Après les MOOC : la transformation numérique de l'université

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Intervention au colloque annuel des Directeurs Généraux des Services : comment le mouvement des MOOC transformera l'université, dans tous les domaines, et pas seulement dans la pédagogie.

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Après les MOOC : la transformation numérique de l'université

  1. 1. Colloque annuel des DGS 26/06/2015 Y. Epelboin Après les MOOC : la transformation de l’université Yves Epelboin Professeur honoraire à l’UPMC-Sorbonne Universités Yves.Epelboin@impmc.upmc.fr
  2. 2. Colloque annuel des DGS 26/06/2015 Y. Epelboin
  3. 3. Colloque annuel des DGS 26/06/2015 Y. Epelboin
  4. 4. Colloque annuel des DGS 26/06/2015 Y. Epelboin L’université transformée !  Les MOOC : définition  La réalité des MOOC Modèles économiques Des décisions politiques
  5. 5. Colloque annuel des DGS 26/06/2015 Y. Epelboin Les MOOC : définition Les MOOC, une technique ou une approche pédagogique ?
  6. 6. Colloque annuel des DGS 26/06/2015 Y. Epelboin Massive Open Online Course  Massif : nombre important de participants  Définition de massif ?  Dépend du sujet  Définition du nombre : visiteurs, participants et passant l’examen final ?
  7. 7. Colloque annuel des DGS 26/06/2015 Y. Epelboin Massive Open Online Course  Open  Inscription ouverte à tous  Sans contrôle de niveau ?  Prérequis linguistiques ?  Accès libre aux documents ?
  8. 8. Colloque annuel des DGS 26/06/2015 Y. Epelboin MOOC ?  Les MOOC :  emploient un bouquet de technologies déjà établies  sont un moyen pour acquérir des connaissances  ne sont pas une technologie mais un mouvement irréversible vers de nouvelles formes de la pédagogie assistées par le numérique
  9. 9. Colloque annuel des DGS 26/06/2015 Y. Epelboin La croissance des MOOCs https://www.edsurge.com/n/2014-12-26-moocs-in-2014-breaking-down-the-numbers
  10. 10. Colloque annuel des DGS 26/06/2015 Y. Epelboin Distribution des MOOC http://openeducationeuropa.eu Espagne : 1er fournisseur Européen
  11. 11. Colloque annuel des DGS 26/06/2015 Y. Epelboin Origine des MOOC http://digitalcowboys.com/ 2013/12/31/mooc-2013/
  12. 12. Colloque annuel des DGS 26/06/2015 Y. Epelboin La réalité des MOOC Les MOOC sont des objets complexes. Ils sont une opportunité pour la transformation pédagogique de l’université.
  13. 13. Colloque annuel des DGS 26/06/2015 Y. Epelboin MOOC et pédagogie  Un MOOC est beaucoup plus qu’un dépôt de documents.  C’est d’abord un parcours pédagogique semaine par semaine  Modèle rigide aujourd’hui  Modèle semi-adaptatif éventuellement (Moodle, Sakai…)
  14. 14. Colloque annuel des DGS 26/06/2015 Y. Epelboin MOOC et pédagogie  Enseignement à distance avec peu d’interactions avec les enseignants  Contrôle des connaissances à distance  Importance des échanges entre apprenants au travers de réseaux sociaux  Community managers
  15. 15. Colloque annuel des DGS 26/06/2015 Y. Epelboin MOOC et classe inversée  Position des enseignants  En retrait pour guider les étudiants  Animation de la classe et des groupes  Mise en avant des étudiants Mazur, Eric, Peer Instruction, A User's Manual, Prentice Hall Series in Educational Innovation Upper Saddle River, 1997
  16. 16. Colloque annuel des DGS 26/06/2015 Y. Epelboin SPOC  Cours en ligne intégré dans un enseignement présentiel  Fondamentaux et enseignements théoriques en ligne  Classe inversée :  Applications en face à face  Discussions en face à face  En interne, à l’université, un MOOC devient un SPOC
  17. 17. Colloque annuel des DGS 26/06/2015 Y. Epelboin SPOC  Intégration du cours en ligne dans le module  Journées réservées  Coordination en ligne et en présentiel  Exemple : ETZH  Sur le campus lundi – jeudi  En ligne vendredi et week-end
  18. 18. Colloque annuel des DGS 26/06/2015 Y. Epelboin Enseignement hybride  L’enseignement hybride (blended learning) est la méthode la plus efficace d’enseignement.  Ceux qui réussissent réussissent mieux MAIS cela n’a qu’un effet marginal sur le taux de réussite  Sa généralisation est inévitable : seules les universités qui l’introduiront massivement survivront !  L’université doit être repensée dans cette optique
  19. 19. Colloque annuel des DGS 26/06/2015 Y. Epelboin MOOC et SPOC • Automatiser le changement de plateforme et d’usage ? • Intégrer OCW ? • Archiver ? MITx Open EdX EdX OCW D’après C. d’Oliveira
  20. 20. Colloque annuel des DGS 26/06/2015 Y. Epelboin Enseignement hybride L’introduction des SPOC aura pour effet :  De redécouper l’année universitaire  Modules courts : fin des semestres  De mettre fin à la notion d’année  Inscriptions tout au long de l’année
  21. 21. Colloque annuel des DGS 26/06/2015 Y. Epelboin Modèles économiques Un MOOC est un projet complexe qui coûte cher et qui mobilise beaucoup d’énergies !
  22. 22. Colloque annuel des DGS 26/06/2015 Y. Epelboin Un investissement important  Reconstruction du scénario du cours  Nouveaux documents publics  Usage massif de vidéos (5-7 mn, max 15 mn)  Nécessité d’une logistique de soutien du MOOC Un MOOC est un projet d’équipe complexe
  23. 23. Colloque annuel des DGS 26/06/2015 Y. Epelboin Ressources humaines Equipe pédagogique  Contenu du MOOC :  Enseignants  Community managers  Beta testeurs Un MOOC est un projet d’équipe
  24. 24. Colloque annuel des DGS 26/06/2015 Y. Epelboin Ressources humaines Equipe technique  Construction du MOOC :  Spécialistes vidéo  Intégrateur Web et graphiste  Ingénieur pédagogique  Chef de projet Un MOOC est un projet d’équipe qui nécessite un chef de projet Du professeur, seul acteur, à un projet collectif !
  25. 25. Colloque annuel des DGS 26/06/2015 Y. Epelboin MOOC : en avez vous les moyens ?  Exemple d’un MOOC de 6 semaines  Base: Sciences avec des équations et des illustrations  MOOC employé en interne trois fois  Ressources humaines  Enseignants  Support académique  Support technique
  26. 26. Colloque annuel des DGS 26/06/2015 Y. Epelboin Budget d’un MOOC  Salaires : 48 000 € Mission Cours 1 Cours 2 Cours 3 Enseignants 310 h 105 h 105 h Support pédagogique 160 h 32 h 32 h Support technique 340 h 70 h 70 h Pomerol, Epelboin & Thoury MOOC, Conception, usages et modèles économiques, Dunod 2014 Base: Enseignants : 75 k€/a, support pédagogique : 60 k€/a, support technique : 47 k€/a
  27. 27. Colloque annuel des DGS 26/06/2015 Y. Epelboin Amortissement € 0 20000 40000 60000 80000 100000 120000 140000 160000 100 200 300 400 500 600 700 800 900 1000 € Number of students Classic MOOC Blended
  28. 28. Colloque annuel des DGS 26/06/2015 Y. Epelboin Amortissement  Un SPOC ne peut être “rentable” que pour un L1  Un MOOC doit être justifié économiquement  La transformation pédagogique de la classe inversée avec des technologies (SPOC) nécessite des ressources supplémentaires, c’est à dire un nouveau modèle économique
  29. 29. Colloque annuel des DGS 26/06/2015 Y. Epelboin La transformation pédagogique  La transformation numérique a un coût élevé  De nouveaux moyens financiers devront être trouvés, hors budget « normal »  Les moyens humains sont critiques
  30. 30. Colloque annuel des DGS 26/06/2015 Y. Epelboin Un nouveau modèle d’entreprise ?  La généralisation des cours hybrides n’est pas à la portée d’universités isolées  Un modèle de coopération inter COMUE devra être mis en place
  31. 31. Colloque annuel des DGS 26/06/2015 Y. Epelboin Un MOOC : pourquoi faire ? Un MOOC est un projet complexe qui coûte cher et qui mobilise beaucoup d’énergies ! S’y lancer est une décision stratégique
  32. 32. Colloque annuel des DGS 26/06/2015 Y. Epelboin MOOC et SPOC : pourquoi faire ? Objectifs MOOC SPOC Niveau Remarque 1 Transformer la pédagogie option oui Licence Mineures Priorité aux grands effectifs 2 Remédiation option oui Licence Modules en échec 3 Entrée à l’université oui non Lycée Auto évaluation et initiation 4 Apprentissage tout au long de la vie oui oui Tout niveau
  33. 33. Colloque annuel des DGS 26/06/2015 Y. Epelboin MOOCs et SPOCs : pourquoi ? Objectifs MOOC SPOC Niveau Remarque 5 Etudiants étrangers oui option Tout niveau 6 Partage des connaissances oui option Tout niveau Excellence 7 Recrutement d’étudiants oui option Tout niveau 8 Enseignement de masse oui oui Tout niveau Asie – Afrique …
  34. 34. Colloque annuel des DGS 26/06/2015 Y. Epelboin Des décisions politiques  La marche vers la pédagogie numérique est une décision politique :  Des choix et des priorités à définir  Des locaux à entièrement repenser :  Moins de salles de classe  Plus de lieux communs d’échange
  35. 35. Colloque annuel des DGS 26/06/2015 Y. Epelboin La transformation de l’université L’université doit devenir un lieu de rencontre et d’échange, centrée sur les étudiants si elle veut survivre face aux nouveaux moyens d’apprentissage
  36. 36. Colloque annuel des DGS 26/06/2015 Y. Epelboin Vous êtes concernés !  La marche vers une pédagogie numérique :  Impacte tous les métiers  Transforme le campus  Bouleverse les temps de l’université
  37. 37. Colloque annuel des DGS 26/06/2015 Y. Epelboin http://blog.educpros.fr/yves-epelboin/ (Français) http://www.eunis.org/blog/category/erai-2/blogs/ (Anglais) http://fr.slideshare.net/YvesEpelboin/ https://www.linkedin.com/in/yepelboin Tweeter : @yepelboin Yves.Epelboin@impmc.upmc.fr

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