aTPC 20 DE OUTUBRO DE 2014

1. ATPC 20/10/2014
RECADOS
- Fala do Diretor (Reunião com promotor
DR Lucas Pimentel)
- Experiências que deram certo (Ações
bem sucedidas,os diversos
instrumentos de avaliação)
- -Como trabalhar a Indisciplina (em foco
RM)
- Confirmação da Inscrições Gdae até 30
de Outubro.
- Inscrições Profort ( 13 a 20/10)
- TGD e suas especificações
- Data limite para digitação no Sistema
SARA da secretaria Digital 20/10
obs – Mural Sala dos
Professores

2. Aspectos Legais
• Resolução SE 18/2009
• Define os tipos de recuperação nas
escolas estaduais: Contínua,
Paralela, Intensiva e de Ciclo .Define
critérios de funcionamento
• Resolução SE 53/2014
• Dispõe sobre a reorganização do
Ensino Fundamental em Regime de
Progressão Continuada e sobre os
mecanismos de Apoio Escolar aos
alunos dos Ensinos Fundamental e
Médio das escolas estaduais

3. Definir competências:
1- Após avaliar o aluno nos
Conselhos de Classe – decidir
pela retenção ou promoção
do aluno; e,
2- definem que as formas por
meio das quais foi
trabalhado o processo
ensino aprendizagem,
incluindo a recuperação e
avaliação, são subsídios para
as decisões de classificar o
aluno: retenção, promoção
ou promoção com progressão
parcial.

4. Parágrafo Único- Mecanismos de
Apoio - Art. 9º pag. 03
• Entendida como ação
permanente em sala de
aula, decorrente da
avaliação diagnóstica e
sistemática do desempenho
do aluno. O professor, a
partir da ação educativa
desencadeada, criará novas
situações com intervenções
pontuais e imediatas para o
atendimento das dificuldades
apresentadas pelos alunos
nesse processo.
RECUPERAÇÃO
CONTINUA
AÇÃO DE
INTERVENÇÃO
IMEDIATA

5. resolução SE 53.HTM
• Leitura
compartilhada da
Resolução com
professores

6. Frequência
Possibilidades de Decisão do Conselho de Classe com base a
Resolução
≥ 75% Promovido ?
< 75% Decide p/ Promoção?
≥ 75%
Promoção com P.P.
Ou
Retenção?
≥ 75% Retido ?

7. Como fazer recuperação sem deixar
de cumprir o programa
• EM RECUPERAÇÃO Todo
estudante, em algum
momento,apresenta dúvid
as. Isso faz parte do
processo
de aprendizagem. A saída
é enfrentar logo
o problema, diversificando
as estratégias de ensino.

8. Como verificar o que de fato os
alunos ainda não aprenderam?
• A chave do processo é avançar e
retroceder ao mesmo tempo.
Quem atingiu o esperado tem de
continuar aprendendo. E os
demais não devem ser
abandonados, certo? "É preciso
trabalhar as dúvidas em
atividades, dentro da própria sala
de aula, assim que elas
aparecem, em vez de deixar que
se acumulem", reforça Maria
Celina Melchior, professora da
pós-graduação em Educação e
coordenadora pedagógica da
Faculdade Novo Hamburgo, na
Grande Porto Alegre
• Diagnóstico inicial,
• provas, observações de
atividades realizadas em sala de
aula,
• exercícios de sondagem,
situações-problema, trabalhos
em grupo, tarefas de casa - em
conjunto, esses e outros
instrumentos de avaliação
ajudam a enxergar os diferentes
saberes de cada um.

9. Publicado em NOVA ESCOLA Edição 235, SETEMBRO 2010. Título original: Sim, ele
pode aprender
• "Avaliação bem feita e
válida é aquela que está
relacionada aos
objetivos de ensino e
traz perguntas que
abordam tudo o que foi
ensinado. Ela permite
que o aluno descreva o
que aprendeu ou
deixou de aprender",
• afirma Luckesi.
• "Sem ter clareza sobre
as dificuldades de cada
um, o professor pensa
que terá de trabalhar
com muito mais
conteúdos do que o
necessário e acaba
desistindo da
recuperação."

10. • O