1. Escuela Normal Superior
de Jalisco
Secretaría de Educación Pública
Xochitl Noemi Nuño Basulto
Matemáticas 2°
Observación del Proceso Escolar
José Gallegos Reynoso
Guadalajara, Jalisco. Junio del 2012

2. “La vida de los adolescentes en la
Escuela Secundaria: una
aproximación de lo cotidiano”
Angélica Gallegos, Eugenia Lucas y
Vicente Mayorga

3. ¿Qué actores
participan en la
Escuela
Secundaria? ¿Qué
actividades
realizan?

4. Director
 Persona encargada y responsable de la organización de
actividades escolares, se apoya en personajes como:
subdirector, secretarias, coordinadores, prefectos, etc.
 “(…) El director le pide el micrófono a Gloria./
Director: a ver ¿Qué no escuchan? ¡Media vuelta por
tiempos, uno, dos, tres! …” ! [La vida de los adolescentes en
la escuela secundaria. Angélica Gallegos, Eugenia Lucas y
Vicente Mayorga]
 “El director recibe a los Normalistas, les da información
acerca de la organización de los grupos y aulas…” [Reg.
21/05/12 Técnica Chapala]
 “Fue el director de la secundaria quien nos recibió y ubicó de
acuerdo a la organización de su secundaria…” [Diario
21/05/12 Técnica Chapala]

5. Subdirector
 Persona que apoya al director en sus actividades. Al igual
que éste, organiza al personal laboral para cumplir con la
organización de actividades escolares.
 “El director y el subdirector bajaron las escaleras y el primero
se fue a la dirección mientras que el segunda llamó a Hugo y
lo llevó junto con los retardados…” [La vida de los
adolescentes en la escuela secundaria. Angélica Gallegos,
Eugenia Lucas y Vicente Mayorga]
 “El director, subdirector y coordinador de actividades
programaron, para este día, una conferencia sobre la
violencia” [Reg. 27/04/12 –Mixta #32]
 “Nos recibió el subdirector de la escuela, José A. Ávila y la
Coordinadora de actividades, Lupita. Nos dieron la
bienvenida…” [Diario 01/03/12- Técnica #150]

6. Docente
 Persona encargada de facilitar, guiar y acompañar al educando en su
proceso de enseñanza-aprendizaje. Realiza otras actividades como: registro
de asistencia, mantener orden en el salón, explicar, etc.
 “15:50 hrs. /Al entrar el maestro, existe un desorden general./
Maestro: a ver, se callan.
/Todos están de pie./
Maestro: Está mal que griten, no lo hagan más. Siéntense. /inica el pase de
lista./ (…)” !...” [La vida de los adolescentes en la escuela secundaria.
Angélica Gallegos, Eugenia Lucas y Vicente Mayorga]
 “2:10- Ma trata de controlar al grupo. Ma: ¡Cállense o los hinco! (Se dirige a
un alumno) ¿Qué crees que no te doy en tu madre o qué?... No nada más
porque tenga visita voy a dejar de portarme como soy; yo soy así aquí, en
Roma y en China…” [Reg. 01/03/12 Técnica #150]
 “(…) para calmarlos, la maestra, les gritaba mucho, incluso les decía
grosería, los jaloneaba, les jalaba el cabello, los pellizcaba…” [Diario
01/03/12 Técnica #150]

7. Prefecto
 Encargado de mantener el orden y disciplina dentro de las
instalaciones escolares (tanto de alumnos como de maestros).
Cuida que los alumnos estén en sus respectivos salones, en caso
de la ausencia de algún maestro le corresponde atender a los
grupos.
 “(…) Gloria es la prefecta y habla por micrófono:
Gloria: a ver ¡Tomen distancia por tiempos! ¡Uno!
/Nadie hace caso de sus indicaciones./
Gloria: ¿Qué no escuchan?¡Dije media vuelta!...” [La vida de los
adolescentes en la escuela secundaria. Angélica Gallegos,
Eugenia Lucas y Vicente Mayorga]
 2:13 – Entra la prefecta al aula con el registro de asistencia para el
docente que el maestro firma. [Reg. 26/04/12 – Mixta #32]
 “…No se veía ningún maestro, aunque sí uno que otro personal,
entre ellos prefectos pero no estaban al pendiente de los
alumnos…” [Diario 26/04/12- Mixta #32]

8. Alumnos
 Adolescentes que acuden a la escuela secundaria a adquirir
conocimientos académicos, habilidades y herramientas útiles en su
vida cotidiana. Les corresponde asistir a todas sus clases y cumplir
con los trabajos requeridos para completar su proceso de enseñanza-
aprendizaje. También hacen actividades como: hacer ejercicio, jugar,
platicar, bromear, etc.
 “(…) Los alumnos proceden a contestar el cuestionario mientras él
lee un texto, sentado frente al grupo, tras el escritorio, parece ignorar
lo que sucede a su alrededor…” !...” [La vida de los adolescentes en
la escuela secundaria. Angélica Gallegos, Eugenia Lucas y Vicente
Mayorga]
 “2:56- Ma come dentro del aula. Una alumna hace el pase de lista.
Aos se desordenan, se salen del aula, platican, no trabajan; algunos
pocos siguen las indicaciones de trabajo…” [Reg. 01/03/12 Técnica
#150]
 “En el momento en el que la maestra les dejó el trabajo, ellos (Aos)
estuvieron atentos, pero en cuanto terminó todos volvieron al
desorden: estaban parados, platicando, jugando…” [Diario 01/03/12
Técnica #150]

9. ¿Qué relaciones
establecen entre sí
los actores en las
distintas actividades
cotidianas? ¿Qué se
genera en estas
relaciones?

10.  Entre el personal laboral sólo se limitan a cumplir con
ordenes. En su mayoría, las relaciones sólo son para
organizarse; cada quien hace sus propias actividades, rara vez
se acude a otro compañero para apoyarse. Los maestros
atienden a sus grupos; los prefectos disciplinan y vigilan para
mantener control; las secretarias se encargan del papeleo…
Las relaciones entre el alumnado son un tanto afectivas,
aunque en ocasiones se falten al respeto saben llevar una
convivencia sana.
La relación que existe entre el alumnado y el personal
laboral (Directivos, coordinadores, prefectos, etc.) suele ser
mínima y basada en el respeto. En el caso de la relación
maestro-alumno se puede decir que el factor principal de que
sea “buena” o “mala” , es el mismo maestro; el maestro es
quien busca y propicia las condiciones para mejorar el ambiente
de trabajo, lo ideal sería que ese ambiente de trabajo estuviera
sentado en el respeto y la confianza, lo cual se ve reflejado en
los logros del educando.

11.  “El patio de la escuela tiene diversos espacios, en los cuales los
muchachos conviven (…)
Las zonas periféricas son utilizadas para sentarse o estar parados,
en pequeños grupos o parejas de hombres o mujeres (…)
En la zona de las jardineras, se reúnen pequeños grupos de
amigos a platicar…”
“(…) En tanto, un buen número d alumnos juegan y chansean con
el maestro: cuando el maestro hace alguna pregunta todos
contestan a la vez y gritando, a pesar de que el maestro ordena lo
contrario…”
 “Son las 14:05 hrs., los alumnos han ocupado su lugar habitual de
formación (platican, ríen y juegan). Hace un calor intenso.
Gloria es la prefecta y habla por micrófono:
Gloria: A ver ¡Tomen distancia por tiempos! ¡Uno! /Nadie hace caso
de sus indicaciones./
Gloria: ¿Qué no escuchan? ¡Dije media vuelta!
/La ignoran. El director le pide el micrófono a Gloria./
Director: a ver ¿Qué no escuchan? ¡Media vuelta por tiempos,
uno, dos tres!
/Dan media vuelta./
Director: Tomen distancia, formen bien las filas…
!...” [La vida de los adolescentes en la escuela secundaria.
Angélica Gallegos, Eugenia Lucas y Vicente Mayorga]

12.  “2:11- La maestra organiza un convivio para el “Día del niño”.
Ma: ¿Tú qué vas a traer?
Aa: Hay que juntarnos en equipo para traer las cosas del
convivio.
Ma: ¿Tú con quién te vas a juntar?
Aa: Con ella (apunta a su compañera del lado)
Ma: ¿Qué van a traer?
Aa: (Se ponen de acuerdo las chavas) ¡Churritos!
2:13- Entra la prefecta con el registro de asistencia para
maestros. La maestra firma el registro…” [Reg. 26/04/12 Mixta
#32]
 “(…) Durante los 10 minutos que le quedaban de clase los
empezó a organizar para “El día del niño”, aunque en realidad
no logró hacer mucho, puesto que los chavos estaban en sus
propias platicas; los alumnos le contestaban cualquier cosa
cuando la maestra les pedía que dijeran qué iban a aportar para
el convivio y seguían platicando con sus compañeros. Entre esa
“puesta de acuerdo” llegó la prefecta a tomar el registro de
asistencia de la maestra…” [Diario 26/04/12 Mixta #32]

13. ¿Qué intereses y
comportamientos
manifiestan los
actores al realizar
distintas
actividades? ¿A qué
se atribuye?

14.  Los actores de la escuela, en su mayoría se limitan a realizar las
actividades que les corresponden. No existe una motivación o una
entrega total al hacer sus labores; hay un interés superficial, hacen
sólo para cumplir.
En su mayoría los maestros sólo tratan de mantener orden dentro del
salón y el hecho de que haya aprendizaje se queda en el olvido. Los
alumnos al ver ésto por parte de los maestros, igualmente, se limitan
a cumplir con lo poco que se les pide –en el mejor de los casos- sin
siquiera haber entendido.
Estas actitudes se pueden atribuir a la falta de interés, motivación,
organización y, en cierta medida, de profesionalismo por parte de
cada uno de los actores de la escuela secundaria.
 “Mo: Pongan la fecha. /Se escuchan algunas risas. A mi lado un chico
hace trompetillas/
Mo: Hoy no les voy a explicar la clase, ando un poco enfermo de la
garganta. Sólo les voy a dictar el cuestionario. /Empieza el dictado./
/Termina/
Mo: Bien voy a darles una pequeña explicación para que se entienda
el vasallaje (?). (…)
Los alumnos proceden a contestar el cuestionario mientras él lee un
texto, sentado frente al grupo, tras el escritorio, parece ignorar lo que
sucede a su alrededor…” [La vida de los adolescentes en la
escuela secundaria. Angélica Gallegos, Eugenia Lucas y
Vicente Mayorga]

15.  2:15- La maestra nombra lista. Todos platican sin gritar,
hay un volumen moderado en sus platicas, permiten el
pase de lista.
Ma: … ¡Berenice! (Berenice no contesta). Levanta su
mirada y se dirige a los alumnos: ¿Qué saben de Bere?
¿Ya no va a venir? Porque la he visto en la calle.
Ao: Si va a venir, tiene varicela. La maestra continúa con el
pase de lista.
2:19- La maestra se acomoda la mascada.
Ao: ¡Maestra! Se va a ahorcar. (Otro alumno le sigue el
juego:) “1000 maneras de morir” (todos ríen).
2:21- Hay alumnos entrando y saliendo del salón sin
permiso de la maestra. La maestra no controla las
inquietudes de los alumnos.
 2:24- La maestra sale del aula con sus cosas sin decir
palabra alguna antes de salir. (Había terminado su hora-
clase) [Reg. 26/04/12 Mixta #32 ]

16.  “ (…) Fue ella (la maestra de Ciencias) quien nos invitó a
observar el comportamiento de los alumnos en el
Laboratorio.
Si en el salón no podía controlarlos… ¡En el
laboratorio MENOS! Fueron muy poquitos los
alumnos quienes en verdad se pusieron a realizar su
práctica. En los instantes que estuvimos, la maestra
no tuvo el menor interés por ordenarlos. Simplemente
se limitó a decirle a una alumna que anotara las
instrucciones en el pintarrón, eso fue todo lo que hizo en
el tiempo que estuvimos ahí” [Diario 02/03/12
Técnica #150 ]

17. ¿Qué actividades
se desarrollan
fuera del salón?
¿Cómo participan
esos actores en
las actividades?

18.  Las actividades que usualmente se desarrollan fuera del
salón son: deportivas, cívicas (honores a la bandera),
experimentos, excursiones, el receso mismo etc.
Los maestros organizan, dirigen, explican, califican y
revisan que las actividades se hagan de manera
adecuada, en todo momento están al pendiente la
actividad de los adolescentes.
Los prefectos: mantienen el orden, revisan lo
correspondiente a disciplina y están pendientes de la
seguridad.
Los alumnos: realizan las actividades que se deben
desarrollar según su guía, aunque hay excepciones de
adolescentes que no se quieren hacer partícipes en las
actividades, pero en general siguen las instrucciones del
maestro responsable de la actividad. Cuando las
actividades les resultan interesantes suelen participar sin
problema alguno.

19.  “Se realizan los honores a la bandera con los cantos
correspondientes, los cuales son dirigidos por el maestro de
música, haciendo uso de una grabadora portátil. Los alumnos
cantan a media voz (los que lo hacen), generalmente los del
frente de la formación, ya que los de atrás platican o juegan, o
simplemente observan a los demás.
El prefecto cuida y anota en su cuaderno sin ser advertido por
los alumnos o en su defecto ignorándolos (…)
-En el descanso-
El patio de la escuela tiene diversos espacios, en los cuales los
muchachos conviven. En la parte central se encuentran las
canchas de juegos: dos de volibol y una de basquetbol (…)
Este día, un maestro juega con los chicos de tercero, es el
profesor de Inglés.” [La vida de los adolescentes en la escuela
secundaria. Angélica Gallegos, Eugenia Lucas y Vicente
Mayorga]

20.  “La maestra conduce a los alumnos al laboratorio.
Los alumnos forman sus equipos, sacan el material para
realizar el experimento, mientras una alumna anota las
instrucciones en el pintarrón.
La maestra platica con unos cuantos alumnos que se acercaron
a ella.
Los alumnos gritan, corren, se pelean y juegan dentro del
laboratorio…” [Reg. 02/03/12 Técnica #150]
 “ (…) Fue ella (la maestra de Ciencias) quien nos invitó a
observar el comportamiento de los alumnos en el Laboratorio.
Si en el salón no podía controlarlos… ¡En el laboratorio
MENOS! Fueron muy poquitos los alumnos quienes en
verdad se pusieron a realizar su práctica. En los instantes
que estuvimos, la maestra no tuvo el menor interés por
ordenarlos. Simplemente se limitó a decirle a una alumna que
anotara las instrucciones en el pintarrón, eso fue todo lo que
hizo en el tiempo que estuvimos ahí” [Diario 02/03/12
Técnica #150 ]

21.  “(…) Y nos invitaron a observar la conferencia sobre la
violencia que se llevaría a cabo ahí mismo, en donde
asistirían todos los que habían asistido a clases, excepto
un grupo que sí tenía maestro que les diera su clase…”
[Diario 27/04/12 Mixta #32]

22. ¿Qué actitudes
asumen estos
actores ante
actividades no
previstas?

23.  Los actores que laboran en la escuela, como quiera que
sea deben organizar actividades para evitar la pérdida
de tiempo y mantener ocupados a los adolescentes en
actividades “productivas”. Improvisan actividades
que les resuelvan ese tipo de situaciones, de cualquier
forma buscan mantener ocupados a los chavos.
Una vez que los chavos se dan cuenta de que la
situación se les salió de las manos a los actores que
laboran en la escuela, como que se aprovechan y
comienzan a querer descontrolar aún más aquello que
ya carente de organización. En ciertos casos, en que
los alumnos se ven envueltos por las actividades que se
improvisaron, suelen participar activamente; en el caso
contrario, como se mencionó, abusan de la situación
para hacer desorden.

24.  “ El grupo está en desorden, hay mucho ruido y
aproximadamente diez o quince alumnos que se
encuentran fuera del salón, a pesar de que el prefecto les
ordena que se metan, desde las escaleras.
De pronto se oye: “ahí viene, ahí viene” y todos aventando
bancas y cosas logran sentarse donde pueden.
Acaba de llegar el maestro encargado de la disciplina de
los segundos (a pesar de no ser su maestro de clase)
Al llegar y al subir al estrado dice:
Son unos mustios, como si no supiera que son unos
diablos.
Voltea y pregunta al representante de grupo (quien
permanece de pie, junto a la puerta, sin temor alguno)
Maestro: ¿Qué tal se portan? (…) [La vida de los
adolescentes en la escuela secundaria. Angélica
Gallegos, Eugenia Lucas y Vicente Mayorga]

25.  “Nos condujeron, a todos los nomalistas, al auditorio; nos
explicaron el motivo de las faltas de los maestros, el cual
se debía a que se habían llevado a cabo los juegos
magisteriales por la mañana y les habían dado el día libre
a los maestros participantes, el resto debía asistir a sus
clases, pero como en su mayoría participaron pues no
había casi maestros en la escuela. Nos invitaron a
observar la conferencia sobre la violencia que se llevaría a
cabo ahí mismo. A cuya conferencia asistirían todos los
alumnos que habían asistido a la escuela –que por cierto,
eran muy pocos-, excepto un grupo que sí tenía al maestro
que les daría su clase.”
[Diario 27/04/12 Mixta #32 ]