InquietaMente: progetti innovativi e inquieti per/con le Scuole e le Imprese. Iniziativa del Circolo degli Inquieti in concomitanza con la Festa dell'Inquietudine. Tema conduttore 2014: inquietudine e fuga. Fuga dalla Metafora Newtoniana della Macchina: gestire la Complessità. Fuga dalla scuola. Fuga dei Talenti.

1. Festa dell’InquietudineFesta dell’Inquietudine
VII Edizione
15 16 17 18 maggio 201415-16-17-18 maggio 2014
Tema: Inquietudine e Fuga
Complesso Monumentale di Santa Caterina
Finale Ligure - BorgoFinale Ligure - Borgo

2. www.circoloinquieti.it@SpiritoInquieto q
www.festainquietudine.it
@SpiritoInquieto

3. una
iniziativa &iniziativa &
lper la
3

4. ContenutiContenutiContenutiContenuti
 Fuga dalla Metafora Newtoniana della Macchina Fuga dalla Metafora Newtoniana della Macchina
 Fuga dalla Scuola
 Fuga dei Talenti dall’Italia
 Attività Studenti Issel
 Relatori
 Altre Risorse Altre Risorse
 InquietaMente 2014 - link
4

5. Fuga dallaFuga dallaFuga dallaFuga dalla
MetaforaMetafora
NewtonianaNewtoniana
ComplessitàComplessità
ee LeanLean
InquietaMenteInquietaMente
20142014
Fuga dallaFuga dalla
ScuolaScuola20142014 ScuolaScuola
Fuga deiFuga dei
Talenti in fugaTalenti in fuga
Buon vento!Buon vento!Fuga deiFuga dei
TalentiTalenti Marco MilanMarco Milan
Scienza&SportScienza&Sport
T I i t di & F
5
Scienza&SportScienza&Sport
Tema: Inquietudine & Fuga

6. FUGAFUGA DALLADALLA METAFORAMETAFORA
Convegno virtuale su SlideShare
FUGAFUGA DALLADALLA METAFORAMETAFORA
NEWTONIANA DELLANEWTONIANA DELLA
MACCHINAMACCHINAMACCHINAMACCHINA

7. All’inizioAll’inizio c’erac’era unauna melamela ––
didi EE didi IInonnon didi Eva, maEva, ma didi IsaIsaacac
 “Sir Isaac Newton was the new Moses, presenting a few simple
ti th "l f t " th t f il d i di ti thequations -- the "laws of nature" -- that never failed in predicting the
tides, the orbits, or the movement of any object that could be seen or
felt. Output was exactly proportional to input. Every action begat a
freaction. Everything was equal to the sum of its parts. The entire
universe was seen as a clockworks that could be understood by
analyzing the individual parts.”
“With Newtonianism crumbling as a mental model,
thinkers began looking elsewhere. Except in business …”
“E it t l d f il bilit i i“Even as it was toppled from unassailability in science,
Newtonian mechanics remained firmly lodged as the
mental model of management, from the first stirrings of
7
the industrial revolution right through the advent of
modern-day M.B.A. studies.”

8. Newton & la Metafora dellaNewton & la Metafora della
M hiM hiMacchinaMacchina
 Molti degli attuali modelli utilizzati in economia, nelle scienze
i li l t t ti t iti ll b disociali e nel management sono stati costruiti sulla base di
principi scientifici Newtoniani.
 La metafora dominante nella scienza newtoniana è la macchina La metafora dominante nella scienza newtoniana è la macchina.
L'universo e tutti i suoi sottosistemi sono visti come orologi
giganti o macchine inanimate.
 Attraverso la comprensione delle singole parti della macchina,
otteniamo la comprensione del tutto.
 La metafora della macchina ha contribuito alla nascita di
organigrammi, descrizioni dei ruoli finemente definiti, processo
decisionale top-down modelli sistemi e metodi di gestione
8
decisionale top down, modelli, sistemi e metodi di gestione.

9. Fuga dalla Metafora NewtonianaFuga dalla Metafora Newtoniana
www.esri.com/news/arcnews/fall12articles/fall12gifs/p4p1-lg.jpg

10. LaLa metaforametafora delladella macchinamacchina
La metafora della macchina è durata, con successo, fino al
t i l d l t h d t i i llventesimo secolo e paradossalmente ha dato origine alla
tecnologia – computer e web - che finirà per ribaltarla.
Il radicamento della metafora Newtoniana è così esteso che laIl radicamento della metafora Newtoniana è così esteso che la
gente continua a parlare in termini meccanicistici, con
intellettuali come Leo Tolstoy che chiamano il corpo "una
Cmacchina vivente" e Le Corbusier che chiama la casa una
"macchina per abitarci”.
10

11. La nuova normalitàLa nuova normalità ––
ThTh llTheThe newnew normalnormal
 L'aumento della complessità è un dato di fatto nella L aumento della complessità è un dato di fatto nella
nuova normalità che caratterizza il mondo dopo la crisi
finanziaria 2007-08 e la recessione globale 2008-12.
 La complessità impatta sui lavori che si eseguono, sui
rapporti interpersonali, sulle decisioni che si prendono.
 Anche senza saperlo. le persone sono diventate
maestri del multitasking: comunicano utilizzando diversi
terminali e tecnologie pagano le fatture in formatoterminali e tecnologie, pagano le fatture in formato
elettronico, installano software e applicazioni su pc e
altre apparecchiature, fanno acquisti online per evitare
il t ffi til traffico, etc
11

12. sitàsità
brot
plesspless
andelb
CompComp
diMa
CC
attale
Un frattale è un oggetto geometrico dotato di omotetia interna: si ripete nella
Fra
Un frattale è un oggetto geometrico dotato di omotetia interna: si ripete nella
sua forma allo stesso modo su scale diverse. Il termine frattale venne coniato
nel 1975 da Benoît Mandelbrot per descrivere alcuni comportamenti
matematici che sembravano avere un comportamento "caotico“.
12
I frattali compaiono spesso nello studio dei sistemi dinamici, nella definizione
di curve o insiemi e nella teoria del caos (it.wikipedia).

13. NuovaNuova NormalitàNormalità:: lentalenta crescitacrescita ee
bi ibi i l il icambiamenticambiamenti velociveloci
13

14. Nuova NormalitàNuova Normalità
03_600.jpg013/02/21/1276agle.com/144/20http://media.ca
L’era della “Nuova Normalità” sarà caratterizzata da bassa crescita
14
Lera della Nuova Normalità sarà caratterizzata da bassa crescita
per le economie occidentali, intensificarsi della globalizzazione,
importanza della innovazione, necessità di nuovi stili manageriali.

15. FUGA DALLA SCUOLAFUGA DALLA SCUOLA
Incontri & Dibattiti
FUGA DALLA SCUOLAFUGA DALLA SCUOLA
IniziativaIniziativa inin collaborazionecollaborazione tratra CircoloCircolo deglidegli InquietiInquieti ee
StudentiStudenti deldel LiceoLiceo ““IsselIssel”” didi FinaleFinale LigureLigure coordinaticoordinatiStudentiStudenti deldel LiceoLiceo IsselIssel didi FinaleFinale Ligure,Ligure, coordinaticoordinati
daidai docentidocenti:: GiovanniGiovanni BruzzoneBruzzone (scienze(scienze umane),umane),
LuisaLuisa DemeglioDemeglio (lettere(lettere -- latino)latino) ee RaffaellaRaffaella PonaPona
(disegno)(disegno)..

16. L’Unione Europea ha sviluppato politiche per LLL (life-long learning)
che si focalizzano fortemente sulla necessità di identificare, valutare
tifi li di ti f li i f li i ti l
16
e certificare gli apprendimenti non-formali e informali, in particolare
sui luoghi di lavoro.

17. F d ll S lF d ll S lFuga dalla ScuolaFuga dalla Scuola
Autori: GaiaAutori: Gaia GalatiGalati e Veronicae Veronica CurtiCurti, Classe: 4, Classe: 4°° E, LiceoE, Liceo
IsselIssel, indirizzo Scienze Umane, Finale Ligure SV, indirizzo Scienze Umane, Finale Ligure SVgg
Guida e coordinamento: Prof. Arch. RaffaellaGuida e coordinamento: Prof. Arch. Raffaella PonaPona

18. Riflessioni sulla Fuga dalla ScuolaRiflessioni sulla Fuga dalla Scuola
(Li(Li I lI l Fi l Li SVFi l Li SV IV E)IV E)
L’elaborato nasce dalla riflessione sul concetto sociale moderno
(Liceo(Liceo IsselIssel Finale Ligure SVFinale Ligure SV –– IV E)IV E)
Lelaborato nasce dalla riflessione sul concetto sociale moderno
che dovrebbe proporre una fusione tra la formazione
 “formale” (rappresentata nel disegno dalla nostra scuola, il
Liceo “Issel” che si plasma al globo)Liceo Issel che si plasma al globo),
 “non formale” (nel disegno il sistema di reti tra i satelliti) e
 “informale” (i pianeti sulle orbite)( p )
per garantire lo sviluppo della creatività e della cultura e
adattarsi ai cambiamenti in un sistema di apprendimento
continuo paragonato in questo disegno al moto perpetuo deicontinuo paragonato in questo disegno al moto perpetuo dei
pianeti del sistema solare.
T tt l’ i i ffi hé hi l d id t tt é
1818
Tutto l’universo cospira affinché chi lo desidera con tutto sé
stesso possa riuscire a realizzare i propri sogni. Paulo Coelho

19. 19

20. IntellettualizzazioneIntellettualizzazione del lavoro edel lavoro e
agonia dell’istruzione formaleagonia dell’istruzione formaleagonia dell istruzione formaleagonia dell istruzione formale
 L'aumento della percentuale di lavoro mentale e creativo nelL'aumento della percentuale di lavoro mentale e creativo nelpp
processo di produzione ha portato alla nascita di lavoratori adprocesso di produzione ha portato alla nascita di lavoratori ad
alta professionalità istruiti e formati in modoalta professionalità istruiti e formati in modo
 nonnon formaleformale (attraverso attività programmate che(attraverso attività programmate che nonnon--formaleformale (attraverso attività programmate che(attraverso attività programmate che
coinvolgono una qualche forma di sostegnocoinvolgono una qualche forma di sostegno
all'apprendimento, es. MOOC),all'apprendimento, es. MOOC),
i f li f l ( t i it h i l t i t( t i it h i l t i t informaleinformale (competenze acquisite, anche involontariamente,(competenze acquisite, anche involontariamente,
attraverso la vita e l'esperienza lavorativa),attraverso la vita e l'esperienza lavorativa),
 contestualizzato, esperienziale, focalizzato sui risultati.contestualizzato, esperienziale, focalizzato sui risultati.pp
 In questo contesto, l'apprendimento formale gioca un ruolo
notevolmente minoritario, essendo soppiantato da un
apprendimento basato sulle attività e sulle tecnologieapprendimento basato sulle attività e sulle tecnologie.
20

21. HighHigh--tech manufacturingtech manufacturing
In its Charlotte, NC, high-tech manufacturing operations,
21
, , g g p ,
Sencera Int’l Corp., manufactures thin film silicon-based
photovoltaic modules (thin-film silicon solar cells & panels).

22. Changing mix of jobsChanging mix of jobsChanging mix of jobsChanging mix of jobs
1969 1999
38%
25%
33%
40%
adults
12%
14%
18%
22%
25%
12%
14%
employeda
8%
0%
%ofe
Blue collar
workers
Admin support
workers
Sales related
occupations
Technicians,
professionals,
managers,
administrators
Service
workers
Source: Levy, F. & Murnane, R. J. (2004). The new division of labor: How computers are creating the next job
market. Princeton, NJ: Russell Sage Foundation. (p. 42, Figure 3.2)

23. Bill Gates: Employers Should FocusBill Gates: Employers Should Focus
O Skill NOT C ll DO Skill NOT C ll DOn Skills, NOT College DegreesOn Skills, NOT College Degrees
• La Fondazione Gates sta incoraggiando i datori di lavoro a fare• La Fondazione Gates sta incoraggiando i datori di lavoro a fare
"assunzioni basate sulle competenze” in alternativa ad
assunzioni sulla base del titolo di studio.
• Utilizzando una laurea come requisito, i datori di lavoro
escludono automaticamente, persone competenti ma che non
hanno la la rea richiestahanno la laurea richiesta.
• La ricerca dell'Istituto Aspen (Agosto 2013) sottolinea che,
nonostante l'alto tasso di disoccupazione quasi 3 milioni dinonostante l alto tasso di disoccupazione, quasi 3 milioni di
posti di lavoro negli Stati Uniti sono vacanti perché i datori di
lavoro non riescono a trovare persone con le giuste
t
23
competenze.

24. 24

25. Giovani che combinano scuolaGiovani che combinano scuola
e lavoro EU 2008 (%)e lavoro EU 2008 (%)
25

26. Numeri impietosiNumeri impietosi
 Il 40% della disoccupazione giovanile (tra i 15 e i 29
anni) non dipende dal ciclo economico
 Le competenze dei giovani sono ritenute adeguate
dal 70% di scuole e università, ma solo dal 43% degli
t d ti d l 42% d i d t i di lstudenti e dal 42% dei datori di lavoro
 La probabilità di essere disoccupato di un giovane
nder 30 è 3 5 olte s periore a q ella di n o er 30under 30 è 3,5 volte superiore a quella di un over 30
 Su 10 nuovi posti di lavoro solo 1 viene occupato da
un giovaneun giovane
 Solo il 29% sceglie il corso di laurea tenendo conto
delle statistiche occupazionalidelle statistiche occupazionali
26
“Studio ergo Lavoro”, McKinsey 2014

27. 27

28. Risultato dell’Istruzione attualeRisultato dell’Istruzione attualeRisultato dell Istruzione attualeRisultato dell Istruzione attuale
28

29. FuturoFuturo IstruzioneIstruzione ee FormazioneFormazione??FuturoFuturo IstruzioneIstruzione ee FormazioneFormazione??
LaureeLauree && AutodidattiAutodidatti &&
C tifi tiC tifi tiLaureeLauree &&
CertificatiCertificati
(formale)
ProfessionalProfessional
StudentStudent
CertificatiCertificati
(non-formale)
IstruzioneIstruzione
F2FF2F
(formale) (formale)
(attestazioni,
badges)
(formale)
29
F2F (face to face) – formazione tradizionale in aula

30. Venerdì 16 maggio 2014Venerdì 16 maggio 2014 -- AuditoriumAuditoriumVenerdì 16 maggio 2014Venerdì 16 maggio 2014 AuditoriumAuditorium
08:45 APERTURAAPERTURA DIDI INQUIETAMENTE SCUOLEINQUIETAMENTE SCUOLE
Intervengono: Claudio G. Casati, Circolo degli Inquieti, Dario B.
Caruso, Presidente Circolo degli Inquieti, Nicola Viassolo,
Assessore turismo, cultura, politiche giovanili, pubblica istruzione
del comune di Finale Ligure SV, Studente del Liceo “Issel”
09:10 FUGA DALLA SCUOLAFUGA DALLA SCUOLA
Relatori: Eleonora Pantò, Alessandro Berta, Massimiliano
Vaira
 Formazione nel XXI secolo. Eleonora Pantò
 L’industria che insegna. Alessandro Berta
 Scenari possibili per una nuova scuola. Massimiliano Vaira
30

33. Incontri & Dibattiti
FUGA DEI TALENTIFUGA DEI TALENTI
Incontri & Dibattiti
DALL’DALL’ITALIAITALIA
I i i tiI i i ti ii ll b ill b i tt Ci lCi l d lid li I i tiI i tiIniziativaIniziativa inin collaborazionecollaborazione tratra CircoloCircolo deglidegli InquietiInquieti ee
StudentiStudenti deldel LiceoLiceo ““IsselIssel”” didi FinaleFinale Ligure,Ligure, coordinaticoordinati
daidai docentidocenti:: GiovanniGiovanni BruzzoneBruzzone (scienze(scienze umane),umane),(( ))
LuisaLuisa DemeglioDemeglio (lettere(lettere -- latino)latino) ee RaffaellaRaffaella PonaPona
(disegno)(disegno)..

34. Fuga dei TalentiFuga dei Talenti -- sintesisintesi
 L'aumento della complessità è un dato di fatto nella Nuova
Normalità che caratterizza il mondo dopo la crisi finanziaria
2007-08 e la recessione globale 2008-12.00 08 e a ecess o e g oba e 008
 A differenza dei cicli economici precedenti, ci sono stati
significativi cambiamenti strutturali nell'economia a causa di
progressi tecnologici crescente globali a ione tenden eprogressi tecnologici, crescente globalizzazione, tendenze
demografiche sfavorevoli.
 I talenti - individui, ad alto potenziale, che possono fare la, p , p
differenza per quanto riguarda le prestazioni aziendali -
diventano una delle principali risorse competitive.
Secondo The Global Talent Index Report The Outlook to Secondo The Global Talent Index Report – The Outlook to
2015 nella guerra per attrarre i talenti vincono USA, nord
Europa, Australia, Canada, Svizzera, Germania, mentre l’Italia
al 23° posto ha n saldo negati o (per ogni cer ello che entraal 23° posto ha un saldo negativo (per ogni cervello che entra
ne esce circa uno e mezzo).
34

35. Fuga dei TalentiFuga dei Talenti
Autori: GaiaAutori: Gaia GalatiGalati e Veronicae Veronica CurtiCurti, Classe: 4, Classe: 4°° E, LiceoE, Liceo
IsselIssel, indirizzo Scienze Umane, Finale Ligure SV, indirizzo Scienze Umane, Finale Ligure SVgg
Guida e coordinamento: Prof. Arch. RaffaellaGuida e coordinamento: Prof. Arch. Raffaella PonaPona

36. Riflessioni sulla Fuga dei TalentiRiflessioni sulla Fuga dei Talenti
(Li(Li I lI l Fi l Li SVFi l Li SV IV E)IV E)
Il di t l’ d d ll lt h t
(Liceo(Liceo IsselIssel Finale Ligure SVFinale Ligure SV –– IV E)IV E)
Il disegno rappresenta l’onda della cultura che porta
verso nuove mete con riferimento a una delle
passioni – Scienza e Sport – del Dr.- Ing. Marcopassioni Scienza e Sport del Dr. Ing. Marco
Milan, studente, skipper, manager, imprenditore,
courseriano, poliatleta, etc, da sempre impegnato
nella innovazione di prodotto e di processo talentonella innovazione di prodotto e di processo, talento
fuggito dall’Italia nel 2008.
“Ragione e passione sono timone e vela della nostra
anima navigante”. Khalil Gibran, dal libro “Il profeta”.
36
g , p

37. 2014:2014: UnaUna ““NuovaNuova” Guerra per” Guerra per ii TalentiTalentipp
Gary Burnison. Chief Executive “Gli anni dal 1995 al 2007 sono stati uny
Officer at Korn/Ferry International periodo di crescita insolita per la sua
portata e la velocità. Dopo i successivi
sei anni di crisi economica mondiale,
ora siamo in un'era post-crisi.
In questa epoca, le mutate condizioni
di mercato hanno posto una serie didi mercato hanno posto una serie di
nuove circostanze completamente
diverse dal passato.
Le sfide attuali potrebbero persistere
per un decennio, creando una Nuova
Normalità."
I talenti giusti scarseggiano.

38. ScienzaScienza e sport, duee sport, due passionipassioni
ibiliibili ll'EPFLll'EPFLcompatibilicompatibili all'EPFLall'EPFL
École Polytechnique Fédérale de LausanneÉcole Polytechnique Fédérale de LausanneÉcole Polytechnique Fédérale de LausanneÉcole Polytechnique Fédérale de Lausanne
38

39. Marco MilanMarco Milan –– skipper EPFLskipper EPFLpppp
Nel 2001 è stato premiato dal Coni con la Medaglia d’oro al alore
39
Nel 2001 è stato premiato dal Coni con la Medaglia d’oro al valore
atletico per i risultati ottenuti nella classe velica 420 tra il 1999 e il 2000.

40. COMPLEXCOMPLEX ADAPTIVEADAPTIVE SYSTEM (CAS)SYSTEM (CAS)
U t èU t è Si tSi t Ad ttiAd tti C lC l ii tt i ti t ii titiUn team è unUn team è un SistemaSistema AdattivoAdattivo ComplessoComplesso,, inin quantoquanto consisteconsiste inin partiparti
((personepersone)) cheche formanoformano unun sistemasistema (team(team).).
IIl sistema mostra un comportamento complesso, mentre continua adl sistema mostra un comportamento complesso, mentre continua adp pp p
adattarsi a un ambiente dinamicoadattarsi a un ambiente dinamico..
1313
rara..
ooMilanMilan.
sitaria201sitaria201
FranciaFrancia,,
eeSvizzeSvizze
onMarcoonMarco
aUniversaUnivers
cipantidacipantida
GermaniaGermania
1EPFLco1EPFLco
aaEuropeaEuropea
ampartecampartec
nana,UK,G,UK,G
ilTeam1ilTeam1
CoppaCoppa
30tea30tea
SpagnSpagn
VinceVince

41. Otto posizioni tra le prime dieci e quattordici tra le prime venti sono occupate da Paesi
41
p p q p p
del Vecchio Continente. L’Italia è staccata da Germania (16esima) e Francia (20esima),
lontana dalla Svizzera a quota 75 (prima).

42. e.orgmagazineieeeEESpectrumurce:2012IEE
42
Percentage of researchers
who are immigrants
Percentage of researchers
who emigrate
Sou

44. http://careers.files.geblogs.com/careers/files/2014/01/011414info‐
600x861.jpg

45. Sabato 17 maggio 2014Sabato 17 maggio 2014 -- AuditoriumAuditorium
08:45 IL FINALESE, PERFETTO PER I NUOVI TALENTIIL FINALESE, PERFETTO PER I NUOVI TALENTI
Intervengono: Claudio G Casati Circolo degli Inquieti
Sabato 17 maggio 2014Sabato 17 maggio 2014 AuditoriumAuditorium
Intervengono: Claudio G. Casati, Circolo degli Inquieti,
Giovanni Ferrari Barusso, vice Sindaco del comune di Finale
Ligure SV con delega a sovrintendere alle attività in materia di:
lavori pubblici, porto, protezione degli arenili; politiche per l'p , p , p g ; p p
ambiente, decoro urbano, Studente del Liceo “Issel”.
09:00 FUGA DEI TALENTI DALL’ITALIAFUGA DEI TALENTI DALL’ITALIA09:00 FUGA DEI TALENTI DALL ITALIAFUGA DEI TALENTI DALL ITALIA
Ilaria Caprioglio intervista Dr.-Ing. Marco Milan, talento
“fuggito” nel 2008, sulle esperienze come studente, skipper,
manager, imprenditore, courseriano, poliatleta, etc, da sempreg , p , , p , , p
impegnato nella innovazione di prodotto e di processo.
45

46. Stampa Web
ATTIVITÀATTIVITÀ STUDENTISTUDENTI
Stampa Web
Radio
ATTIVITÀATTIVITÀ STUDENTISTUDENTI
ISSELISSEL

48. 48

49. Il Liceo Issel di Finale diventa
“i i ” h ’ l i il“inquieto”: anche quest’anno al via il
progetto “InquietaMente”
49

50. 50

51. Alessandro Berta
Il i C i liIlaria Caprioglio
Marco Milan
Eleonora Pantò
RELATORIRELATORI
Eleonora Pantò
Massimiliano Vaira
RELATORIRELATORI

52. Alessandro BertaAlessandro BertaAlessandro BertaAlessandro Berta
 Alessandro Berta (1963), direttore
Unione Industriali della provincia dip
Savona (UISV).
 Berta ha ricoperto il ruolo di responsabile dell’ufficio legale
dell’UISV oltre alla funzione di segretario della sezionedell UISV, oltre alla funzione di segretario della sezione
terminalisti portuali e della sezione aziende della sanità.
 Ricopre inoltre ruoli esterni in iniziative correlate all’attivitàp
dell’Unione quali il Campus universitario di Savona, in qualità
di vicepresidente e di amministratore delegato della Spes, e
la Fondazione Istituto Tecnico Superiore per l’Efficienza
52
la Fondazione Istituto Tecnico Superiore per l Efficienza
Energetica, della quale è presidente.

53. Ilaria CaprioglioIlaria Caprioglio
Ilaria Caprioglio mamma di Jacopo, Edoardo e
Vittoria nei momenti liberi è avvocato e modella ...
spudoratamente plus agée.spudoratamente plus agée.
E' autrice dei romanzi Milano Collezioni andata e
ritorno (2008), Gomitoli srotolati (2010), Come
sopravvivere @ un figlio digitale (2012), del
manuale di corretta alimentazione Mi nutro di vita
(2011) Liberodiscrivere Edizioni, del saggio
Senza limiti. Generazioni in fuga dal tempo (2014)
Sironi Editore.
E' socia fondatrice dell'associazione Mi nutro di vita impegnata nella lotta ai
disturbi del comportamento alimentare.
Promuove nelle scuole italiane progetti di sensibilizzazione sugli effetti dellaPromuove nelle scuole italiane progetti di sensibilizzazione sugli effetti della
pressione mediatica.
E' componente il Comitato Direttivo del Circolo degli Inquieti di Savona e
responsabile di redazione del bimestrale culturale La Civetta E' relatrice e
53
responsabile di redazione del bimestrale culturale La Civetta. E relatrice e
collaboratrice nell'ambito della Festa dell'Inquietudine di Finale Ligure e
del Festival dell'Eccellenza al Femminile di Genova.

54. Marco MilanMarco MilanMarco MilanMarco Milan
 Marco Milan (1984) vive a LosannaMarco Milan (1984) vive a Losanna
(Svizzera) dove é giunto per completare
gli studi in ingegneria meccanica
incominciati al Politecnico di Torino.
 Appassionato di sport acquatici e amante della montagna, durante
il dottorato di ricerca svolto presso l’École Polytechnique Fédérale
de Lausanne (EPFL), é stato presidente dell’associazione velicade Lausanne (EPFL), é stato presidente dell associazione velica
Voile EPFL.
 Ha vinto diverse medaglie a campionati europei e mondiali in barca
a vela e ha partecipato a competizioni alpinistiche quali la Patrouillea vela e ha partecipato a competizioni alpinistiche quali la Patrouille
de Glaciers.
 Ha lavorato come consulente per grandi multinazionali energetiche
d tt l t é bil Ri & S il Q lità
54
ed attualmente é responsabile Ricerca & Sviluppo e Qualità
Corporate presso la Ethical Coffee Company.

55. EleonoraEleonora PantòPantò
 Eleonora Pantò lavora al CSP di Torino,
dove è responsabile dell’area Contenuti e
M di Di it li i di tti l
 Partecipa a progetti europei relativi all’uso delle tecnologie per
Media Digitali e si occupa di progetti per la
scuola.
p p g p g p
l’educazione come EMMA (mooc europei) e JamToday (video giochi
nell’apprendimento).
Di i l’A i i lt l D h l h h fi lità l Dirige l’Associazione culturale Dschola che ha come finalità la
promozione delle tecnologie nella scuola.
 E’ presidente dell’Associazione europea Media & Learning per l’usop p g p
dei media digitali nell’educazione.
 Nell’informatica dal 1981, si è occupata di web e ha lavorato nella
f i f i l P l’ dit A h itt “I t tformazione professionale. Per l’editore Apogeo ha scritto “Internet
per la Didattica” e collaborato a “Gens electrica”.
55

56. MassimilianoMassimiliano VairaVairaMassimilianoMassimiliano VairaVaira
 Insegna Organizzazione e Governance dei
Sistemi di Istruzione, Sociologia e Sociologia
dell'Organizzazione, presso il Dipartimento di
Scienze Politiche e Sociali dell'Università degli
St di di P iStudi di Pavia.
 È membro del CIRSIS (Centro Interdipartimentale di Ricerche e Studi sui
Sistemi di Istruzione Superiore) della Università di PaviaSistemi di Istruzione Superiore) della Università di Pavia.
 È membro del CHER (Consortium of Higher Education Researchers) e
dell‘AIS (Associazione Italiana di Sociologia), Sezione Educazione (di cui è
stato membro del comitato scientifico) e Sezione Economia Lavorostato membro del comitato scientifico) e Sezione Economia, Lavoro,
Organizzazione.
 Oltre a numerosi articoli e saggi scientifici sull'istruzione superiore ha
56
pubblicato il volume "La costruzione della riforma universitaria e
dell'autonomia didattica" (Milano, LED Edizioni, 2011).

57. Comune di Finale Ligure
ALTRE RISORSEALTRE RISORSE
Circolo degli Inquieti
ALTRE RISORSEALTRE RISORSE

58. Comune di Finale LigureComune di Finale Ligure
Intervengono:
 Nicola Viassolo, dell’assessore al turismo, cultura, politiche
i ili bbli i t igiovanili, pubblica istruzione.
 Giovanni Ferrari Barusso, Vice Sindaco
Circolo degli InquietiCircolo degli Inquietig qg q
• Elio Ferraris, Direzione Culturale della Festa dell’Inquietudine
Claudio G Casati InquietaMente• Claudio G. Casati, InquietaMente
58

59. LinkLink
 Fuga dalla Metafora Newtoniana della Macchina
Gestire la Complessità
LinkLink
Gestire la Complessità
www.slideshare.net/Yossisv/gestire-la-complessit
 Fuga dalla Scuola
lid h t/Y i /f d ll lwww.slideshare.net/Yossisv/fuga-dalla-scuola
 Fuga dei Talenti dall’Italia
www.slideshare.net/Yossisv/fuga-dei-talenti-dallclaycasati
 Complessità e Lean
www.slideshare.net/Yossisv/complessita-e-lean
T l ti i f b t ! Talenti in fuga – buon vento!
www.scribd.com/doc/207935169/Talenti-in-fuga-buon-vento
 Marco Milan – Scienza e Sport
www.slideshare.net/Yossisv/marco-milan-scienza-e-sport
59

60. InquietaMente negli anni
Anno Ed
Tema della Festa
dell’Inquietudine
partner
Programma
InquietaMente
F d ll M t f
2014 VII Inquietudine & Fuga Liceo Issel
Fuga dalla Metafora
Newtoniana
2013 VI
Inquietudine & Virtù e
Liceo Issel
Liceo on line
2013 VI
q
Conoscenza
Liceo Issel
#onlinelearning
2012 V Inquietudine & Potere Liceo Issel
Il potere delle …
(parole immagini )
q
(parole, immagini, …)
2011 IV Inquietudine & Futuro
Liceo Issel
Alberghiero
Orizzonte 2020
g
2010 III Inquietudine & Limite Liceo Issel Oltre il limite
2009 II Eros & Inquietudine UISV “buon lavoro”
2008 I
Alle radici della nostra
Inquietudine
UISV
“mens inquieta in
fabrica sana”

61. Auditorium, Complesso MonumentaleAuditorium, Complesso Monumentale didi SantaSanta CaterinaCaterina –– FinalborgoFinalborgo,,