Este documento presenta un proyecto educativo cuyo objetivo es incentivar la lectura en estudiantes de primaria utilizando las TIC. El proyecto se llevará a cabo en la sede La Esmeralda Km. 19 del Centro Educativo Rural La Serpentina en Tibú, Colombia. El proyecto busca aumentar el interés de los estudiantes por la lectura a través de herramientas tecnológicas de manera que se vuelva una actividad agradable.

1. IDENTIFICACIÓN DEL PROYECTO
Municipio: Tibú – Norte de Santander.
Institución: Centro Educativo Rural La Serpentina – Sede La Esmeralda Km. 19.
Directora: Janine Meneses Ortega.
Área: Lengua Castellana, Informática.
Grados: 1° a 5° de Básica Primaria.
Profesora: Victoria Ortega Estevez.
Guía: Ing. Raul Eduardo Quintero Nuñez.
PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN
¿Cómo incentivar a los estudiantes de la Sede La Esmeralda Km. 19 a leer
utilizando las TIC’S como ayuda didáctica?
1

2. INTRODUCCCIÓN
A través de la lectura podemos obtener información, este proceso nos hace
reflexionar, desarrollar la memoria, la capacidad de observación y la de análisis, y
nos obliga a poner atención, y a concentrarnos. Con la lectura ampliamos nuestro
vocabulario, mejoramos nuestra ortografía y aprendemos las estructuras
sintácticas, con lo cual tanto la expresión oral y como la escrita, se enriquecen, y
con ello nuestra capacidad de organizar conceptos, pensamientos, ideas,
sensaciones y sentimientos, y transmitirlos.
Gracias a la lectura nos ponemos en contacto con lugares, gentes y costumbres
lejanas en el tiempo o en el espacio, lo cual nos lleva a la recreación, a la fantasía,
a experimentar lo que sienten o piensan otras personas, a escuchar otras voces, a
desarrollar el criterio, a aceptar la diversidad y la pluralidad de opiniones, a
entender la condición humana, a ampliar horizontes.
La lectura aumenta nuestro bagaje cultural, nos proporciona información y
conocimientos, promueve nuestra curiosidad científica y nos despierta nuevos
intereses y aficiones. Al estimular nuestros sentimientos y emociones, la lectura
provoca el desarrollo de nuestra sensibilidad artística, del sentido estético, de la
creatividad y de la capacidad de apreciar, y disfrutar el entorno.
La lectura nos hace gozar y sufrir, nos enriquece y nos transforma, nos entretiene,
nos relaja, nos divierte.
La definición y especificación del proceso de incentivación de los niños al proceso
lector constituye una problemática real en la gran mayoría de los establecimientos
educativos, así mismo no es solo fomentar el amor a la lectura en los estudiantes
sino también incrementarla en los maestros, padres, y autoridades en general
quienes son el modelo a seguir por los pequeños cerebros en formación.
Una de las labores épicas de los docentes de hoy es lograr que sus estudiantes
sientan el deseo ferviente de leer y además de esto que comprendan lo que leen ,
labor nada fácil en esta época ya que los medios de comunicación no fomentan
demasiado el proceso lector ,entonces si el maestro lograse que sus alumnos
comprendiesen lo que leen a través de las mismas herramientas tecnológicas que
los alejan de el espectacular proceso que es leer su labor como docente podría
decirse estaría realizada, por lo menos en esta área.
2

3. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Muchos analistas plantean que la causa del fracaso de muchos sistemas
educativos está precisamente en la existencia de profesionales, con grados de
licenciatura, maestría y doctorado, que leen libros de texto, que leen por
obligación, pero que no son lectores, o sea que leen mal, sin comprender
cabalmente y que a pesar de su alta escolaridad, no han adquirido el hábito y no
han descubierto el placer de la lectura.
Pero, ¿Qué tiene que ver esto con el aprendizaje?
De hecho al mencionar anteriormente todas las habilidades que la lectura
promueve se demuestra realmente la importancia de que nuestros estudiantes
lean , cada día mas y mejor es decir comprendiendo, analizando e interpretando lo
que leen, pero enfaticemos: en el mundo actual, lleno de información, con
herramientas cada vez más elaboradas para obtener información (TIC’S) es
necesario que el individuo desarrolle habilidades cada vez más complejas para
tratar con cualquier tipo de información escrita; para realizar una lectura profunda;
para buscar un dato específico o efectuar una revisión explicita ; para rastrear una
idea, aprender a encontrar el dato que necesita, averiguar en la gran masa de
informaciones de muy diversa procedencia, cuál es la que le hace falta,
compararla con otra, seguir su rastro; sacar conclusiones parciales; buscar en
fuentes diferente; seguir los hilos de la información; volver sobre la información
reservada; repetir el ciclo una, diez veces; crear documentos provisionales,
difundirlos; recibir las realimentaciones de otros. Al final con suerte comprender,
resumir y, en última instancia, construir un conocimiento.
Sí, la lectura es la llave del conocimiento en la sociedad de la información. Sin la
habilidad lectora el individuo no podrá utilizar los contenidos de esta sociedad de
la información —cada vez más grande y complicada— y construir con ellos un
conocimiento que además luego puedan comunicar, además la lectura detenida y
extensa es la que más forma los hábitos lectores, los automatismos y las
capacidades de una extracción eficiente de información. Por no hablar de la
articulación interior y de la capacidad del diálogo con los otros. Para educar en la
lectura siguen siendo necesarios los libros, porque los libros son las mejores
máquinas de leer.
Ahora bien en el planteamiento de este proyecto lo que en realidad se busca es
poder combatir este mal desde su raíz y su procedencia es decir crear hábitos de
3

4. lectura a través de las herramientas tecnologías pues son estas mismas la que
están alejando a nuestros estudiantes de los libros.
¿CÓMO INCENTIVAR A LOS ESTUDIANTES CENTRO EDUCATIVO RURAL LA
SERPENTINA – SEDE LA ESMERALDA KM. 19 A LEER UTILIZANDO LAS TIC’S
COMO AYUDA DIDÁCTICA?
4

5. JUSTIFICACIÓN
En el proceso de formación que se imparte en las instituciones educativas se
busca entregarle a la sociedad profesionales íntegros y de calidad, situación que
como anteriormente fue planteada se consigue de mejor manera fomentando en
los niños el interés por la lectura y generando en ellos el espíritu de curiosidad e
investigación que los libros o la lectura en general pueden brindarles a través de
los medios didácticos , pedagógicos como pueden llegar a serlo las TICS , ya
que este mundo globalizado , codificado con internet y otras tantas navegaciones
le presenta retos cada vez más comunes y complejos a nuestra sociedad y si no
están preparados para afrontarlos de manera eficaz y contundente seria obsoleta
la educación impartida en la escuela.
Es de directa importancia y responsabilidad del docente, del directivo, orientadora,
padres de familia y otros líderes comunitarios generar y fomentar la cultura de la
lectura, pero no solo fomentarla sino mantenerla, para así poder lograr los
resultados que se nos exigen para esta época y región que son entregar
ciudadanos íntegros en todo el sentido de la palabra.
5

6. OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
Fomentar en el estudiante de Centro Educativo Rural La Serpentina – Sede La
Esmeralda Km. 19 el interés por la lectura a través de las herramientas
tecnológicas TIC’S.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
• Incrementar en el niño el interés por la lectura a través del uso de las TIC’S.
• Propiciar un ambiente en donde la lectura sea una actividad agradable e
incluso divertida para los niños.
• Facilitar elementos de trabajo que puedan usar libremente los estudiantes
según el criterio y necesidades del proyecto, como aquellas que nos ofrecen
las TIC’S.
6

7. MARCO CONCEPTUAL
En la escuela elemental, la lectura se considera como la herramienta más
importante del aprendizaje porque orienta y estructura el pensamiento. Leer es
comprender, interpretar y relacionar un texto y es más eficaz si se lo relaciona con
otros conocimientos y experiencias anteriores.
Para los niños en la escuela primaria, la lectura comienza como una aventura ya
sea de fantasía o realidad, que se vuelve más significativa cuando se la integra
con vivencias personales. Cuando los niños leen, no sólo que aumentan su
vocabulario, sino que son capaces de sacar conclusiones, hacer predicciones, dar
opiniones, hacer comparaciones, y más estrategias de aprendizaje.
Desafortunadamente hay un criterio bastante generalizado de que las familias
hispanas no le dan a la lectura la importancia que ésta tiene. Es una realidad que
aunque no la quisiéramos aceptar, es cierta. Necesitamos hacer conciencia entre
los padres de familia, los docentes, incluso las mismas instituciones educativas
sobre la importancia de sentarse con los pequeños y leer. Si estos agentes no
conocen estrategias para sacar provecho de la lectura, por lo menos el hecho de
que sus niños lean en voz alta y luego les hagan preguntas sobre lo que ha leído,
que es la principal estrategia y una actividad que cualquier padre o docente puede
hacer.
Otra alternativa es la de llevar a los niños en forma continua a la biblioteca, en
donde siempre encontrará programas de lectura para los pequeños. Por medio de
esta experiencia aprenderán una manera correcta de dirigir y guiar la lectura con
sus niños. Los niños tienen su rutina de lectura en la escuela, pero si ésta no es
consistente en la casa, el niño no va a dar a la lectura el valor real que tiene como
el medio esencial para su éxito escolar.
Este proyecto busca fomentar en los estudiantes del Centro Educativo Rural La
Serpentina – Sede La Esmeralda Km. 19 el amor por la lectura, incrementar su
interés en este mágico proceso mental, generando así seres excepcionales,
íntegros, de actitudes y aptitudes para la vida.
7

8. MARCO PEDAGÓGICO
Por medio del proyecto de aula nos proponemos construir procesos activos para la
enseñanza y aprendizaje del conocimiento en las instituciones escolares.
Un proyecto es una actividad planificada en el interior del plan de estudios, con el
cual el maestro se proyecte hacia el aula y su contexto para cualificar el entorno
sociocultural y tecnológico.
Teniendo en cuenta que lo anteriormente planteado es en lo que se centra un
proyecto de aula, cabe también resaltar la importancia del método o modelo con el
cual se vaya a trabajar el proyecto, siendo así y en vista de que la lectura debe ser
un acto libre sin cadenas ni sometimientos de ninguna clase para su goce pleno el
modelo romántico será el que dirija las mentes de los estudiantes en esta
actividad.
MODELO ROMANTICO
8

9. Modelo Pedagógico Romántico
En este Modelo el niño desarrolla lo que procede de su interior convirtiéndose en
modelo más flexible para desarrollar las cualidades, las habilidades, sus intereses
naturales, sus ideas, conocimientos y valores.
El desarrollo natural del niño se convierte en una meta, en el método de la
educación el maestro es más libre al hablar con su estudiante del alfabeto de las
tablas de multiplicar y de la disciplina. El maestro y el estudiante son más flexibles
en sus metodologías y estructuras del currículo, se le da mayor participación al
estudiante.
El contenido es más importante en el desarrollo del niño. El estudiante es el eje de
todo proceso educativo se le da campo libre a la espontaneidad. Se elimina la
disciplina rígida. El maestro debe ser un auxiliar del estudiante y por eso se le tilda
de romántico, respeta la sensibilidad del estudiante la creatividad la inventiva la
comunicación natural.
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
• Videos y presentaciones por Video Beam.
• Interacción con programas de lectura (TIC’S).
• Trabajo en grupos.
• Autoevaluación y el reconocimiento del otro.
• Diálogos simultáneos.
• Dibujo Libre.
• Lectura modelo.
• Juego.
• Mesa redonda (tertulia literaria).
• Teatro, marionetas, etc.
El docente es el guía, es quien fomenta y es el modelo del estudiante para que
comience a sentir el llamado de las letras y sus significados, de esta manera y a
través de las diversas y creativas actividades que el medio y el maestro le
ofrezcan al niño el proceso se verá afectado de una forma tan buena que será
espontaneo y prácticamente será en completa voluntad del niño sin que se sienta
obligado a hacerlo y dando mejores resultados ya que leerá por motivación
personal y no por que sienta la opresión del medio , entonces el uso de las TIC’S
será en pro de la educación y su impacto será positivo en el diario vivir del niño.
9

10. MARCO METODOLÓGICO
El uso e implementación de las TIC’S en este proyecto es de vital importancia para
que los resultados sean los esperados, ya que las herramientas tecnológicas son
las que nos van a brindar el soporte necesario y a abrir las puertas de la
creatividad y la imaginación de cada uno de los niños, puesto que el colorido que
presentan, y la diversidad de modelos motivacionales incentivaran a los
estudiantes a leer, que es en realidad el objetivo principal.
Para lograr esto se presentan primero los pasos a seguir que son reconocer que
hay un bajo nivel de lectura y el ¿por qué? se presenta esta situación hablando
esto con los mismos niños en el aula de clase de una forma libre y en la que ellos
se puedan expresar para combatir así la problemática desde su raíz.
Teniendo claro el por que del disgusto por la lectura se pasara a buscar la
motivación necesaria para los niños por ejemplo literatura ilustrada, diversas
temáticas que sean del agrado de ellos, el momento propicio, el lugar que sea
estimulante, las herramientas a utilizar.
Para hacer más específico el proceso algunas actividades a realizar serán las
siguientes:
Al escoger los libros o temáticas de la preferencia por los mismos niños se leerá
en el aula de clase como tertulia literaria el tema escogido.
A través de las TICS se hará un recorrido tecnológico en donde el niño realizara
sus primeras lecturas.
Obras de teatro para que ellos muestren lo que interpretan al leer y como ven los
textos que leen.
Juego libre en donde ellos expresen de manera espontanea los avances en el
proceso lector.
El teatro de marionetas además de ser una herramienta didáctica y versátil
presenta las posibilidades de exteriorizar los sentimientos y pensamientos sin
sentirse cohibidos.
10

11. Motivemos a nuestros estudiantes a investigar sobre algún tema de su interés o
alguna situación que les pueda llamar la atención.
Primero, ayudémoslos a elegir sobre qué quieren investigar y acompañémoslos en
la búsqueda del material de lectura que les pueda ser útil. Una vez que los niños
tengan los textos, deberán leerlos para seleccionar la información que les servirá.
En esta etapa, es muy importante la compañía del docente.
Páginas de ayuda las podemos encontrar en la webgrafía:
11

12. 12

13. LOGROS Y RESULTADOS
Con la realización de este proyecto de aula en lengua castellana, e informática se
puede lograr lo siguiente:
• Interés y gusto por la lectura.
• Mayor expresividad en clase.
• Un nivel mayor de creatividad, imaginación y proyección de las ideas.
• Mejorara la interpretación de textos y así la producción de estos.
• El niño será capaz de formar mejores argumentos y defenderlos.
• Se mejorara las relaciones interpersonales entre compañeros y entre el
profesor y el estudiante.
• Se obtendrá en los niños un mayor nivel de concentración en clases.
La metodología usada fue escogida con el fin de proporcionarle a los estudiantes
cierta autonomía en el proceso que se va a emprender ya que de esta manera no
van a sentir la lectura como un proceso aburrido y de estrés colectivo como es
reconocida en la mayoría de los casos en las aulas de clase sino que será
autónoma libre y del gusto personal, generando de esta manera un mayor interés,
una mejor comprensión y un mejor desenvolvimiento en el salón y a lo largo de las
diversas áreas del conocimiento.
Además de los beneficios a futuro en los cuales podremos encontrar personas con
un nivel de cultura más avanzado, cierta fluidez en el entorno global y resolución
de problemas con respecto a las nuevas tecnologías
13

14. CONCLUSIONES
Los niños presentan un interés nato por la lectura, demostrando así que el medio y
los recursos son los que hacen agradable el proceso lector.
Las TICS son una herramienta que se debe de implementar en las aulas de clase
y más en el entorno globalizado en el que se encuentra inmersa hoy día nuestra
cultura.
El maestro más que una autoridad es un modelo y guía del estudiante por ende de
su ejemplo y motivación se dará los resultados deseados.
Para tomar decisiones sobre tu práctica pedagógica. De nada sirve que sepas
cómo están tus estudiantes si es que esta información no la usas para decidir lo
que debes hacer en el aula y con cada uno de los niños.
En la actualidad, acompañar a los niños en el aula durante la construcción de los
saberes necesarios para aprender a leer y escribir es una tarea compleja, debido a
los profundos cambios sociales y culturales que se vienen suscitando en el
mundo.
Lo principal es hacer que los niños tomen conciencia de la funcionalidad del
lenguaje oral y escrito para comunicarse en situaciones reales, y que lo usen de
manera cada vez más adecuada. Esto implica que debemos promover, en las
escuelas, el desarrollo de capacidades que les permitirán a los niños ser
comunicativamente eficientes y tener las herramientas básicas para
desempeñarse adecuadamente en su medio social y cultural.
14

15. WEBGRAFIA
http://www.terueltirwal.es/redred/lecturas.html
http://www.educacontic.es/blog/pueden-las-herramientas-tic-ayudar-desarrollar-la-
comprension-lectora
http://cristypacheco.bligoo.cl/ejercicios-de-comprension-lectora
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/~cepco3/fondolector/fondo.htm
http://roble.pntic.mec.es/arum0010/temas/comprension_lectora.htm
15