More Related Content Similar to 1 กระตุกต่อมคิด Similar to 1 กระตุกต่อมคิด (20) More from Nirut Uthatip (20) 1 กระตุกต่อมคิด6. Brain Storming
(Think Pair Share/Bottom Up)
หลากหลายปัญหา
ของ..................
ประเด็นปัญหาที่สอดคล้องกัน
- ความรับผิดชอบ
- ความมีระเบียบวินัย
- จิตอาสา/จิตสาธารณะ
- ความมีมารยาทรู้จักกาลเทศะ
- การใฝ่ เรียนรู้ ความขยันหมั่นเพียร
- ความสะอาด
- ความซื่อสัตย์
- ความกตัญญู
- ความพอเพียง
- การทะเลาะวิวาท
วิเคราะห์
และจัดลาดับ???
กรณี
ตัวอย่าง
19. ครูดีในดวงใจ/ครูที่เด็ก ๆ พึงประสงค์
- มีเหตุผล/รับฟังความคิดเห็น/ไม่เอาแต่ใจตัวเอง
- ยิ้มแย้มแจ่มใส/เป็นกันเอง/มนุษย์สัมพันธ์ดี
- รู้ลุ่มลึก/สอนดี/สอนสนุก/มุขแพรวพราว
- รัก เข้าใจ และให้โอกาส
- รักและเมตตาศิษย์โดยเสมอหน้ากัน/ยุติธรรม
22. 06/05/57 22
มนุษย์บ่มเพาะเมล็ดพันธุ์
แห่งความดีด้วยการเรียนรู้
ที่มีสติ รู้จักยับยั้งชั่งใจ และ
ควบคุมวิถีประพฤติไม่ให้
ไปทาความเดือดร้อน แก่
ตนเองและผู้อื่น
ธรรมชาติสร้างมนุษย์ให้มีความ
รักให้แก่ลูก แก่ครอบครัว และ
มนุษย์ก็สามารถเรียนรู้ที่จะ
แบ่งปันความรักให้แก่คนอื่น ๆ
ด้วยความเห็นใจเมตตาเอื้ออาทร
ได้เช่นกัน
ทุกคนทุกครอบครัวมี
ประสบการณ์ในตัวเอง หากมี
เงื่อนไขให้เขาเรียนรู้ ได้เห็น
ปัญหา ได้เข้าใจสาเหตุของ
ปัญหา ย่อมมีศักยภาพลุก
ขึ้นมาแก้ไขปัญหาของตนได้
เมล็ดพันธุ์แห่งความดี
เมล็ดพันธุ์แห่งการเรียนรู้
เมล็ดพันธุ์แห่งความรัก
31. หมวดที่ 4 : แนวการจัดการศึกษา
มาตรา 22 :
การจัดการศึกษาต้องยึดหลักว่าผู้เรียนทุกคนมีความสามารถ
เรียนรู้และพัฒนาตนเองได้และถือว่าผู้เรียนมีความสาคัญที่สุด
กระบวนการจัดการศึกษาต้องส่งเสริมให้ผู้เรียนสามารถพัฒนาตาม
ธรรมชาติและเต็มตามศักยภาพ
32. หมวดที่ 4 : แนวการจัดการศึกษา
มาตรา 23 :
การจัดการทั้งในระบบ การศึกษานอกระบบ และการศึกษา
ตามอัธยาศัย ต้องเน้นความสาคัญทั้งความรู้ คุณธรรม
กระบวนการเรียนรู้ และบูรณาการตามความเหมาะสมของ
แต่ละระดับการศึกษาในเรื่องของ (8 กลุ่มสาระการเรียนรู้)
33. หมวดที่ 4 : แนวการจัดการศึกษา
มาตรา 24 : การจัดกระบวนการเรียนรู้ ให้สถานศึกษาและหน่วยงานที่เกี่ยวข้องดาเนินการดังต่อไปนี้
(1) จัดเนื้อหาสาระและกิจกรรมให้สอดคล้องกับความสนใจและความถนัดของผู้เรียนโดยคานึง
ถึงความแตกต่างระหว่างบุคคล
(2) ฝึกทักษะ กระบวนการคิด การจัดการ การเผชิญสถานการณ์ และการประยุกต์ความรู้
มาใช้เพื่อป้ องกันและแก้ไขปัญหา
(3) จัดกิจกรรมให้ผู้เรียนได้เรียนรู้จากประสบการณ์จริง ฝึกการปฏิบัติให้ทาได้ คิดเป็น ทาเป็น
รักการอ่านและเกิดการใฝ่ รู้อย่างต่อเนื่อง
(4) จัดการเรียนการสอนโดยผสมผสานสาระความรู้ด้านต่าง ๆ อย่างได้สัดส่วนสมดุลกัน รวมทั้ง
ปลูกฝังคุณธรรม ค่านิยมที่ดีงามและคุณลักษณะอันพึงประสงค์ไว้ในทุกวิชา
34. หมวดที่ 4 : แนวการจัดการศึกษา
มาตรา 24 (ต่อ)
(5) ส่งเสริมสนับสนุนให้ผู้สอนสามารถจัดบรรยากาศ สภาพแวดล้อม สื่อการเรียน และ
อานวยความสะดวกเพื่อให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้และมีความรอบรู้ รวมทั้งสามารถใช้การวิจัยเป็นส่วนหนึ่ง
ของกระบวนการเรียนรู้ ทั้งนี้ ผู้สอนและผู้เรียนอาจเรียนรู้ไปพร้อมกันจากสื่อการเรียนการสอนและแหล่ง
วิทยาการประเภทต่าง ๆ
(6) จัดการเรียนรู้ให้เกิดขึ้นได้ทุกเวลาทุกสถานที่ มีการประสานความร่วมมือกับบิดามารดา
ผู้ปกครอง และบุคคลในชุมชนทุกฝ่ าย เพื่อร่วมกันพัฒนาผู้เรียนตามศักยภาพ
มาตรา 25 : รัฐต้องส่งเสริมการดาเนินงานและการจัดตั้งแหล่งการเรียนรู้ตลอดชีวิตทุกรูปแบบ ได้แก่
ห้องสมุดประชาชน พิพิธภัณฑ์ หอศิลป์ สวนสัตว์ สวนสาธารณะ สวนพฤกษศาสตร์ อุทยานวิทย์
ศูนย์การกีฬาและนันทนาการ แหล่งข้อมูล และแหล่งการเรียนรู้อื่น ๆ อย่างพอเพียงและมีประสิทธิภาพ
38. ชวนคิด?
(1) วิธีสอนที่หลากหลาย ... วิธีไหนดีที่สุด? ... เพราะอะไร?
(2) ใช้สื่อการสอนอะไรดี? ... ใช้กิจกรรมอะไรดี?
If you hear, you forget.
If you see, you remember.
If you do, you learn.
- Child center
- Happiness
- Participation
- Application
40. สิ่งสาคัญที่ควรรู้และตระหนัก
ในการพัฒนาคุณธรรมนักเรียน
รู้และเข้าใจเด็ก ๆ (รู้เขา ... รู้เรา ... รบ 100 ครั้ง ... ชนะ 100 ครั้ง)
คานึงถึงความแตกต่างระหว่างบุคคล (สังเกตและใช้ระเบียนประวัติ)
สร้างแรงจูงใจและแรงบันดาลใจ (ใช้สื่อดี ๆ ทิ่มหู ทิ่มตา ทิ่มใจ จุดเปลี่ยน)
สร้างแรงจูงใจและแรงบันดาลใจ (ชวนหรือพาทากิจกรรมดีๆ)
ชวนให้เห็นคุณค่าและศักยภาพของตัวเอง (Self esteem)
เพิ่มพื้นที่และให้โอกาส (For All ... ทุกคนทาได้ ... ไม่เลือกเก่งอ่อน)
ใช้กิจกรรมเป็นเครื่องมือในการพัฒนาเด็ก ๆ (เด็กคิด เด็กทา เด็กนาเสนอ)
เสริมแรง ยกย่อง ชื่นชม เสริมพลัง (Empowerment)
สะท้อนการคิด (Reflection) ประเมิน (Change = Success)
50. “พ่อแม่นกคู่หนึ่ง เลือกทารังตามต้นไม้ที่ปลอดภัย เช่น บนต้นเตยใหญ่
มีผู้ที่รักนกเป็นชีวิตจิตใจ ได้เฝ้ าสังเกตพฤติกรรมของพ่อแม่นกเขาคู่หนึ่ง พบว่า
ขณะที่พ่อแม่นกเขากาลังฟักไข่สองฟองในพงต้นเตยใหญ่ มีงูเห่าตัวหนึ่งเลื้อยเข้าไปใน
บริเวณรังนก ทั้งพ่อและแม่นกเขาตื่นตกใจมาก กลัวว่าลูกรักจะมีอันตราย ทั้งคู่ร้อง
และบินฉวัดเฉวียนไล่งู โดยพุ่งเข้ารุมจิกตีงูเห่าที่กาลังแผ่แม่เบี้ยคอยฉกพวกมันอย่างไม่
คิดชีวิตตน จนในที่สุดงูเห่าทนไม่ได้จึงเลื้อยหลีกหนีไป”
ท่านได้อะไรจากการอ่านข้อความข้างต้น ???