Caractéristiques d’un dispositif de FOAD

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Aspects Organisationnels et Conduite de projet FOAD (D9CH1) Master AIGEME 2013-2014
Les caractéristiques d’un dispositif de FOAD

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Caractéristiques d’un dispositif de FOAD

  1. 1. Aspects Organisationnels et Conduite de projet FOAD (D9CH1) Master AIGEME 2013-2014 Les caractéristiques d’un dispositif de FOAD
  2. 2. Moyens Fonctions Conditions de Cohérence Conditions pour la souplesse d'accès Outils de FAD - Apporteretvéhiculerles contenusde formation (soitenvue d'une formationdiplômante, soitdans le but d'acquérirdes compétences complémentaires) - Faciliterl'appropriation descontenusde formationpar l'apprenant - Rendre l'apprenant acteur de sa formation  Réfléchirauchoix du supportde formation(parmi une grande variété d'outilsdisponibles)pourqu'il soitenadéquationavec l'objectif de formationvisée.  Structurerlesmodulesde formationenséquencesqui permettront à l'apprenant o d'avoirune vue globale de l'ensembledescontenusde formation o de s'organiserdansson travail o de suivre sa progression  Préciserpourchaque séquence de travail lesobjectifsattendus,les prérequisnécessairespoursuivre le coursetle tempsde travail prévu  Soignerlamise enpage descours pouren faciliterla compréhensionparl'apprenant  Développeretmettre àdispositionlesoutilsqui permettrontà l'apprenantde prendre lui-même encharge sonapprentissage  Intégrerà laformation,desexercicesd'applicationoud'auto- évaluation,pourque l'apprenantpuissevérifieretsuivre sonniveau d'acquisitiondescontenus  Intégrerà cesexercicesdesquestionsqui proviennentdirectement desapprenants  Favoriserleséchangesetlacommunicationde l'apprenantavecles autres - Choix desmodulesde formation enfonctiondesobjectifs d'apprentissage desapprenants - choix durythme de formation et d'apprentissage parl'apprenant - mise à dispositionde plusieurs supportspourpermettre à l'apprenantde: o choisirenfonctionde ses objectifsde formation o de construire sonparcours de formation - accessibilité de cesmodulesde formationàdes publics hétérogènes - adapterlessupportsde formationaux contraintesdes apprenants
  3. 3. - Guiderl'apprenantdans son parcoursde formation - Faciliterlaconstruction de parcours de formation - Aiderl'apprenantà s'évalueraucours de son parcours de formation  Inciterl'apprenantàs'ouvrirà de multiplessourcesd'information  Amenerl'apprenantàdévelopperdescompétencesnouvelleset nécessairespourapprendredansuncontexte de dispositif de formationFOAD,enl'incitantàutiliserl'ensembledesservices d'accompagnementmisàsa disposition  Structurerlescontenusde formationpourfaciliterlaconstruction du parcoursde formationde toutapprenant  Proposerdes testsde positionnementpourpermettre l'identificationdesbesoinsde formationpropresàchaque apprenant  S'assurerque le cursus de formationestbienmaîtrisé parl'équipe pédagogique  Aiderl'apprenantàse structurerdans sontravail et ses apprentissagesenmettantàsadispositionlesoutilsnécessaires (calendrierde travail,exercicesd'évaluation)  Permettre àl'apprenantde donnerdusensà son projetde formation  Développer,enplusdesexercicesd'auto-évaluation,des évaluationssous forme de devoirsqui fontintervenirune relation apprenant–formateur  Permettre àl'apprenantd'exploiterlescorrectionsetlesconseils proposésparle formateur,pourréajustersonplande formation (nouveaucalendrier, modificationdes objectifsàatteindre)  Suivre l'investissementde l'apprenant(pourpouvoir éventuellementl'aideràse remotiver)  Penser ce service dansundispositif globalde formation qui répondà desobjectifspédagogiquesbiendéfinis - permettre àl'apprenantde définirsonrythme de progression - mettre enplace desoutils facilitantleséchangesetla communicationenfonctiondes besoinsde l'apprenant
  4. 4. Services d'accompagnement en présence - Aiderl'apprenantà s'approprierce nouveau mode de formationetà s'organiserdansson processusde formation - Apporterà l'apprenant l'aide dontil a besoin - Permettre àl'apprenantde ne pas travaillerde manière isolée etl'aideràse remotiver  Renforcerl'accompagnementméthodologique pour aiderl'apprenantàse formerà distance et lui présenterl'ensemble desressourcesdisponibles  Fixerlestempsde formationàdistance au préalable pourpermettre àl'apprenantde les préparerà l'avance afind'en accroître l'efficacité  Offrirà l'apprenantunsoutienméthodologique et pédagogique o élaborationd'untableaude bordaidant l'apprenantàorganisersontravail en fonctionde sescontraintes o apport de contenucomplémentaireàla formationpourclarifiercertainspoints, ou apporterdeséclairages nouveaux o accès à descentresde ressources spécifiques  Permettre àl’apprenantde rencontreret d'échangeravecd'autresétudiants,d'avoirune relationplusdirecte avecle oulesformateurs,de pouvoirs'évalueravecl'ensemble des apprenants - Prendre encompte les contraintesdesapprenants pour mettre enplace ces momentsd'accompagnement enprésence - Préférerdestempsde formationenprésence assez courts etfractionnésendeux ou troistemps - Positionnercestempsde formationenprésence à différentsmomentsdu parcours de formation(début, milieuetfin) - Trouverle bon équilibre entre la distance etlaprésence pour ne pas perdre lasouplesse etla liberté offertesdansle cadre d'un dispositif de FOAD - Permettre desséances d'accompagnement individualisé
  5. 5. Services d'accompagnement à distance - Assurentunlienentre l'apprenantetle formateur tout au longde sa formation(conceptde tutorat) - Ont pourobjectif d'aiderl'apprenantàpoursuivre et atteindre sesobjectifstoutaulongde sa formation - Peuvent se déclineren3 fonctionsprincipales : a. fonctiond'évaluation(pourpermettre à l'apprenant de se positionneretde suivre sa progression) b. fonctiond'aide méthodologique o organisationdutravail etgestion du temps,aumoyend’outils adaptés(tableaude bordqui intègreralesobjectifsàatteindre et lescontraintesde l’apprenant) o soutienpsychologique et maintien de la motivationde l'apprenant o suivi durendude devoirs o incitationàéchangeretà communiqueraveclesautres apprenants o encouragementàutiliserles multiples ressourcesmisesàla disposition de l’apprenant o supporttechnique c. fonctiond’aide disciplinaire (qui vaporter sur le contenude la formation) - permettentde caractériserundispositifde FOAD  concevoiroupensercesservices d'accompagnementàdistance dans undispositif global de FOADen prenantencompte les autresmoyensde formation pour qu'ilss'articulentaumieux et complètentles autres composantsde la formation  définirprécisément les fonctions desservices d'accompagnementàdistance pour enoptimiserlamise à dispositionetaideraumieux les apprenants  prendre encompte lesbesoins et lescontraintesdes apprenants(publicvarié)pour adapterces services d'accompagnementaumieux à leursdemandeset/ou spécificités  s'assurerque le tuteurpourra répondre àl'ensembledes demandes(aide méthodologique,technique, disciplinaire) ousaurase faire le relaisde questionsspécifiques versla personne ressource - offrircesservices encontinu tout au longde la formation - permettre différentesentrées dans laformation - proposerdestestsde positionnementaveccorrection automatique permettantà l'apprenantd'avoirdesrepères tout au longde son parcoursde formation - multiplieretdiversifier les servicesenligne proposésqui encouragentetfacilitentle travail collaboratif des apprenants - favoriserdestempsd'échanges synchronesetasynchronespour faciliterl'accèsàdesapprenants venantd'horizonstrèsdivers

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