La educación debe basarse en la participación social y estimular las capacidades de los estudiantes. La escuela es una institución social que concentra los recursos para que los estudiantes aprendan y participen en la sociedad. Las materias deben enseñarse de forma relacionada con la vida real y la experiencia de los estudiantes. El método de enseñanza debe partir de los intereses de los estudiantes y evaluar sus conocimientos previos. El objetivo final de la escuela es formar personas aptas para la sociedad y promover el progreso social.

1. UNIVERSIDAD DE CASTILLA LA MANCHA
Mi Credo Pedagógico
John Dewey
Virginia Cordero González
2ºB de Primaria

2. ARTÍCULO 1: “LO QUE ES LA EDUCACIÓN”
-La educación procede de la participación, tanto participación en el aula
como en la sociedad.
-Se debe tener conciencia social sobre el concepto de raza. Por un lado
diferenciamos la superioridad de la raza humana sobre cualquier raza
animal, por otro lado, debemos tener en cuenta las diferentes razas que
podemos encontrar sobre la faz de la Tierra, y de las cuales, cada una
ofrece unas posibilidades y ventajas.
-La educación es un proceso inconsciente que va formando hábitos,
educando ideas y despertando sentimientos y emociones.
-Podemos catalogar la educación como resultado heredado del capital
cultural humano formado por la propia civilización.
-La educación verdadera se origina estimulando al niño, sus capacidades y
las exigencias que le expone la sociedad.
-Debemos extraer el máximo del niño, “hacerle crecer”, conseguir que salga
ese “algo” de su interior que le garantice una buena educación y el posterior
éxito.
-En educación debemos abarcar tanto el ámbito psicológico como el social. El
aspecto psicológico es el punto de partida, resultará fundamental en el
desarrollo a lo largo del proceso educativo, para después abarcar el aspecto
social, al ser ciudadano. Respecto al docente, el conocimiento psicológico
delas capacidades, los intereses y los hábitos del niño resultará necesario.
-Observaremos la potencia y capacidades comunicativas del niño,
trabajandoese aspecto, ya que el don de la comunicación resulta esencia en
nuestraraza.
-A la hora de conocer las capacidades del niños, nuestro deber comodocente
es conocer cuál es su finalidad o uso. Una vez alcanzada la plenaposesión de
las capacidades (preparación de la vida ulterior) podremosgarantizar el
desarrollo completo del discente.
-Valores como la vida, la economía vital o la eficiencia
resultanfundamentales en el proceso educativo. No debemos olvidar el

3. concepto debienestar, tanto social como individual, que garantizará
comodidad y buendesarrollo de la persona en el ámbito social.
ARTÍCULO 2: “LO QUE ES LA ESCUELA”
-La escuela es una institución social y la educación es un proceso social.
-La escuela es una forma de vida en comunidad en la que se concentran los
medios más eficaces para llevar al niño a participar en los recursos
heredados de la raza y a utilizar sus propias capacidades para fines
sociales.
-La vida escolar surge a partir de la vida doméstica, que es donde comienza
la educación.
-La escuela tiene que potenciar la educación.
-El profesor debe encargarse de evitar que los pupilos sean corrompidos por
la sociedad.
ARTÍCULO 3: “LAS MATERIAS DE ENSEÑANZA”
-La vida social es la base del desarrollo educativo del niño, a través
delesfuerzo el niño adquiría un desarrollo global de sus capacidades.
-El plan educativo está diseñado de forma que las materias se aíslan de
larealidad social y no guardan realidad con la vida o conocimientos
necesarioscotidianos.
-Los conceptos básicos deben resultar reforzados por la actividad del niño
ysu propia experiencia. No se le debe introducir en materias complejas
sinantes haber empleado una buena base de conocimientos trabajada en
elaprendizaje significativo.
-La literatura es la base del conocimiento, se trata del espejo de
laexperiencia social.
-A la hora de abordar la historia, Dewey afirma que la asignatura ya
citadadebe ir relacionada con la vida social del momento.
-Actividades expresivas o constructivas como la cocina, la costura,
trabajosmanuales, etc. resultan el verdadero centro de la actividad social,

4. debenservir como medio para el desarrollo del estudio de materias más
complejas,por lo que tal vez sería necesario su inclusión en el programa
educativo.
-La enseñanza de las ciencias debe presentarse de forma objetiva,olvidando
la experiencia previa del niño y siendo ésta misma la que le davalor.
-La eliminación del elemento social de la lengua y literatura ha supuesto
ladelimitación de la expresión del pensamiento.
-La educación, en definitiva, debe basarse en la propia experiencia del
queaprende, en su progreso y debe estar determinada por las actitudes
eintereses que le surjan al individuo. La finalidad no es la simple
consecuciónde unos objetivos a un determinado nivel, sino que se trata de
dar unsentido a lo que el niño ha aprendido vivencialmente.
ARTÍCULO 4: “LA NATURALEZA DEL MÉTODO”
-Debe de existir una relación directa entre los intereses del niño y las
materias escolares.
-Los alumnos deben ser capaces de resolver los problemas planteados en
clase (a partir de una serie de situaciones inducidas por los contenidos/el
docente) a partir de los conocimientos teóricos y prácticos adquiridos.
-Necesidad de una evaluación inicial a partir de los conocimientos previos de
los alumnos.
–El nivel de los alumnos es primordial para tener en cuenta a la hora de las
adquisiciones del aprendizaje
ARTÍCULO 5: “LA ESCUELA Y EL PROGRESO SOCIAL”
-Teniendo en cuenta que la educación es el motor básico del cambio social, el
fin último de la escuela es la formación de personas sociales o aptas para la
sociedad.
-La distribución de los alumnos en el grupo de la clase debe ser
heterogénea, es decir, que no se debe de tener en cuenta sexo, raza,
religión, condición económica, etc.

5. -El fin último del maestro, y de la propia escuela, debe ser formar al niño
como ser social para su socialización dentro de la sociedad.