Ya soy asesor y ahora que... Versión corregida

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Si la elección del Asesor Académico para la Atención de la Diversidad Social, Cultural y Lingüística dependiera de ésta pequeña evaluación. ¿Cuáles serían sus respuestas a los cuestionamientos y la entrevista? Instrucción: Elige el inciso que consideres respuesta correcta. 1.- La planificación de la ruta de mejora escolar es una estrategia para el cambio educativo que requiere necesariamente del asesoramiento en el aula, algunas de las acciones de la asesoría al interior del salón de clases, son: A. Establecer un proyecto de acción conjunta, facilitar la interrelación entre los profesores a través del intercambio de ideas y estrategias que repercutan en el trabajo de aula. B. Contribuir a desarrollar las habilidades de los docentes para la elaboración de su planeación didáctica y para el diseño de recursos de enseñanza. C. Apoyar en la realización de actividades y experiencias de aprendizaje planificadas y en el diagnóstico de problemas individuales de los alumnos, con estrategias de intervención y elaboración de informes. D. Acompañar la práctica cotidiana, desarrollar competencias docentes, generar capacidad de liderazgo para la enseñanza y capacitar en torno al conocimiento, habilidades y recursos necesarios para la interacción entre alumnos, profesores y contenidos de enseñanza. 2.- De las siguientes afirmaciones, ¿cuál representa una característica específica del ámbito de participación de los profesores en la construcción de una pedagogía con enfoque intercultural? A. Se establece en la escuela y en el aula un ambiente democrático, en donde lo deseable es alcanzar la igualdad conservando la diferencia. B. Se crea un estilo de convivencia en la escuela y en el aula con reglas básicas, que se aplican siempre y con todos. C. Se toman en cuenta las necesidades y opiniones de los padres, en la construcción de la ruta de mejora escolar de manera que compartan los objetivos educativos. D. Se reconoce que los alumnos traen consigo conocimientos, saberes, experiencias y valores que deben ser punto de partida de aprendizajes posteriores. 3.- Para favorecer las relaciones interculturales en nuestras comunidades es necesario promover en los alumnos el desarrollo del autoconocimiento. La importancia de esta capacidad radica en que: A. Ayuda a los alumnos a conocer las razones y los valores de los demás, sin llegar a confundirse con ellos. B. Permite a los alumnos regular o dirigir por sí mismos la propia vida, de acuerdo con sus convicciones. C. Permite a los alumnos reconocerse a sí mismos como seres separados y distintos a los demás. D. Ayuda a los alumnos a desarrollar estrategias para aprender a pensar crítica y creativamente. 4.- Para la construcción de una educación intercultural es importante que los docentes incorporen a las actividades pedagógicas las experiencias y los conocimientos de los alumnos, adquiridos en sus contextos familiares y culturales de procedencia. Este tipo de práctica es importante porque contribuye a que los alumnos:

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A. Reconozcan y valoren la diversidad presente en el aula y en la escuela, a partir de reflexionar sobre las similitudes y diferencias culturales que los caracterizan. B. Identifiquen, analicen y reafirmen los valores y principios de su cultura de procedencia, para desarrollar una identidad cultural. C. Reflexionen sobre las experiencias de vida comunes, para mejorar los procesos de convivencia en el aula y la escuela. D. Aprendan a identificar las ventajas que representa pertenecer a una cultura con valores y tradiciones que la hacen única. 5.- Un asesor Académico para la Atención de la Diversidad Social, Cultural y Lingüística, al visitar una escuela de Educación Primaria multigrado, se percata que la lengua de instrucción en los procesos de enseñanza y aprendizaje es el español, el maestro está enseñando a leer y escribir el español con métodos silábicos. Al cuestionar al docente, ¿Qué lengua hablan los niños?, este responde que los niños tienen mayor dominio de la lengua originaria (lengua indígena) puesto que casi no hablan español. El docente manifiesta que hay niños de todos los grados que no han aprendido a leer y escribir. ¿Cuál de las siguientes acciones es más recomendable hacer para favorecer la adquisición de la lectura, escritura y los aprendizajes de los estudiantes? A. Sugerirle al maestro que utilice palabras, oraciones y párrafos para enseñar a leer y escribir, toda vez que los métodos silábicos no favorecen la comprensión lectora. B. Invitarlo crear ambientes alfabetizadores para la enseñanza del español en el aula, la escuela, la comunidad y el hogar de los niños. C. Programar y ejecutar junto con el docente estrategias para la adquisición de la lectura y escritura de la lengua originaria de los niños, pues se facilita el aprendizaje de la lectura y escritura en la lengua que los niños hablan porque tienen habilidades desarrolladas para escuchar y comprender, además piensan en su lengua materna. D. Recomendar al maestro que se ajuste a los horarios establecidos para cada asignatura de acuerdo a los planes y programas de estudio vigentes. 6.- Relaciona los conceptos con los incisos y elige el inciso de la respuesta correcta. 1. Medición 2. Evaluación A. Obtención de información rigurosa y sistemática para contar con datos válidos y confiables, con el objetivo de formar y emitir juicio de valor B. Proceso donde se adjudican valores, características u atributos cuantitativos con base en algún estándar previamente establecido C. Expresión cualitativa o cuantitativa del juicio de valor que se emite sobre el grado de suficiencia o no de algún aspecto a evaluación D. Obtención y valoración de datos de manera sistemática y continua a lo largo de un periodo preestablecido para la consecución de metas A. 1a, 2b, B) 1b, 2a C) 1c, 2d D)1d, 2c 7.- El interés por evaluar se centra en los procesos y se intenta aportar información sobre lo que se está desarrollando con el fin de retroalimentar el desempeño de lo que se evalúa. Es una característica de la evaluación... A. Sumativa B) Diagnóstica C) Final D) Formativa

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Guía de entrevista:
0BJETIVO: reflexionar sobre las funciones, habilidades, cualidades y actitudes profesionales del Asesor Académico para la atención de la Diversidad Social, Cultural y Lingüística.
1) ¿Qué es la asesoría académica?
2) ¿Qué actividades realiza un Asesor Académico?
3) ¿Qué propósitos pretende usted lograr como Asesor Académico?
4) ¿Qué competencias profesionales requiere usted para lograr los propósitos que se propone como Asesor Académico?
5) ¿Qué áreas de conocimiento necesita dominar para desarrollarse profesionalmente como Asesor Académico?
6) ¿Cómo esperan los maestros que usted sea en la función de Asesor Académico?
7) ¿Qué esperan los maestros que usted haga en su función como Asesor Académico?
8) ¿Qué esperan los maestros que usted conozca como Asesor Académico?
9) ¿Qué actitudes o comportamientos esperan los maestros ver en usted? 10) ¿Qué estrategias o procesos metodológicos de asesoramiento académico conoce?
Para ampliar las dudas: valenfhz@yahoo.com.mx Valentín Flores Hernández