Este documento describe un caso de estudio para un grupo de 8 empleados hispanohablantes de entre 45 y 50 años que necesitan aprender un idioma extranjero orientado a los negocios. El nivel de idioma del grupo varía desde principiante hasta intermedio. El enfoque pedagógico incluirá elementos conductistas, cognitivistas, constructivistas y conectivistas. Los materiales y actividades se centrarán en desarrollar la competencia oral a través de 6 módulos con videos, podcasts, wikis y foros. La evaluación será continua a

1. Trabajo grupal Módulo3
GRUPO N°1
CASO DE ESTUDIO
Grupo de 8 alumnos adultos (45 a 50 años) hispanoparlantes que no pueden tomar
clases presenciales en la empresa por cuestiones de horario. Tiene cargos gerenciales en
la empresa dedicada a la exportación. Necesitan aprender lengua extranjera orientada
a negocios para la exportación, el nivel de idioma no es parejo (A1-A2). Les interesa
especialmente la conversación en L2. Todos tienen PC en su casa y conexión de banda
ancha.

2. ENFOQUES PEDAGÓGICOS
CONECTIVISTA- CONDUCTISTA- COGNITIVISTA- CONSTRUCTIVISTA
AUTOAPRENDIZAJE ASISTIDO- AUTOAPRENDIZAJE COLABORATIVO
SISTEMA TUTORIAL
MATERIALES
Desarrollar la E
OA V
competencia 6 Módulos A
O oral en la L2 O L
B N Video-Fragmento de películas-PDF(L1-L2) interactivo (audio de U
A
J T vocabulario) -Micrositios(Feedback inmediato)-Podcast (síntesis)
ACTIVIDADES C
Reconocer y E
E I
emplear Ó
N Individuales Colectivas Grupales
T vocabulario N
I específico I
S
V D Grabaciones de Videoconferencias U
O
Valorar la L2 O podcast. Escucha (Role play) Grabación de M
como Intercambios en Videoconferencia A
S S y repetición de
Foros. Skype/MSN
herramienta vocabulario. T
Colaboración en y I
en Inferencia
C Google Docs/Wiki Podcasts V
intercambios Audio-Imágen Álbum vocabulario A
culturales
EVALUACIÓN CONTINUA
RETROALIMENTACIÓN

3. E-ducativa
MOTIVOS DE LA ELECCIÓN:
•Entorno amigable, predecible y con fácil orientación para
destinatarios (45-50 años)
• Asegura la fluidez en la participación y navegación por el sitio.
• Interfaz mucho más intuitiva que Moodle.
• Estructura ordenada y todas las secciones visibles siempre.
• Sistema automático de agenda y registros.
• Herramientas de comunicación sincrónicas (ej. chat) y
l
asincrónicas (ej. foros, correo, wikis, grupos de trabajo) similares
a Moodle.
• La gestionabilidad: maneja una lógica adecuada entre el
contenido y el usuario