1. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA DEL ESTADODIRECCIÓN
GENERAL DE FORMACIÓN Y DESARROLLO DE
DOCENTESDIRECCIÓN DE FORMACIÓN DE DOCENTES
ESCUELA NORMAL PARTICULAR
PROFESOR “RAÚL ISIDRO BRUGOS”
TRABAJO DOCENTE E
INNOVACIÓN
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN
PRIMARIA
INFORME DE LA PROPUESTA DE
INNOVACIÓN
PROFR. DIEGO TREJO CONTRERAS.
YESENIA REYES MORALES

2. “LA PALABRA GENERADORA”
Justificación:
Es necesario realizar esta propuesta y llevarla a cabo ya que La palabra generadora es un método
necesario e indispensable para alfabetizar a corto plazo. Este método ha permitido que conozcan
y practiquen lalecto-escritura, ya que brinda la adquisición de estos valiosos instrumentos
mediante el dialogo y discusión en el grupo de alfabetizandos, los cuales son guiados por el
maestro titular.
Así poder expresar y comprender lo que se esta tratando, que partiendo de lo que se entienda
este pueda plasmar con coherencia, ya que se ha escrito sin comprender, esto conduce a la mala
interpretación, por ello evitar problemas con la lecto-escritura y aplicar la propuesta. Ya que El
conocimiento no es el resultado de una mera copia de la realidad, sino que es un proceso
dinámico e interactivo a través del cual la información es interpretada y re-interpretada por la
mente de la persona que va construyendo progresivamente modelos explicativos cada vez más
complejos y potentes. Esta propuesta va de acuerdo a cualquier asignatura ya que es valida y se
puede utilizar para abordar muchos temas, porque no consiste en una sola forma de llevarla a
cabo, si no que es puesta y los participantes (alumnos) terminan argumentando y dando su
punto de vista o referente de lo que saben del tema que se esté tratando, y esta no tiene
limitaciones, ya que se puede crear una simple palabra o frase,la que te llevaría a otra cosa,
como su nombre lo dice es cuestión de generar ideas o textos de acuerdo a una palabra.
También es una forma de tener un acercamiento con los alumnos y conocerlos, de manera que
se expresarían y de ahí notaremos que y como piensan, así mismo el docente tiene una
comunicación con el alumno y estarían trabajando en equipo en donde no solo aporta el
maestro, si no en donde también aporte el alumno y se haga participe en las clases abordadas y
planteadas por el docente, en si se pretende que la clase la hagan los alumnos de acuerdo a las
ideas y participación que estos otorguen.
En consecuencia, es el sujeto quien aprende a través de su propia acción transformadora; es el
sujeto el que construye sus propias categorías de pensamiento, organiza su mundo y lo
transforma. Por ello es necesario aplicar esta propuesta de innovación ya que creará por medio
de una sola palabra, un extenso y buen pensamiento, que lo llevara a seleccionar y criticar la
información tomando así la que le es útil y la que no le servirá, ya que no se ha ido seleccionando
bien la información o valorando la que sirve, para tener un buen aprendizaje y que este
repercuta en la vida tanto de los educandos como de los docentes.

3. Propósito:
Qué el docente adquiera mejor forma para utilizar el lenguaje oral y escrito para comunicarse
con claridad y fluidez, también ayudando así a generar un ambiente formativo en donde se invite
a los alumnos a participar generando nuevos conceptos e ideas para valorar lo que se va
aprender.
Ayudará al docente a que pueda generar un ambiente de aprendizaje, formativo en donde haga
volar la imaginación de los alumnos y logre posteriormente un aprendizaje significativo para los
educandos, así utilizando el lenguaje como una herramienta para representarse, interpretar y
comprender la realidad.
Elementos que la componen:
La escuela en la que realice mi práctica docente fue en el Internado no. 19 “Pedro Molina
Corona”, en el Cuarto grado grupo “A” con la maestra titular Maricela Arellano Reyes trabaje con
55 niños.
NOMBRE
Bonilla Ramírez Diego Jesús
Bravo Hernández Dulce María
Bravo Hernández Rosa Edith
Bravo Ramírez Rosa Albina
Cabrera Torres Mayra Julia
Carreón Cosme Josué
De Los Santos Torres María
Petra
Flores Cabrera María Angélica
Flores González Eric
Flores González Rocío Lizbeth
Flores Molina Arturo
García Molina Socorro
García Mora Fernando
González Arriaga Monserrat
González Díaz Ángel
Guzmán Morales Esperanza
Hernández Campo Jesús
Hernández Campo Miguel
Hernández Vázquez Miguel
Alejandro
Huerta Hernández Fernando
Islas Luna YessicaArisbeth
Landero Avalos Juan Antonio
Landero Betancourt
SEXO
Masculino
Femenino
Femenino
Femenino
Femenino
Masculino
Femenino
EDAD
10
10
10
9
10
10
10
Femenino
Masculino
Femenino
Masculino
Femenino
Masculino
Femenino
Masculino
Femenino
Masculino
Masculino
Masculino
10
9
10
9
10
10
10
10
9
9
10
9
Masculino
Femenino
Masculino
Masculino
10
9
10
10

4. José Vidal
Landero Ramos Guadalupe
Lera Espinosa Guadalupe
Lera Espinosa Rosaura
Loma Hernández Juan Carlos
López Martínez Itzel Estrella
Lucas Huerta Raúl
Macip Arenas Cristina
Macip Huerta Luis Ángel
Macip Martínez Liliana
Manzano Villa Marycarmen
Martínez González Brayan
Mora Juárez José Miguel
Morales Cabrera Rosa
Esmeralda
Morales Luna Juana Mariana
Pérez Macip Jesús
Pérez Martínez Blanca Miriam
Ramírez Molina Nancy
Guadalupe
Ramiro Toral Verónica Magali
Reyes Hernández Itzel
Rolon Martínez José Giovanni
Santos Bartolo Flavio
Toral Arista Carlos Eduardo
Toral Rodríguez Jonathan
Toral Velázquez Sandra Cecilia
Torres Bravo Marco Antonio
Torres Hernández Cristián
Torres Hernández
Hermenegildo
Torres Ramírez Eduardo
Rogelio
Torres Ramírez Juan Carlos
Vázquez Morales María de Jesús
Zeno de los Santos Eliezer
Femenino
Femenino
Femenino
Masculino
Femenino
Masculino
10
10
10
9
10
10
Femenino
Masculino
Femenino
Femenino
Masculino
Masculino
Femenino
10
10
9
10
9
10
10
Femenino
Masculino
Femenino
Femenino
10
10
9
9
Femenino
Femenino
Masculino
Masculino
Masculino
Masculino
Femenino
Masculino
Masculino
Masculino
10
9
10
10
10
9
10
9
9
10
Masculino
10
Masculino
Femenino
Masculino
9
10
10

5. Estilos de Aprendizaje.
Los niños con los que trabaje, eran muy inquietos y se distraían fácilmente porque eran muchos y
el salón era pequeño estaban sentados muy cerca, el salón estaba dividido a la mitad y cuando
empezaba a hablar un niño empezaba otro, era necesario tenerlos en constante trabajo para que
no empezaran a distraerse y armar desorden o escandalo.
Muchos niños aprendían observando, en sí era la mayoría porque tenían que ver para poder
entender, los alumnos visuales se detectaban porque cuando se representaban imágenes o
videos en los que se plasmaban imágenes ellos recordaban la imagen y se acordaban de lo que se
había hablado y les ayudaba de mucho.}
Los niños auditivos que se localizaron fueron pocos ya que note que estos niños no saben
escuchar, si escuchan, pero no entienden exactamente lo que uno esta diciendo a fuerza
necesitan ver para entender. Se notaron más los niños que son auditivos cuando recordaban los
hechos presentados en forma de lectura compartida, o al momento de escuchar sonidos, en la
clase de español se vieron silabas y clasificación de palabras es ahí donde hubo un notorio de los
niños que son auditivos.
Los niños kinestésicosaprenden mejor moviendo, experimentando y manipulando. Les gusta
descubrir como funcionan las cosas y muchas veces son exitosos en artes prácticas, estos se
localizaban cuando tenían que hacer una maqueta o un dibujo del croquis de su escuela, los
niños que tenían mayor facilidad para realizar estas actividades fueron los que saben manipular,
que les gusta interactuar y tener las cosas físicas para trabajar.
Como ya sabemos cada alumno procesa de forma diferente el estilo de aprendizaje que tiene, es
importante resaltar que un individuo puede desarrollar más de un estilo de aprendizaje
diferente, esto se puede dar en base a sus habilidades, estrategias y al conjunto de patrones
conductuales (disposición, preferencia y tendencia).
Por supuesto que tenía a niños que desarrollaban 2 estilos de aprendizajes el auditivo y visual ya
que necesitaban observar y al mismo tiempo escuchar para poder comprender.
Los niños eran respetuosos conmigo, aunque entre ellos no se llevaban muy bien note las
diferencias que estos tenían, los que si lograban una buena convivencia es porque ya antes
habían sido compañeros, pero era muy notorio quienes no se llevaban bien.
Trabajaban en clase, aunque eran como 5 niños (as) que eran rebeldes porque no querían hacer
lo que uno les asignaba, aun sabiendo que los perjudicados serian ellos, cuando se les dejaba una
actividad y terminaban rápido es cuando comenzaba el desorden ya que no tenían nada en que
ocuparse y se distraían en los lugares de sus compañeros, cuando era eso se les asignaba una
nueva actividad, para esperar un poco a los niños que iban más lentos, aunque no se les dejaba

6. de apurar, pero también se entiende que siempre va a ver niños con más capacidad de realizar
alguna actividad que otros.
La actitud que los alumnos tenían en clase era buena, al menos de la mayoría solo en ocasiones
empezaban los problemas porque jugaban pesado los niños y después no se aguantaban y se
decían de groserías, se evitaba eso queriendo siempre lograr una convivencia en donde exista de
por medio el respeto el valor que se ha ido perdiendo.
Referente a la asistencia solamente faltaban cuando estaba el tiempo muy feo, cuando llovía
mucho faltaban se supone que es internado y que ahí se quedan pero no es así, note que la
mayoría son de afuera, los que son internos son muy pocos, al menos del salón en el que
practique eran muy pocos los niños que se quedaban, entonces la puntualidad de los niños que
salían a diario no era mala solo una ocasión llego tarde Petra una niña, pero fue porque había
salido y tenia permiso pero de ahí eran puntuales los niños. Dan 3 toques el primero es para
avisar que ya se pasen a formar, el segundo para que se estén formando y en el tercero los niños
ya tienen que estar formados, para realizar la activación física, porque la hacen diario, excepto
los lunes por el homenaje pero de ahí en fuera la realizan diario.
Observe a 2 niños que casi no trabajaban, no entendí porque no lo hacían, pero si les hacia que
me trabajaran y entregaran lo que pedía, en la salida como les ponía la tarea tenia que esperar a
que la copiaran y mi maestra se iba y me dejaba llaves, entonces a esos 2 niños los veía y hasta
que no terminaran de anotar lo que yo decía los dejaba ir, y solo así para que trabajaran.
La maestra tiene un carácter un poco fuerte, si se enoja les grita y los niños solo así se
tranquilizan y obedecen haciendo lo que les indica, siento que algunos le tienen miedo por lo
mismo de que les grita, pero a pesar de ello, le cuentan sus problemas en la escuela y ella los
ayuda o les da respuesta a sus problemáticas que tienen con las mismas maestras de la
institución.
Hubo niños que se atrevieron a contarme problemas que tienen en la escuela o en su familia,
unos por momentos se ponen tristes por la situación de que son internos en la escuela y
extrañan a sus familiares, obviamente se les entiende porque son niños (as) y necesitan de cariño
y apoyo de parte de sus familiares pero están conscientes de ello y se les termina pasando, al
igual niños que salen a diario tienen, problemas con sus familiares o falta de apoyo, no en todos,
solo observe y me contaron dos niños que no se les ayuda en casa en nada pero ahí ya es
cuestión de los padres porque note que la maestra les escribía notas en sus cuadernos cuando no
trabajaban o no cumplían con tareas y ya era para que los padres de familia pusieran mejor
atención y cuidado en sus niños.

7. NOMBRE
DEL
ALUMNO
MATEMÁTICAS
ESPAÑOL
HISTORIA
GEOGRAFÍA CIENCIAS
NATURALES
FORMACIÓN
CÍVICA Y ÉTICA
Bonilla Ramírez
Diego Jesús
Bravo Hernández
Dulce María
Bravo Hernández
Rosa Edith
Bravo Ramírez
Rosa Albina
Cabrera Torres
Mayra Julia
Carreón Cosme
Josué
De Los Santos
Torres María Petra
Flores Cabrera
María Angélica
Flores González
Eric
Flores González
Rocío Lizbeth
Flores Molina
Arturo
García Molina
Socorro
García Mora
Fernando
González Arriaga
Monserrat
González Díaz
Ángel
Guzmán Morales
Esperanza
Hernández Campo
Jesús
Hernández Campo
Miguel
Hernández
Vázquez Miguel
Alejandro
3
4
2
3
4
3
2
3
3
2
3
4
4
3
3
3
3
3
2
3
3
3
4
4
3
2
3
4
3
5
3
3
4
3
2
4
1
3
2
3
2
3
2
3
4
2
4
3
2
4
3
3
3
4
3
2
4
3
4
4
3
3
2
4
2
3
3
4
3
5
3
4
3
2
3
3
3
5
3
4
3
3
3
4
2
3
3
2
3
4
2
3
3
3
4
3
2
4
1
2
3
4
3
4
2
3
2
3
2
4
3
3
3
4
Huerta Hernández
Fernando
Islas Luna
YessicaArisbeth
Landero Avalos
Juan Antonio
Landero
Betancourt
José Vidal
Landero Ramos
Guadalupe
3
3
2
3
2
3
4
3
2
3
2
5
1
3
2
3
2
3
3
3
2
3
3
3
2
3
4
3
2
4

8. Lera Espinosa
Guadalupe
Lera Espinosa
Rosaura
Loma Hernández
Juan Carlos
López Martínez
Itzel Estrella
Lucas Huerta Raúl
3
4
3
3
3
4
1
3
2
2
2
4
2
3
3
3
4
3
3
3
2
3
2
3
3
2
3
3
3
5
Macip Arenas
Cristina
Macip Huerta Luis
Ángel
Macip Martínez
Liliana
Manzano Villa
Marycarmen
Martínez González
Brayan
Mora Juárez José
Miguel
Morales Cabrera
Rosa Esmeralda
Morales Luna
Juana Mariana
Pérez Macip Jesús
2
3
3
3
4
5
2
4
3
3
4
3
2
3
3
3
4
4
3
4
3
3
3
4
2
3
3
3
4
3
3
2
3
4
3
5
3
2
3
3
3
5
4
4
3
3
3
5
3
2
3
3
3
4
Pérez Martínez
Blanca Miriam
2
3
3
3
4
3
Ramírez Molina
Nancy Guadalupe
Ramiro Toral
Verónica Magali
Reyes Hernández
Itzel
Rolon Martínez
José Giovanni
Santos Bartolo
Flavio
Toral Arista Carlos
Eduardo
Toral Rodríguez
Jonathan
Toral Velázquez
Sandra Cecilia
Torres Bravo
Marco Antonio
Torres Hernández
Cristián
Torres Hernández
Hermenegildo
Torres Ramírez
Eduardo Rogelio
Torres Ramírez
Juan Carlos
3
2
2
3
3
5
2
3
1
2
4
3
3
4
3
3
3
4
4
3
2
3
4
4
4
3
3
3
4
5
3
2
3
3
3
5
2
3
3
3
4
4
2
3
3
3
4
3
3
4
3
3
3
4
1
3
3
1
2
3
3
3
3
3
4
4
2
4
3
3
4
3
2
3
3
3
4
3

9. Vázquez Morales
María de Jesús
Zeno de los Santos
Eliezer
3
2
3
3
3
5
2
4
3
3
3
4
Diagnostico.
En el diagnostico realizado a los alumnos del cuarto grado de las materias de español,
matemáticas, historia, geografía formación cívica y ética, logre notar que estaban bajos en
Matemáticas ya que es lo que mas les costó contestar en su examen los ejercicios, algunos eran
muy fácil de realizar y que se supone que los alumnos ya han visto por ejemplo el numero que va
antes y el que va después de una cantidad, inclusive ahí tuvieron fallas note que se les habían
olvidado muchas cosas que anteriormente ya habían visto.
La materia en la que salieron a favor muchos fue en Formación Cívica y Ética ya que unos niños
tuvieron todos los aciertos correctos en esa asignatura, tienen mejor conocimiento de esa
materia o al menos saben como actuar ante ciertas situaciones ya que en el examen se le
planteaban algunas situaciones en las que el niño tenia que encerrar la acción correcta que como
niño debía de realizar, la cual marcaron la respuesta acertada.
Con este diagnostico tuve la oportunidad de ver en que dondehabía dudas y de ahí mejorar en la
práctica, y así tratar de hacer actividades que fortalecieran y ayudaran a los niños a saber como
realizar problemas o como resolverlos de diferentes maneras, ya que en matemáticas realice un
plano para que los niños pudieran visualizar y se dieran la idea de trayectos y forma de poder
describir un lugar a otro utilizando también así la rosa de los vientos. Cuando vimos el valor
faltante les enseñaba en láminas y ejercicios en donde los realizáramos grupalmente para que
vieran como tenían que hacerse y de ahí ponía una actividad similar a la explicada para que
reforzaran individualmente lo que ya se les había explicado y eso favoreció a muchos ya que
cuando se hacia un ejercicio grupal y tenia una duda un niño y esa misma duda la tenían otros
más pero no la preguntaban ahí mismo y para todos se aclaraban.
Para llevar a cabo las planeaciones, hice uso necesario del plan y programa (2011) de Educación
Básica Primaria, también utilice los libros de texto del alumno, ya que para realizar la planeación
tenía que buscar el aprendizaje esperado y las competencias a desarrollar en el plan y de ahí
crear mis actividades para obtener y realizar el aprendizaje esperado.
Mis recursos didácticos, fueron láminas, palabras en giosser, hice un plano grande en donde
dibuje una ciudad con lugares para enseñar los lugares en el plano y desplazarse hacia algún
sitio, material impreso, definiciones, mapas, sopa de letras, videos, cuadro comparativo,
cartulinas, tablas de problemas con valor faltante.

10. Las estrategias innovadoras que utilice fueron como ya mencione “La palabra Generadora” esta
la utilice en Historia para ver el tema de Una nueva Actividad: La Agricultura, me ayudo y sirvió
de mucho ya que ese tema tiene mucho para mencionar y platicar con el grupo, muy
independientemente de que les gustaba mucho la materia de Historia había mucha información
y los mismos alumnos participaban y realizaban sus escritos en el pizarrón a un lado de la palabra
generadora. También cuando vimos el tema de Aridoamérica en Historia se realizo esta
estrategia, ya que tenia mucho que abarcar del tema, en la materia de Formación Cívica y Ética
vimos el tema de: “El Ejercicio de mi Libertad y el Respeto a los Derechos Propios y Ajenos” ahí
solo se tomo la palabra de Libertad puesto que de ahí partía todo, pero esta propuesta dio
buenos resultados y se alcanzó el objetivo ya que entendían que de una palabra se generaban
muchas palabras, frases o textos, y que se podía seguir y hablar con una palabra de muchas
cosas, generando un ambiente de participación y un aprendizaje significativo notando que era
entendible el tema para los educandos.
Me gusto llevar a cabo esta estrategia ya que cuando se pegaba la palabra en el pizarrón los
niños ya sabían que se iba a hacer y ya tenían en mente una idea de lo que era, casi todos
participaban y quienes ya no lo hacían era porque tenían ideas parecidas y los que pasaban a
colocar su escrito antes les ganaban, así conforme pasaban a plantear su frase se iba explicando
y hablando del tema era también un gran refuerzo ya que se acordaban nuevamente de todo y
se construía de nuevo el conocimiento, esta nos llevaba a diferentes escenarios y episodios de la
historia, era como viajar y saber como y que eran antes las personas, lugares y animales.
Utilice La Sopa de Letras en Geografía, Español y en Ciencias Naturales esta estrategia me
agrado, ya que a los niños le parecía divertida localizar palabras referentes al tema o que ahí
mismo en la sopa de letras se les indicaba que tenían que buscar, me agrado y resulto ya que
primero se veía el tema y ya se tenia un referente de este, y ya después en producto final, era
llenar La Sopa de Letras y a los niños les gustaba y lo realizaban en su mayoría.
También utilice Videos los lleve la segunda y última semana de prácticas estos me resultaron
muy bien, ya que en español estábamos viendo la silaba tónica y átona, entonces les costaba un
poco de trabajo, se les mostro videos de cada una de ellas al igual que la clasificación de
palabras: agudas, graves y esdrújulas. Esta estrategia me ayudo mucho ya que comprendieron
mejor del tema y les gusto, la tecnología ayuda mucho y es algo muy atractivo que para los ojos
de los niños será siempre algo muy llamativo, también les mostré un video de Aridoamérica, en
donde fue algo tan significativo para los niños ya que traía contenido en letras y en dibujos, lo
que mencionaba era la ubicación, forma de vida, vestimenta, alimentación, juegos, tiempo libre,
herramientas, viviendas etc. Y cuando iba mencionándolas posteriormente se ponía la imagen y
los niños se sorprendían ya que eran imágenes reales y se transportaban hacia otro periodo de
tiempo con una sola imagen, lo volvió interesante y de gran atención para los alumnos, ya que
veían a detalle como era la realidad hace tiempo.

11. Realice un Plano grande en donde hice la ubicación de una ciudad con tiendas ha su alrededor
marcando así las cuadras que esta tiene, para ver en matemáticas el tema de: Mis lugares
favoritos en el plano, lo realice con la intención de que los niños aprendieran a marcar y dar
trayectos correctos con la utilización de la rosa de los vientos, aprender trayectos y descripción
con norte, sur, este y oeste.
Estas estrategias funcionaron ya que los niños no están acostumbrados a trabajar de esta
manera en la que fuimos a plantear trabajos, inclusive preguntaba que si utilizaban el cañón en
su salón y me decían que no, tienen herramienta que pueden utilizar pero no la utiliza la maestra
titular, cuando yo mostré videos los alumnos quedaban muy entretenidos y era entendible para
ellos, ya que les llevaba videos llamativos y que enseñara realmente lo que se necesitaba
alcanzar.
En la evaluación utilice bitácora, ahí anotaba la asignatura y el trabajo que se iba a calificar pues
como tenia muchos niños a veces no me daba tiempo de revisar, tenia que apresurarme para
poder calificar, en las dos semanas utilice bitácora para calificar el cumplimiento de trabajos de
los alumnos.
La primera vez que les comente y les lleve la palabra generadora, los niños me preguntaban que
es lo que tenían que hacer, fue fácil decirles que tenían que dar un concepto de la palabra y es
cuando me decían, o algo que se relacione y les decía que efectivamente algo acorde al tema,
captaron luego y comenzaron a participar en clase, conforme uno participaba y se le decía que
era correcto o incorrecto los demás se fijaban y notaban como era y es así como empezaban a
participar y dar sus respuestas. Esta propuesta se ajustaba a cualquier materia en la que se
quisiera utilizar, solo que tenga información y que se pueda extender para que haya un dialogo
entre compañeros y docente para que ambos armen conceptos y referentes del tema, hilando
ideas y que estas sean congruentes, así se manejo con mis alumnos y resultaba un
entendimiento en el cual daban su punto de vista y en lo que no entendían preguntaban y se
resolvían así las dudas que tuviesen.
“La Palabra Generadora” me funciono muy bien, ya que fue la manera en que más participaban
porque tenían la libertad de expresar lo que sabían y se dialogaba en el grupo y la mayoría
aportaba algo referente al tema y se valida si es correcto o no, ya que notaba que estos no
participaban y cuando inicio “La Palabra Generadora” ellos se volvieron más participativos en
clase y al mismo tiempo preguntaban lo que no entendían y así ellos mismo investigaban u otro
compañero les respondía si conocía la respuesta, si no es ahí en donde entraba y le aclaraba su
duda de forma más fácil y con un ejemplo para que me entendieran, posteriormente daban un
ejemplo y me lo decían y así para corroborar que efectivamente habían comprendido, así
logrando la participación hasta de los que nunca participaban porque les cuestionaba para que
participen y ya decían un concepto y si estaban bien y los que no, se les explicaba y pasaban a
anotarlo en el pizarrón de la forma en que ya lo comprendían. Así culminábamos la palabra

12. Generadora leyendo y explicando los conceptos que habían planteados los niños y se armaba la
historia por así decirlo y se comprendía muy bien.
En conclusión, en lo personal quedo como una buena propuesta ya que fomenta desde el
principio del aprendizaje la comprensión de la lectura como fuente de placer y de
información,permitiendo así a los alumno a que tengan la oportunidad de ver el avance del
aprendizaje que esta conlleva, y en donde también apreciaran su progreso en la lectura y
escritura ayudando así a tener una mejor comprensión lectora y desarrollando habilidades para
que estos aprendan a narrar o describir textos de manera breve y consistente, haciendo alumnos
con mejor criterio y mejor clasificación en información de acuerdo al tema abordado
COMUNIDAD DEL COMALTEPEC
Comaltepec;
esta
se
encuentra
al sureste
de
la
cabecera
municipal,
aproximadamente a 3 Km. de distancia, su extensión territorial es de 32 km², se
ubica a 2045 metros sobre el nivel del mar, sus colindancias son las siguientes.
•
•
•
•
Al norte:
Al sur:
Al este:
Al oeste:
Nexpanateno -Zacapoaxtla.
Xalticpac.
Tatoxtac.
Yautetelco.
Comaltepec, cuyo nombre de origen náhuatl, se integra de dos vocablos náhuatl;
“comal”, que significa rueda de barro y “tepetl”, cerro, es decir, “comal entre los
cerros”.
Esta localidad tiene el rango de Junta Auxiliar, la cual está representada por un
presidente. Auxiliar municipal, que de manera organizada trata de mejorar las
condiciones de vida de sus conciudadanos y vigilar el orden publico.
Comaltepec cuenta con dos vertientes de agua, una que nace en las faldas de los
cerros de la población denominado Comaltepec (Amaxal) y el otro que pasa al
oriente de la población denominado Ejecayan.
Con lo que respecta a la geografía de la comunidad, esta es accidentada en un
90% de su suelo, el clima es templado húmedo con una temperatura máxima de

13. 26º C y una mínima de 15º C, siendo 21º en promedio. Se encuentra rodeado por
los siguientes cerros, al sur Chihuancuaco que significa “gran poder de dios”, al
norte Xolopico (cerro mentiroso), al oeste el Teopantepeyis (cerro frente a la
iglesia) al este el Ocota (cerro de los ocotes)
En esta comunidad la flora es variada, ya que cuenta con diversos tipos de
árboles como son el pino, encino, ocote, ilite y zompantle, de los cuales los
habitantes obtiene leña para el consumo del hogar. También se puede mencionar
que hay diversos árboles frutales como son pera, ciruela, capulín, manzana,
membrillo, higos, nogales que utilizan para consumo una parte y la otra para
comerciar.
Los servicios con los que cuenta esta comunidad son los siguientes: telefónico,
energía eléctrica, agua potable, televisión, radio, transporte colectivo, carretera,
centro de salud, parque cívico, casa de cultura Gabriela Mistral, biblioteca y
cancha de básquetbol.
En lo que concierne a instituciones educativas existen las siguientes.
o Jardín de niños "Profa. Lolita Arriaga Palacios".
o Jardín de niños indigenista "Angélica Castro de la Fuente."
o Centro de educación inicial indígena " Profa. Leona Vicario"
o Esc. Prim. Fed. "General Juan Francisco Lucas."
o Internado mixto de Educación. Prim." Pedro Molina Corona Nº 19
o Telesecundaria Nº 131 "Julián Carrillo"
o El grado de escolaridad de la población se clasifica de la siguiente manera.
o 75 % nivel primaria.
o 15 % nivel secundaria.
o
5 % nivel medio superior.
o
5 % analfabetismo.
En este lugar en el año de 1964, la antropóloga Angélica castro de la fuente,
funda el sistema nacional de educación indígena de maestros y promotores en México

14. cuyo propósito es educar de manera bilingüe y bicultural. A los niños indígenas de
la región los primeros maestros de este movimiento bilingüe en la sierra norte del estado
de puebla son homenajeados cada año, el día primero de marzo, siendo este de
carácter cívico social, ya que en este día la profesora instala el primer centro de
capacitación para promotores culturales bilingües.
Un acontecimiento también de carácter importante fue el natalicio, de uno de los
héroes de la batalla del 5 de mayo de 1862, que es el General Juan francisco
Lucas, en el año de 1834, quien luchara en contra de los franceses en los fuertes
de Loreto y Guadalupe, mismo que honra la Escuela Primaria de esta localidad,
pues en su honor lleva su nombre y que realizan un programa cívico social que
forma parte de los festejos de la feria de la Cabecera Municipal, en la cual
participan alumnos, maestros, autoridades educativas civiles, tanto locales como
municipales.
En 1923 la profesora chilena Lucila Godoy Alcalá; mejor conocida con el
seudónimo de Gabriela Mistral, visitó la comunidad y dedicó sus actividades
docentes a la niñez indígena de esta región.
La población aproximada de la comunidad es de 3555 habitantes y sus
principales actividades económicas son la agricultura, pequeños comercios,
albañilería, mecánicos etc.
La agricultura de esta región se caracteriza por ser temporal, de una sola cosecha
anual destinada al consumo familiar aunque también cabe mencionar que el 80%
de las personas lo venden o intercambian los días miércoles en la plaza de
Zacapoaxtla.
Por lo general cosechan maíz, fríjol, alverjón, para el consumo personal y la pera,
ciruela, durazno, aguacate, nuez, higo, hortalizas y alguno que otros árboles
frutales, para obtener la fruta de temporada y se pueda vender en las plazas.

15. El 90% de la población habla el náhuatl para manifestar sus ideas e inquietudes el
cual es característico de esta región, sin embargo también hablan el castellano,
por lo que puede decirse que esta población es bilingüe.
Las fiestas patronales más importantes de la comunidad son la celebración de
San Miguel Arcángel que se celebra el 29 de septiembre, el 30 de noviembre a
san Andrés y a la virgen del Carmen el día 16 de julio, estas fiestas son
acompañadas con diversos eventos como son juegos deportivos, danzas
autóctonas, eventos culturales, juegos mecánicos, pirotécnicos y al finalizar con
un baile amenizado por algún grupo de la región.
Existen diversas religiones dentro de la comunidad como son la luz del mundo,
Pentecostés, sin embargo la mayoría de las personas son de creencia católica.
Comaltepec cuenta con viviendas de distintas características, en el centro de la
comunidad las casas son de abobe, mampostería y con diversos servicios como
son luz, agua drenaje, entre otros. Sin embargo en los alrededores las casas son
de madera con techo de teja o lámina de cartón y no cuentan con todos los
servicios básicos, como el agua que es escasa por la lejanía de los mantos
acuíferos por lo que tienen que acarrearla. Lo mismo ocurre con el drenaje, pues
solo una pequeña cantidad de viviendas cuentan con letrinas. La estructura de las
casas es de un solo cuarto con fogón al ras del suelo dentro de la misma
vivienda, en la mayoría de las casas viven aproximadamente de 5 a 12 personas,
además de convivir con algunos animales domésticos que pueden afectar su
salud.
El platillo favorito es el, Chile con huevo, frijoles en caldo y en sus diferentes
modalidades, el chilposonte de res, pollo o guajolote y los antojitos mexicanos
como tlacoyos, enchiladas acompañadas de las bebidas tradicionales y exquisitas
que se hallan provenientes de conservas de hiervas y frutas conocidos como
“yolixpa” y el aguardiente hecho a base de químicos que hoy en día existen.

16. LA ESCUELA DE PRÁCTICA.
El 25 de junio de 1954, se funda el internado del nivel primaria Nº 19 "Pedro
Molina Corona", siendo presidente municipal el C. Mariano Molina Gutiérrez y
como presidente de la Republica el Lic. Manuel Ávila Camacho. Esta institución
surge por intervención y gestión del Profr. Rafael Molina Betancourt, quien fuera
en ese tiempo oficial mayor del Secretario de Educación Pública quien era
originario de este municipio de Zacapoaxtla, determina que el internado llevara el
nombre de "Pedro Molina Corona" en honor a su padre.
Esta institución fue creada con la finalidad de brindar educación a los habitantes
de la comunidad, así como también de la región, del estado y de la república, a
niños que proviene de familias con problemas de tipo socioeconómico, quienes
buscan alguna oportunidad de estudiar para alcanzar una superación personal, es
así como inicia con 20 alumnos varones y 13 empleados procedentes del estado
de Oaxaca y de comunidades vecinas, fungiendo como director de la institución el
profesor José Castañeda.
Al inicio el internado no contaba con alumnos de la comunidad pues el idioma del
lugar en ese entonces era solo el náhuatl, sin embargo en la actualidad esto no es
un problema pues en las aulas conviven alumnos de diversas comunidades e
inclusive de diversos estados en la República Mexicana.
El objetivo principal del internado de educación primaria Nº 19 "Pedro Molina
Corona", es brindar educación integral, con actividades tecnológicas y servicios
asistenciales, labor que ha venido realizando de manera regular hasta esta fecha.
La infraestructura de la escuela es la siguiente consta de 9 aulas las cuales están
construidas de block y tabiques con techo de concreto, puertas y ventanas de
lámina y cristales.
La escuela también cuenta con sanitarios para alumnos y maestros esta
institución se encuentra dividida en 4 áreas, en la primera se encuentra el salón

17. de peluquería, el cual es utilizado también para las juntas de consejo técnico,
prefectura, dirección, enfermería, trabajo social y taller de carpintería.
La siguiente área está constituida por 3 salones los cuales albergan al área de
educación física, de contabilidad y un salón de uso múltiples.
El siguiente son dos salones los cuales son utilizados como área de sonido y un
taller, la última área está constituida por el comedor y los dormitorios.
Las áreas recreativas de esta escuela son un parque con juegos una cancha de
básquetbol, áreas verdes, la escuela se encuentra rodeada por una malla de
alambre y postes de concreto delimitando los límites de la institución, pero del
otro lado existen muros para delimitar el área de la escuela.
En la actualidad el internado cuenta con atención medica psicología, educación
especial, biblioteca, trabajo social, talleres de repostería, bordados, cerámica,
panadería, música, inglés y banda de guerra, alimentación, hospedaje, servicio de
lavandería, y PRE1 que les dan a los chiquillos cada mes.
El personal que labora en el internado en la actualidad haciende a 44 empleados
entre cocineras, medico, contador, personal de limpieza, maestros, prefectura,
psicología, trabajador social, secretarias y la directora.
La institución es de organización completa, con clave 21DPR1250W.
La zona escolar es 202.
Organización de maestros titulares que laboran en la institución:
1° ”A” MARICELA RAMIRO DELGADO
1° “B” ANA ROSA CORTEZ TORRES
2° “A” JOSÉ ANTONIO BONILLA RIVERA
3° “A” GABRIELA GARCIA GONZALEZ
4° “A” MARICELA ARELLANO REYES
5° “A” VERÓNICA CANTOR MORALES
5° “B” IVETH SÁNCHEZ JUÁREZ
6° “A” ARTEMISA APARICIO RAMIRO
6° “B” OLIMPIA LOBATO LARA

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