2. DIRECCIÓN Y ORGANIZACIÓN
CIENTÍFICA DEL TRABAJO EN
EL CENTRO INFANTIL
La organización del
ingreso de los niños y Dirección
niñas al Centro científica del
Infantil. trabajo
Organización
Organización de los general del Centro
órganos técnicos y Infantil
de dirección
Organización de la
Organización de los vida de los
recursos materiales niños/as
Organización del personal
técnico- docente,
administrativo y de servicios.
Interrelaciones de trabajo

4. DIRECCION Y ORGANIZACION
CIENTÍFICA DEL TRABAJO EN
EL CENTRO INFANTIL
Planificación y organización de
todo un sistema de acciones
que posibiliten la acción
educativa, basándose en
métodos valederos y confiables
de dirección y organización
DIRECCION ORGANIZACIÓN
CIENTÍFICA DEL GENERAL DEL
TRABAJO CENTRO INFANTIL
Acción consecuente de
un sujeto de dirección Permite el
sobre un objeto de funcionamiento
dirección, aplicando y desarrollo del
leyes, principios y trabajo en el
métodos que regulan el Centro Infantil
sistema sobre el que se
influye.

5. DIRECCIÓN Y ORGANIZACIÓN CIENTÍFICA DEL TRABAJO
EN EL CENTRO INFANTIL
Es la influencia consciente, sistemática y estable sobre los
colectivos humanos para alcanzar determinados objetivos,
organizando y orientando correctamente su actividad.
Su estructura científica se radica que se concreta en la tarea de
educar a los niños y las niñas para conseguir los logros de su
desarrollo, lo cual requiere de métodos valederos y confiables de
dirección y organización.
Para ello se basa en dos medios de dirección y organización:
• La dirección científica del trabajo
• La organización general del Centro Infantil

6. FUNCIONES DE DIRECCIÓN
Conjunto de operaciones y tareas
del sujeto de dirección para
coordinar la actividad del objeto de
dirección
Específicas Generales
Inherentes a
todos los
sistemas de
Planificación dirección
Organización
Regulación
(mando)
Cálculo y
control

7. DIRECCIÓN CIENTÍFICA DEL TRABAJO EN EL
CENTRO INFANTIL
DEFINICIÓN.- Se requieren rasgos individuales específicos y
conocimientos de las regularidades generales y los métodos propios
de la dirección, para tener éxito en el proceso directivo
Influencia consciente, sistemática y estable sobre los colectivos
humanos para alcanzar determinados objetivos, organizando y
orientando correspondientemente su actividad.
Es el sistema de dirección que tiene un carácter complejo y está en
constante automovimiento y desarrollo.
IMPORTANCIA.- Es la acción consecuente de un sujeto de dirección
sobre un objeto de dirección lo que favorece la obtención de logros
sobre la base de la aplicación de leyes, principios y métodos que
regulan el sistema sobre el que se influye.

8. Organización General del
Centro Infantil
Organización de Organización de
Organización del
la vida de los los recursos
personal
niños materiales
Estructura de los Distribución del Base material de
Grupos Etarios personal (selección, vida
ubicación y
determinación del
personal necesario)
Base material de
Horario de vida
estudio
Determinación de
interrelaciones de
trabajo
Órganos de
dirección y
técnicos

9. ORGANIZACIÓN GENERAL DEL
CENTRO INFANTIL
DEFINICIÓN.- Parte de los lineamientos y principios generales
establecidos por la dirección científica del trabajo.
Es el componente más importante del trabajo en el Centro
Infantil ya que es quien permite el funcionamiento y
desarrollo del Centro Infantil.
IMPORTANCIA.- La organización incide en el sistema de labor y
sobre el desarrollo y el bienestar de los niños y las niñas.
Le competen 3 aspectos:
• La organización de la vida de los niños
• Organización del personal
• Organización de los recursos materiales

11. Se refiere a la acción orientada hacia un
objetivo, la combinación correcta y la
alternancia de los procesos principales de la
ORGANIZACIÒN actividad vital, la relación de los niños de
manera individual y grupal para su desarrollo
DE LA VIDA DE
armónico.
LOS NIÑOS /AS
LOS GRUPOS ETARIOS
CLASIFICACIÓN
EL HORARIO DE VIDA

12. ESTRUCTURACIÓN
DE LOS GRUPOS
ETARIOS
DEFINICIÓN:
La estructura de los grupos etarios
esta en relación directa con las
concepciones que se fundamentan
en el modelo curricular.
.
Para esta estructuración
existen dos aspectos
importantes: La no división de
los niños y las niñas en
grupos de edades. La división
de los niños y niñas en grupos
evolutivos o cronológicos.

13. IMPORTANCIA
Los niños y niñas son educados en conjunto,
atendiendo las diferencias individuales y etarias.
Además el trabajar en grupos etarios facilita la
acción pedagógica y el desenvolvimiento de la vida
diaria.
Para esto es necesario la creación de subgrupos
de trabajo más comunes en la Educación Inicial:
Por años de vida
Por etapas o ciclos de desarrollo
Por una combinación de ambos

14. De acuerdo con lo
establecido los grupos se
estructuran de la siguiente
Es importante debido
manera: a que se respeta el
Grupo de 0 a 1 año; desarrollo integral
Grupo de 1 a 2 años; del niño acorde a las
Grupo de 2 a 3 años; distintas etapas de
Grupo de 3 a 4 años:
Grupo de 4 a 5 años; desarrollo evolutivo..
Grupo de 5 a 6 años
Es una de las Mediante este tipo de
estructuras más estructura de los grupos
utilizadas ya que etarios resulta más fácil
para la educadora
predomina la edad LA observar los cambios
cronológica del niño/a ESTRUCTURA más pequeños que van
lo cual se ubica de
acuerdo a su fecha DE LOS teniendo los niños y las
de nacimiento GRUPOS niñas cuando pasan de
POR AÑOS un año a otro.
DE VIDA.

15. Esta división está basada en la
concepción del desarrollo que se plantea
la existencia de etapas delimitadas para
sus correspondientes crisis de desarrollo,
al año de vida, a los tres años o a los seis
LA ESTRUCTURA DE y siete años.
LOS GRUPOS POR
ETAPAS O CICLOS
DE DESARROLLO
Permite tener una organización más
adecuada de los grupos etario a más
de un cambio de condiciones
educativas, es decir una estructura
grupal más amplia.

16. LA ESTRUCTURA DE LOS GRUPOS POR UNA
COMBINACIÓN DE AMBOS
Esta es una de las agrupaciones
más utilizadas ya que combina
tanto la edad cronológica como
las etapas o ciclos de desarrollo
Al utilizar esta estructura se
combinan algunos momentos del
horario de vida de los diferentes
grupos consolidando los
aprendizajes a fines de un mejor
trabajo educativo.

17. EL HORARIO DE VIDA
Es la distribución del racional del tiempo de acuerdo con la
satisfacción de las necesidades básicas del organismo del
niño/a tomando en consideración la edad y la secuencia
correcta en que las mismas deben ser satisfechas.
El horario de vida constituye el
primer paso en la educación del La educación comienza desde el
niño/a, ya que asegura la mismo momento de su nacimiento,
estabilidad, tranquilidad y la en un proceso ininterrumpido que no
actividad organizada de su sistema termina, sino con la muerte. Educar
nervioso, indispensable para es una labor permanente, y el
garantizar la adecuada labor hombre, durante toda su vida está
educativa que los padres en el hogar en pleno proceso de formación y
y las educadoras en el Centro educación.
Infantil le imparten.

18. Es una necesidad vital del individuo y
constituye un estado de inhibición de los
centros corticales y subcorticales del
cerebro, que surge a consecuencia del
cansancio natural producido después de
una vigilia activa y prolongada.
EL SUEÑO
IMPORTANCIA:
El sueño garantiza el descanso
funcional de las células nerviosas y la
recuperación del trabajo y como
consecuencia la reducción de fatiga.

19. LA VIGILIA
La vigilia activa asegura una
Es el estado activo del estimulación adecuada del sistema
organismo en el cual el niño/a nervioso y posibilita el desarrollo
permanece despierto y en psíquico que se materializa a
contacto con el medio que les través del proceso de educación,
rodea. en el cual el niño/a asimila toda la
experiencia social acumulada

20. Para que un horario
Es la necesidad fisiológica de vida esté bien
fundamental de todo ser estructurado debe ser
vivo. Mediante la misma de la siguiente Número normal de
se reponen las energías manera: horas de sueño y vigilia
que se pierden en la y la duración de estos.
actividad del organismo y Cantidad normal de
se incorporan los horas de sueño y El adecuado ritmo de
componentes necesarios vigilias diarias de alimentación.
para el crecimiento y acuerdo a las distintas
desarrollo físicos.
edades evolutivas del
niño/a.

22. Director
ORGANIZACION DEL Docente
PERSONAL TECNICO-
EL PERSONAL
DOCENTE, ADMINISTRATIVO DOCENTE Y
Y DE SERVICIOS E ADMINISTRATIVO Subdirector
INTERRELACIONES DE Docente
TRABAJO
Director
Administrativo
Todos como unidad buscan
desarrollar un trabajo
profesional, integral,
comprometido con la Calidad La Educadora
de la Educación acorde con EL PERSONAL
las exigencias de hoy y sus DOCENTE
funciones dentro de la
institución La auxiliar
Parvularia
Departamento
Médico
EL PERSONAL DE
SERVICIOS
GENERALES Asistente de
servicios
generales

23. DIRECTOR DOCENTE SUBDIRECTOR
DOCENTE SUBDIRECTOR
Responsable de la
organización, estructura y Trabaja con la dirección en ADMINISTRATIVO
funcionamiento del centro el cumplimiento de todas Dirige las tareas
infantil, y al mismo tiempo de las disposiciones Internas.
la elaboración y económico-administrativas
Coordina actividades
cumplimiento de todo el plan académicas, y de personal.
de trabajo. complementarias y
especiales supervisando y
controlando el proceso de
enseñanza-aprendizaje.
EL PERSONAL DOCENTE Y ADMINISTRATIVO

24. FUNCIONES DEL PERSONAL
DOCENTE Y ADMINISTRATIVO
Analizar las necesidades
Distribuir de medios, reparaciones,
adecuadamente las mantenimiento y los
áreas del centro infantil recurso necesarios para el
trabajo del centro
Garantizar el control de los
Organizar y controlara la
recursos materiales
superación técnica,

25. Distribuir el personal
técnico bajo su dirección
Mantener la vinculación
entre el centro infantil y la
familia
Organizar fiestas

26. Mantener actualizados
los expedientes
laborales de acuerdo
con las disposiciones
vigentes
Registrar la matrícula de
los niños y organizar los
reportes mensuales
Registrar la
asistencia del personal
Confeccionar el plan
de vacaciones para
empleados

27. PERSONAL DOCENTE
LA EDUCADORA FUNCIONES AUXILIAR PARVULARIA
La educadora es la 1. Responder por el correcto Tiene conocimientos
máxima responsable del funcionamiento del grupo a su pedagógicos, metodológicos
trabajo educativo en el cargo en el horario establecido, y didácticos; debe Conducir
grupo de niños y niñas, garantizando la integridad y la vida de conjunto y bajo la
labor que dirige en unión de los niños y velar por su salud dirección de la educadora la
de sus auxiliares 2. Garantizar la correcta realización realización de las actividades
pedagógicas. de las actividades educativas, así
como los juegos y actividades
independientes de los niños.
3. Garantizar la correcta alimentación,
formación de hábitos aseo y sueño
de los niños.
4. Mantener con los padres de los
niños relaciones cordiales y
frecuentes, visitar sus hogares.
5. Garantizar la utilización adecuada
de los equipos materiales
didácticos, juguetes, así como su
conservación
6. Dirigir, asesorar y controlar el
trabajo de sus auxiliares

28. LA ENFERMERA EL PSICÓLOGO
EL MÉDICO
Cumplir las indicaciones del médico Garantiza que el centro infantil
del centro infantil. reúna las mejores condiciones
Las funciones del médico y la psicológicas, en consecución de los
enfermera están generalmente Supervisar y orientar sobre la logros del desarrollo de los niños y
determinadas por EL MSP. higiene de los niños y niñas, del las niñas, y de su bienestar
EL médico supervisará y controlará personal, del medio ambiente de los emocional.
todo lo concerniente a las alimentos y su preparación.
El psicólogo realiza una labor
condiciones higiénico-sanitarias del Examinar a cada uno de los niños y docente con el personal del centro
centro infantil, apoyándose en la niñas al llegar al centro infantil para para tecnificarlos en los aspectos
enfermera para este propósito evitar la entrada de aquel que del desarrollo infantil que son
presente fiebre, diarrea o síntomas necesarios a los educadores para
de enfermedad . Vigilar y poder realizar una adecuada labor
atender las condiciones de peligro pedagógica Orientación a
para evitar los accidentes padres
Departamento Médico

29. ASISTENTE DE ALIMENTOS AUXILIAR DE SERVICIOS
GENERALES
Encargada de la preparación y de la buena calidad
de la alimentación de los niños y niñas, del personal Responde por la higiene y limpieza de las
del centro infantil áreas, oficinas, pasillos y salones y el comedor
Prepara y elabora los alimentos en el momento del centro infantil
oportuno y en los horarios establecidos con
supervisión de la enfermera. Ayudar a las educadoras con el cuidado físico
de los niños
Responder por los equipos a cargo de la cocina y su
estado higiénico y sanitario
PERSONAL DE SERVICIOS GENERALES

30. INTERRELACIÓN DE TRABAJO
• Es la distribución de forma equitativa y racional
QUÉ SE ENTIENDE POR de todas y cada una de las actividades que se
INTERRELACION DE desarrollan en el centro infantil entre los
miembros del colectivo laboral, donde cada uno
TRABAJO? tendrá la responsabilidad individual sobre
determinadas tareas
QUIÉN REALIZARÁ ESTE • Consejo de dirección del centro infantil
TRABAJO?
QUÉ TAREAS SE • Se incluyen en la planificación todas y cada
PLANIFICAN? una de las actividades que se llevan a cabo
diariamente
CUÁNDO SE ELABORAN LAS
INTERRELACIONES DE • En la preparación del nuevo curso escolar
TRABAJO?
• Cuando se buscan los datos para posibilitar la
CÓMO SE ELABORAN LAS tarea, antes de elaborar las interrelaciones de
INTERRELACIONES DE trabajo la directora debe conocer la cantidad de
TRABAJO niños por grupo, el horario etc.

32. Creación de una
documentación de
inventario,
Determina el entrada y salida,
mejor uso de de distribución,
los recursos, etc. Adecuada a
hacer su las
distribución particularidades
racional y evitar del Centro Infantil.
Establecer formas de el desvío o
almacenamiento, su pérdida
guarda y cuidado, su voluntaria o
suministro y control. involuntaria.

33. Organización de los
recursos materiales
Facilita y mejora
la calidad de la
labor educativa
Base material Base material
de vida de estudio

34. Recursos que posibilitan el
sostenimiento de la actividad
vital de los niños, niñas y del
personal
Son productos:
* Alimentos
Base material de
* Vestuario
vida * Vajilla
* Útiles de limpieza y
mantenimiento
* Herramientas e instrumentos
de trabajo
* Combustible
* Material gastable (jabón,
telas, aceite), etc.

35. Base material de
estudio
Recursos indispensables para el
desarrollo del trabajo educativo y
la labor pedagógica:
Material gastable diverso:
Plastilina, pinceles, hojas,
pinturas, tijeras, lápices, etc.
Objetos necesarios para las
actividades:
Juguetes, libros, carpetas, etc.

36. Reconocer causas Verificación del
y/o consecuencias trabajo realizado
del incumplimiento de manera
de los objetivos y profunda y
tomar las exigente para
decisiones determinar el
correspondientes cumplimiento de
las normas
Seleccionar
métodos
adecuados
de control
Control de los recursos
materiales

37. Proporcionalidad
Cuidado y
entre: gasto de
conservación de
materias primas y el
la BMV y BME
trabajo realizado
Existencia real Racionalización
en los del material
inventarios gastable
Aspectos a Uso adecuado
Calidad de la
documentación comprobar en de cada
medio
el control

38. Control de medios de rotación
• Controla los medios de rotación y sus movimientos
• Vestuario, útiles de cocina y comedor, sillas y mesas.
• Información resumida de las existencias.
Control del material gastable
• Controla entradas, salidas y existencias del material gastable.
• Jabón, frazadas, plastilina, pinturas
• Actualización y comprobación de cantidades.
Control de la lavandería
• Control de la ropa y evitar su pérdida
• Elaboración mensual con control diario: ropa entregada y recibida
Control del inventario de la despensa
• Control de la entrada, salida y existencias de los productos de la despensa
• Conocer el destino de salida
Control del inventario de juguetes
• Control de su uso y cuidado
• Actualización semanal a cargo de la maestra

40. El
El consejo
colectivo
de grupo
de ciclo
Consejo El consejo
de Estos órganos de
forman un sistema,
Dirección donde la unificación Padres.
permiten optimizar la
utilización del tiempo
y de los recursos
disponibles.

41. Tiene a su cargo la Impulsa, organiza,
función rectora del centro planifica, orienta, dirige,
infantil controla.
Se integra por el director
Verifica todo el
quien lo preside, los
cumplimiento de todas las
subdirectores docente y
tareas: educativas,
administrativo, el médico y
laborales, administrativas
los representantes de las
y de servicios.
organizaciones del centro.

42. Se analiza
Valoran la conjuntamente los
Reúne a los
problemática de resultados de los
docentes del ciclo,
carácter técnico- niños y niñas en su
educadoras y
pedagógico y desarrollo como
auxiliares.
metodológico. producto labor de la
educativa.

43. Órgano en el cual la educadora-
jefa se reúne con sus auxiliares
pedagógicas para determinar la
acción pedagógica y organizativa a
realizar.
Es una vía para fortalecer la
maestría pedagógica y para
crear un estilo trabajo
unificado.

44. Es el que
mantiene el
nexo entre el
centro, la familia
y la comunidad.

46. LA ORGANIZACIÓN DEL INGRESO DE LOS
NIÑOS Y NIÑAS AL CENTRO INFANTIL.
EL PROCESO DE ADAPTACIÓN
La planificación y organización del proceso de
adaptación de niños y niñas al centro infantil
constituye el primer paso y el mas
fundamental en el inicio del proceso
educativo.
Lineamientos teórico-metodológicos.
Separación Incorporación Edad de
individualidad paulatina de la Flexibilidad en la
paulatina a las ingreso.
madre y tiempo de actividades incorporación de
estancia nuevos hábitos y
progresivo del respeto de los
niño. anteriores.

47. .
LA PLANIFICACIÓN DEL PROCESO DE
ADAPTACIÓN.
.
Consiste en la determinación del sistema para el ingreso de los
niñ@s ,en particular en aquellos momentos como son el principio
del curso ,en que coinciden un buen numero de estos para
comenzar en el centro infantil.
.
Una acertada planificación determina una realización organizativamente eficaz
del proceso de adaptación ,por lo que deberá realizarse de forma meticulosa y
detallada ,así mismo debe ser flexible como para permitir su modificación si
las condiciones así lo determinan.

48. LA ORGANIZACIÓN DE LA ADAPTACIÓN
FINES
FUNDAMENTALES
3.Orientar a los padres
1.Obtener la información
sobre las
de las particularidades d 2.Enseñarles a los particularidades del
los niños y niñas. padres el horario de vida proceso de adaptación
de sus hijos.

49. Proporcionar apoyo
afectivo y seguridad.
Satisfacer sus
necesidades básicas.
Estimular al niño al juego.
Acciones generales que
se deben llevar a cabo
en el inicio del proceso
de adaptación. Prever situaciones
conflictivas.
Permitirle libertad de
acción
Mantener relaciones
afectuosas y visibles con
los padres del niño.

50. La adaptación a
un nuevo grupo
implica la
asimilación de un
numero de nuevas
condiciones en
un plazo de
tiempo
relativamente
corto.
Debe dedicarse
toda la
atención y
cuidado
necesario ,y se 1.Adaptación a un
debe trabajar nuevo horario de vida
tres áreas
necesarias. 2.Formacion de hábitos
indispensables para la
vida en un nuevo
subgrupo.
3. Desarrollo de las
adquisiciones y
destrezas
indispensables .