Vicky Gagnon, MSIBibliothécaireResponsable des servicesÉcole de technologie supérieureUn test d’évaluation des CI
 But : s’assurer que les étudiants aient les CI nécessaires à leursétudes à la maîtrise; Objectif : Développer un pré-te...
 Les écarts entre les étudiants en termes de compétencesinformationnelles sont assez prononcés; Les groupes sont hétérog...
• Pré-test et post-test• Environ une heure chaque• Divisé en 3 parties :– Profil– Connaissance– Compétences (tâches)• Ques...
• Rencontres préparatoires avec les professeurs• Évaluation à l’interne• Évaluation à l’externe (PDCI + spécialiste en que...
Compétences1. Naviguer dans le site Web, les ressources et les services importantsde la bibliothèque2. Reconnaître les typ...
1ère évaluation 2e évaluation45 étudiantsMoyenne : 4.9/1024 personnes ont eu 50% et plus21 personnes ont eu moins de 50%9/...
Compétences 1ère évaluation 2e évaluation1. Naviguer dans le site Web, les ressources et les services importants de labibl...
Compétence 1 1ère évaluation 2e évaluationIdentifier des services sur le site Web 75% 83%Trouver la cote d’un livre 60%26/...
Compétence 4 1ère évaluation 2e évaluationConnaître les outils de recherche 48 62Élaborer des stratégies 52 74Modifier une...
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Pré-test et post-test d'évaluation des compétences informationnelles

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Il s'agit ici non pas d'une recherche et d'une analyse exhaustive, mais bien d'un premier rapport d'analyse sur la première passation (6 autres depuis) d'un test visant à évaluation les connaissances et compétences informationnelles d'étudiants à la maîtrise de type recherche en ingénierie.

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Pré-test et post-test d'évaluation des compétences informationnelles

  1. 1. Vicky Gagnon, MSIBibliothécaireResponsable des servicesÉcole de technologie supérieureUn test d’évaluation des CI
  2. 2.  But : s’assurer que les étudiants aient les CI nécessaires à leursétudes à la maîtrise; Objectif : Développer un pré-test permettant d’évaluer leniveau de compétences informationnelles des étudiants avantle début du cours MTR801 et un post-test permettant d’évaluerleur niveau d’apprentissage après le cours. Le test s’appuie surles normes reconnues (ACRL); Permettre notamment de connaître le niveau des étudiants etd’évaluer la pertinence de notre propre offre de cours.
  3. 3.  Les écarts entre les étudiants en termes de compétencesinformationnelles sont assez prononcés; Les groupes sont hétérogènes dans la mesure où les gensproviennent de différentes disciplines et, dans plusieurs cas, dedivers pays; Homogènes dans la mesure où les gens sont tous inscrità MTR801 La langue et la compréhension du milieu peuvent représenter desdéfis supplémentaires; Selon la provenance des étudiants, les outils etressources diffèrent parfois de ce qu’ils ontconnu auparavant.
  4. 4. • Pré-test et post-test• Environ une heure chaque• Divisé en 3 parties :– Profil– Connaissance– Compétences (tâches)• Questions:– Banque de plus de 60 questions;– La partie Profil contient 11 questions, la partie Connaissances, 45questions et la partie Tâches, 8 questions.• 5% de la note
  5. 5. • Rencontres préparatoires avec les professeurs• Évaluation à l’interne• Évaluation à l’externe (PDCI + spécialiste en question)• Essais pilotes auprès d’étudiants, suivi d’une discussion (payés)– Groupe de quatre étudiants à la maîtrise ayant suivi le cours MTR801– Un deuxième groupe de trois étudiants à la maîtrise, n’ayant pas suivile cours MTR801• Pointage de 5% attribué aux étudiants– 2.5 pour le pré-test et 2.5 pour le post-test• Plateforme Moodle
  6. 6. Compétences1. Naviguer dans le site Web, les ressources et les services importantsde la bibliothèque2. Reconnaître les types de documents (liste de références, documentssur Internet, etc.)3. Cibler les besoins d’information4. Chercher dans les outils de recherche pertinents5. Évaluer la qualité des sources d’information6. Utiliser l’information de façon éthique afin d’éviter le plagiat etrespecter l’accès aux ressources électroniques
  7. 7. 1ère évaluation 2e évaluation45 étudiantsMoyenne : 4.9/1024 personnes ont eu 50% et plus21 personnes ont eu moins de 50%9/45 ont réussit le testNotes des évaluations réussies: 6.1/10 à 7.6/10Compétence réussie : 143 étudiantsMoyenne : 6.62/1038 personnes ont eu 50% et plus5 personnes ont eu moins de 50%32/45 ont réussit le testNotes des évaluations réussies: 6.4/10 à 9.1/10Compétences réussies : 1 – 3 – 4 et 5Écart entre les deux moyennes: 17.2%
  8. 8. Compétences 1ère évaluation 2e évaluation1. Naviguer dans le site Web, les ressources et les services importants de labibliothèque70 792. Reconnaître les types de documents (liste de références, documents surInternet, etc. 57 903. Cibler les besoins d’information29 674 Chercher dans les outils de recherche pertinents50 625. Utiliser l’information de façon éthique afin d’éviter le plagiat et respecter l’accèsaux ressources électroniques 47 766. Évaluer la qualité des sources d’information58 58
  9. 9. Compétence 1 1ère évaluation 2e évaluationIdentifier des services sur le site Web 75% 83%Trouver la cote d’un livre 60%26/44 personnes ont trouvé la cote71%31/43 personnes ont identifié la cote en tantqu’élément nécessaire pour retrouver unlivreCompétence 2-3 1ère évaluation 2e évaluationIdentifier des références bibliographiques 64 90Identifier les types de documents 54 67Identifier les ressources de la bibliothèque 29 ----
  10. 10. Compétence 4 1ère évaluation 2e évaluationConnaître les outils de recherche 48 62Élaborer des stratégies 52 74Modifier une stratégie 65 58Effectuer des recherches 19 38Tâche 1 4 personnes ont 100% 4 personnes ont 100%Tâche 2 1 personne a 100% 5 personnes ont 100%Compétence 5 1ère évaluation 2e évaluationCiter et respecter le droit d’auteur 47% 79%Tâhce : Rendre éthique la citation.Moyenne: 44% 8/43 ont réussit à 100%Compétence 6 1ère évaluation 2e évaluationReconnaître l’intention de l’auteur 72 40S’assurer de la fiabilité d’une source 47 66S’assurer de la crédibilité de l’auteur 68 76Évaluer un article (tâche) 418 personnes ont réussit à 100%5013 personnes ont réussit à 100%
  11. 11. • Personnellement je netais tellement un habitue de la bibliotheque, donc ce test ma fait comprendre le gap asavoir les nombreux outils disponibles que je me dois de combler, limportance,la richesse et linteret dutiliser lesressources de la bibliotheque• intéressant mais jespère que lon pourra valider chaque chose• un peu long pour tout répondre, mais très très interessant• It is the most interesting test that I have ever seen. Thanks a lot. Unfortunately, I cant read and understand frenchrapidly, so I took this test terrible. I wish I could try it again. I was so nervous during the this test.• Le test devrait prendre en consideration l`ancienneté des étudiants à l`école, en effet, un nouvel étudiant ne peutpas être familiarisé avec les outils de recherches spécifique à l`école.• le test a été bien outil, si bien je ne connaît pas tous les outils je viens de apprendre de la existence desquelquuns alors je pense que la formation qui va suivre ce pre-test va être bien utile• cest test me permitte savoir quil faut faire des course à la bibliotheque parce que me manque plusier desinformation pour connaitre.• Ce test est trop long.• Cest a bone idee de faire un pre test. Maintenant je sais que Il y a des choses a apprendre et je aussi sais ou est-ce que je dois pret plus dattention dals le cours. Merci.• Le test est très bien structuré mais je pense que certaines questions, parmi celles qui sont à choix multiples seressemblent et pourraient avoir la même réponse. La structure du test est correcte et très abordable par toutpublic.
  12. 12. Vicky Gagnon, MSIBibliothécaireResponsable des servicesÉTS

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