Diferencias y Semejanzas

1. REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR
INSTITUTO UNIVERSITARIO DE TECNOLOGÍA
“ANTONIO JOSÉ DE SUCRE
Diferencias y
Semejanzas entre los
planteamientos de
Pavlov, Watson, Skiner
y Bandura
PARTICIPANTE:
Yesenia Díaz
C.I.:14.210.685
Prof. Rosiris Márquez
OCTUBRE, 2014

2. WATSON (1878-1958)
Pionero, estudio la conducta observable
Aplicó técnicas y principios de la psicología animal a los seres
humanos
mente
cuerpo
mundo externo

3. TEORÍA SEMEJANZAS DIFERENCIAS
WATSON
En realidad los
métodos de
investigación
usados por Watson
en la actualidad
serían cuestionados,
su trabajo demostró
el papel del
condicionamiento en
el desarrollo de la
respuesta emocional
para ciertos
estímulos. Esto
puede dar
explicación a
determinados
sentimientos, fobias
y prejuicios que
desarrollan las
personas.
En el plano teórico
el punto central
estaba representado
por el hecho de que
la actividad de
pensamiento era un
resultado de los
aprendizajes
comunicativos y no
tenía por sí mismo
importancia ni
interés cognoscitivo.
Watson pensaba
que los humanos ya
traían, desde su
nacimiento, algunos
reflejos y reacciones
emocionales de
amor y furia, y que
todos los demás
comportamientos se
adquirían mediante
la asociación
estímulo-respuesta;
esto mediante un
acondicionamiento

4. PAVLOV (1849 -1936)
Creó el “condicionamiento clásico”
Llamó la actividad psíquica la “la actividad nerviosa superior”

5. TEORÍA SEMEJANZAS DIFERENCIAS
PAVLOV
El condicionamiento
clásico es un tipo de
aprendizaje y
comportamiento que
consiste en aparear
un estimulo natural
con su respuesta
que no se da
naturalmente, de
otra manera el
condicionamiento
clásico es el
mecanismo más
simple por el cual
los organismos
pueden aprender
acerca de las
relaciones entre
estímulos y cambiar
su conducta en
conformidad con las
mismas.
Las similitudes que
tienen estas tres teorías
del aprendizaje, es que
todas conllevanun
estimulo y por
consecuencia una
respuesta.
 Las tres estudian los
diferentes
comportamientos
humanos.
Pavlov
menciona que
es con base a
estímulos
naturales y con
base a eso se
cambia la
conducta

6. SKINER (1904-1990)
Toda conducta esta siempre determinada por el reforzamiento
Desarrollo el condicionamiento operante

7. TEORÍA SEMEJANZAS DIFERENCIAS
SKINNER Desarrolló su
famosa teoría sobre
el comportamiento
humano y sus
reacciones a
estímulos externos;
está basada en la
idea de que los
eventos
relacionados con el
aprendizaje cambian
o modifican nuestro
comportamiento y
nuestras maneras
de actuar de
acuerdo a ciertas
circunstancias.
Al Igual que Pavlov,
Watson y Bandura,
Skinner creía en los
patrones estímulo-respuesta
de la
conducta
condicionada. Su
historia tiene que
ver con cambios
observables de
conducta ignorando
la posibilidad de
cualquier proceso
que pudiera tener
lugar en la mente de
las personas.
El trabajo de
Skinner difiere de
sus predecesores
(condicionamiento
clásico), en que él
estudió la conducta
operatoria (conducta
voluntaria usada en
operaciones dentro
del entorno).
El sistema de
Skinner al completo
está basado en el
condicionamiento
operante. El
organismo está en
proceso de “operar”
sobre el ambiente,
lo que en términos
populares significa
que está
irrumpiendo
constantemente;
haciendo lo que
hace.

8. BANDURA (1925)
Se centra en los conceptos de refuerzo y observación
Factores cognitivos que ayudan a decidir si lo observado se imita o
no

9. TEORÍA SEMEJANZAS DIFERENCIAS
BANDURA es la teoría de que
las personas
aprenden nuevas
conductas a través
del refuerzo o
castigo, o a través
del aprendizaje
observacional de los
factores sociales de
su entorno. Si las
personas ven
consecuencias
deseables y
positivas en la
conducta
observada, es más
probable que la
imiten, tomen como
modelo y adopten.
Bandura también
dice que al ver las
consecuencias
positivas o
negativas de las
acciones de otras
personas, las
llevamos como si
fueran nuestra
propia experiencia
en otras
circunstancias
se relaciona con las
teorías del
aprendizaje social
de Vygotsky y Lave.
Su teoría
comprende
aspectos del
aprendizaje
cognitivo y
conductual. El
aprendizaje
conductual
presupone que el
entorno de las
personas causa que
éstas se comporten
de una manera
determinada.