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PROGRAMME D’ALIMENTATION
          SCOLAIRE AU MALI




MINISTERE DE L’EDUCATION DE L’ALPHABETISATION ET DE LA PROMOTION DES LANGUES NATIONALES / CENTRE NATIONAL DES
CANTINES SCOLAIRES
PLAN DE PRESENTATION
     PLAN DE PRESENTATION
 – Quelle est la vision du gouvernement malien
  concernant l’ALISCO ?
 – Quel type de transition a connu le programme de
  l’ALISCO ?
 -Quels sont les éléments clés pour consolider le
  programme de l’ALISCO ?
 – Quels sont les rôles et responsabilités des
  différents intervenants ?
 – Les défis ?
QUELLE EST LA vISION DU
   GOUvERNEMENT MALIEN CONCERNANT
              L’ALISCO ?
• Le Gouvernement du Mali a défini le programme d’alimentation
  scolaire comme une priorité, permettant d’accroître le taux de
  scolarisation (surtout des filles, des enfants issus de milieu
  défavorisé) et d’assurer la rétention des enfants à l’école.

• La politique nationale d’alimentation scolaire souligne la nécessité
  de pérenniser le programme à travers, la mise en œuvre de
  programmes de cantines scolaires approvisionnées par les
  producteurs locaux afin de soutenir la production locale et
  renforcer les capacités des communautés autour de l’école.

• Pour la rentrée scolaire 2011-2012, il avait été prévu de couvrir plus
  de 800 écoles dans les 166 communes vulnérables.
QUEL TyPE DE TRANSITION A CONNU LE
      PROGRAMME DE L’ALISCO ?

Programme d’assistanat vers la
pérennisation du programme
Etape 1 : Etat, communauté bénéficiaires
Etape 2 : Partenaires, gouvernement et
bénéficiaires ;
Etape 3 : Gouvernement, collectivités et
bénéficiaires ;
Etape 4 : Collectivités et bénéficiaires.
QUELS SONT LES éLéMENTS CLéS POUR
         CONSOLIDER L’ALISCO ?

•Existence d’une politique nationale de
l’ALISCO ;
•Elaboration d’un projet de textes de loi
d’orientation sur l’ALISCO (en cours) :
*) Ce qui a été fait : les ateliers régionaux ;
*) Ce qui reste à faire : concertations
nationales et le forum international.
*) adoption de la loi par l’assemblée
Nationale et promulgation par le
président de la république.
QUELS SONT LES RôLES ET
   RESPONSAbILITéS DES DIfféRENTS
          INTERvENANTS ?

Ils sont définis dans le   document     de
politique nationale de       l’ALISCO   et
seront consolidés dans     les textes   de
la loi d’orientation de     l’ALISCO    en
cours d’élaboration.
LES DéfIS ?

                Extension des cantines scolaires à l’ensemble des écoles du pays :
En 2010 – 2011, le nombre total d’écoles (1er et 2ème cycle, publique, privée,
communautaire et médersa) est de 13 619. Le nombre des écoles à cantine est
de 1 385, soit 10.2% de l’ensemble des écoles (Cf annuaire national des
statistiques scolaires de l’enseignement fondamental 2010-2011).
Dans la réalité il y en a plus de 1500 à l’heure actuelle.
•Transparence dans la gestion des cantines ;
•Acquisition de produits locaux en quantité suffisante;
•Maîtrise des rôles et responsabilités des différents acteurs ;
•maîtriser le système des achats en vue d’une participation accrue des petits
producteurs ;
•Amélioration de la circulation de l’information ;
•Insuffisance dans la collaboration entre les acteurs de l’ALISCO : les
collectivités décentralisées ,les structures déconcentrées de l’éducation et de
l’agriculture ;
•Maitriser le système complet et harmonisé de suivi et évaluation (S&E).
COMMENT LE GOUvERNEMENT ENvISAGE-T-IL
LES STRATéGIES à METTRE EN œUvRE EN vUE
DU RENfORCEMENT      DU PROGRAMME DE
L’ALISCO ?


       •Doter le CNCS de moyens adéquats ;
•Créer les conditions de réouverture des cantines
scolaires dans les régions affectées par la crise ;
•Solliciter l’appui/conseil des partenaires ;
•Réajuster les interventions du CNCS en fonction
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•S’inspirer de l’expérience des pays ayant connu
des situations similaires (Rwanda, Côte d’Ivoire,
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Programme d'alimentation scolaire au Mali

  • 1. PROGRAMME D’ALIMENTATION SCOLAIRE AU MALI MINISTERE DE L’EDUCATION DE L’ALPHABETISATION ET DE LA PROMOTION DES LANGUES NATIONALES / CENTRE NATIONAL DES CANTINES SCOLAIRES
  • 2. PLAN DE PRESENTATION PLAN DE PRESENTATION  – Quelle est la vision du gouvernement malien concernant l’ALISCO ?  – Quel type de transition a connu le programme de l’ALISCO ?  -Quels sont les éléments clés pour consolider le programme de l’ALISCO ?  – Quels sont les rôles et responsabilités des différents intervenants ?  – Les défis ?
  • 3. QUELLE EST LA vISION DU GOUvERNEMENT MALIEN CONCERNANT L’ALISCO ? • Le Gouvernement du Mali a défini le programme d’alimentation scolaire comme une priorité, permettant d’accroître le taux de scolarisation (surtout des filles, des enfants issus de milieu défavorisé) et d’assurer la rétention des enfants à l’école. • La politique nationale d’alimentation scolaire souligne la nécessité de pérenniser le programme à travers, la mise en œuvre de programmes de cantines scolaires approvisionnées par les producteurs locaux afin de soutenir la production locale et renforcer les capacités des communautés autour de l’école. • Pour la rentrée scolaire 2011-2012, il avait été prévu de couvrir plus de 800 écoles dans les 166 communes vulnérables.
  • 4. QUEL TyPE DE TRANSITION A CONNU LE PROGRAMME DE L’ALISCO ? Programme d’assistanat vers la pérennisation du programme Etape 1 : Etat, communauté bénéficiaires Etape 2 : Partenaires, gouvernement et bénéficiaires ; Etape 3 : Gouvernement, collectivités et bénéficiaires ; Etape 4 : Collectivités et bénéficiaires.
  • 5. QUELS SONT LES éLéMENTS CLéS POUR CONSOLIDER L’ALISCO ? •Existence d’une politique nationale de l’ALISCO ; •Elaboration d’un projet de textes de loi d’orientation sur l’ALISCO (en cours) : *) Ce qui a été fait : les ateliers régionaux ; *) Ce qui reste à faire : concertations nationales et le forum international. *) adoption de la loi par l’assemblée Nationale et promulgation par le président de la république.
  • 6. QUELS SONT LES RôLES ET RESPONSAbILITéS DES DIfféRENTS INTERvENANTS ? Ils sont définis dans le document de politique nationale de l’ALISCO et seront consolidés dans les textes de la loi d’orientation de l’ALISCO en cours d’élaboration.
  • 7. LES DéfIS ? Extension des cantines scolaires à l’ensemble des écoles du pays : En 2010 – 2011, le nombre total d’écoles (1er et 2ème cycle, publique, privée, communautaire et médersa) est de 13 619. Le nombre des écoles à cantine est de 1 385, soit 10.2% de l’ensemble des écoles (Cf annuaire national des statistiques scolaires de l’enseignement fondamental 2010-2011). Dans la réalité il y en a plus de 1500 à l’heure actuelle. •Transparence dans la gestion des cantines ; •Acquisition de produits locaux en quantité suffisante; •Maîtrise des rôles et responsabilités des différents acteurs ; •maîtriser le système des achats en vue d’une participation accrue des petits producteurs ; •Amélioration de la circulation de l’information ; •Insuffisance dans la collaboration entre les acteurs de l’ALISCO : les collectivités décentralisées ,les structures déconcentrées de l’éducation et de l’agriculture ; •Maitriser le système complet et harmonisé de suivi et évaluation (S&E).
  • 8. COMMENT LE GOUvERNEMENT ENvISAGE-T-IL LES STRATéGIES à METTRE EN œUvRE EN vUE DU RENfORCEMENT DU PROGRAMME DE L’ALISCO ? •Doter le CNCS de moyens adéquats ; •Créer les conditions de réouverture des cantines scolaires dans les régions affectées par la crise ; •Solliciter l’appui/conseil des partenaires ; •Réajuster les interventions du CNCS en fonction du contexte actuel ; •S’inspirer de l’expérience des pays ayant connu des situations similaires (Rwanda, Côte d’Ivoire, etc.).
  • 9. MERCI POUR VOTRE ATTENTION