La reforma educativa de 1965 en Chile tuvo como objetivo principal lograr una educación democrática y de igualdad de oportunidades para todos los chilenos. La reforma amplió la educación básica obligatoria de 6 a 8 años, aumentó considerablemente la matrícula escolar, y construyó miles de nuevas escuelas. Si bien la reforma tuvo éxito en expandir el acceso a la educación, también tuvo debilidades como la falta de calidad en la formación de los nuevos profesores y la infraestructura de algunas escuelas. La reforma sentó

1. Facultad de Educación
Pedagogía en Educación Básica con Mención
Fundamentos de la Educación Básica
“Reforma
Educativa del
año 1965”
Nombre: Valentina López Valenzuela
Doc. María Elena Mellado
Ayudante: Omayra Muñoz
Junio, 2015

2. Introducción
En este trabajo se da a conocer uno de los cambios
fundamentales que se dieron en chile a un nivel tanto social como
cultural. La reforma educacional de Eduardo Frei Montalva de 1965,
fue un tema que en ese entonces no generaba demasiado interés.
La Reforma abordo algunos temas que en esos años no eran
tan importantes, ya que la educación en el periodo presidencial de
Eduardo Frei Montalva era bastante escasa. No toda la población
podía utilizar este beneficio, debido a la poca cantidad de
establecimientos educativos y a la mala infraestructura de estos
mismos.
Podremos conocer en mayo detalle sobre esta reforma,
detallando sus propósitos y sentidos, que ámbitos abordo en relación
a la educación básica, técnica y superior etc. los cambios que
resultaron con esta reforma, sus obras, leyes y modificaciones,
reconocer sus debilidades y fortalezas; y principalmente los cambios
que se lograron con la reforma.

3. Propósitos reforma educativa 1965
El propósito principal era lograr una democracia en la enseñanza, para
así, entregarles a todos los chilenos las oportunidades de educación, libertad y
un mejor nivel de vida.
Los propósitos de esta reforma se diseñaron puesto que Eduardo Frei
Montalva creía en la igualdad de oportunidades, como primer objetivo:
- Garantizar educación básica a todos los niños, con la construcción de
nuevos establecimientos educativos.
- Una Formación Docente
- Entregar material educativo para docentes y alumnos
Para dar comienzo a la preparación formal se crea un comisión de
planteamiento integral de la educación, su función era dar comienzo a las
tareas ordenadamente, con objetivos canalizados para disponer de un estudio
integral de la realidad educacional, darle solución a los problemas
administrativos y económicos, basándose en estudios de estos mismos.
Por otra parte la labor especifica de la comisión estuvo enfocada en el estudio
de una nueva estructura del sistema escolar en todas sus
Ramas y niveles:
- El estudio de una nueva estructura de la administración de los
Servicios escolares.
- La preparación de un plan de extensión y mejoramiento de los servicios
educacionales con metas cuantitativas y cualitativas.

4. Principios que inspiraban la reforma
En diciembre de 1964 se firma el decreto que da una nueva estructura al
sistema escolar. El Gobierno anterior de Alessandri, propuso un proyecto
llamado “Planteamiento integral de la educación”. Su función era
dictaminar ordenes sobre el proyecto educativo, este planteamiento no se llevó
completamente a fin en el gobierno de Alessandri, por lo cuan Frei, diseño una
programación dual, planifico un programa de corto plazo enfocado a los
logros de aspectos cuantitativos y una programa a largo plazo sustentada en el
logro de aspectos de mejoramiento cualitativo.
1. Expansión Cuantitativa: se centra en la expansión del sistema
educacional. Se implementan programas de emergencia, para la
expansión de la Educación Primaria. Se construyen más de mil
escuelas, lo cual desarrolla una formación acelerada de docentes
primarios, además de un equipamiento completo en las escuelas,
con material de estudio, mobiliarios y asistencialidad escolar.
Además de proponer un incremento de la educación para los
adultos, en todos los niveles. Estas metas a corto plazo, fueron
satisfactoriamente alcanzadas, siendo así uno de los logros más
importantes en la reforma.
2. Mejoramiento Cualitativo: Desarrolla importantes componentes
para el mejoramiento del proyecto educativo, pedagógico y
curricular, esta fue una de las metas propuestas a largo plazo y sus
herramientas se desarrollan en un marco propio de esta nueva
estructura educacional. Estas ideas proponen implementar una
enseñanza completa, centrada en un desarrollo integral, además
debe ser diversificada y común para todos. Esta nueva estructura
incorpora cambios para todos los niveles.

5. Ámbitos que aborda la reforma
La reforma integra a todos los niveles, en los cuales se logran cambios
para cada uno de ellos:
- En la Educación Parvularia no será obligatoria y atenderá a todos los
niños en edad pre-escolar. Se promulgo la ley de guarderías infantiles y
se duplico el programa de asistencia para los alumnos de escasos
recursos.
- En la Educación básica: Se desarrolla en un ciclo de educación
común, obligatoria y gratuita, además tendrá una duración de ocho
años. En la etapa de la educación básica se divide en dos ciclos, de 1° a
4° donde la educación más globalizada y otro de 5° a 8°, donde la
educación es más específica en cada área de estudio.
- En la Educación Media: Comienza una vez finalizada la educación
básica y con esto completará 12 años de estudio. Con dos modalidades:
Humanista-Científica, que prepara a los estudiantes a ingresar a los
estudios de nivel superior y Técnico-Profesional, su objetivo será
capacitar al estudiante para que se desempeñe en los distintos oficios y
funciones técnicas que requiere el desarrollo económico, social y
cultural del país y prepararlo para la continuación de estudios
superiores.
- En la Enseñanza Superior: se suprime el bachillerato como admisión a
la universidad y se crea la prueba de actitud académica. Se creó un
proceso de reforma en todas las universidades chilenas. Los cuales se
precipitaron por movimientos de estudiantes y profesores
- En la Educación Especial: Se establecen escuelas de adaptación para
niños con una conducta irregular y escuelas para niños con capacidades
distintas.
Esta sería una educación centrada principalmente en el aprendizaje de los
estudiantes, destacando esos factores externos, como el tiempo dedicado a
todos los recursos educativos.

6. Cambios establecidos
- El éxito de esta reforma fue basado en los aspectos técnico-
pedagógicos, en conjunto con los cambios curriculares, fueron
eficientes, logrando una legalidad en los distintos agentes del sistema.
- Importantes esfuerzos para la ampliación de las oportunidades
educativas.
- Superar rápidamente el analfabetismo y el abandono escolar.
Algunas obras de esta reforma:
- Creación del centro de perfeccionamiento, experimentación e
Investigaciones Pedagógicas (CPEIP), cuya tarea fue integrar una
prueba nacional, destinada para medir habilidades verbales y
matemáticas.
- se crea la JUNAEB, INACAP, la PAA (prueba aptitud académica) y
la JUNJI, dando una importancia a la educación parvularia.
- Se realizó un cambio de métodos y programas, en relación a las
características de nuestro país y de nosotros mismos.
- Importante aumento de matrículas en las instituciones educativas.
- Aumenta le entrega de desayunos y almuerzo, sin ninguna
excepción.
Consideró el aprendizaje como construcción de significado. Sedeseaba lograr
un estudiante autónomo, que descubriera sus propios procesos cognitivos y no
se limitara a adquirir conocimientos.
Se establecieron apoyos pedagógicos personalizados para estudiantes con un
rendimiento limitado, para poder superar los desequilibrios que afectaban la
promoción automática.

7. Aportes a la Educación
- Aumento considerable de matrículas, que ha subido del 83% de los
niños en edad escolar matriculados en 1964, al 92% en 1966, porcentaje
que es uno de los más altos del mundo.
- Aumento de matrículas en los Liceos con más de un 30 % entre 1964 y
1967 en lo referente a educación secundaria, este ha sido el mayor
aumento a un corto plazo.
- Las Universidades han aumentado las matrículas, entre 1964 y 1967, en
más de 5.000 estudiantes, o sea, han subido cerca de un 40%, que es,
también, el mayor aumento habido en Chile.
- Respecto a la educación de adultos, en 1966 el Presidente Frei inauguró
el Instituto de Capacitación Profesional.
- Se construyeron 2500 escuelas y más de mil, fueron construidas en
zonas rurales, para compensar el aislamiento de las áreas campesinas en
materia de educación.
- El aumento de la cantidad de años de la educación básica, de 6 a 8 años.
- Los desayunos escolares alcanzaron a 987.000 en 1966, y los almuerzos
a 463.000, lo que favorece a todos los niños, sin excepción.

8. Fortalezas y debilidades de la reforma del 65
Fortalezas:
- Educación Democrática, se quería idear una Educación de equidad para
el país.
- Prolongación de la Educación Primaria de 6 a 8 años de estudios, con
carácter común, gratuito y obligatorio para todos los niños del país. Fue
obligatorio solo 6 años de estudios.
- Se incrementó la matrícula en los centros universitarios de formación
docente.
- Aumento en la entrega de desayunos y almuerzos a estudiantes sin
excepción.
- Se suprimió el bachillerato como prueba para acceder a la universidad,
creándose la prueba de aptitud académica.
- Implica un cambio de métodos y programas de estudio; más de acuerdo
con las características de nuestro país y de nosotros.
Debilidades:
- Los mobiliarios, útiles y materiales educacionales no contaban con un
real respaldo de calidad por lo que no contribuirían a una Educación de
calidad.
- Se aumentaron las horas de clases, pero no se aseguraba una educación
de calidad con estas nuevas horas de clases.
- -Se formaron 8.000 nuevos profesores conmuy poco tiempo de estudios
y preparación por lo que no se aseguraba una formación de calidad de
estos nuevos docentes.
- Construcción y reparación de diversas instituciones educacionales pero
estas no certificaban la calidad de sus edificaciones para una enseñanza
de calidad.
- No se dio obligatoriedad a la Educación de Párvulos por lo que la
enseñanza pre-escolar estaba ausente en la mayoría de los niños del
país, a causa de ello al llegar a la Educación Básica venían menos
preparados por lo que se les tenía que dedicar más tiempo a su
educación.
- Faltaba supervisión en la administración de los servicios educacionales.
Nuevos Planes y Programas de Estudio que perseguían el desarrollo
pleno de cada estudiante para fortalecer sus potencialidades.

9. Conclusión
Esta Reforma tuvo un gran éxito en aspectos técnicos-pedagogicos,
estos cambios curriculares fueron eficaces, logrando legitimidad en los
agentes del sistema. De este mismo modo la reforma fue un cambio integral.
Pero la Reforma resultó ser más integral. Fomentando una educación para
todos, aunque muchas veces no era de calidad, si saco a muchas personas del
analfabetismo.
El principal rol de la reforma fue fomentar un cambio en la sociedad,
facilitando la cercanía de la educación, algunos cambios de la reforma no
fueron muy buenos, pero estos con el tiempo han sido mejorados,
implementando nuevos métodos.
En conclusión esta reforma fue un avance importante para el país,
donde la creación de instituciones de mejoras educativas, hasta el día de hoy
están vigentes, además, esta reforma se utiliza como una base importante, para
fortalecer los proyectos buenos de esta misma.

10. Bibliografía
http://dspace.utalca.cl/retrieve/16814/morales_mejias.pdf. (s.f.).
http://historiaeducacional.bligoo.com/reforma-educacional-de-eduardo-frei-
montalva. (s.f.).
http://www.escolares.net/historia-de-chile/la-reforma-educacional/. (s.f.).
http://www.oei.es/quipu/chile/CHIL02.PDF. (s.f.).
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