlo en el
recreo o en el cambio de clase para no interrumpir el desarrollo de las clases ni a
sus compañeros.
• Deberá ausentarse del centro en compañía de un adulto (padre, madre, familiar
acreditado o tutor) una vez que se lo haya comunicado a su tutor.
• Justificar cualquier falta de asistencia por escrito.
• Acudir a clase con el material necesario para realizar las actividades programadas
por todos y cada uno de los profesores que les imparten enseñanzas y participar
en aquellas actividades complementarias que se programen para reforzar y
mejorar los aprendizajes.
• Respetar los plazos para la realización de trabajos y actividades, así como los
establecidos para la entrega y recogida de los boletines de información a familias
en cada una de las evaluaciones.
• Seguir en todo momento las orientaciones del profesorado. Si un profesor se
ausentase los alumnos se mantendrán en su aula a la espera de un profesor
sustituto. Si un profesor se retrasase el responsable del grupo lo comunicará al
equipo directivo.
• Respetar y realizar un uso correcto de los servicios y a ser posible en las
entradas, salidas y/o tiempos de recreo. Así como respetar las pertenencias de
los otros miembros de la Comunidad Educativa.
• Respetar la libertad de conciencia, convicciones religiosas y no hacer
discriminaciones por razón de raza o sexo, respetando en todo momento la
dignidad de las personas.

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• Respetar el Proyecto Educativo y el R.R.I. de acuerdo con la legislación vigente.
• Participar en la vida y funcionamiento del centro y contribuir al desarrollo de su
enseñanza-aprendizaje.
32. DERECHOS DE LOS ALUMNOS
• Recibir una formación plena que asegure el pleno desarrollo de su personalidad.
• Obtener las mismas oportunidades de acceso a los distintos niveles de
enseñanza.
• Recibir orientación escolar y personal.
• Desarrollar su actividad académica en las debidas condiciones de seguridad e
higiene.
• Sea respetada su libertad de conciencia y expresión dentro del respeto a los
derechos de los demás.
• Sea respetada su integridad física, moral y religiosa y su integridad personal, no
pudiendo ser objeto en ningún caso de tratos vejatorios ni degradantes.
• Recibir información de los aspectos educativos que le afecten.
• Participar en el funcionamiento, vida del centro y en la actividad escolar.
• Elegir mediante sufragio directo y secreto a sus representantes en la vida escolar
y delegados de grupo.
• Asociarse y reunirse siempre que no infiera en el desarrollo de la actividad
docente.
• Sea valorado su rendimiento escolar conforme a criterios claros, objetivos y
públicos.
• Privacidad sobre sus datos personales y familiares.

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• En las condiciones académicas y económicas que se establezcan, los alumnos que
padezcan infortunio familiar o se encuentren en una situación económica
desfavorecida, tendrán la protección social oportuna de manera que pueda
continuar y finalizar los estudios que se encuentre cursando, previo informe de la
Trabajadora Social.
•• PPaarrttiicciippaacciióónn ddeell aalluummnnaaddoo ddeell cceennttrroo eenn eell CCoonnsseejjoo EEssccoollaarr:: pprroocceeddee rreegguullaarr eenn
llaass pprreesseenntteess nnoorrmmaass llaa ppaarrttiicciippaacciióónn ddeell aalluummnnaaddoo eenn llaa oorrggaanniizzaacciióónn yy
ffuunncciioonnaammiieennttoo ddeell cceennttrroo aa ttrraavvééss ddee ssuu iinnccoorrppoorraacciióónn ccoonn vvoozz ppeerroo ssiinn vvoottoo eenn eell
CCoonnsseejjoo EEssccoollaarr ddeell cceennttrroo.. DDuurraannttee eell mmeess ddee sseeppttiieemmbbrree ddee ccaaddaa ccuurrssoo
aaccaaddéémmiiccoo,, llooss ttuuttoorreess ddee llooss ccuurrssooss 55ºº yy 66ºº ddee PPrriimmaarriiaa oorrggaanniizzaarráánn uunnaa vvoottaacciióónn
ddeemmooccrrááttiiccaa yy sseeccrreettaa eenn ccaaddaa uunnoo ddee ssuuss ccuurrssooss ccoonn qquuóórruumm ddee llaa mmiittaadd mmááss uunnoo
ddee llooss aalluummnnooss mmaattrriiccuullaaddooss,, ppaarraa eelleeggiirr aa uunn rreepprreesseennttaannttee ddee ccaaddaa ccuurrssoo eenn eell
CCoonnsseejjoo EEssccoollaarr,, ppoorr mmaayyoorrííaa aabbssoolluuttaa eenn pprriimmeerraa vvoottaacciióónn yy ppoorr mmaayyoorrííaa ssiimmppllee eenn
sseegguunnddaa vvoottaacciióónn.. LLooss aalluummnnooss oo aalluummnnaass eelleeggiiddooss ssee iinnccoorrppoorraarráánn aall CCoonnsseejjoo
EEssccoollaarr ddeell cceennttrroo dduurraannttee eell ccuurrssoo aaccaaddéémmiiccoo qquuee ffuueerroonn eelleeggiiddooss..
EEnnttrree oottrrooss tteemmaass,, llooss aalluummnnooss aa ttrraavvééss ddee ssuuss ddeelleeggaaddooss ,,ppaarrttiicciippaarraann eenn llaa
oorrggaanniizzaacciióónn yy ddiissttrriibbuucciióónn ddee eessppaacciiooss yy ppiissttaass ddeeppoorrttiivvaass eenn llooss rreeccrreeooss,,
ccoollaabboorraacciióónn eenn ttaarreeaass rreellaacciioonnaaddaass ccoonn llaa bbiibblliiootteeccaa,, aaccuueerrddooss ssoobbrree llaass
aaccttiivviiddaaddeess eexxttrraaeessccoollaarreess aa rreeaalliizzaarr,, mmeeddiiaacciióónn eenn ccoonnfflliiccttooss,, AAlluummnnooss aayyuuddaa
((pprreevveenncciióónn ddee pprroobblleemmaass ddee ccoonnvviivveenncciiaa,, aaccooggiiddaa aa aalluummnnooss ddee nnuueevvaa
iinnccoorrppoorraacciióónn……)) EEssttooss tteemmaass yy oottrrooss ppooddrráánn sseerr ttrraassllaaddaaddooss aall ccoonnsseejjoo eessccoollaarr ppoorr
llooss aalluummnnooss rreepprreesseennttaanntteess ddee 55ºº yy 66ºº..
33. DEBERES DE LAS AMPAS
• El AMPA tiene el deber de respetar el presente R.R.I.
• Dar a conocer a las familias los propósitos y objetivos del centro, así como su
organización, actividades y normas de disciplina.
• Representar los intereses de los padres y hacer tomar conciencia a los mismos
en materia educativa.
• Asistir a la reunión de principio de curso con el Equipo Directivo para establecer
el calendario de las actividades, y por tanto, del uso de las instalaciones.

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• El AMPA deberá solicitar por escrito la utilización de los espacios del centro para
llevar a cabo actividades con los/as alumnos/as.
• Y todo lo contemplado en el decreto 268/2004 de 26 de octubre.
34. DERECHOS DE LAS AMPAS
• Colaborar en la labor educativa del centro y de una manera especial en las
actividades complementarias y extraescolares cuando sea requerida su ayuda.
• Estar informados de las necesidades de recursos materiales y personales
existentes en el centro, así como de las deficiencias de los recintos escolares.
• Disponer de las instalaciones y dependencias del centro para fines educativos
(actividades extraescolares y complementarias o reuniones) siempre que no
perturben el desarrollo normal de la actividad docente, con conocimiento y
autorización del centro)
• Y todo lo contemplado en el decreto 268/2004 de 26 de octubre.
35. DEBERES DE LOS AYUNTAMIENTOS
• Presentarse ante la dirección del centro sea cual sea el motivo de su presencia
en el centro.
• Mantener una actitud de colaboración
• Informarse del estado de las instalaciones
• Vigilancia de la asistencia a clase en los niveles de escolaridad obligatoria.
• Dotación de personal subalterno para el centro.
• Conservación, reparación y mantenimiento de los recintos escolares.
• No intervenir en las actividades docentes ni en la organización del centro.
• Colaborar en la confección del programa de actividades extraescolares.
• Colaborar con el centro y con las AMPAS solicitando actividades subvencionadas
por los diferentes organismos e instituciones.

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36. DERECHOS DE LOS AYUNTAMIENTO
• Utilizar el recinto escolar para actividades extraescolares (entendiendo como
tales aquellas que tengan carácter educativo, formativo y sin ánimo de lucro),
previa comunicación al Director/a del centro y el compromiso de dejar las
instalaciones tal y como las reciben, asumiendo la reparación de los deterioros
que se produjeran en mobiliario y enseres de las mismas.
37. Todos los miembros de la comunidad educativa que intervengan de alguna manera
en la labor educativa de los alumnos, están obligados a cumplir y a hacer cumplir los
derechos y deberes señalados en las normas anteriores, garantizando así la convivencia
plena y armónica en el centro durante las diversas actividades educativas, así como
prestar en todo caso la colaboración y actuaciones necesarias para el cumplimiento de
los fines y objetivos del centro, evitando conflictos y discordias que provengan de
intereses puramente personales, sometiéndose a procesos de mediación en los casos de
posturas contrapuestas que no tengan posibilidad de acuerdo en principio.
La responsabilidad de resolver cualquier conflicto de comportamiento o de cualquier
otra índole entre el alumnado que participe en actividades organizadas por el AMPA,
Ayuntamiento u otras asociaciones recae directamente en los adultos que imparten
dicha actividad y/o en los organizadores de la misma. Deberán tomar las medidas
oportunas, entre ellas, comunicar a los padres el incidente. Si dicho comportamiento se
repite deberán expulsar al alumno/a de la actividad.

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EE.. MMEEDDIIDDAASS PPRREEVVEENNTTIIVVAASS YY CCOORRRREECCTTOORRAASS AANNTTEE CCOONNDDUUCCTTAASS
CCOONNTTRRAARRIIAASS AA LLAASS NNOORRMMAASS.. CCOONNDDUUCCTTAASS GGRRAAVVEEMMEENNTTEE PPEERRJJUUDDIICCIIAALLEESS..
38. CONDUCTAS CONTRARIAS A LAS NORMAS DE CONVIVENCIA
Entendemos por conductas contrarias a las normas de convivencia, las faltas de
disciplina protagonizadas por los alumnos que supongan un comportamiento negativo
que exceda los límites de lo razonable:
a) Entorpecimiento del desarrollo normal de las clases.
b) Voces o carreras en pasillos y aulas.
c) Desaseo personal.
d) Incorrecciones en el trato contra cualquier miembro de la comunidad
educativa.
e) Actividades contrarias al decoro: vestimenta incorrecta, posturas y
actividades inadecuadas, masticar chicles y chucherías en clase, pronunciar
palabras mal sonantes, tacos e insultos, fumar en el colegio o en sus
inmediaciones…
f) Abandono del Centro sin autorización.
g) Faltas contra la limpieza del colegio.
h) Actos no graves de disciplina.
i) Agresión física o moral no grave.
j) Daños no graves en instalaciones o material.
k) Impuntualidad.
l) Faltas de asistencia injustificadas.
39. CONDUCTAS QUE MENOSCABAN LA AUTORIDAD DEL PROFESORADO
1. Serán objeto de medidas correctoras las conductas contrarias a las normas de
convivencia, organización y funcionamiento del centro y del aula que menoscaben la
autoridad del profesorado en el ejercicio de su labor profesional docente y que los
alumnos realicen dentro del recinto escolar o fuera de él, siempre que sucedan
durante el desarrollo de actividades comprendidas en el ámbito establecido en el
artículo 1 de la Ley 3/2012, de 10 de mayo.
2. Las normas de convivencia, organización y funcionamiento de los centros y de las
aulas, así como sus planes de convivencia, contemplarán las conductas a las que se
refiere el apartado 1 como conductas que atentan contra la autoridad del
profesorado y, especialmente, las siguientes:

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a) La realización de actos que, menoscabando la autoridad del profesorado,
perturben, impidan o dificulten el desarrollo normal de las actividades de la clase o
del centro. En todo caso, quedarán incluidas las faltas de asistencia a clase o de
puntualidad del alumnado que no estén justificadas, y todas aquellas faltas que por
su frecuencia y reiteración incidan negativamente en la actividad pedagógica del
docente. Quedarán excluidas aquellas faltas no justificadas debidas a situaciones de
extrema gravedad social no imputables al propio alumnado.
b) La desconsideración hacia el
profesorado, como autoridad docente.
c) El incumplimiento reiterado de los alumnos de su deber de trasladar a sus padres
o tutores la información relativa a su proceso de enseñanza y aprendizaje facilitada
por el profesorado del centro, limitando así la autoridad de los mismos, en los
niveles y etapas educativos en que ello fuese responsabilidad directa del alumnado,
sin detrimento de la responsabilidad del profesorado en su comunicación con las
familias o de las propias familias en su deber de estar informadas del proceso de
enseñanza y aprendizaje del alumnado.
d) El deterioro de propiedades y del material personal del profesorado, así como
cualquier otro material, que facilite o utilice el profesorado para desarrollar su
actividad docente, causado intencionadamente por el alumnado.
40. CONDUCTAS GRAVEMENTE PERJUDICIALES PARA LA CONVIVENCIA EN EL CENTRO.
a) Actos de indisciplina, injuria u ofensas graves contra los miembros de la
Comunidad Educativa.
b) La reiteración, en un mismo curso escolar, de conductas contrarias a las normas
de convivencia del Centro recogidas en el apartado 5.1.
c) La agresión grave, física y moral contra los demás miembros de la Comunidad
Educativa.
d) La discriminación grave por razones de nacimiento, raza, sexo, capacidad
económica, nivel social, convicciones políticas, morales o religiosas, así como
discapacidades físicas, sensoriales y psíquicas, o cualquier otra condición o
circunstancia personal o social.
e) La suplantación de personalidad en actos de la vida docente y la falsificación o
sustracción de documentos académicos.
f) Los daños graves causados por un uso indebido o intencionado en locales,
materiales o documentos del Centro o en los bienes de otros miembros de la
Comunidad Educativa.
g) Las actuaciones perjudiciales para la salud y la integridad personal de los
miembros de la Comunidad Educativa del Centro o la incitación de las mismas.

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h) Los actos injustificados que perturben gravemente el normal desarrollo de las
actividades del Centro.
i) El incumplimiento de las sanciones impuestas.
41. CONDUCTAS GRAVEMENTE ATENTATORIAS DE LA AUTORIDAD DEL PROFESORADO
a) Los actos de indisciplina de cualquier alumno que supongan un perjuicio al
profesorado y alteren gravemente el normal funcionamiento de la clase y de las
actividades educativas programadas y desarrolladas por el Claustro.
b) La interrupción reiterada de las
clases y actividades educativas.
c) El acoso o violencia contra el profesorado, así como los actos perjudiciales para su
salud y su integridad personal, por parte de algún miembro de la comunidad
educativa.
d) Las injurias u ofensas graves, así como las vejaciones o humillaciones hacia el
profesorado, particularmente aquéllas que se realicen en su contra por sus
circunstancias personales, económicas, sociales o educativas.
e) La suplantación de identidad, la falsificación o sustracción de documentos que
estén en el marco de la responsabilidad del profesorado.
f) La introducción en el Centro educativo o en el aula de objetos o sustancias
peligrosas para la salud y la integridad personal del profesorado.
g) Utilizar y exhibir símbolos o manifestar ideologías en el aula que supongan un
menoscabo de la autoridad y dignidad del profesorado, a juicio del mismo.
h) El incumplimiento de las medidas correctoras impuestas con anterioridad. Tras la
valoración y el análisis de los motivos de tal incumplimiento, podrá agravar o
atenuar la consideración de la conducta infractora y, en consecuencia, matizar las
medidas educativas correctoras.
i) El grave deterioro de propiedades y del material personal del profesorado, así
como cualquier otro material, que facilite o utilice el profesorado para desarrollar
su actividad docente, causado intencionadamente por el alumnado.
42. REGISTRO DE FALTAS DE DISCIPLINA.
Cada Tutor/a de Primaria, llevará a cabo un control de faltas de disciplina del
apartado 39 y las registrará en un anecdotario con el fin de elaborar, si fuese necesario,
un informe, requerido por Jefatura de Estudios, Equipo de Mediación, Comisión de
Convivencia…
Las faltas también se registrarán en el cuaderno de disciplina del centro.

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43. CORRECCIONES A LAS CONDUCTAS CONTRARIAS A LAS NORMAS DE CONVIVENCIA.
Las conductas contrarias a las normas de convivencia en el Centro, recogidas en
el punto 38 del presente Documento, podrán ser corregidas a través de:
a) Amonestación privada o por escrito.
b) Realización de tareas educativas fuera de clase.
Los/as profesores/as podrán imponer, como medida correctora, y durante el
periodo lectivo de su clase, la realización de tareas fuera del aula a aquellos
alumnos que, con su conducta estén impidiendo o alterando de forma grave el
normal desarrollo de las actividades lectivas y el ejercicio del derecho a la
enseñanza y al aprendizaje. Las tareas estarán relacionadas con las actividades que
estuvieran realizando los alumnos/as de adoptarse esta medida”. El/la
profesor/a que haya adoptado esta medida informará a la Jefatura de estudios y al
tutor del grupo las circunstancias que le han obligado a ello.
La dirección del centro organizará la atención al alumnado que sea objeto de esta
medida correctora, de modo que desarrolle sus tareas educativas bajo vigilancia del
profesorado que determine el equipo directivo, en función de la disponibilidad
horaria del centro.
El equipo directivo realizará un seguimiento de estas situaciones e informará
periódicamente al Consejo Escolar y a la Inspección de Educación.
c) Comparecencia inmediata ante el Jefe de Estudios cuando la situación de
indisciplina no pueda ser resuelta por el maestro o la gravedad del hecho así lo
requiera.
d) Realización de trabajos específicos en horario no lectivo por un tiempo limitado y
con el conocimiento y aceptación de padres, madres o tutores legales del
alumno: resúmenes, buscar en el diccionario, trabajos en la Biblioteca Municipal,
trabajos manuales…
También podrán imponerse sanciones durante el periodo de recreo para
realizarlas en clase o fuera de ella, siempre bajo la atención y vigilancia del
maestro.
e) Realización de tareas que contribuyan a la mejora y desarrollo de las actividades
del Centro o, si procede, dirigidas a reparar el daño causado a las instalaciones o
al material del Centro o a las pertenencias de otros miembros de la Comunidad
Educativa.
En los casos de daños contra el mobiliario y las instalaciones del Centro, o contra
los bienes de otros miembros de la Comunidad Educativa, causados de forma
voluntaria o negligente, la sanción conllevará el pago de los desperfectos
ocasionados. De todo ello se informará a los padres.

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f) Sustitución del recreo por una actividad alternativa, como la mejora, cuidado y
conservación de algún espacio del centro.
g) Suspensión del derecho a participar en las actividades extraescolares y
complementarias del Centro, por un periodo mínimo de 5 días lectivos y máximo
de un mes. Independientemente de lo estipulado en el Artículo 5.6, cuando la
falta cometida sea lo suficientemente importante, podrá ser corregida con la
suspensión del derecho a participar en actividades extraescolares y
complementarias del Centro. Antes de tomar esta decisión será preceptivo
informar a los padres, preferentemente mediante entrevista personal.
Las faltas de asistencia no justificadas serán corregidas con la realización de tareas o
deberes específicos en periodos no lectivos o recreos y en el registro de faltas de
disciplina.
44. ÓRGANOS COMPETENTES PARA IMPONER LAS CORRECCIONES PREVISTAS EN EL
APARTADO ANTERIOR.
Serán competentes para imponer las correcciones previstas en el apartado anterior:
1) Los maestros y maestras del Colegio, oído el alumno, las correcciones que se
establecen en las letras a, b y c, dando cuenta al Tutor/a o al Jefe/a de Estudios, según
corresponda.
2) El Tutor/a del alumno, oído el mismo, las correcciones que se establecen en las letras
a, b, d, d, i. Cuando la corrección incluya el pago de desperfectos será el Director/a del
Centro el competente para imponer esta corrección.
3) El Jefe/a de Estudios y el Director/a, oído el alumno y su maestro Tutor/a, las
correcciones previstas en las letras b, c, d, e y f.
4) El Consejo Escolar, las establecidas en las letras g y h, si bien podrá encomendar al
Director/a del Centro la decisión correspondiente a tales decisiones. El Director/a, oído
el Tutor/a y la Comisión Permanente de Convivencia, tomará la decisión tras oír a los
representantes legales del alumno, en una comparecencia de la que levantará acta el
Secretario del Centro.
5) La corrección prevista en la letra h se aplicará siempre que la conducta del alumno
dificulte el normal desarrollo de las actividades de Centro.
45. MEDIDAS EDUCATIVAS CORRECTORAS REFERIDAS A LAS CONDUCTAS QUE
MENOSCABAN LA AUTORIDAD DEL PROFESORADO.
a) La realización de tareas escolares en el centro en el horario no lectivo del alumnado,
por un tiempo mínimo de cinco días lectivos.

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b) Suspensión del derecho a participar en las actividades extraescolares o
complementarias del centro, por un período mínimo de cinco días lectivos y un
máximo de un mes.
c) Suspensión del derecho de asistencia a determinadas clases, por un plazo máximo
de cinco días lectivos, a contar desde el día en cuya jornada escolar se haya cometido
la conducta infractora.
d) La realización de tareas educativas fuera del centro, con suspensión del derecho de
asistencia al mismo, por un plazo mínimo de cinco días lectivos y un máximo de diez
días lectivos, con sujeción a lo establecido en el artículo 26.d. del Decreto 3/2008, de 8
de enero. El plazo empezará a contarse desde el día en cuya jornada escolar se haya
cometido la conducta infractora.
46. CORRECCIONES A LAS CONDUCTAS GRAVEMENTE PERJUDICIALES PARA LA
CONVIVENCIA.
Las conductas gravemente perjudiciales para la convivencia del Centro no podrán
corregirse sin la previa instrucción de un expediente, que tras la recogida de la necesaria
información, acuerde el Director/a del Centro, bien por propia iniciativa o bien a
propuesta del Consejo Escolar.
Estas conductas podrán ser corregidas:
a) Realización de tareas que contribuyan a la mejora y desarrollo de las
actividades del Centro, o si procede, dirigidas a reparar el daño causado en
las instalaciones o al material del Centro o a las pertenencias de otros
miembros de la Comunidad Educativa. Estas tareas deberán realizarse en
horario no lectivo.
b) La realización de tareas educativas en el centro, en horario no lectivo del
alumnado, por un tiempo mínimo de diez días lectivos y un máximo de un
mes.
c) La suspensión del derecho del alumnado a participar en determinadas
actividades extraescolares o complementarias, que se realicen en el
trimestre en el que se ha cometido la falta o en el siguiente trimestre.
d) El cambio de grupo o clase.
e) La suspensión del derecho de asistencia a determinadas clases, por un
periodo superior a cinco días lectivos e inferior a un mes, a contar desde el
día en cuya jornada escolar se haya cometido la conducta infractora.
f) La realización de tareas educativas fuera del centro, con suspensión
temporal de la asistencia al propio centro docente por un periodo mínimo
de diez días lectivos y un máximo de quince días lectivos, con sujeción a lo
establecido en el artículo 26.d del Decreto 3/2008, de 8 de enero. El plazo

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empezará a contar desde el día en cuya jornada escolar se haya cometido la
conducta infractora.
Además de las anteriores, se contemplan como medidas educativas correctoras
referidas a las conductas gravemente atentatorias de la autoridad del profesorado las
siguientes:
Cuando, por la gravedad de los hechos cometidos, la presencia del autor en el centro
suponga un perjuicio o menoscabo de los derechos y de la dignidad del profesorado o
implique humillación o riesgo de sufrir determinadas patologías para la víctima,
resultarán de aplicación, según los casos, las siguientes medidas:
a) El cambio de centro cuando se trate de alumnado que esté
cursando la enseñanza obligatoria.
b) La pérdida del derecho a la evaluación continua.
c) La expulsión del centro cuando se trate de alumnado que
curse enseñanzas no obligatorias.
Para la aplicación de las medidas correctoras, el profesorado afectado contará con el
apoyo y la colaboración del equipo directivo y, en su caso, del resto de profesores del
centro.
47. MEDIDAS EDUCATIVAS CORRECTORAS REFERIDAS A LAS
CONDUCTAS GRAVEMENTE ATENTATORIAS DE LA AUTORIDAD DEL
PROFESORADO
a) La realización de tareas educativas en el centro, en horario no lectivo del alumnado,
por un tiempo mínimo de diez días lectivos y un máximo de un mes.
b) La suspensión del derecho del alumnado a participar en determinadas actividades
extraescolares o complementarias, que se realicen en el trimestre en el que se ha
cometido la falta o en el siguiente trimestre.
c) El cambio de grupo o clase.
d) La suspensión del derecho de asistencia a determinadas clases, por un periodo
superior a cinco días lectivos e inferior a un mes, a contar desde el día en cuya jornada
escolar se haya cometido la conducta infractora.
e) La realización de tareas educativas fuera del centro, con suspensión temporal de la
asistencia al propio centro docente por un periodo mínimo de diez días lectivos y un
máximo de quince días lectivos, con sujeción a lo establecido en el artículo 26.d del
Decreto 3/2008, de 8 de enero. El plazo empezará a contar desde el día en cuya
jornada escolar se haya cometido la conducta infractora.
Para la aplicación de las medidas correctoras, el profesorado afectado contará con el

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apoyo y la colaboración del equipo directivo y, en su caso, del resto de profesores del
centro.
Cuando, por la gravedad de los hechos cometidos, la presencia del autor en el centro
suponga un perjuicio o menoscabo de los derechos y de la dignidad del profesorado o
implique humillación o riesgo de sufrir determinadas patologías para la víctima,
resultarán de aplicación, según los casos, las siguientes medidas:
a) El cambio de centro cuando se trate de alumnado que esté
cursando la enseñanza obligatoria. b) La pérdida del derecho a la
evaluación continúa.
c) La expulsión del centro cuando se trate de alumnado que curse enseñanzas no
obligatorias.
Las medidas educativas correctoras previstas en el párrafo anterior, se propondrán, en
nombre del centro, desvinculando la responsabilidad del profesor, por la persona
titular de la dirección al Coordinador Provincial de las Servicios Periféricos quien
resolverá previo informe de la Inspección de educación. Contra la resolución dictada
se podrá interponer recurso de alzada en el plazo de un mes ante la persona titular de
la Consejería competente en materia de educación, de conformidad con lo establecido
en los artículos 114 y 115 de la Ley 30/1992, de 26 de noviembre, de Régimen Jurídico
de las Administraciones Públicas y del Procedimiento Administrativo Común.
Las medidas educativas correctoras se adoptarán, por delegación de la persona titular
de la dirección, por cualquier profesor o profesora del centro, oído el alumno o
alumna, en el supuesto del párrafo a) del apartado 47 y por la persona titular de la
dirección del centro en los demás supuestos.
Para la adopción de las medidas correctoras previstas en estas Normas, será
preceptivo, en todo caso, el trámite de audiencia al alumnado responsable y sus
familias ante el equipo directivo; sin perjuicio de la adopción de las medidas cautelares
correspondientes. El profesorado responsable de las tutorías deberá tener
conocimiento en todos los casos.
Las decisiones adoptadas en virtud de las cuales se impongan las medidas correctoras
serán inmediatamente ejecutivas.
Prescripción de las medidas correctoras:
1. Las conductas contrarias a las normas de convivencia, organización y

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funcionamiento del centro y del aula que menoscaben la autoridad del profesorado
prescriben transcurrido el plazo de dos meses a contar desde la fecha de su
comisión.
2. Las conductas contrarias a las normas de convivencia, organización y
funcionamiento del centro y del aula que atentan gravemente a la autoridad del
profesorado prescriben transcurrido el plazo de cuatro meses a contar desde la
fecha de su comisión.
3. Las medidas correctoras establecidas específicamente en el artículo 6 prescriben
en los siguientes plazos a contar desde su imposición:
a) Las recogidas en el apartado 45 los dos meses.
b) Las recogidas en el apartado 47 a los cuatro meses.
4. En el cómputo de plazos fijados en los apartados anteriores se excluirán los
periodos vacacionales establecidos en el calendario escolar de la provincia.
Facultades del profesorado.
1. Según el artículo 5.1, de la Ley 3/2012, de 10 de mayo, los hechos constatados
por el profesorado en el ejercicio de las competencias correctoras o disciplinarias
gozarán de la presunción de veracidad.
2. El profesorado afectado, en función de los derechos reconocidos en el artículo 3
de la Ley 3/2012, de 10 de mayo, podrá:
a) Ejercer su autonomía para tomar decisiones y aplicar medidas disciplinarias de
acuerdo con las normas de convivencia establecidas.
b) Solicitar colaboración de otros docentes, del equipo directivo y demás miembros
de la comunidad educativa en la aplicación de las medidas correctoras, según se
recoge también en el apartado 47 de estas Normas.
c) Hacer que padres o representantes legales del alumnado respeten y hagan
cumplir las normas establecidas por el centro, en el ámbito de su responsabilidad
familiar y de colaboración con el centro educativo.
Graduación de la culpa, responsabilidad y reparación de daños.
1. Conforme a las normas de organización y funcionamiento de los centros, el
profesorado que vea menoscabada o lesionada su autoridad, podrán tener en

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cuenta, en el momento de proceder a la calificación y corrección de las conductas
lesivas, circunstancias atenuantes o agravantes, de acuerdo con lo previsto en el
artículo 20 del Decreto 3/2008, de 8 denero.
2. Las medidas que se apliquen con carácter corrector deberán ser proporcionales a
la naturaleza y a la gravedad de los hechos cometidos y han de tener siempre un
valor educativo contribuyendo, en cualquier caso, a la mejora de la convivencia en
el centro.
48. ÓRGANOS COMPETENTES PARA IMPONER LAS CORRECCIONES PREVISTAS EN EL
APARTADO ANTERIOR
Será competente para imponer las correcciones previstas en el apartado anterior:
La Directora del centro.
49. MEDIDAS PREVENTIVAS.
Son aquellas medidas cuyo principal objetivo es facilitar unas actitudes positivas
hacia el cumplimiento de las normas de convivencia. Poniendo en juego valores como la
solidaridad, tolerancia, respeto y responsabilidad...
Deben estar inmersas en todo el contexto educativo.
Medidas preventivas que se proponen:
• Al inicio de curso, dentro de la Plan de acción tutorial, se realizarán actividades
en gran grupo sobre las normas de convivencia de centro y aula.
• Las normas de convivencia de centro y aula serán parte del contenido de la
reunión de principio de curso.
• A nivel de aula: Asamblea, dibujos, slogan
• Actividades dirigidas a dinamizar y cohesionar el grupo
• A nivel de centro: concurso de carteles, murales, jornadas de convivencia,
participación en campañas…

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FF.. PPRROOCCEEDDIIMMIIEENNTTOOSS DDEE MMEEDDIIAACCIIÓÓNN YY RREESSOOLLUUCCIIÓÓNN PPOOSSIITTIIVVAA DDEE
CCOONNFFLLIICCTTOOSS EENN EELL CCEENNTTRROO
50.- Nombramiento de profesores mediadores: para llevar a cabo el procedimiento de
mediación para la resolución positiva de conflictos, durante cada curso académico y en
el primer Claustro de Profesores de cada uno de ellos, se nombrarán dos maestros
mediadores de forma voluntaria, a ser posible de distinto sexo y con formación en
mediación, pudiendo existir un tercero como observador. En caso de que los requisitos
anteriores para el nombramiento de los maestros mediadores no sean posibles, el
Director del centro nombrará a aquellos profesores que considere más adecuados. Para
el caso de conflicto entre profesores y familia de los alumnos, se nombrará mediador a
uno de los representantes de los padres de alumnos en el Consejo Escolar, primero de
forma voluntaria, después directamente por la Dirección del centro. En este caso la
mediación se llevará a cabo por uno de los maestros mediadores y por el elegido de los
padres o madres de alumnos.
51.- Formación de los mediadores: antes de iniciarse un posible procedimiento de
mediación, durante una o dos sesiones, la Unidad de Orientación procederá a formar e
informar brevemente a los mediadores de su labor y de su talante en dicho proceso.
Para se mediador no basta con tener buena voluntad y ser respetado por las partes. El
mediador escolar debe conocer el proceso de mediación, saber actuar basándose en la
actitud de imparcialidad ante las partes con independencia del resultado y de acuerdo
con el conocimiento de sus técnicas y habilidades.
52.- Tipos de conflictos: los conflictos que se resolverán de forma positiva mediante lo
regulado en las presentes normas serán entre profesores, entre profesores y alumnos y
entre profesores y familia de los alumnos. Ante un conflicto, una vez informado el tutor,
éste remitirá el caso a la dirección del centro, y ésta, si lo cree necesario, ofrecerá la
mediación como medida para solucionarlo. Se iniciará la mediación siempre a petición
de las partes implicadas de forma voluntaria, habiendo tenido conocimiento previo de
esta medida como una alternativa de resolución de conflictos. De no optar por la
mediación, la dirección del centro o el tutor tendrán que intervenir en dicha resolución.
5533..-- PPrroocceeddiimmiieennttoo ddee mmeeddiiaacciióónn:: ssee ppaarrttee ddee llaa bbaassee ddee qquuee llaass ppaarrtteess eenn ccoonnfflliiccttoo ssee
ssoommeetteenn aa llaa ddeecciissiióónn ddee llooss mmeeddiiaaddoorreess ddee ffoorrmmaa vvoolluunnttaarriiaa yy rreennuunncciiaann aa ttoommaarr ccuuaallqquuiieerr
oottrraa mmeeddiiddaa ssaallvvoo llaa ddeerriivvaaddaa ddeell pprroocceessoo ddee mmeeddiiaacciióónn.. UUnnaa vveezz iinniicciiaaddoo eell pprroocceessoo ddee
mmeeddiiaacciióónn,, ssii llaass ppaarrtteess nnoo pprreesseennttaann uunnaa aaccttiittuudd ddee bbuueennaa vvoolluunnttaadd eenn llaa rreessoolluucciióónn ddeell
ccoonnfflliiccttoo yy ssuuss aaccttiittuuddeess nnoo ssee aaddaappttaann aa llaass nnoorrmmaass ddee llaa mmeeddiiaacciióónn,, ddiicchhoo ccoonnfflliiccttoo nnoo
sseerráá mmeeddiiaabbllee,, ssee ssuussppeennddeerráá eell pprroocceessoo yy llaa ddiirreecccciióónn ddeell cceennttrroo ooppttaarráá ppoorr oottrraa vvííaa mmááss
aaddeeccuuaaddaa.. EEll pprroocceessoo ssee oorrggaanniizzaarráá ddee llaa ssiigguuiieennttee mmaanneerraa::

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aa)) LLaass ppeerrssoonnaass mmeeddiiaaddoorraass ssee pprreesseennttaann,, hhaabbllaann ccoonn llaass ppaarrtteess ppoorr sseeppaarraaddoo yy
ccoommpprruueebbaann qquuee eessttáánn ddiissppuueessttaass aa ccoollaabboorraarr vvoolluunnttaarriiaammeennttee.. SSeeggúúnn llaass ccoonnddiicciioonneess
ddeecciiddeenn ssii llaa mmeeddiiaacciióónn eess eell ccaammiinnoo aaddeeccuuaaddoo.. SSii lloo eess,, ssee aaccuueerrddaa uunnaa rreeuunniióónn eenn
ccoonnjjuunnttoo..
bb)) EEll eeqquuiippoo mmeeddiiaaddoorr ssee pprreesseennttaa eenn ccoonnjjuunnttoo aa llaass ppaarrtteess yy ssee ccoommeennttaa qquuee eell pprroocceessoo vvaa
aa sseerr vvoolluunnttaarriioo,, ccoonnffiiddeenncciiaall,, rreessppeettuuoossoo yy ccoollaabboorraaddoorr.. SSee aannaalliizzaann llaass rreeggllaass aa sseegguuiirr yy eell
ppaappeell ddee llooss mmeeddiiaaddoorreess ddee ffoorrmmaa qquuee nnoo ssee vvaa aa ffoorrzzaarr nniinnggúúnn aaccuueerrddoo ssiinnoo ssuuppeerrvviissaarr eell
pprroocceessoo..
cc)) SSee aanniimmaa aa llaass ppaarrtteess aa ccoonnttaarr ssuuss vveerrssiioonneess,, lloo qquuee hhaann sseennttiiddoo yy ssuuss pprreeooccuuppaacciioonneess.. EEll
eeqquuiippoo mmeeddiiaaddoorr mmoossttrraarráá iinntteerrééss yy nneeuuttrraalliiddaadd,, aapplliiccaannddoo llaass ttééccnniiccaass ddee llaa eessccuucchhaa
aaccttiivvaa ((aaccllaarraarr,, ppaarraaffrraasseeaarr,, rreefflleejjaarr,, rreessuummiirr)).. SSee ppiiddee aa llaass ppaarrtteess qquuee iinntteenntteenn hhaacceerr lloo
mmiissmmoo ccoonn llaass vveerrssiioonneess yy sseennttiimmiieennttooss ddee llaa oottrraa..
dd)) LLaass ppeerrssoonnaass mmeeddiiaaddoorraass hhaacceenn pprreegguunnttaass ppaarraa ccoonnccrreettaarr aassppeeccttooss ddee ccaaddaa uunnaa ddee llaass
vveerrssiioonneess.. EEss mmuuyy iimmppoorrttaannttee ppoonneerr eenncciimmaa ddee llaa mmeessaa qquuéé ppoossiicciioonneess,, iinntteerreesseess,,
sseennttiimmiieennttooss yy vvaalloorreess eennttrraann eenn jjuueeggoo eenn eell pprroocceessoo.. FFiinnaallmmeennttee llooss mmeeddiiaaddoorreess hhaacceenn uunn
rreessuummeenn ccoonn llaass ooppcciioonneess pprrooppuueessttaass,, tteenniieennddoo mmuucchhoo ccuuiiddaadd ddee nnoo eennjjuuiicciiaarr aa llaass ppaarrtteess
iimmpplliiccaaddaass..
ee)) SSee pprreegguunnttaa aa llaass ppaarrtteess ssoobbrree eell mmooddoo eenn qquuee ppooddrrííaann eennccoonnttrraarr uunnaa ssoolluucciióónn yy lloo qquuee
eessttaarrííaann ddiissppuueessttaass aa hhaacceerr ppaarraa ssoolluucciioonnaarr eell pprroobblleemmaa.. DDeessppuuééss ssee ddiissccuuttiirráánn yy vvaalloorraarráánn
ccaaddaa pprrooppuueessttaa yy llaa mmeeddiiddaa eenn qquuee llaass mmiissmmaass rreessuullttaann jjuussttaass ppaarraa ttooddaass llaass ppaarrtteess..
ff)) EEll eeqquuiippoo ddee mmeeddiiaacciióónn aayyuuddaa aa llaass ppaarrtteess aa ddeeffiinniirr ccllaarraammeennttee eell aaccuueerrddoo.. EEll aaccuueerrddoo ssee
eessccrriibbee,, ssee lleeee yy ssee ffiirrmmaa ppoorr ttooddaass llaass ppaarrtteess.. LLooss mmeeddiiaaddoorreess ddaarráánn uunnaa ccooppiiaa ddeell aaccuueerrddoo
aa ccaaddaa uunnaa ddee llaass ppaarrtteess yy aarrcchhiivvaarráánn eell oorriiggiinnaall.. LLaass ffeelliicciittaarráánn ppoorr eell aaccuueerrddoo ccoonnsseegguuiiddoo yy
ssee vvoollvveerráánn ttooddooss aa rreeuunniirr eenn eell ppllaazzoo ddee uunn mmeess ppaarraa eevvaalluuaarr ssii ssee hhaa ccuummpplliiddoo eell aaccuueerrddoo..
SSii eenn eell ppllaazzoo ddee uunn mmeess nnoo ssee hhaa lllleeggaaddoo aa nniinnggúúnn aaccuueerrddoo ttrraass llaass rreeuunniioonneess rreeaalliizzaaddaass,, eell
cceennttrroo ddoocceennttee ddeessiissttiirráá ddee ccoonnttiinnuuaarr ccoonn eell pprroocceessoo ddee mmeeddiiaacciióónn..
gg)) Apoyo y asesoramiento administrativo al profesorado.
1. A los efectos de lo dispuesto en el párrafo c) del artículo 8 de la Ley 3/2012, de 10
de mayo, y con el objeto de dar respuesta a las situaciones de conflicto escolar en las
que pueda verse implicado el profesorado de los centros y demás miembros de la
comunidad educativa, se crea la Unidad de Atención al Profesorado, como una
unidad administrativa con las funciones de protección, asesoramiento y apoyo al

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profesorado, que atenderá cada caso de forma individual en función de la
problemática que se plantee, asesorando y poniendo en conocimiento del afectado las
acciones concretas que se deban emprender.
2. En este sentido, y en desarrollo de lo dispuesto en el párrafo f) del artículo 8 de la
Ley 3/2012, de 10 de mayo, se establecerá un protocolo operativo de actuación de los
centros educativos en coordinación con la consejería competente en materia de
protección ciudadana, a través de la unidad a la que se refiere el apartado 1 y en todos
los supuestos previstos por esta Ley.
3. Una vez iniciado el protocolo de actuación, a consejería competente en materia de
educación realizará una recogida de datos significativos del profesorado afectado y de
la situación en la que se encuentra, respetando en todo momento el anonimato,
evaluando el grado de conflictividad y tratando de resolver la situación de la forma
más beneficiosa posible.
4. Asimismo, la consejería competente en materia de educación elaborará una base
de datos y un informe de seguimiento de las actuaciones que se estén desarrollando
al amparo de lo dispuesto en este artículo, con el objetivo de evaluar y analizar la
incidencia y gravedad de las conductas infractoras, sus causas y repercusiones, de
manera que se arbitren las medidas oportunas para mejorar el ambiente de respeto
hacia el profesorado y de convivencia y trabajo en las aulas y en los centros
educativos.

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GG)) CCRRIITTEERRIIOOSS EESSTTAABBLLEECCIIDDOOSS PPOORR EELL CCLLAAUUSSTTRROO PPAARRAA LLAA AASSIIGGNNAACCIIÓÓNN DDEE
TTUUTTOORRIIAASS.. SSUUSSTTIITTUUCCIIÓÓNN DDEELL PPRROOFFEESSOORRAADDOO,, FFUUNNCCIIOONNAAMMIIEENNTTOO DDEE LLOOSS
ÓÓRRGGAANNOOSS DDEE CCOOOORRDDIINNAACCIIÓÓNN DDOOCCEENNTTEE……
CCRRIITTEERRIIOOSS EESSTTAABBLLEECCIIDDOOSS PPOORR EELL CCLLAAUUSSTTRROO DDEE PPRROOFFEESSOORREESS PPAARRAA LLAA
AASSIIGGNNAACCIIÓÓNN DDEE TTUUTTOORRÍÍAASS YY GGRRUUPPOOSS
Atendiendo a la autonomía organizativa en los Centros de Educación Infantil y Primaria
(O.15-9- 2008), las Normas de convivencia, organización y funcionamiento del centro
recogen los criterios establecidos por el Claustro de profesores para la asignación de
grupos, tutorías y elección de cursos y grupos, así como el resto de responsabilidades no
recogidas en la normativa vigente.
54.-Se organizarán como mínimo tantos grupos de tutoría de alumnos como unidades
jurídicas tenga el centro, sin perjuicio de alguna unidad provisional habilitada por
desdoble, aprobada siempre y en cualquier caso por el Claustro de Profesores. En el
último claustro del curso se realizará la asignación de tutorías y grupos de manera
provisional. En el primer Claustro del curso académico se realizará la asignación de
manera definitiva así como el reparto de otras responsabilidades.
55.-La asignación de ciclos, cursos, áreas y actividades docentes se realizará en el C.R.A.
Los Girasoles atendiendo a los siguientes criterios:
1. Maestros/as definitivos con mayor antigüedad en el centro (incluidos aquellos/as
que se encuentren en comisión de servicio en otro centro).
2. Maestros/as definitivos con mayor antigüedad en el cuerpo de Maestros.
3. Maestros/as provisionales en Comisión de Servicios en el centro.
4. Maestros provisionales como funcionarios de prácticas en el centro.
5. Maestros/as interinos/as en el centro según la última bolsa de trabajo en que
hayan obtenido destino vacante en el centro.
Al orden de preferencia para la elección, se aplicarán los siguientes criterios generales:
1. Los tutores continuarán con el mismo grupo de alumnos dos cursos académicos,
respetando 1º-2º, 3º-4º, 5º-6º. En todo caso, se garantizará que el tutor
permanece con el mismo grupo de alumnos en quinto y sexto curso.
2. Asignación del primer ciclo a maestros/as con destino definitivo.
3. Sólo en casos excepcionales, en las unidades mixtas y unitarias, podrá
permanecer un grupo-clase con un mismo tutor/a durante más de un ciclo.

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4. Cualquiera de los miembros del equipo directivo realizarán la función de tutor,
siempre y cuando sea necesario, para el buen funcionamiento del centro. Se
tendrá en cuenta la disponibilidad horaria establecida para la función directiva
en el centro.
-En caso de que no exista acuerdo por mayoría de dos tercios del Claustro de Profesores
en la asignación de tutorías que respete las normas anteriores, la dirección del centro, a
propuesta de la jefatura de estudios designará directamente maestros – tutores de los
grupos de alumnos y / o encargados de impartir las diferentes áreas de conocimiento y
ámbitos de experiencia, a cualquiera de los maestros destinados en el centro con
vacante para el curso académico que comienza en la primera reunión del Claustro de
Profesores.
RRÉÉGGIIMMEENN DDEE FFUUNNCCIIOONNAAMMIIEENNTTOO DDEE LLOOSS DDIISSTTIINNTTOOSS ÓÓRRGGAANNOOSS DDEE
CCOOOORRDDIINNAACCIIÓÓNN DDOOCCEENNTTEE DDEELL CCEENNTTRROO
56.- Órganos de coordinación docente: en función de lo establecido en la normativa
vigente y del tamaño en unidades del centro, se establecen en el Colegio los siguientes
órganos de coordinación docente: Los Equipos de Ciclo, El Equipo de Orientación y
Apoyo, El Equipo Docente, el Claustro de Profesores reunido en sesión de Comisión de
Coordinación Pedagógica y las reuniones del Jefe de Estudios con tutores.
57.- Los Equipos de Ciclo: formados por todos los maestros que imparten docencia en
los ciclos educativos. Se establecen cuatro equipos: Infantil, Primer Ciclo, Segundo Ciclo
y Tercer Ciclo. Se reunirán al menos dos veces al mes. Los temas a tratar serán, entre
otros: programaciones, unidades didácticas, metodología y evaluación, actividades
complementarias, intercambio de experiencias y diseño de actividades y tareas. Los
criterios para el nombramiento del coordinador/a de ciclo serán:
1º De forma rotativa y de carácter voluntario pero siempre atendiendo a criterios
pedagógicos y de eficiencia docente.
2º El/la director/a, al inicio de curso nombrará coordinador a propuesta del Jefe
de Estudios.
58.- El Equipo de Orientación y Apoyo: formado por la Unidad de Orientación, que será
la que ejerza la coordinación, el profesor de Pedagogía Terapéutica, el profesor de
Audición y Lenguaje y los maestros tutores con alumnos con necesidades educativas
especiales matriculados en su nivel. Sus funciones consisten en la elaboración y
seguimiento del Plan de Orientación y Atención a la Diversidad, así como la atención ,

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seguimiento, elaboración de material y programaciones didácticas para todos aquellos
alumnos con necesidad específica de apoyo educativo matriculados en el centro y el
asesoramiento y “formación “:
• sobre los aspectos preventivos y de mejora de los procesos de enseñanza y
Aprendizaje.
• desarrollo de las competencias : emocional, aprender a aprender…
• mediación y prevención de conflictos.
5599..-- EEll EEqquuiippoo DDoocceennttee:: formado por todos aquellos maestros del centro que imparten
docencia en un curso. Serán convocados por el tutor para una reunión, al menos, en
cada una de las evaluaciones de los alumnos. En dichas reuniones se tratarán, entre
otros, los siguientes temas: seguimiento de la convivencia y respeto de normas en el
aula, rendimiento, tanto del grupo clase como de alumnos en particular, grado de
consecución de las competencias básicas, propuestas de mejora…El tutor/a y el equipo
docente estarán totalmente coordinados en los temas de tutoría y atención a las
familias. Quedará constancia por escrito de los asuntos tratados en las reuniones
colectivas e individuales con las familias de los alumnos del curso. Los contenidos
principales de las reuniones de evaluación serán:
• la puesta en común sobre el grado de consecución de las competencias básicas a
nivel individual y de grupo clase.
• Analizar dificultades y consensuar medidas de mejora.
60.- El Claustro de Profesores,, reunido en sesión de Comisión de Coordinación
Pedagógica, es el encargado de velar por la coherencia vertical del desarrollo curricular
en el centro y de la aprobación de las programaciones didácticas, así como del desarrollo
del Plan de Lectura, de los proyectos de innovación e investigación educativa y de la
aprobación de las actividades complementarias que se desarrollen en el centro. El
Claustro de Profesores, además de las funciones establecidas legalmente, está formado
por todos los profesores que imparten docencia en horario lectivo en el centro, está
presidido por la Dirección del Centro y se reunirá, como mínimo una vez al mes, aunque
en los meses de inicio de curso (septiembre) y de final de curso (junio) se reunirá dos
veces. En total se levantarán doce actas de reunión del Claustro de Profesores a lo largo
del curso académico con los asuntos tratados por la secretaría del centro y el visto
bueno de la dirección.
6611..-- LLaa JJeeffaattuurraa ddee EEssttuuddiiooss ssee rreeuunniirráá ccoonn llooss mmaaeessttrrooss –– ttuuttoorreess ccuuaannddoo lloo ccoonnssiiddeerree
ooppoorrttuunnoo,, ccoonnvvooccáánnddoollooss eenn hhoorraarriioo ccoommpplleemmeennttaarriioo,, aall oobbjjeettoo ddee ttrraattaarr llooss tteemmaass ddee
aacccciióónn ttuuttoorriiaall oo eevvaalluuaacciióónn ddee aalluummnnooss,, aassíí ccoommoo ddeessaarrrroolllloo ddee ppllaanneess ddee aappooyyoo yy rreeffuueerrzzoo
eedduuccaattiivvoo yy aaddaappttaacciioonneess ccuurrrriiccuullaarreess ssiiggnniiffiiccaattiivvaass yy mmuuyy ssiiggnniiffiiccaattiivvaass qquuee hhuubbiieerraa qquuee

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ddeessaarrrroollllaarr,, eenn eell ccaassoo ddee qquuee aallgguunnoo ddee eessttooss aassuunnttooss ddoocceenntteess nnoo ssee hhuubbiieerraann ttrraattaaddoo yyaa
eenn llooss óórrggaannooss ddee ccoooorrddiinnaacciióónn ddoocceennttee aanntteess iinnddiiccaaddooss..
CCRRIITTEERRIIOOSS DDEE SSUUSSTTIITTUUCCIIÓÓNN DDEELL PPRROOFFEESSOORRAADDOO
► CRITERIOS DE SUSTITUCIÓN DEL PROFESORADO AUSENTE EN LAS
SECCIONES (NO EN EL CENTRO CABECERA)
Las medidas generales para facilitar la sustitución del profesorado en las secciones
serán:
- A ser posible el profesorado especialista itinerante empleará sus tiempos de
compensación horaria por desplazamiento para realizar sus asuntos personales.
-Todos o casi todos los días se impartirán áreas por especialistas itinerantes en los
distintos Centros con el fin de facilitar, si fuese preciso, la sustitución de los tutores/as,
evitando así desplazamientos de profesorado no itinerante para cubrir esa necesidad.
-En caso de que se ausente el maestro tutor/a de una sección y no fuese suficiente la
medida anterior, el maestro especialista encargado de cubrir la sustitución impartirá las
áreas correspondientes al horario del grupo clase.
-En caso de que no se pueda recurrir a ningún maestro especialista:
a. Si se trata de una sección en la que hay dos o más unidades serán los otros/as
maestros los encargados de cubrir la sustitución.
b. Si se trata de una sección unitaria y no se pudiese cubrir con las medidas
anteriores:
-Si hubiese maestros con plaza itinerante que por organización del centro solo
imparte clase en el centro cabecera.
- La sustitución la realizará un itinerante aún estando en su tiempo de
compensación horaria, siendo este tiempo recompensado posteriormente.
► CRITERIOS DE SUSTITUCIÓN DEL PROFESORADO EN EL CENTRO
CABECERA
Al inicio del curso y a partir de los horarios personales del profesorado, se
elaborará un cuadro de sustituciones donde se refleja el profesorado que no tiene
docencia directa con un grupo-clase y un cuadro de registro donde se contempla quién y
cuándo realiza las sustituciones.
De forma voluntaria y de mutuo acuerdo los tutores podrán cambiar la clase con los
especialistas.

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Conforme al cuadro de sustituciones y en riguroso orden se asignan los profesores que
van a hacer la sustitución, se anota en el cuadro de registros y correrá turno hasta la
próxima ocasión.
En el cuadro de sustituciones se contemplan las siguientes situaciones:
-Profesorado responsable de audiovisuales, laboratorio…
-Responsables de biblioteca y Althia, siempre que no estén con alumnos.
-Maestros con la hora de coordinación de ciclo.
-Maestros que estén realizando apoyos dentro de otra aula distinta a la clase donde se
precisa la sustitución.
-Equipo directivo sólo en última instancia y no se contemplará dentro del sistema de
rotación.
Sustitución del profesorado en caso de que se ausente más de un día y no tenga
sustituto:
El jefe de estudios elaborará un plan de sustitución en el que se contemple los siguientes
criterios:
• Que el número de profesores que realicen las sustituciones sea el menor posible.
• Que un mismo profesor imparta una misma área.
• Que el profesorado que sustituya deje constancia en el cuaderno de seguimiento
de clase lo que se ha trabajado y lo que queda pendiente.
Consideraciones del maestro que se ha de ausentar:
• En caso de que se pueda prever su ausencia se utilizará el día que menos
atención directa tenga con los alumnos.
• Comunicarlo lo antes posible al equipo directivo.
• Cumplimentar el modelo de solicitud y justificar debidamente con los
documentos oportunos la falta.
• Dejar el trabajo a realizar en cada una de las sesiones y para cada asignatura.
Consideraciones del equipo directivo hacia el profesorado que tiene que sustituir:
- Comunicar al profesorado que tiene que sustituir esta circunstancia con al
menos un día de antelación siempre que sea posible.
- Llevar un control de las sustituciones en el cuadro de registro,
procurando que el reparto sea de manera equitativa.
62.- Ausencias momentáneas: en caso de ausencias momentáneas de un maestro o
maestra de su clase, cuidará del buen orden y de la disciplina, así como que se cumplan

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las presentes normas de aula, el Delegado de Clase, que será elegido por mayoría entre
sus compañeros al comenzar el curso académico o podrá ser designado por el maestro
tutor de forma rotatoria entre todos los alumnos. Las maestras de Educación Infantil
avisarán a otra de sus compañeras de Educación Infantil de esa ausencia momentánea.
REPARTO DE OTRAS RESPONSABILIDADES Y TAREAS
63.- Actuación en caso de accidente escolar: la mayoría de los accidentes en edad
infantil suelen ser leves, aunque la mayoría podrían evitarse con las medidas apropiadas
de prevención. Además del desarrollo curricular en relación con la educación para la
salud relativa a la prevención de enfermedades y accidentes infantiles, y como actividad
educativa, conviene para evitar posibles consecuencias de un accidente escolar,
establecer unos procedimientos para controlar estas eventualidades. Para ello es
necesario que se cuente con los siguientes instrumentos:
 Unas consideraciones a tener en cuenta ante un accidente escolar.
 Un botiquín en cada uno de los edificios que disponga del material indispensable
para administrar los primeros auxilios.
 Unas indicaciones básicas en la puerta de cada botiquín sobre las actuaciones a
llevar a cabo.
 Una lista de teléfonos de urgencia: consulta médica, centro de salud, etc.
.- Consideraciones a tener en cuenta en caso de accidente escolar: dada la importancia
de una actuación correcta y rápida ante los accidentes escolares ocurridos en horario
lectivo, bien dentro del recinto escolar o en las salidas programadas por los equipos
docentes, se establecen las siguientes consideraciones.
1ª) Dependiendo de la gravedad del accidente, el maestro/a a cargo del grupo clase
llamará a los equipos de emergencia, centro de salud,…y/o lo comunicará a los padres
para que sean ellos los que se encarguen del traslado del/a alumno/a.
2ª) En caso de que la gravedad del accidente requiera que el maestro/a traslade al
alumno: lo comunicará inmediatamente al equipo directivo, quedará encargado del
mantenimiento del orden del aula otro maestro (si lo hubiese) o el delegado del grupo
clase mientras llega otro profesor.
3ª) Dependiendo de la gravedad y de las circunstancias de cada sección en cuanto a
atención médica, serán los maestros o los padres los encargados en trasladar al alumno
al centro de salud.
4ª) En caso de ausencia de los padres o de no poder contactar con ellos, será cualquier
profesor del centro quien lo traslade al centro sanitario oportuno.

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