Disponibilizamos material utilizado na Mesa Redonda: Formação de professores de Física e Matemática na I Semana Acadêmica do IMEF da Furg, objetivando: Reconhecer algumas potencialidades e aplicações das TIC no processo ensino-aprendizagem em tópicos de Física, suas relações com a matemática e temas afins. Potencializar análise crítica sobre a inserção das ferramentas das “novas tecnologias” no Ensino de Física. Oportunizar aos professores de física o desafio da construção de projetos para e com seus estudantes. Promover e incentivar melhorias no Ensino de Física.

1. Prof. Valmir Heckler

2. Objetivos Específicos
- Reconhecer algumas potencialidades e aplicações das TIC
no processo ensino-aprendizagem em tópicos de Física, suas
relações com a matemática e temas afins.
-Potencializar análise crítica sobre a inserção das ferramentas
das “novas tecnologias” no Ensino de Física.
- Oportunizar aos professores de física o desafio da
construção de projetos para e com seus estudantes.
- Promover e incentivar melhorias no Ensino de Física.

3. Realidade do Ensino de Física
- ensino de física em nosso país enfrenta dificuldades de
país,
aprendizagem e pouco interesse por essa ciência;
- escola e o atual licenciado em física (professor), em sua grande
(professor)
maioria, apresentando aulas unicamente em quadro negro e giz;
- desestimulo a criatividade não envolvimento dos aprendizes;
criatividade,
- contexto de escola tradicional;
tradicional
- alunos não fazem uma conexão entre a física aprendida e o
mundo ao seu redor.
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4. Ensino de Física frente a realidade educacional
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necessidade
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Formação de Professores de Física
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Ensino de Física
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Estudantes da Educação Básica

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Discussão Crítica
Não basta apenas inserir Computadores
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-perspectivas educacionais; , ,!
-de pesquisa;
-desenvolvimento de projetos
(interdisciplinares e transdisciplinares);

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- conceito de aula, de espaço e tempo, de
comunicação audiovisual (Moran, 2000).
- um meio para complementar deficiências e falhas
(Civiletti e Araújo,1997).
- enriquecimento dos ambientes de aprendizagem
(Valente, 1993).

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8. Novas Tecnologias com ferramentas
auxiliares no ensino de física
- A...na aquisi ão e anBlise de dados, na modeliza ão e simula ão, na multim<dia, na
Realidade Virtual e InternetC. (Fiolhais & Trindade, 2003);
- A...aquisi ão automBtica de dados sem muitos custos e fazer medidas de diferentes
grandezasC (Haag, 2001);
- A....desenvolver kits de aquisi ão automBtica de dadosC, para serem usados nos
laborat1rios de F sica de escolas de Ensino M<dio (VEIT et. al. 2003);
A...sensor, o qual faz a medida da grandeza f sica, interface, para conversão do sinal
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anal1gico em digital, e o software, para capta ão e armazenamento de dadosC (VEIT et.
al. 2003);
# A...uso de simuladores e imagens como ferramentas auxiliares no
ensino/aprendizagem de 1ticaC (Heckler, Saraiva e Oliveira, 2004);
- A...Aplica ões de modelagem com STELLA em F sicaC (Kurtz dos Santos et al,
FURG, 2002);
- A..uso da modelagem no ensino de f sica, atrav<s do ModellusC (Veit e Teodoro,
2002).

9. Uso de Imagens, simulações e Vídeos
Conhecimentos Prévios
Ausubel
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10. Simuladores interativos em Flash Player
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11. Simulação e Modelagem - MODELLUS
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Faculdade de Ciências e Tecnologia I 0
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Portugal

12. Desenvolvimento e uso de Hipermídias

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14. Contemplação dos PCNs
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15. Por onde começar - PCNs
Etapas importantes de um projeto na Escola
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17. 2, . , ,! # P
Fonte: HECKLER, V. $ Revista SETREM, 2004 $ pBg. 55 - 56.

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FIGURA Seleção da Sucata para a Construção do “Robô Joaquim”. " #
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Fonte: Anezi, Gallas, Heckler, Rodrigues, Sieben.

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21. Referênciais
BRASIL. Ministério da Educação e do Desporto. Parâmetros Curriculares Nacionais – PCNs: Ciências da Natureza,
Matemática e suas Tecnologias. MEC/SEF, 1998. Disponível em: <http://www.mec.gov.br/seb/ensmed/pcn.shtm>. Acesso
em: 15 jun. 2006.
BRASIL. Ministério da Educação e do Desporto. Orientações Educacionais Complementares aos Parâmetros
Curriculares Nacionais – PCNs+: Ciências da Natureza, Matemática e suas Tecnologias. MEC/SEF, 1998. Disponível
em: <http://www.mec.gov.br/seb/ensmed/pcn.shtm>. Acesso em: 11 ago. 2007.
CAVALCANTE, M. A. O ensino de uma nova física e o exercício da cidadania. Revista Brasileira de Ensino de Física,
São Paulo, v. 21, n. 4, p. 550-551, dez. 1999.
CIVILETTI, M. V. P.; ARAUJO, A. M. R. As novas possibilidades didáticas com a chegada da Internet. Rio de
Janeiro: UFG, 1997. p. 1-27. (Série acadêmica, v. 1).
EYNG, A. M. Projeto político pedagógico: planejamento e gestão da escola. Revista Educação em Movimento.
Curitiba, v. 1, n. 2, p. 56-69, maio/ago. 2002.
FENDT, W. Applets Java de Física. Disponível em: <http://www.walter-fendt.de/ph11br>. Acesso em: 15 jun. 2003.
FIOLHAIS, C.; TRINDADE, J. Física no computador: o computador como uma ferramenta no ensino e na aprendizagem
das ciências físicas. Revista Brasileira de Ensino de Física, v. 25, n. 3, p. 259-272, set. 2003.
FIOLHAIS, C.; TRINDADE, J. Física no computador: o computador como uma ferramenta no ensino e na aprendizagem
das ciências físicas. Revista Brasileira de Ensino de Física, v. 25, n. 3, p. 259-272, set. 2003.
HAAG, R. Utilizando a placa de som do micro PC no laboratório didático de física. Revista Brasileira de Ensino de
Física, São Paulo, v. 23, n. 2, p. 176-183, jun. 2001.
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das ciências físicas. Revista Brasileira de Ensino de Física, v. 25, n. 3, p. 259-272, set. 2003.
HECKLER, V., SARAIVA, M. F. O., OLIVEIRA FILHO, K. S. Uso de simuladores e imagens como ferramentas
auxiliares no ensino/aprendizagem de ótica. Dissertação de Mestrado. IF/UFRGS. Dez. 2004.
HECKLER, V., SARAIVA, M. F. O., OLIVEIRA FILHO, K. S. Ótica no Ensino Médio. Hipermídia de apoio ao professor de
física. Porto Alegre: IF da UFRGS, 2005.

22. Referênciais
HECKLER, V. O uso de novas tecnologias no processo educativo. Revista SETREM, Três de Maio, v. 3, n. 4, p. 52-59, jan.
/jun. 2004.
LÉVY, P. Cybercultura. São Paulo: Editora 34, 1998.
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Brasileira de Ensino de Física, São Paulo, v. 24, n. 2, p. 77-86, jun. 2002.
MENDES, M. A. Ferramentas virtuais na educação tecnológica a distância: o caso dos laboratórios virtuais e softwares
de simulação. Dissertação de Mestrado, UFSC/PPGEP, Florianópolis, 2001. Disponível em: <
http://teses.eps.ufsc.br/defesa/pdf/5652.pdf>. Acesso em: 15 jun. 2003.
FIOLHAIS, C.; TRINDADE, J. Física no computador: o computador como uma ferramenta no ensino e na aprendizagem das
ciências físicas. Revista Brasileira de Ensino de Física, v. 25, n. 3, p. 259-272, set. 2003.
MORAN, J. M; MASETTO, M. T.; BEHERENS, M. A. Novas tecnologias e mediação pedagógica. Campinas: Papirus,
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VEIT, E. A. et al. Novas tecnologias no ensino de física no nível médio Disponível em: <http://www.if.ufrgs.br/cref/ntef>.
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VEIT, E. A.; TEODORO, V. D. Modelagem no ensino/aprendizagem de física e os novos parâmetros curriculares nacionais
para o ensino médio. Revista Brasileira de Ensino de Física, São Paulo, v. 24, n. 2, p. 87-90, jun. 2002.