El documento presenta una reflexión sobre los proyectos de aula desde diferentes perspectivas. Explica que los proyectos de aula son estrategias pedagógicas basadas en la resolución de problemas o preguntas significativas para los estudiantes. Describe las cinco fases típicas de un proyecto de aula, incluyendo la planificación, realización de tareas, culminación, evaluación y sistematización de aprendizajes. Concluye que los docentes deben arriesgarse a aprender junto con los estudiantes a través de este

1. “ EL MAESTRO ENSEÑA EN EL MOMENTO EN QUE EL DISCÍPULO ESTÁ PREPARADO Y LO PIDE. SI EL MAESTRO ENSEÑA ANTES, ES POSIBLE QUE LLEGUE A LA MENTE DEL DISCÍPULO, LA ENSEÑANZA CAIGA EN EL VACÍO, LLEGUE A ATARLE LOS PIES Y NO PUEDA CAMINAR. SI ES EL MOMENTO JUSTO,LA ENSEÑANZA LLEGARÁ A LA MENTE DEL DISCÍPULO, TOCARÁ SU CORAZÓN Y PONDRÁ ALAS EN SUS PIES.” Pensamiento Sufi

2. REFLEXIÓN GRUPAL 1. Qué son Proyectos de Aula? 2. Los Proyectos con la Comunidad, que realiza la escuela, son iguales a los Proyectos de Aula? 3. Cuáles son las principales características de los Proyectos de Aula? 4. De dónde deben surgir los Temas de los Proyectos de Aula? 5. Qué pasos se siguen al desarrollar un Proyecto de Aula? Son siempre los mismos? 6. Qué ventajas y qué desventajas trae el Trabajo por Proyectos de Aula?

3. CONSIDERACIONES INICIALES El Trabajo por Proyectos es una Estrategia de Trabajo Pedagógico en el Aula, de donde surgen los Proyectos de Aula. PROYECTOS EDUCATIVOS COMUNIDAD COMUNIDAD INSTITUCIÓN EDUCATIVA

5. ¿QUÉ SON LOS PROYECTOS DE AULA? CHILE: “Estrategia de Apz. que permite alcanzar uno o varios objetivos, a través de la puesta en práctica de una serie de acciones, interacciones y recursos. Puede realizarse con el fin de enfrentar un desafío o solucionar un pro- blema dentro de una situación específica. Los Proyectos como estrategia pedagógica, constituyen situaciones funcionales de la vida real en la que los a- lumnos se enfrentan con la realidad del mundo externo a través de la Acción”

6. MÉXICO: “Es un Método Globalizador que consiste en llevar al niño de manera grupal a construir proyectos que le permitan planear juegos y ac- tividades, a desarrollar ideas y deseos haciéndo- los realidad al ejecutarlos.” ESPAÑA: “La función del Proyecto es favorecer la creación de estrategias de organización de los conocimien- tos escolares en relación con:El Tratamiento de la Información y la Relación de los diferentes conte- nidos en torno a problemas o hipótesis que faciliten al alumnado la construcción de sus conocimientos.”

7. COLOMBIA: “El Proyecto es un proceso de Construcción colectiva y permanente de relaciones, conoci- mientos y habilidades que se va estructurando a través de la búsqueda de soluciones a pregun- tas y problemas que surgen del entorno y la cultura de la cual el grupo y el maestro hacen parte. El grupo escolar se constituye en un Equipo que investiga explora y plantea hipótesis en búsqueda de diferentes alternativas, desarro- llando diferentes actividades funcionales, sig- nificativas y socializadoras.”

9. PRINCIPIOS A. Se dimensiona el protagonismo del Estudiante en su proceso de Aprendizaje. B. Se reconceptualiza el concepto de Globalización: - Globalización como Problemática de la Organización de los saberes: REAPRENDER A APRENDER. - Globalización como Estructura Psicológica del Apz.: CONSTRUCTIVISMO y ENSEÑANZA PARA LA COMPRENSIÓN Los estudiantes han de llevar a cabo tareas: CONSTRUCTIVAS RECONSTRUCTIVAS GLOBALES RECONSTRUCTIVAS APZ APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

10. DE DÓNDE DEBEN SURGIR LOS TEMAS DE LOS PROYECTOS DE AULA? * Educación Tradicional * Movimiento Escuela Nueva * Educación Actual PREGUNTAS CLAVE: - ¿CÓMO ESCOGER EL TEMA? - ¿ CÓMO MANTENER EL INTERÉS? MOTIVACIÓN

12. DINÁMICA DE UN PROYECTO DE AULA FASE 1 : PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO: CONTRATO FASE 2 : REALIZACIÓN DE LAS TAREAS NECESARIAS FASE 3 : CULMINACIÓN DEL PROYECTO:SOCIALIZACIÓN FASE 4 : EVALUACIÓN DEL PROYECTO: RESOLUCIONES FASE 5 : EVAL. DE LOS APZ.Y SISTEMATIZACÍÓN

13. FASE 1: PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO 1. TEMA 2. OBJETIVOS: - ESTUDIANTES - DOCENTE = PEDAGÓGICOS 3. DEFINICIÓN DE TAREAS: - LLUVIA DE IDEAS - TIPOS DE ACTIVIDADES 4. CONTRATO:HORARIO, DURACIÓN Y CRONOGRAMA FECHA ACTIVIDAD RESPONSABLE EVAL.PARC

14. FASE 2 REALIZACIÓN TAREAS NECESARIAS - FORMATO DE PLANEACIÓN DE ACTIVIDADES - MATERIAL DE APOYO - PRODUCCIÓN TEXTUAL: REJILLA - EVALUACIÓN PARCIAL: ¿CÓMO VAMOS? ¿QUÉ HEMOS HECHO Y QUÉ FALTA POR HACER? ¿EN QUÉ NECESITAMOS APOYO? ( Interdisciplinariedad)

15. FASE 3 CULMINACIÓN DEL PROYECTO 1. ACTIVIDAD FINAL (INTERNA) 2. SOCIALIZACIÓN (EXTERNA)

16. FASE 4 EVALUACIÓN DEL PROYECTO 1. Se revisa lo que funcionó o no y por qué? (Estud. Y Doc.) 2. Logros obtenidos en relación con los logros esperados. 3. Factores Facilitadores y Obstaculizadores. 4. Se proponen y discuten mejoramientos para los proyectos futuros = RESOLUCIONES.

17. FASE 5 EVALUACIÓN Y SISTEMATIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES 1. Conocimientos Nuevos y Grado de Dominio de estos en relación con Conocimientos Previos. 2. Procesos de Aprendizaje: Estrategias Eficientes o no. 3. Competencias de Comportamiento Individuales y Sociales. (Respeto, Autonomía, Escucha, Habilidad para la Resolución de Conflictos, Descubrimiento de Aspectos Nuevos de los Compañe- ros, Cumplimiento de Compromisos y Tareas, Desarrollo de Fun- ciones, etc) 4. Sistematización del Proyecto, incluyendo evidencias del mismo.

18. El reto que tenemos como Docentes, no sólo es, Educar a nuestros Estudiantes, sino también, arriesgarnos a Aprender con ellos y para ellos. ANA MARIA RICO OSPINA ESPECIALISTA EN EDUCACIÓN INFANTIL