1. MODELO PEDAGÓGICO
YENNY ECHEVERRY MARTINEZ
Administración y Finanzas
A2BN

2. Principio ético que pretende explicar cómo y
de qué manera todo sujeto es educable, lo
que implica propiciar condiciones
favorecedoras del acto educativo.
El docente dentro de esta manifestación,
debe hacer todo lo que esté a su alcance
para que el alumno alcance la formación.
El Sujeto es un Sujeto educable y sus
motivaciones están ligadas a su historia
singular y colectiva, por tanto, su relación con
el docente es única y no se repite de manera
homogénea.

3. PARA QUE?
Sabemos que no todas las
personas tienen la misma
manera e instrumentos de
aprendizaje, por ello el método
pedagógico permite diferenciar
las capacidades intelectuales
para que cada uno aprenda de
manera diferente.

4. APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
Este surge
cuando el sujeto
como constructor
de su propio
saber, relaciona
los conceptos a
aprender y les da
un sentido a partir
de la estructura
conceptual que
ya posee.

5. CONDICIONES EN CUANTO AL NUEVO
CONOCIMIENTO, COMO COMPLEMENTO
A LO QUE EL ALUMNO YA CONOCE!
•Lo que el alumno va a aprender debe ser significativo para su
organización y estructuración.
•El contenido deber emitirse con sentido psicológico en la estructura
cognoscitiva del aprendiz, mediante su anclaje en los conceptos
previos.
•El estudiante debe tener deseos de aprender, voluntad de saber, es
decir, que su actitud sea positiva hacia el aprendizaje.
•En síntesis, los aprendizajes han de ser funcionales, en el sentido
que sirvan para algo, y significativos, es decir, estar basados en la
comprensión.

6. VENTAJAS DEL APRENDIZAJE
SIGNIFICATIVO
•Produce una retención más duradera de la información.
•Facilita el adquirir nuevos conocimientos relacionados con los
anteriormente adquiridos.
•La nueva información al ser relacionada con la anterior, es guardada
en la memoria a largo plazo.
•Es activo, pues depende de la asimilación de las actividades de
aprendizaje por parte del alumno.
•Es personal, ya que la significación de aprendizaje depende los
recursos cognitivos del estudiante.

7. EL MODELO PEDAGÓGICO DE LA
FCECEP
Se fundamenta a partir de la básica concepción de que el Sujeto
nace con unas funciones mentales superiores que limitan el
comportamiento a una reacción o respuesta al ambiente por su
influencia genética. Sin embargo, al estar el Sujeto en una sociedad
y en una cultura determinada, puede adquirir y desarrollar las
funciones mentales inferiores como producto de la interacción
social. Puede así adquirirse el saber, aprender el uso de símbolos
para pensar en forma más compleja. Es decir, a mayor interacción
social mayor saber y mayor posibilidad de actuar.

8. CUATRO CONCEPTOS
FUNDAMENTALES
1. El contrato didáctico
2. La transposición didáctica
3. La situación didáctica
4. El objetivo u obstáculo que permiten abordar las
prácticas de los saberes

9. ALGUNOS INSTRUMENTOS PARA LAS
EVALUACIONES SON:
Mapas conceptuales, es una técnica de evaluación propia del
enfoque constructivista en el cual, el aprendizaje se expresa como un
proceso fundamentalmente interno. Los criterios de evaluación, por lo
tanto, no pueden limitarse solamente a los comportamientos
observables. La finalidad principal de un mapa conceptual es analizar
los procesos de pensamiento de los alumnos. Los mapas son
indicadores del grado de diferenciación que una persona establece
entre los conceptos.
Test y pruebas: Testear quiere decir verificar alguna cosa por medio
de situaciones previamente organizadas llamadas de tests. Hay varios
tipos de test: de aptitudes , de actitudes, de maduración, de
personalidad, de rendimiento escolar.
Cadena de secuencias: es un instrumento útil para representar
cualquier serie de eventos que ocurre en orden cronológico o para
mostrar las fases de un proceso.

10. Organizadores Gráficos: Consiste en la realización por parte de los
alumnos de mapas gráficos que representan una estructura de
significados. Esta construcción involucra habilidades como
ordenamiento, comparación y clasificación necesarias para crear
representaciones de conceptos y procesos. Estos organizadores
describen relaciones y pueden dar cuenta de la comprensión de los
conceptos o los datos involucrados.

11. WEB GRAFIA
http://www.cecep.edu.co/elearning/mod192/course/view.php?id=74