2° dia do Replanejamento de 2014 - 29 de agosto de 2014

2° DIA DO REPLANEJAMENTO 2014
Diretora: Giselle Thimoteo Leitão
Vice Diretor: Márcio Anisio Bilancieri
PCAGP: Wilson Barbieri
PC –Ensino Médio: Rose Cristina Garcia
PC –Ensino Fundamental: Orzelia Aparecida Monteiro
SEJAM BEM VINDOS!

Replanejamento – 2° dia 29 de Agosto 2014
Replanejar: Planejar de novo
FONTE: http://pt.slideshare.net/diretoriabragpta/replanejamento-2013ppt-salvo-automaticamente-24626646 - Adaptado

Replanejar é...
 Promover a retomada das metas (ATPC, trabalho com
a disciplina, rendimento dos alunos, etc);
 Acompanhar a evolução do aprendizado;
 Levantar as condições de ensino (classe/turma);
 Rever os projetos planejados ;
 Definir um plano de ação.

Replanejar...
 É hora de repensar
 Reavaliar
 Reconsiderar
 Redescobrir
 Reorganizar
 Reprogramar
 Reproduzir
...

Replanejar é...
 Elaborar uma boa pauta a partir das propostas
apresentadas e das demandas da escola;
 Otimizar o tempo, tendo em vista as atividades a
serem desenvolvidas;
 Pensar em atividades que garantam o
envolvimento e a participação de toda a equipe
escolar;
 Organizar o ambiente de estudo, disponibilizando
todos os materiais necessários.

2° DIA DO REPLANEJAMENTO 2014
Diretora: Giselle Thimoteo Leitão
Vice Diretor: Márcio Anisio Bilancieri
PCAGP: Wilson Barbieri
PC –Ensino Médio: Rose Cristina Garcia
PC –Ensino Fundamental: Orzelia Aparecida Monteiro
AVALIAÇÃO

A avaliação entendida como
um processo contínuo.
Perfil profissional de todo
educador:
 Objetivos propostos em
busca de resultados
positivos para os alunos.
Necessidade: Ensinar os conteúdos de
forma satisfatória.
Fonte: http://pt.slideshare.net/AndreiaWolf/5-replanejamento-2013-simone1avaliao-diagnostica2?qid=664473f3-6718-4d10-9356-4bdd24980063&v=qf1&b=&from_search=1 - Adaptado

Função da Avaliação –
Verificar o processo de
ensino x aprendizagem
O que identificamos – O
que foi aprendido e este
ou aquele aluno que não
conseguiu atingir as
expectativas esperadas.
Necessidades - Rever técnicas, didáticas,
metodologias de forma a atender a todos.

Nesse momento, o ato de avaliar torna-se
muito mais complexo, é preciso nortear e
traçar suas metas, seu rumo ao objetivo
almejado.

Qual o correto uso desse instrumento?
Não pode ser:
Instrumento de punição,
De classificação ...
Deve ser vista:
como análise de desempenho em relação ao processo
ensino x aprendizagem.
A
V
A
L
I
A
Ç
Ã
O
A
V
A
L
I
A
Ç
Ã
O
A primeira de todas... Avaliação diagnóstica
Objetivo? avaliar o nível de conhecimento
da turma em relação aos conteúdos
já ministrados.

Ai então vou “ajustar meus passos”:
 selecionar meus materiais,
 Adequar ao currículo oficial e as
competências para o ano série em questão,
 considerar se as competências já
desenvolvidas anteriormente foram
atendidas, se não, retomar!

Mas depois da aplicação... O que fazer?
• Registro - Tabulação ou outra forma de registro
que permita identificar as habilidades avaliadas e
as dificuldades apresentadas.
•Trabalho direcionado – o registro, me
possibilita uma visão ampla das dificuldades
apresentadas por cada classe e ainda das
específicas de cada aluno.

Importância do registro:
análise x retomada/continuidade x
comparar x verificar...
Quais as habilidades solicitadas?
Quais eram essas questões?

Todo material apresentado a seguir estará disponível
para toda a equipe escolar e é parte integrante para
o subsídio aos professores para as intervenções
pedagógicas necessárias.
RELATÓRIO DAS AAP – 7ª EDIÇÃO
Na sala dos professores pasta: DROPBOX/EE DURVAL GUEDES/AAP 7 EDICAO
No blog: http://eedurvalguedes.blogspot.com.br no link CANAL DO PROFESSOR
AS AAP – 7ª EDIÇÃO
Na sala dos professores pasta: DROPBOX/EE DURVAL GUEDES/AAP 7 EDICAO/aap 7 edicao
APOSTILAS VOLUME 1 E 2 DO ALUNO E DO PROFESSOR
Na sala dos professores pasta: DROPBOX/EE DURVAL GUEDES/apostilas
VÍDEOS e JOGOS BAIXADOS PELA INTERNET
NA SALA DA COORDENAÇÃO
ARTIGOS SUGERIDOS NO RELATÓRIO PEDAGÓGICO
NO BLOG http://avisodurval.blogspot.com.br

Nosso relatório visão geral.

Nosso relatório visão por gráfico por sala.

Nosso relatório visão por tabela por sala.

Nosso relatório: as 3 questões mais erradas, com a habilidade não contemplada.

Nosso relatório: referências para a retomada da questão.

Nosso relatório: Subsídio de material para o professor.

Nosso relatório: Orientação da coordenação.
ORIENTAÇÕES DA COORDENAÇÃO
As aulas em vídeo podem ser passada em sala de aula quando o professor não pretende fazer uma interação com os alunos.
Convém passar na sala de informática, quando é preparado um material que contemple por exemplo: um questionário
(Avaliativo ou investigativo) com problemas possibilitando que o aluno responda via eletrônica.
Lembrando que nossa sala do acessa está com 3 lousas brancas.

Nosso relatório: Recursos no Blog da escola – Subsídio ao professor e aluno.
http://matematicadurvalguedes.blogspot.com

Nosso relatório: Mapa geral Matemática.

Nosso relatório: Mapa geral Língua Portuguesa.

Nosso relatório: Alunos Avaliados e Ausentes.

E agora?
Após identificados e registrados os
resultados da avaliação diagnóstica... como
atuar?
Não importa a disciplina avaliada, é preciso sempre:
Verificar as questões não dominadas e as possíveis causas.
retomar a habilidade, buscando novas estratégias.
Saber quais são os problemas da classe e quais são as dificuldades
específicas de cada aluno.
Reavaliar >> Reanalisar >> Ajustar o plano de ensino.

Trabalho unificado com as demais disciplinas
Desenvolver competências e habilidades
Buscar a aprendizagem “ampla” do aluno

Precisamos criar na escola, a “cultura” da
avaliação diagnóstica, como ocorre com a
AAP ao longo de um período e utilizarmo-nos
de todos os seus recursos em busca do
objetivo comum: efetiva aprendizagem do
aluno.

Aprendizagem do
aluno
MGME
Todo o restante são “ferramentas”... Que devem ser
utilizadas em continuidade, que não podem ser
descartadas, na intenção de atingir esse objetivo.

Relatório LP 6° Ano
Relatório LP 1ª Série
Relatório MATEMÁTICA 6° Ano
Relatório MATEMÁTICA 1ª Série
Relatório geral – ausências e presença

SUGESTÃO-ESTRATÉGIA DE UMA AULA

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